单元达标教学模式的研究与实践

1

作者 张志勇 《现代教育论丛》 1994年第2期41-46,共6页

一、对教学模式本质的认识 自80年代中期以来,为了解决教学理论与教学实践相互脱节问题,教学模式的研究开始成为国内教学论研究的一个“热点”。然而,对于什么是教学模式。

关键词 教学模式 单元达标 教学目标 研究与实践 教学活动 反馈矫正 教学程序 教学实践 教学结构 教学变量

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单元达标教学管理实验与研究

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作者 李建刚 崔振 《教学与管理（中学版）》 1996年第5期3-7,共5页

单元达标教学管理实验与研究●山东省教科所李建刚崔振一、单元达标教学管理实验与研究的立题依据和目的（一）立题依据１．加强教学管理是由教学劳动的特征和现代中小学的任务所决定的。教学是人类特有的社会活动。学校教育发展到今天... 单元达标教学管理实验与研究●山东省教科所李建刚崔振一、单元达标教学管理实验与研究的立题依据和目的（一）立题依据１．加强教学管理是由教学劳动的特征和现代中小学的任务所决定的。教学是人类特有的社会活动。学校教育发展到今天，教育教学管理愈显得重要。一所中小... 展开更多

关键词 实验教学管理 单元达标 教学目标 实验与研究 管理实验 提高教学质量 教学过程 培养目标 教育教学管理 单元教学

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深化目标教学 促进单元达标——谈初中英语单元整体达标教学中第四课时的教学构思与操作 被引量：1

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作者 何宝江 《教育实践与研究（中学版）（B）》 1999年第8期29-30,共2页

新教材在编排上以一个单元(4课时)为一个教学单位和一个相对独立的教学过程,每个单元紧紧围绕一个中心话题展开在某些特定情景下的交际活动。其中的第四课时具有对前三课时所学内容进行复习,归纳整合,进而提高学生运用英语能力的功能。... 新教材在编排上以一个单元(4课时)为一个教学单位和一个相对独立的教学过程,每个单元紧紧围绕一个中心话题展开在某些特定情景下的交际活动。其中的第四课时具有对前三课时所学内容进行复习,归纳整合,进而提高学生运用英语能力的功能。这样,第四课时教学的实质是:以一个单元为整体,根据“类聚”原理和“优化组合”原则,把同一单元内联系紧密的原课时内容重新进行科学地。 展开更多

关键词 目标教学 初中英语 整体达标 教学构思 单元达标 教学目标 教学过程 达标规程 教学内容 运用英语能力

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实施单元达标教学 大面积提高教学质量

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作者 杨岱 隋承伦 《中国教育学刊》 CSSCI 1995年第S1期42-44,共3页

关键词 单元达标 提高教学质量 教学思想 教改实验 大面积 实验与研究 基本经验 教学新体系 教育理论 形成性评价

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浅谈单元达标教学与传统教学的本质区别

5

作者 杨玉美 石凌云 《当代教育科学》 1995年第6期58-60,共3页

我区自1993年年底开始推行单元达标教学实验。在实验过程中我们发现,有相当数量的教师由于不了解单元达标教学与传统教学本质的区别,只是形式上模仿单元达标教学的教学模式,实质上却受到传统教学的严重束缚,致使教学质量难以提高。笔者... 我区自1993年年底开始推行单元达标教学实验。在实验过程中我们发现,有相当数量的教师由于不了解单元达标教学与传统教学本质的区别,只是形式上模仿单元达标教学的教学模式,实质上却受到传统教学的严重束缚,致使教学质量难以提高。笔者认为,阐述两种教学体系本质上的区别,在教改实践操作方面意义深远。本文拟就这个问题谈几点看法。一。 展开更多

关键词 达标教学 传统教学 教学体系 教学观念 本质区别 教学质量 教学过程 实践操作 单元达标 教学实验

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对生物单元达标教学的再认识

6

作者 栾蔚为 《齐鲁师范学院学报》 1997年第6期105-106,共2页

笔者在生物单元达标教学过程中注重深刻理解大纲、教材的内涵,巧妙设计教学过程,以达到提高学生学习效率的目的。下面以生物第三册、第三单元《人体生命的维持》谈谈自己的作法。1 总体设计教学结构研究教学结构就是要研究教学过程的整... 笔者在生物单元达标教学过程中注重深刻理解大纲、教材的内涵,巧妙设计教学过程,以达到提高学生学习效率的目的。下面以生物第三册、第三单元《人体生命的维持》谈谈自己的作法。1 总体设计教学结构研究教学结构就是要研究教学过程的整体形态,各组成部分、组成的顺序和层次。有了能反映教学规律的教学结构。 展开更多

