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预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果研究
1
作者 刘宇丹 朱琪 +2 位作者 刁琴琴 朱陶 高晓凤 《西部素质教育》 2024年第1期146-149,共4页
为了探究预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果,文章以川北医学院公共卫生学院预防医学专业2021年和2020年学习“卫生统计学”课程的学生为研究对象,其中2021年学习本课程的学生为实验组、2020年学习本课程的学生为对照组,实... 为了探究预防医学专业“卫生统计学”课程混合式教学效果,文章以川北医学院公共卫生学院预防医学专业2021年和2020年学习“卫生统计学”课程的学生为研究对象,其中2021年学习本课程的学生为实验组、2020年学习本课程的学生为对照组,实验组“卫生统计学”课程教学由理论课、实验课和小组主题汇报三部分组成,对照组“卫生统计学”课程教学由理论课和实验课组成,调查结果显示,实验组学生线上自主学习情况较好、小组主题汇报情况较好、实验课教学效果较好、对整体课程教学较为满意,同时两组学生的期末考试成绩和综合成绩有统计学差异,实验操作考试成绩差异无统计学意义。 展开更多
关键词 混合式教学 “卫生统计学”课程 预防医学专业
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基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法探究
2
作者 易颖 姚学科 《西部素质教育》 2024年第6期178-181,共4页
文章主要探究了基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法,具体包括引入介绍(Bridge-in)、设置教学目标(Objective)、预测学情(Pre-assessment)、学生参与式学习(Participatory learning)、后测学情(Post-assessment)、总结(Summary)六... 文章主要探究了基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法,具体包括引入介绍(Bridge-in)、设置教学目标(Objective)、预测学情(Pre-assessment)、学生参与式学习(Participatory learning)、后测学情(Post-assessment)、总结(Summary)六个环节。 展开更多
关键词 卫生统计学教学 BOPPPS教学模型 教学目标
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大数据背景下阶段性整合式教学模式在卫生统计学课程的改革与实践
3
作者 蒙明虑 邓树嵩 +2 位作者 黄文静 马柠 漆光紫 《科技风》 2024年第5期88-90,共3页
卫生统计学的教学改革是为提高学生实践应用能力,顺应大数据时代的特征和要求。分析当前统计学教学中存在的问题,提出构建新的课程体系和评价标准,加强学生统计思维和大数据思维能力的培养,切实落实教育部提出对预防医学人才培养目标,... 卫生统计学的教学改革是为提高学生实践应用能力,顺应大数据时代的特征和要求。分析当前统计学教学中存在的问题,提出构建新的课程体系和评价标准,加强学生统计思维和大数据思维能力的培养,切实落实教育部提出对预防医学人才培养目标,增强岗位胜任力。 展开更多
关键词 大数据 阶段性整合式 卫生统计学 教学模式
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流行病与卫生统计学知识在高职基础护理学课程中的应用与探讨
4
作者 李薇 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0013-0016,共4页
这篇文章主要探讨了在高等职业教育中护理基础课程教学里,流行病学和卫生统计学概念的重要作用以及如何将这些知识有效地融入课程中。通过学习这门学科,护理专业的学生能够更好地理解和应对各种传染病问题,这对于提升他们在病人护理中... 这篇文章主要探讨了在高等职业教育中护理基础课程教学里,流行病学和卫生统计学概念的重要作用以及如何将这些知识有效地融入课程中。通过学习这门学科,护理专业的学生能够更好地理解和应对各种传染病问题,这对于提升他们在病人护理中的专业能力和保障病人安全至关重要。此外,这些知识还能够帮助学生们在工作中做出基于科学的决策,为政策的制定提供参考依据,并为他们未来的职业生涯打开更多的发展门路。在教学方法上,我们建议采取一系列富有针对性和实用性的教育策略。例如,将流行病学和卫生统计学的相关概念整合到教学大纲中,让学生通过分析真实案例、搜集和处理数据、参与模拟实验、小组讨论和研究案例、以及参加现场实习等活动,来深化对这些理论知识的理解。通过这些互动和实践活动,学生们可以把书本上的理论知识运用到实际的护理场景中,这样不仅能够提高他们解决问题的能力,还能增强他们的实际操作技能。总的来说,将流行病学和卫生统计学知识纳入高职基础护理学课程是非常有必要的。这不仅能够丰富学生的专业知识,更是培养他们成为高水平护理人员的关键因素。 展开更多
