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基于地理核心素养的高中地理参与式教学模式探讨
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作者 郭海伟 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第2期138-141,共4页
随着21世纪的到来,我国教育逐渐从单纯传递知识内容转向培养学生思维和能力的方向。新时代所需的人才应具备高阶思维技能、分析和解决实际问题的能力,以及思想性和创新性。因此,研究参与式教学模式与地理核心素养的结合对地理教育具有... 随着21世纪的到来,我国教育逐渐从单纯传递知识内容转向培养学生思维和能力的方向。新时代所需的人才应具备高阶思维技能、分析和解决实际问题的能力,以及思想性和创新性。因此,研究参与式教学模式与地理核心素养的结合对地理教育具有重要理论和实践意义。本文深入研究了基于地理核心素养的参与式教学模式。在遵循地理性、双主体性、实践性、发展性等原则的基础上,从创设民主平等的教学氛围、灵活运用多样化的教学方法、关注学生的差异性与层次性等角度提出了高中地理参与式教学模式的应用策略。 展开更多
关键词 参与式教学模式 地理核心素养 高中地理
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参与式教学模式下高校英语课程教学开展研究 被引量:1
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作者 张婧婧 《哈尔滨职业技术学院学报》 2024年第2期120-122,共3页
参与式教学模式可将教师与学生置于同等地位,提高教师对学生需求的重视程度,并使学生切实参与到英语课程教学各环节中,基于参与式教学模式开展英语课程教学可切实优化英语课程教学实效性。高校应积极研究参与式教学模式内涵,以此为根基... 参与式教学模式可将教师与学生置于同等地位,提高教师对学生需求的重视程度,并使学生切实参与到英语课程教学各环节中,基于参与式教学模式开展英语课程教学可切实优化英语课程教学实效性。高校应积极研究参与式教学模式内涵,以此为根基从转变教师教学观念、开展情境教学、创设形式多样的教学活动、充分利用新型教学设备等策略在参与式教学模式下开展英语课程教学,在高校英语课程教学中有效应用参与式教学模式,构建高校英语课程教学新生态。 展开更多
关键词 参与式教学模式 高校 英语课程 教学研究
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应用转型背景下大学音乐课堂混合参与式教学模式建构 被引量:1
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作者 乔春霞 申家卫 张佳硕 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2024年第1期83-85,共3页
目前,大学音乐课堂普遍采用传统教学模式,存在教学理念固化、教师学习不足和课堂缺少活力等问题。针对这一现状,建构师生合作、线下为主和线上辅助的混合参与式教学模式。实践证明,该模式起到了激发学生积极性和提升学习效果的作用,具... 目前,大学音乐课堂普遍采用传统教学模式,存在教学理念固化、教师学习不足和课堂缺少活力等问题。针对这一现状,建构师生合作、线下为主和线上辅助的混合参与式教学模式。实践证明,该模式起到了激发学生积极性和提升学习效果的作用,具有推广价值。 展开更多
关键词 应用转型 大学音乐课堂 混合参与式教学模式
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参与式教学模式在高中生物教学中应用
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作者 张军 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0196-0199,共4页
高中生物教学中应用参与式教学模式,可充分发挥学生的主体作用,有效提高生物课堂的教学质量。基于此,本文首先对参与式教学模式的相关内容进行阐述,其次深入分析高中生物教学应用参与式教学模式意义,最后探究参与式教学模式在高中生物... 高中生物教学中应用参与式教学模式,可充分发挥学生的主体作用,有效提高生物课堂的教学质量。基于此,本文首先对参与式教学模式的相关内容进行阐述,其次深入分析高中生物教学应用参与式教学模式意义,最后探究参与式教学模式在高中生物教学中的具体应用路径,以期激发学生对生物知识的学习积极性,提升高中生的综合能力。 展开更多
关键词 参与式教学模式 高中 生物教学
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参与式教学模式在企业英语培训中的运用
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作者 姜潇 《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》 2024年第5期0029-0032,共4页