关键词 教学过程 教学结构 达标教学 巧妙设计 学习效率 学生 教学规律 单元达标 生物 总体设计

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关于“单元达标”的思考

7

作者 唐贤贵 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 1997年第2期49-50,共2页

本文从为什么、教师如何把握以及怎样实施三个方面对“单元达标”进行了阐述，这为有效地开展以单元为单位的“目标导学”提供了理论借鉴和实践指导。

关键词 单元达标 理论 实施

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谈初中化学单元达标教学资料的编写

8

作者 邢兆学 《当代教育科学》 1995年第6期66-67,共2页

我区自1993年秋季承担了省编初中化学的实验,全区进行单元达标教学实验后,无与省编教材配套的单元达标教学指导资料,我们在学习和掌握了单元达标教学理论后,编写了省编化学单元达标指导资料。一、建立目标体系(1)目标分类。根据布卢姆... 我区自1993年秋季承担了省编初中化学的实验,全区进行单元达标教学实验后,无与省编教材配套的单元达标教学指导资料,我们在学习和掌握了单元达标教学理论后,编写了省编化学单元达标指导资料。一、建立目标体系(1)目标分类。根据布卢姆的目标分类原理,我们认为《九年义务教育初级中学化学教学大纲》,把初中化学教学目标分为记忆、理解、运用、综合四个层次是科学的、合理的。 展开更多

关键词 单元达标 初中化学 教学资料 中学化学教学大纲 目标分类 化学教学目标 教学实验 四个层次 教学理论 目标体系

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对数学单元达标教学的几点认识

9

作者 宋笑梅 《齐鲁师范学院学报》 1997年第4期65-66,共2页

张店区推行的单元达标教学在近二、三年中取得了比较显著的成效,但还存在着一些生搬硬套、忽视数学学科特点等问题。本文仅就教师在数学单元达标教学几个环节中存在着的问题,谈一下自己的认识:1 对"认定目标"的认识认定目标... 张店区推行的单元达标教学在近二、三年中取得了比较显著的成效,但还存在着一些生搬硬套、忽视数学学科特点等问题。本文仅就教师在数学单元达标教学几个环节中存在着的问题,谈一下自己的认识:1 对"认定目标"的认识认定目标是数学单元达标教学模式中最显著、最突出的标志,具有具体明确的特点。但是,课堂教学中学生往往无法真正理解学习任务,目标定向的作用难以真正发挥。数学教学过程中应始终突出"认定目标"的地位和作用,紧紧围绕目标的达成展开教学活动。" 展开更多

关键词 达标教学 认定目标 教学模式 数学活动 课堂教学 单元达标 中学生 教师 精讲点拨 数学教学过程

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启发式教学在生物单元达标新授课中的应用

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作者 胡金芝 《齐鲁师范学院学报》 1998年第2期88-90,共3页

生物课当堂达标教学模式主要包括师生共同认定目标,精讲点拨,回扣目标,反馈纠正等几个主要环节。相应的,启发式教学思想也应在这几个环节中得到贯彻,笔者的具体作法是:1 目标出示要富有启发性学习理论认为:教学目标具有激励作用和导向作... 生物课当堂达标教学模式主要包括师生共同认定目标,精讲点拨,回扣目标,反馈纠正等几个主要环节。相应的,启发式教学思想也应在这几个环节中得到贯彻,笔者的具体作法是:1 目标出示要富有启发性学习理论认为:教学目标具有激励作用和导向作用,实质上就是要求目标出示要富有启发性,起到激发学生强烈的求知欲的作用。因此, 展开更多

关键词 启发式教学思想 单元达标 启发性 教学目标 教学模式 精讲点拨 新授课 学习理论 调动学生 当堂达标

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抓住英语教材特点 提高单元达标教学效果

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作者 魏赤霞 《甘肃教育》 1999年第9期33-33,共1页

关键词 单元达标 英语教材 教学活动 单元教学目标 知识结构 教学过程 自控系统 小坡度 个别矫正 师生合作

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落实训练重点 力争单元达标

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作者 于竹 《甘肃教育》 1997年第12期19-19,共1页

落实训练重点力争单元达标□武威市发展街小学于竹小学语文教学的根本目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养听、说、读、写的能力。而要系统地培养和提高学生听说读写的基本能力，必须坚持以教材为主，以学生为主，以培... 落实训练重点力争单元达标□武威市发展街小学于竹小学语文教学的根本目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养听、说、读、写的能力。而要系统地培养和提高学生听说读写的基本能力，必须坚持以教材为主，以学生为主，以培养能力为主，并以单元训练为切口，力... 展开更多

关键词 训练重点 单元达标 《我的战友邱少云》 强化训练 读写技能 语言文字 武威市 阅读教学 小学语文教学 “三环式”

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读比写改——单元达标教学初探

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作者 张凌云 郭兰法 +2 位作者 邢春 陈松侠 王金合 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 1995年第11期11-12,2,共3页

1992年春,为了大面积提高教学质量,我县借鉴美国教育心理学家布卢姆“掌握学习”的理论和外地的经验,在初中阶段实施了“单元达标教学”的教改实验。我们经过一段时间的实践、研讨,逐渐形成了“读比写改单元达标教学”。这种教学形式不... 1992年春,为了大面积提高教学质量,我县借鉴美国教育心理学家布卢姆“掌握学习”的理论和外地的经验,在初中阶段实施了“单元达标教学”的教改实验。我们经过一段时间的实践、研讨,逐渐形成了“读比写改单元达标教学”。这种教学形式不仅具有单元教学的整体性、系统性和阶段性,具有目标教学的明确性和可控性,尤其能突出学生在教学过程中的主体地位和实践活动,能够全面提高学生的听课读写能力。 展开更多