关键词 流行病 卫生统计学 高职 基础护理学
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翻转课堂联合形成性评价在卫生统计学中的实践 被引量：1
5
作者 张燕 加依娜·拉兹别克 曹明芹 《新疆医学》 2023年第7期899-902,共4页
卫生统计学是统计学原理和方法在大健康领域的应用,它通过对卫生相关数据的收集与分析,辅助处理公众健康中的不确定性问题[1]。卫生统计学是预防医学专业学生的必修课程,但在我国大多医科院校中,卫生统计学教学方式仍是教师满堂灌输而... 卫生统计学是统计学原理和方法在大健康领域的应用,它通过对卫生相关数据的收集与分析,辅助处理公众健康中的不确定性问题[1]。卫生统计学是预防医学专业学生的必修课程,但在我国大多医科院校中,卫生统计学教学方式仍是教师满堂灌输而学生被动听讲的模式,加之课时相对较少,课程理论性强、概念抽象、逻辑思维较强等原因使得卫生统计学成为难教、难学的课程[2]。 展开更多
关键词 卫生统计学 医科院校 不确定性问题 健康领域 预防医学专业 翻转课堂 公众健康 形成性评价
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中医院校以新型冠状病毒肺炎疫情资料为素材的卫生统计学课程思政教学设计
6
作者 陈书 朱旭 +2 位作者 魏歆然 邓思思 魏高文 《中国中医药现代远程教育》 2023年第9期15-17,共3页
为了实现专业课程和课程思政的有机结合,以新型冠状病毒肺炎疫情资料为素材,在中医院校卫生统计学课程教学中进行课程思政改革。结合课程本身的学科特点以及授课学生的专业,深入挖掘其中的思政元素,充分发挥卫生统计学课堂教学的德育功... 为了实现专业课程和课程思政的有机结合,以新型冠状病毒肺炎疫情资料为素材,在中医院校卫生统计学课程教学中进行课程思政改革。结合课程本身的学科特点以及授课学生的专业,深入挖掘其中的思政元素,充分发挥卫生统计学课堂教学的德育功能,使学生在获得统计学知识的同时,认识到我国社会主义制度的优势和现代化的管理能力,培养医学生的时代使命感和勇于担当的精神,强化学生的专业自信和中医文化自信。 展开更多
关键词 课程思政 卫生统计学 新型冠状病毒肺炎
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TBL结合小组讨论教学法在卫生统计学教学中的应用
7
作者 温静 李江平 +1 位作者 赵瑜 杨甲飞 《中国高等医学教育》 2023年第2期128-129,132,共3页
目的:探讨卫生统计学教学中,实施TBL结合小组讨论教学法的学习效果。方法:选择宁夏医科大学2016级和2017级公共事业管理专业学生作为研究对象,按年级分组,两组学生使用统一的教材、授课师资、授课时间、考核时间和考核方式。2016级采用... 目的:探讨卫生统计学教学中,实施TBL结合小组讨论教学法的学习效果。方法:选择宁夏医科大学2016级和2017级公共事业管理专业学生作为研究对象,按年级分组,两组学生使用统一的教材、授课师资、授课时间、考核时间和考核方式。2016级采用传统教学法;2017级在2016级教学方法基础上,开展TBL(team-based learning)结合小组讨论教学法。结果:两组学生最终总评成绩有差异(Z=2.139,P=0.032),作业成绩有差异(Z=2.678,P=0.007),期末卷面总成绩有差异(Z=3.202,P=0.001),均为2017级得分高于2016级;从期末卷面得分项目看,选择题和名词解释两组学生得分无差异,简答题有差异(Z=3.331,P=0.001),分析题有差异(Z=5.342,P=0.000),且均为2017级学生得分高于2016级。两组学生对教学形式和教学环节的满意度有差异(χ^(2)=7.006,P=0.008;χ^(2)=4.996,P=0.025),均为2017级学生满意度高于2016级学生。结论:TBL结合小组讨论教学法可以有效提高卫生统计学学习效果和学生满意度。 展开更多
关键词 卫生统计学 TBL 小组讨论