随着企业国际化程度的不断提高,英语已经成为各大企业中不可或缺的沟通工具,有些员工更是需要出国工作或商务交流,许多企业逐渐开展成人英语培训工作。但放眼当下的企业英语培训工作,虽然诸多企业投入了大量的人力与物力,但仍有一些培... 随着企业国际化程度的不断提高,英语已经成为各大企业中不可或缺的沟通工具,有些员工更是需要出国工作或商务交流,许多企业逐渐开展成人英语培训工作。但放眼当下的企业英语培训工作,虽然诸多企业投入了大量的人力与物力,但仍有一些培训效果差强人意,相关人员也在积极寻求一种能够提升成人英语培训工作效率的教学模式,在此背景下,参与式教学模式应运而生。本文将简要概述参与式教学模式在企业英语培训中的运用,旨在为相关英语培训工作提供书面参考。 展开更多
关键词 参与式教学模式 企业英语培训 运用策略
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参与式教学模式下自制会阴裂伤模型的教学实践
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作者 徐颖颖 陈敏 《卫生职业教育》 2024年第9期108-111,共4页
目的探讨参与式教学模式下自制会阴裂伤模型在助产专业教学中的应用效果。方法选取2018级助产专业两个班104名学生为研究对象,随机分为两组,实验组和对照组均52人。对照组软产道损伤课程采用传统教学法,实验组则在参与式教学模式下引导... 目的探讨参与式教学模式下自制会阴裂伤模型在助产专业教学中的应用效果。方法选取2018级助产专业两个班104名学生为研究对象,随机分为两组,实验组和对照组均52人。对照组软产道损伤课程采用传统教学法,实验组则在参与式教学模式下引导学生设计制作、使用会阴裂伤模型,比较两组理论考试成绩和教学满意度。结果实验组实训教学满意度为(89.06±10.12)分,明显高于对照组的(83.15±8.10)分;理论考试成绩为(90.29±12.69)分,明显高于对照组的(81.63±15.43)分。结论参与式教学模式下引入自制会阴裂伤模型能提高学生教学满意度,激发学生学习兴趣,增强学习自主性,提升助产专业教学质量。 展开更多
关键词 参与式教学模式 会阴裂伤模型 助产专业
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基于参与式教学模式的中职思政课堂教学实践策略研究
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作者 李碧如 《教师》 2024年第31期12-14,共3页
为了提高中职思政课的教学质量、优化中职学校立德树人的效果,文章分析了基于参与式教学模式的中职思政课堂教学实践原则,并在此基础上探究参与式教学模式在思政课堂中的教学实践策略。目前中职思政课中,教师要坚持“教师主导性与学生... 为了提高中职思政课的教学质量、优化中职学校立德树人的效果,文章分析了基于参与式教学模式的中职思政课堂教学实践原则,并在此基础上探究参与式教学模式在思政课堂中的教学实践策略。目前中职思政课中,教师要坚持“教师主导性与学生参与性”“目标全面性与个体差异性结合”“循序渐进性与整体发展性统一”这三个基本原则,并从强化参与认知、创新教学方法、开展主题活动三方面入手,提高思政课教学质量。 展开更多
关键词 参与式教学模式 中职思政课堂 教学实践
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高校心理健康课参与式教学模式探析 被引量:22
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作者 杨春萍 刘峰 《继续教育研究》 北大核心 2011年第4期122-124,共3页
大学生心理健康课是高校对大学生普及心理健康知识,塑造健全人格,开发心智潜能,指导人际交往的主渠道、主阵地,但它的实效性经常受到人们的怀疑,探索科学有效的教学模式,一直是心理健康教育教学的重要任务。文章主要从大学生心理健康教... 大学生心理健康课是高校对大学生普及心理健康知识,塑造健全人格,开发心智潜能,指导人际交往的主渠道、主阵地,但它的实效性经常受到人们的怀疑,探索科学有效的教学模式,一直是心理健康教育教学的重要任务。文章主要从大学生心理健康教育课教学模式予以探究和解读,主要涉及教学模式的目标、路径和方法、评价以及该模式的特点。形成具有科学有效教学体系、教学方法、互动技术和考评标准,使大学生心理健康教育课成为学生体验情感、塑造人生、完善自我的重要平台。 展开更多
关键词 高校 心理健康教育课 参与式教学模式
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参与式教学模式在医学细胞生物学实验教学中的应用 被引量:6
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作者 何海涛 孙娇 +1 位作者 乔萍 郑贤红 《中国实验诊断学》 2022年第7期1105-1106,共2页
《医学细胞生物学》是一门理论与实践并重的专业基础课程,实验课是理论课内容的延伸和形象化的验证,是锻炼基本实验操作和设计实验思路的基础,还是培养学生提出问题解决问题的能力、和团队协作能力的重要手段。随着实验技术的发展,现在... 《医学细胞生物学》是一门理论与实践并重的专业基础课程,实验课是理论课内容的延伸和形象化的验证,是锻炼基本实验操作和设计实验思路的基础,还是培养学生提出问题解决问题的能力、和团队协作能力的重要手段。随着实验技术的发展,现在的实验教学条件有了大幅的改善,网络上各种教学视频资源也层出不穷,通过智能手机获取信息也成为了学生学习生活中必不可少的一部分,传统的以教师讲授为主的灌输式实验教学方式逐渐对学生失去吸引力。在以学生为中心的新教学理念指导下,我们对细胞生物学实验教学进行了改革创新,希望能够增强学生学习自主性,提高教学质量,培养更优秀的医学人才。 展开更多