关键词 学生学习 达标教学 实践活动 主体地位 单元教学 掌握学习 教师 全面提高 单元达标 目标教学

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语文目标教学中单元达标的整体优化与设计

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作者 张永锋 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2001年第S1期181-182,共2页

关键词 目标教学 单元达标 优化与设计 整体优化 能力训练 认识结构 语文教学 阅读课文 掌握学习策略 教学质量

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义务教育教学新体系的探索——关于单元达标教学的研究 被引量：9

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作者 张志勇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期66-71,共6页

我们自1986年10月开始,在我省“单元过关”教学实践经验的基础上,以系统科学理论为指导,借鉴美国教育家布卢姆的“掌握学习”理论和前苏联教学论专家巴班斯基的“教学过程最优化理论”,立题进行“县区中小学大面积提高教学质量实验与研... 我们自1986年10月开始,在我省“单元过关”教学实践经验的基础上,以系统科学理论为指导,借鉴美国教育家布卢姆的“掌握学习”理论和前苏联教学论专家巴班斯基的“教学过程最优化理论”,立题进行“县区中小学大面积提高教学质量实验与研究”。其目的,一是要帮助县区或乡镇范围内的中小学的大多数学生,在现有的师资、设施、教材和时间条件下,学好国家规定的课程,达到合格标准和优秀程度,大面积、大幅度地提高教学质量,二是要构建起具有中国特色的、 展开更多

关键词 单元达标 教学目标 教学过程 教育教学 教学模式 教学新体系 学法指导 教学设计 提高教学质量 教学评价

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单元达标教学改革的方法论探讨 被引量：7

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作者 张志勇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第10期50-55,共6页

单元达标教学改革的方法论探讨张志勇“县区中小学大面积提高教学质量实验与研究”（下称“单元达标教学研究”）从１９８６年春天酝酿、立题，到今天已走过了十个年头。十年来，经过教研人员和实验教师的共同努力，单元达标教学研究已... 单元达标教学改革的方法论探讨张志勇“县区中小学大面积提高教学质量实验与研究”（下称“单元达标教学研究”）从１９８６年春天酝酿、立题，到今天已走过了十个年头。十年来，经过教研人员和实验教师的共同努力，单元达标教学研究已取得了丰硕的成果。下面我想对实验研... 展开更多

关键词 单元达标 教学改革实验 教学理论 提高教学质量 教改实验 实验研究 课题研究 教学实践 义务教育 教学体系

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初二数学单元达标自测题(2)

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作者 喻俊鹏 《中学生数理化（初中版初二）》 2003年第10期31-34,共4页

一、选择题(将下列各题中惟一正确答案的序号填入题后括号内,每小题3分,共18分)

关键词 初二年级 数学 单元达标自测题 初中 教学 解题

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关于单元达标教学评价的回顾

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作者 高文秀 潘永庆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第4期74-77,共4页

单元达标教学的实验与研究把教育评价作为一个子课题。评价是单元达标教学的动力系统和调控系统,它作用于从制定教学目标开始的整个教学过程,一直是我们实验与研究的重点内容。我们的实验与研究是从借鉴布卢姆的教育评价理论开始的。随... 单元达标教学的实验与研究把教育评价作为一个子课题。评价是单元达标教学的动力系统和调控系统,它作用于从制定教学目标开始的整个教学过程,一直是我们实验与研究的重点内容。我们的实验与研究是从借鉴布卢姆的教育评价理论开始的。随着实验与研究的深化,评价的研究也从学生学习拓广到教师的教学乃至整个学校工作。评价范围逐渐扩大,对评价的认识也逐步深化,到目前已初步建立了相对完善的单元达标教学评价体系。 展开更多

关键词 教学评价 单元达标 教育评价 标准分 转化率 实验与研究 教学目标 教师 教学过程 教学成绩

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单元达标教学体系的基本特点

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作者 张振国 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第4期70-73,共4页

单元达标教学(以下简称“达标教学”)的实验与研究产生了一个独特的教学体系,该体系不仅从理论上确立了较系统的观点,而且在实践中形成了相应的操作模式。本文拟结合烟台市实验与研究情况论述达标教学的特点,并从功能的角度说明该体系... 单元达标教学(以下简称“达标教学”)的实验与研究产生了一个独特的教学体系,该体系不仅从理论上确立了较系统的观点,而且在实践中形成了相应的操作模式。本文拟结合烟台市实验与研究情况论述达标教学的特点,并从功能的角度说明该体系的意义。 展开更多

关键词 达标教学 教学体系 教学模式 优化教学过程 单元达标 教学目标 作文教学 网络式管理 教学管理 教师

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单元达标教学的尝试

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作者 荆竹兰 黄明娟 《思想政治课教学》 北大核心 1998年第2期23-25,共3页

关键词 课堂教学目标 初中思想政治课教学 单元达标 教学内容 教师 组织学 达标教学 “教”与“学” 学习小组 为人民服务

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