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基于成果导向教育理念的《卫生统计学》混合式教学模式的探索与实践
8
作者 刘霞 王军永 +2 位作者 陈英 王萍 董伟 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第12期0031-0034,共4页
针对《卫生统计学》课程内容抽象、教学模式单一、学生学习积极性和主动性不高、能力培养不足等问题,以培养学生统计思维、提高其运用各种统计方法分析问题、解决问题及统计软件操作能力为核心培养目标,以中国大学慕课平台为依托,探索... 针对《卫生统计学》课程内容抽象、教学模式单一、学生学习积极性和主动性不高、能力培养不足等问题,以培养学生统计思维、提高其运用各种统计方法分析问题、解决问题及统计软件操作能力为核心培养目标,以中国大学慕课平台为依托,探索《卫生统计学》课程线上线下混合式教学模式。本研究基于成果导向(OBE)理念进行反向教学设计,采用翻转课堂、BOPPPS等方法改革授课方式,探讨多元化考核评价方法。实践证明:教学改革调动了学生的积极性、主动性和参与感;提高了教学效率,实现了高效课堂;学生自主学习能力和学习效果明显提升。 展开更多
关键词 OBE理念 混合式教学 卫生统计学 教学模式
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卫生统计学课程思政建设的探索
9
作者 夏娟 王肖南 +2 位作者 吴立娟 郭秀花 罗艳侠 《医学教育管理》 2023年第S01期17-20,共4页
课程思政元素融入课堂教学是培养学生思想道德品质的重要途径。统计学课程教学中可以挖掘出大量的课程思政素材。本文从医学院校卫生统计学课程教学出发,总结卫生统计学课程思政教育现状,依据统计学课程特点,贯彻立德树人基本任务,挖掘... 课程思政元素融入课堂教学是培养学生思想道德品质的重要途径。统计学课程教学中可以挖掘出大量的课程思政素材。本文从医学院校卫生统计学课程教学出发,总结卫生统计学课程思政教育现状,依据统计学课程特点,贯彻立德树人基本任务,挖掘卫生统计学课程背后所蕴含的思政元素,以期为相关的教育工作者提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 课程思政 医学院校 卫生统计学
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预防医学专业学生卫生统计学学习态度及满意度现状调查 被引量：2
10
作者 方正美 朱丽君 +3 位作者 温丽影 华龙 金岳龙 常微微 《沈阳医学院学报》 2023年第1期100-104,共5页
目的:了解预防医学专业本科生对卫生统计学的学习态度和满意度,进一步促进教学效果、提高教学质量。方法:选取某医学院2018级预防医学专业学生作为调查对象。采用SATS-36量表和自制问卷调查学生对卫生统计学的学习态度及满意度,量表各... 目的:了解预防医学专业本科生对卫生统计学的学习态度和满意度,进一步促进教学效果、提高教学质量。方法:选取某医学院2018级预防医学专业学生作为调查对象。采用SATS-36量表和自制问卷调查学生对卫生统计学的学习态度及满意度,量表各维度得分与满意度的关系采用Pearson相关分析。结果:共有173名学生完成调查,男生78人,女生95人,平均年龄(20.34±0.79)岁。男生对于卫生统计学的兴趣维度高于女生(P<0.05)。学生对于教师的教学态度、授课内容、水平和方法的满意度均较高,但对于课程教材的使用满意度最低。男生在理论、实验课时安排和教师态度、授课内容、水平、方法的满意度均高于女性(P<0.05)。学习态度中的情感、兴趣和努力3个维度与满意度的7个方面(除教材)呈正相关(P<0.05);认知、价值维度与教师教学态度、授课内容、水平、方法及整体满意度呈正相关(P<0.05),但价值维度与教材满意度存在负相关(P<0.05);难度维度与实验课时安排及教师教学态度、内容、水平、方法呈负相关(P<0.05)。结论:学生对卫生统计学有较积极的学习态度和较高的满意度,能够意识到学习卫生统计学的价值和重要性,但认为卫生统计学存在一定难度。 展开更多
关键词 卫生统计学 预防医学 学习态度 满意度
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“卫生统计学”案例教学改革探讨 被引量：1
11
作者 杨吉星 梁翔 +1 位作者 胡琳 周勇 《科教导刊》 2023年第4期100-102,共3页