关键词 参与式教学模式 基本实验操作 医学细胞生物学 实验教学方式 团队协作能力 解决问题的能力 灌输式 智能手机
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管理学能力导向的参与式教学模式研究 被引量:12
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作者 刘洁 刘冬蕾 +2 位作者 岳华 徐宏玲 张义珍 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2004年第2期44-46,50,共4页
提出将企业化思维引入管理学课程教学,强调以提高学生管理思维能力和实践能力为本的教育理念。在这一教育理念的指导下,提出管理学参与式教学是本科阶段比案例教学更优的一种教学模式,通过不同教学层次目标的设立和参与式教学方案的设计... 提出将企业化思维引入管理学课程教学,强调以提高学生管理思维能力和实践能力为本的教育理念。在这一教育理念的指导下,提出管理学参与式教学是本科阶段比案例教学更优的一种教学模式,通过不同教学层次目标的设立和参与式教学方案的设计,多元化课堂组织的形式,以及科学的评价考核体系,调动学生参与教学的积极性,变被动学习为主动探索并在学习中体验乐趣,激发创新。 展开更多
关键词 能力导向 参与式教学模式 管理学
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基于PBL的参与式教学模式在临床护理师资培训中的应用 被引量:14
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作者 黄美凌 陈云 王慧馨 《护理学报》 2011年第22期23-26,共4页
目的探讨基于PBL的参与式教学模式在临床带教老师的师资培训中应用的效果。方法选择参加院内师资培训的临床护理带教老师作为研究对象共60名。采用基于PBL的参与式教学模式进行培训。培训结束后临床带教老师对培训方式进行满意度及效果... 目的探讨基于PBL的参与式教学模式在临床带教老师的师资培训中应用的效果。方法选择参加院内师资培训的临床护理带教老师作为研究对象共60名。采用基于PBL的参与式教学模式进行培训。培训结束后临床带教老师对培训方式进行满意度及效果评价,并于培训前后对临床带教老师的教学能力进行评估。结果参加培训的临床带教老师对该培训模式满意度较高,在培训效果的自我评价中对本次培训除开阔思路的满意度为67%外,在培训内容、培训方式、提高教学技巧和提高教学能力等方面满意度较高,满意度达85%~90%。培训后教学方法与技巧、教学内容管理及教学评价3个方面的得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论基于PBL的参与式教学模式比传统讲授式教学模式更有优势,能有效提高临床护理师资培训的教学质量。 展开更多
关键词 PBL 参与式教学模式 临床带教老师 师资培训
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参与式教学模式在有机化学实验教学中的应用 被引量:7
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作者 孙月娜 李攀 +1 位作者 赵文革 吕运开 《实验室科学》 2019年第3期122-124,127,共4页
参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要... 参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要求。通过对实验预习、操作、评价三个环节的改革,促进了教与学的互动,师生互动,生生互动,激发学生学习兴趣,实现双主体教学,教师由“教”转为“导”,学生从“被动灌”改为“主动学”,改变了实验教学中存在的教师“一言堂”、学生“机械模仿”和“照方抓药”的现象,有效地提高了学生主动探索、独立分析和解决问题的能力,培养了学生的创新精神,实验教学质量显著提高。 展开更多
关键词 双主体教学 有机化学实验 参与式教学模式
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高校思想政治理论课参与式教学模式的创新探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例 被引量:11
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作者 彭付芝 《思想政治教育研究》 2013年第6期60-63,共4页
在高校思想政治理论课教学中引入参与教学模式,能够全员参与、师生互动、破解大班教学难题,内容丰富、取材广泛、利于开展课堂教学,形式多样、灵活机动、有效激发学生热情,从而提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。在参与式教学模... 在高校思想政治理论课教学中引入参与教学模式,能够全员参与、师生互动、破解大班教学难题,内容丰富、取材广泛、利于开展课堂教学,形式多样、灵活机动、有效激发学生热情,从而提升思想政治理论课教学的针对性和实效性。在参与式教学模式组织实施过程中,要科学设置教学专题、精心组织课堂展示、真实反映教学质量,同时要坚持严格把关、鼓励创新、公平考核的原则,将高校思想政治理论课打造成学生热情参与、教学内容贴近现实、教学方法灵活多样的精品课程。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 参与式教学模式
