小学英语单元写作任务设计:存在问题及改进建议

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作者 张海燕 《教育视界》 2024年第24期38-42,共5页

小学英语单元写作是单元整体教学的落脚点,有助于发展学生的语用能力,促进学生深刻理解单元主题意义,实现学科育人。在单元写作教学中,写作任务存在缺失育人目标、缺乏真实情境、忽视语用功能等问题。据此,结合具体案例,提出改进建议:... 小学英语单元写作是单元整体教学的落脚点,有助于发展学生的语用能力,促进学生深刻理解单元主题意义,实现学科育人。在单元写作教学中,写作任务存在缺失育人目标、缺乏真实情境、忽视语用功能等问题。据此,结合具体案例,提出改进建议:单元写作任务应能帮助学生建构主题意义、解决真实问题以及促进学生理解和实现语用功能。 展开更多

关键词 小学英语 单元写作任务 问题分析 改进建议

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初中语文单元写作任务的序列化实施

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作者 郝瑜 《甘肃教育》 2024年第16期92-95,共4页

为改变当前初中语文写作教学的“无序”状态,文章提出以序列化教学推进初中语文单元写作任务的教学思路。首先分析了初中语文写作教学的“无序”现状,然后从核心素养教育的时代诉求和初中语文写作教学需求两个方面阐述了初中语文单元写... 为改变当前初中语文写作教学的“无序”状态,文章提出以序列化教学推进初中语文单元写作任务的教学思路。首先分析了初中语文写作教学的“无序”现状,然后从核心素养教育的时代诉求和初中语文写作教学需求两个方面阐述了初中语文单元写作任务序列化实施的必要性,最后从整合写作序列、创设任务情境以及搭建任务支架这三个层面提出了初中语文单元写作任务序列化实施的策略。 展开更多

关键词 初中语文 单元写作任务 序列化 现状 原因 实施策略

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基于单元写作任务的高中写作教学及测评

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作者 周舒亚 《中学语文》 2024年第8期74-76,共3页

针对高中语文写作教学中的难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材中的单元写作任务和写作知识短文进行深入分析。在明确单元写作任务特征的基础上,进行写作任务的拆解和细化、重新组织和再构思,系统全面呈现单元写作任务,设计与之相... 针对高中语文写作教学中的难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材中的单元写作任务和写作知识短文进行深入分析。在明确单元写作任务特征的基础上,进行写作任务的拆解和细化、重新组织和再构思,系统全面呈现单元写作任务,设计与之相关的写作活动,并进行有效的测评,旨在发掘基于单元写作任务的高中写作教学的方法和路径。 展开更多

关键词 单元写作任务 任务细化 任务重组 有效测评

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循文入理 辩驳有力——选择性必修上册第四单元写作任务设计与反思

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作者 姜靓轶 《中学语文》 2024年第16期19-24,共6页

聚焦统编版高中语文选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》单元的写作任务,通过分析课程标准中核心素养与学习任务群及其学习目标的关系,设定单元写作任务的学习目标。立足学情和现实语境,分析教学设计意图。依托学习活动,设计此单元写... 聚焦统编版高中语文选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》单元的写作任务,通过分析课程标准中核心素养与学习任务群及其学习目标的关系,设定单元写作任务的学习目标。立足学情和现实语境,分析教学设计意图。依托学习活动,设计此单元写作任务的教学环节:明晰要素运行框架、搭建写作策略支架、迁移强化驳论方法、过程与多元评价,并基于发展思维品质的要求,反思优化实施的策略。 展开更多

关键词 高中语文 单元写作任务 教学设计 “双新”

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高中语文单元写作任务的细化、重组和测评 被引量：2

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作者 杨勇 《语文建设》 北大核心 2023年第15期23-29,共7页

本文针对高中语文写作教学中的疑难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理;在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化,进而重组、再生单元写作任务,设计相关写作活动,并进行有效测评,以期找到... 本文针对高中语文写作教学中的疑难点,结合课堂实践和教学研究,对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理;在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化,进而重组、再生单元写作任务,设计相关写作活动,并进行有效测评,以期找到基于单元写作任务的高中写作教学及测评的方法和路径。 展开更多

关键词 高中语文统编教材 单元写作任务 细化 重组 测评

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初中语文单元写作任务序列化建构与实施 被引量：2

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作者 王越 徐鹏 《语文建设》 北大核心 2023年第23期13-17,共5页

单元写作任务序列化是指以完成单元写作任务为目标,按照一定的顺序和步骤落实一系列的写作任务,使学生逐步掌握写作方法的教学实施过程,具有层次性、进阶性、连贯性的特征。本文以统编语文教材七年级下册第三单元“抓住细节”写作教学为... 单元写作任务序列化是指以完成单元写作任务为目标,按照一定的顺序和步骤落实一系列的写作任务,使学生逐步掌握写作方法的教学实施过程,具有层次性、进阶性、连贯性的特征。本文以统编语文教材七年级下册第三单元“抓住细节”写作教学为例,探讨如何在明确单元写作任务序列化特征的基础上,循序渐进地提高学生的写作水平。 展开更多

关键词 单元写作任务 序列化 抓住细节

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语文核心素养下高中教材中单元写作任务及教学建议 被引量：1