“卫生统计学”应用统计学原理和方法收集、处理、分析健康领域的数据,理论学习较为抽象,学习难度较大,且教材中不同统计分析方法的学习多以独立的案例形式出现,与实际情况有较大差异,理论学习与实际应用脱节。文章通过在实验课部分增... “卫生统计学”应用统计学原理和方法收集、处理、分析健康领域的数据,理论学习较为抽象,学习难度较大,且教材中不同统计分析方法的学习多以独立的案例形式出现,与实际情况有较大差异,理论学习与实际应用脱节。文章通过在实验课部分增加真实综合案例与统计错误实例的文献评述,以增强学生的学习兴趣与统计知识的综合应用能力。 展开更多
关键词 卫生统计学 案例教学 教学改革 综合分析
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Seminar结合案例教学在“卫生统计学”中的应用研究
12
作者 常微微 朱丽君 +2 位作者 温丽影 朱玉 金岳龙 《淮南职业技术学院学报》 2023年第6期123-125,共3页
卫生统计学是预防医学专业学生的必修课程,对专业型人才的培养发挥着重要作用。传统教学模式虽能满足学生理论学习的需求,但由于该课程概念抽象、逻辑思维强,且教材中不同统计分析方法的学习多为独立案例,理论学习与实际应用脱节。针对... 卫生统计学是预防医学专业学生的必修课程,对专业型人才的培养发挥着重要作用。传统教学模式虽能满足学生理论学习的需求,但由于该课程概念抽象、逻辑思维强,且教材中不同统计分析方法的学习多为独立案例,理论学习与实际应用脱节。针对目前卫生统计学教与学的现状,需要尝试新的教学方法。将Seminar理论与案例教学结合,探讨评估该课程教学改革的思路与方向,以期为统计学的教学改革提供一定的参考依据。 展开更多
关键词 SEMINAR 案例教学 预防医学 卫生统计学
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卫生统计学网络教学实践及效果评价
13
作者 杜进林 修良昌 +2 位作者 陈超 黄志刚 陈惠达 《中国教育技术装备》 2023年第21期166-168,共3页
为评价网络教学在卫生统计学教学中的效果。整群抽取204名本科生作为网络教学组,并设置对照组,网络教学组实施网络教学模式,传统教学组实施传统教学模式,课程结束后评估教学效果,网络教学组接受网络教学问卷调查。网络教学组的理论成绩... 为评价网络教学在卫生统计学教学中的效果。整群抽取204名本科生作为网络教学组,并设置对照组,网络教学组实施网络教学模式,传统教学组实施传统教学模式,课程结束后评估教学效果,网络教学组接受网络教学问卷调查。网络教学组的理论成绩、实习成绩及总评成绩与传统教学组相比差异均有统计学意义,网络教学组的理论成绩、实习成绩及总评成绩较传统教学组高。网络教学组不同专业间差异理论成绩及总评成绩均无统计学意义,实习成绩不同专业间差异有统计学意义。调查结果显示,学生更喜欢网络教学模式。网络教学模式在卫生统计学教学中可行,且教学效果较好。 展开更多
关键词 卫生统计学 网络教学 教学模式
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浅析SPOC混合教学在《卫生统计学》课程中的应用
14
作者 窦伟峰 李会晓 胡培泓 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期0038-0041,共4页
SPOC混合教学是目前教育界研究的一个热门话题,我们对教学设计进行深入的改进与优化,并将网络技术与教学内容相融合,特别在实际应用中需要丰富学习环境,营造出良好的教学互动氛围,教师也要懂得灵活运用这一教学方法,强化学习反馈,明确 S... SPOC混合教学是目前教育界研究的一个热门话题,我们对教学设计进行深入的改进与优化,并将网络技术与教学内容相融合,特别在实际应用中需要丰富学习环境,营造出良好的教学互动氛围,教师也要懂得灵活运用这一教学方法,强化学习反馈,明确 SPOC混合式教学模式的应用作用,获得高价值教学效果,提高教学深度和教学质量,发挥出 SPOC混合式教学模式的价值。 展开更多
关键词 SPOC混合教学 卫生统计学 课程应用
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《卫生统计学》教学效果的影响因素分析 被引量：9
15
作者 王静 叶冬青 +2 位作者 张承业 范引光 高荣 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2007年第3期302-304,共3页
关键词 卫生统计学 教学效果 统计分析质量 医学科研资料 统计分析方法 医学理论 定性数据 应用科学
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预防医学专业《卫生统计学》试卷质量评价 被引量：7
16