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参与式教学模式的主要特点与效果评价 被引量:34
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作者 李霞 谭谦章 《湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究)》 2008年第1期41-42,共2页
在《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学中,为了实现知识、能力和素质三维目标的和谐统一,可以尝试运用角色换位式、师生对话式、专题研讨式和实践体验式四种参与方式,让"参与"走进课程教学... 在《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学中,为了实现知识、能力和素质三维目标的和谐统一,可以尝试运用角色换位式、师生对话式、专题研讨式和实践体验式四种参与方式,让"参与"走进课程教学,着重对参与式教学模式的主要特点及效果进行评价。 展开更多
关键词 参与 参与式教学模式 思想政治理论课 《概论》课
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参与式教学模式评价 被引量:25
15
作者 姚晓燕 《河西学院学报》 2003年第4期91-93,共3页
参与式教学模式有利于学生主体性发挥,为学生主体发展提供了有效途径和良好心理环境.本文拟从探讨参与式教学模式的组织形式、基本特征入手,比较传统教学模式与参与式教学模式的异同,重点阐述参与式教学模式对于发挥学生主观能动性的重... 参与式教学模式有利于学生主体性发挥,为学生主体发展提供了有效途径和良好心理环境.本文拟从探讨参与式教学模式的组织形式、基本特征入手,比较传统教学模式与参与式教学模式的异同,重点阐述参与式教学模式对于发挥学生主观能动性的重要作用,然后提出改进意见。 展开更多
关键词 参与式教学模式 传统教学模式 教学评价 主体发展 主观能动性 教学组织形式
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构建有思想政治理论课特色的参与式教学模式 被引量:11
16
作者 王士恒 《宁波大学学报(教育科学版)》 2010年第5期24-27,共4页
参与式教学模式把建构主义学习理论、发现学习理论和合作学习理论作为基本理论依据。坚持以人为本、突出能力目标、体现价值追求是参与式教学模式的思想政治理论课特色。突出学生的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性是该教学模式... 参与式教学模式把建构主义学习理论、发现学习理论和合作学习理论作为基本理论依据。坚持以人为本、突出能力目标、体现价值追求是参与式教学模式的思想政治理论课特色。突出学生的主体性、重过程、重应用、重体验、全员性是该教学模式的基本特征,培养基于道德和人格的发现分析解决问题从而为自我适应提供可持续学习与发展空间的续航能力是该教学模式的基本目标。 展开更多
关键词 参与式教学模式 有思想政治理论课特色 评价
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对参与式教学模式的初步探讨 被引量:3
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作者 孙淑萍 李丽华 《黑龙江医药》 CAS 2014年第3期586-588,共3页
本文从实施参与式教学模式的必要性,参与教学模式的概念、特点、课堂组织形式、作用、结构、操作要点、原则、应注意的问题、影响因素、在药剂学课堂的应用等方面进行阐述,旨在告诉大家参与式教学模式是值得探讨的行之有效的教学模式。
关键词 参与式教学模式 教学 协作
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构建高校思想政治理论课大班教学“三三三”参与式教学模式 被引量:2
18
作者 彭付芝 刘佳 《学校党建与思想教育(下)》 2013年第11期39-41,共3页
目前高校思想政治理论课大班参与式教学中,存在着学生参与兴趣减弱、无法全员参与、失去参与效应和影响参与效果等问题。因此,可构建"三三三"参与式教学模式,即抓住三个关键环节、搭建三个参与团队和注重日常三种考核。但要... 目前高校思想政治理论课大班参与式教学中,存在着学生参与兴趣减弱、无法全员参与、失去参与效应和影响参与效果等问题。因此,可构建"三三三"参与式教学模式,即抓住三个关键环节、搭建三个参与团队和注重日常三种考核。但要注意避免参与效果不彰、参与取巧行为和参与形式单一等问题。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 大班教学 “三三三”参与式教学模式
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植物保护专业参与式教学模式的构建 被引量:5
19
作者 孔凡彬 郎剑锋 陈锡岭 《农村经济与科技》 2012年第3期118-119,共2页
分析了植物保护专业传统教学的弊端,提出了植物保护专业参与式教学模式架构建思路、应用原则、组织形式、考核方式、管理要求。
关键词 植物保护专业 参与式教学模式 构建
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