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题名双向式说课简论——说课模式的新构想
被引量：2
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作者
文革
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机构
四川省华蓥市教研室
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出处
《教学与管理（中学版）》
1996年第2期21-22,共2页
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文摘
目前,说课活动已在全国各地普遍开展。从说课的发展看,大致已经历了两个阶段,即由说课创立初期的单纯说课发展到现阶段的“说课—讲课—评课”相结合的格局。这虽然是一大进步,但由于说课过程中始终未摆脱“说课者(说)——→听说课者(听)”的基本模式,因此,仍存在一些弊端,其主要表现为: 1、活动投入的单一性 由于教师劳动具有个体性的特点,因此一般教师的备课、写说课讲稿等工作基本上都是独立完成的。加之说课活动的主要内容是说课教师的现场说课展示,所以,活动的主要准备工作也就落在说课教师身上。他们要投入大量的时间和精力学习教育理论,钻研大纲、教材,研究教法、学法,撰写说课讲稿等,而其他教师在参加活动时在这些方面投入就相应少得多。由于一些听说课教师(特别是不同年级、不同学科的教师),对教材钻研不深或不熟悉,研讨、评议时不能对一些实质性的具体问题进行较深入的探讨,只能作一些粗略。
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关键词
双向式说课
说课教师
听说课
教师素质
说课讲稿
说课活动
组织者
教育理论
教研管理
教研活动
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名反思型教研活动模式的构建
被引量：1
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作者
李保明
徐国刚
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机构
浙江萧山临浦镇三小
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出处
《中小学管理》
北大核心
2002年第3期28-29,共2页
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关键词
教研活动
反思型模式
模式构建
直线型模式
双向式说课
沙龙式说课
群体教研
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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