作者 杨永利 程志伟 +3 位作者 杜玉慧 李琳琳 卢洁 施学忠 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2016年第4期726-728,共3页
目的分析郑州大学自命题试卷和某985院校自命题试卷用于郑州大学预防医学专业《卫生统计学》考试后试卷质量,以便了解教学效果,提高试卷命题质量。方法郑州大学2011级预防医学专业共有106名学生,随机选取单号学生采用自命题试卷,双号学... 目的分析郑州大学自命题试卷和某985院校自命题试卷用于郑州大学预防医学专业《卫生统计学》考试后试卷质量,以便了解教学效果,提高试卷命题质量。方法郑州大学2011级预防医学专业共有106名学生,随机选取单号学生采用自命题试卷,双号学生采用985高校自命题试卷。对试卷的信度、效度、难度和区分度进行分析。结果使用郑州大学自命题试卷和985高校自命题试卷的学生卷面原始成绩分别为(76.08±11.58)和(78.21±13.37)分,差异无统计学意义,t=0.878,P=0.382。自命题试卷和985高校命题试卷的知识覆盖率分别为89.5%和63.2%;信度系数分别为0.71和0.61;效度系数分别为0.84和0.78;难度系数分别为0.24和0.22;区分度系数分别为0.29和0.32。结论郑州大学自命题试卷的试卷覆盖面广,信度效度较好,达到水平测试的要求,但名词解释和单项选择题需改进以提高其区分度。高等院校实行教考分离时,不宜直接照搬其它学校命题的试卷。 展开更多
关键词 卫生统计学 信度 效度 难易度 区分度
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基于形成性评价的卫生统计学教学改革效果分析 被引量：5
17
作者 田冶 赵婵娟 +3 位作者 王小丹 李巧 莫景富 吴玲 《重庆医学》 CAS 北大核心 2016年第10期1431-1433,共3页
形成性评价是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价[1]。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的... 形成性评价是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价[1]。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,并培养合作精神。 展开更多
关键词 卫生统计学 学习过程 高等学历教育 理论知识笔试 学习全过程 教学改革 日常学习 考核成绩 教育模式 教育机构
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《卫生统计学》教学方法的探讨 被引量：6
18
作者 李丽霞 邹宇华 +4 位作者 张瑛 张丕德 李燕芬 张东枚 周舒冬 《广东药学院学报》 CAS 2004年第4期441-442,共2页
关键词 《卫生统计学》 教学方法 实验设计 SAS程序 程序编写
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基于TCE教学模式的卫生统计学实验课教学效果评价 被引量：9
19
作者 贾贤杰 付连国 +4 位作者 吴学森 庄颖 韩慧 姚荣英 周纯先 《蚌埠医学院学报》 CAS 2011年第10期1122-1124,共3页
目的:评价预防医学专业本科生卫生统计学实验课程中开展统计学基础理论+案例分析+错误辨析(TCE)教学模式的教学改革效果。方法:将蚌埠医学院2007级预防医学专业4个班99人分为教改组(49人)和传统组(50人),传统组实施常规教学模式,教改组... 目的:评价预防医学专业本科生卫生统计学实验课程中开展统计学基础理论+案例分析+错误辨析(TCE)教学模式的教学改革效果。方法:将蚌埠医学院2007级预防医学专业4个班99人分为教改组(49人)和传统组(50人),传统组实施常规教学模式,教改组《卫生统计学》实验课实施TCE教学模式,采用试卷考核与问卷调查、访谈相结合的方法评估教学效果。结果:教改组的学生考试成绩优于传统组(P<0.01);2组之间的体会和反馈在交流能力、自学能力、表达能力、获取信息能力、解决问题能力及对自己所在的实验课程教学满意度的差异均有统计学意义(P<0.01),且均以TCE教改组的肯定回答比例为高。结论:TCE教学模式可激发学生学习《卫生统计学》的兴趣,提高学生分析和解决实际问题的能力,进而促进学生对知识的掌握和运用。 展开更多
关键词 教育 医学 卫生统计学 实验课程 教学改革 TCE教学模式
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