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作者 孙悦 《林区教学》 2024年第2期112-116,共5页

统编版高中语文教材的单元写作任务合理地安排于单元学习(研习)任务中,以写作任务为导向,以学生为主体,以活动为内容,创设真实的写作情境,开展形式多样的写作训练,鼓励学生在全面的写作指导下进行自主合作探究学习,进而顺利完成写作任... 统编版高中语文教材的单元写作任务合理地安排于单元学习(研习)任务中,以写作任务为导向,以学生为主体,以活动为内容,创设真实的写作情境,开展形式多样的写作训练,鼓励学生在全面的写作指导下进行自主合作探究学习,进而顺利完成写作任务。对高中语文教材中的单元写作任务进行研究,有利于落实语文新课程标准理念,优化教师的单元写作教学设计,培养学生的语文核心素养,最终推动高中语文教学改革。 展开更多

关键词 单元写作任务 写作训练 写作指导 语文核心素养

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指向审美鉴赏与创造的语文单元写作任务教学研究

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作者 孙红艳 《课程教材教学研究（下半月）》 2024年第7期24-26,共3页

审美鉴赏与创造素养的缺乏,是高中生创作美文的主要障碍。为了提升高中生创作美文的能力,教师可设计一些指向审美鉴赏与创造的读写结合任务,如精析结构、细品语言、深悟情感的阅读任务,谋篇布局、推敲淬炼、畅意抒怀的写作任务等。这些... 审美鉴赏与创造素养的缺乏,是高中生创作美文的主要障碍。为了提升高中生创作美文的能力,教师可设计一些指向审美鉴赏与创造的读写结合任务,如精析结构、细品语言、深悟情感的阅读任务,谋篇布局、推敲淬炼、畅意抒怀的写作任务等。这些精心设计的读写结合任务,能够让学生在阅读任务中鉴赏文章的结构美、语言美、情感美,在写作任务中构建美的结构、输出美的语言、表达美的情感,最终提升学生的审美鉴赏与创造能力。 展开更多

关键词 高中语文 审美鉴赏与创造 单元写作任务

原文传递

“微课程”视域下写作教学实践探索——以统编教材必修上册第七单元“节气写作”为例

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作者 张兰芳 《中学语文教学》 北大核心 2024年第9期40-43,共4页

怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有... 怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有效的学习支架,帮助学生实现写作能力的升阶。 展开更多

关键词 微课程 单元写作任务 节气 写作能力 写作教学

原文传递

融合多种训练方法,提升学生思维品质--以必修上册第六单元“议论要有针对性”学习设计为例

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作者 马驹 江伟伽 《语文教学通讯》 2022年第41期71-74,共4页

高中生思维品质的培养和提升非常重要,有效的论述文写作能很好地实现这一目标,能让高中生学会正确看待生活中的各种现象,并作出客观公正的评价,极利于他们的成长。能否有针对性地表达,是思维品质优劣的一大体现。学会针对性地表达,不仅... 高中生思维品质的培养和提升非常重要,有效的论述文写作能很好地实现这一目标,能让高中生学会正确看待生活中的各种现象,并作出客观公正的评价,极利于他们的成长。能否有针对性地表达,是思维品质优劣的一大体现。学会针对性地表达,不仅仅是就某一具体问题谈看法,更要把个别之事与一般之理结合起来,甚至是找到多个事件之间的共性或者是多个事件之间的逻辑关系,从而启发人们深入分析思考,以作出正确的判断。除此之外,还须照顾到特定读者的层次和水平,根据读者的情况有目的地选择内容、调整表达方法。而以形式灵活、短小精悍、学习目标明确的微写作形式进行训练,学生能更容易地针对某个具体问题进行辨析,不至于泛泛而谈;并且微写作还让学生挣脱了字数要求的桎梏,在表达上更加言简意赅。另外,多则材料的联动阅读更有利于培养学生善于联系、长于分析的能力,提高理性思维水平。“议论要有针对性”的学习设计,就可将多种写作训练方法融入学习任务中,以提升学生的思维品质。 展开更多

关键词 针对性表达 微写作 联动阅读 单元写作任务

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高考与新教材的良性互动及教学建议——以2023年新课标全国Ⅰ卷作文为例

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作者 陈琳 《福建基础教育研究》 2023年第7期7-9,29,共4页

2023年高考新课标全国Ⅰ卷作文试题体现了首届新教材高考对统编教材的重视。分析新课标全国Ⅰ卷作文试题与统编教材选择性必修中册单元写作任务“文化走出去”申论写作,讨论统编教材与高考写作试题在价值层面、思辨能力等方面的育人指向... 2023年高考新课标全国Ⅰ卷作文试题体现了首届新教材高考对统编教材的重视。分析新课标全国Ⅰ卷作文试题与统编教材选择性必修中册单元写作任务“文化走出去”申论写作,讨论统编教材与高考写作试题在价值层面、思辨能力等方面的育人指向,讨论“教学评一体化”在高考试题中的体现,以期更好地引导教学。 展开更多

关键词 高考新课标全国Ⅰ卷作文 统编教材单元写作任务 “好的故事” 思辨能力

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