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在多元角色体验中发展思维
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作者 何亚涛 闾小荣 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2024年第3期44-47,共4页
思维是语言的内核。要发展思维,构建思维场景并创设相应的角色,让学生在角色扮演与体验中“在场”“在思”,是一种有效的方法。教学中,可创设调查员角色,在分析中发展思维;创设发言人角色,在辩驳中发展思维;创设策划师角色,在创新中发... 思维是语言的内核。要发展思维,构建思维场景并创设相应的角色,让学生在角色扮演与体验中“在场”“在思”,是一种有效的方法。教学中,可创设调查员角色,在分析中发展思维;创设发言人角色,在辩驳中发展思维;创设策划师角色,在创新中发展思维。 展开更多
关键词 小学语文 角色体验 思维发展
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语文课程标准“发展思维”目标与实施的科学性探讨 被引量:6
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作者 武永明 卫灿金 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第6期10-14,共5页
新中国成立以来,语文课程标准、语文教学大纲从“逻辑教学”到“发展智力”再到“发展思维”,实现了认识上的两次飞跃。新课程标准将“发展思维”确立为课程理念,正式将其列入课程目标,并提出了相应的实施建议,语文课程标准的这一... 新中国成立以来,语文课程标准、语文教学大纲从“逻辑教学”到“发展智力”再到“发展思维”,实现了认识上的两次飞跃。新课程标准将“发展思维”确立为课程理念,正式将其列入课程目标,并提出了相应的实施建议,语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程“发展思维”正走向一个认识自觉的新阶段。总目标“发展思维”的任务怎样确定?阶段目标怎样凸显发展的梯度?教学中怎样实施和评价?这些问题仍需作进一步的探讨。 展开更多
关键词 语文 课程标准 发展思维 目标与实施
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基于“语文思维培育观”探讨职校语文学习的“发展思维”培养——以小说单元为例探讨语文的“发展思维”培养 被引量:1
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作者 张莉 《太原城市职业技术学院学报》 2011年第7期26-27,共2页
文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"... 文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"碰触创造性思维的内壳"、"设计思维训练指向图"三大方法来解决职校语文学习的困境,为培养可持续发展、终身发展的人才服务。 展开更多
关键词 语文思维培育理论 发展思维 语文教学 职高
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加强解题回顾 发展思维能力 被引量:2
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作者 王亚军 《中学教研(数学版)》 2007年第11期20-22,共3页
当前,大多数教师在解题教学中较重视解题分析和步骤的书写,却忽视对解题后的回顾和反思.学生不会举一反三,学到的知识不会应用,其中一个重要的原因就是缺乏对解题规律的总结概括、缺乏对解题的回顾和反思.
关键词 解题回顾 发展思维能力 解题分析 解题教学 举一反三 解题规律 教师 学生
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关注问题设计 发展思维能力 追求高效课堂——“相交线”教学实录与评析 被引量:7
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作者 孙莉 《中国数学教育(初中版)》 2010年第6期27-30,共4页
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册第五章“相交线与平行线”第一节“相交线”.教材分析本节课主要研究了两条直线相交所形成的角——邻补角和对顶角,它是图形与几何中的一个基本概念,它的性质是下... 教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级下册第五章“相交线与平行线”第一节“相交线”.教材分析本节课主要研究了两条直线相交所形成的角——邻补角和对顶角,它是图形与几何中的一个基本概念,它的性质是下一步学习新知识的基础,在求解或证明各类问题中也有着广泛的应用.,教材借助现实生活引入本章课题、揭示本节课内容,让学生体会相交线与现实生活的密切联系,培养空间想象能力. 展开更多
关键词 相交线 发展思维能力 教学实录 高效课堂 问题设计 义务教育课程标准 空间想象能力 教材分析
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试析科学发展观的发展思维创新性
6
作者 樊爱霞 《山西高等学校社会科学学报》 2011年第5期1-3,38,共4页
科学发展观作为中国共产党在新世纪新阶段提出的一种全新发展观,它在沉淀以往发展观的合理内核基础上,把对发展问题的认识推进到一个新的高度。这种新高度更多地表现为科学发展观对发展思维的创新:鲜明提出了"全面、协调、可持续&q... 科学发展观作为中国共产党在新世纪新阶段提出的一种全新发展观,它在沉淀以往发展观的合理内核基础上,把对发展问题的认识推进到一个新的高度。这种新高度更多地表现为科学发展观对发展思维的创新:鲜明提出了"全面、协调、可持续"的发展要求,深刻回答了当代中国"实现什么样的发展"的重大理论问题,创新了发展的宏观架构;准确定位了"以人为本"的发展目的,深刻回答了"靠谁发展"和"为谁发展"的重大理论问题,创新了发展的价值取向。 展开更多
关键词 科学发展 发展思维 创新
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发展思维创新:中西部欠发达地区加快发展的重要前提
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作者 高云 《甘肃理论学刊》 CSSCI 1999年第6期52-54,共3页
关键词 西部欠发达地区 思维创新 加快发展 经济发展 发展思维 发展战略 中西部地区 发展实践 可持续 解放思想
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从斗争哲学到和谐思维——新中国成立以来社会发展思维的转变
8
作者 何花 《绵阳师范学院学报》 2013年第4期7-10,23,共5页
新中国成立以来,我国社会发展经历了两种思维方式,一种是斗争思维方式,一种是和谐思维方式,它们产生和发展各有其不同的条件和背景。从斗争哲学到和谐思维的转变,不仅是时代和历史发展的必然,也是中国共产党执政思维方式的重要转变,是... 新中国成立以来,我国社会发展经历了两种思维方式,一种是斗争思维方式,一种是和谐思维方式,它们产生和发展各有其不同的条件和背景。从斗争哲学到和谐思维的转变,不仅是时代和历史发展的必然,也是中国共产党执政思维方式的重要转变,是中国特色社会主义不断形成和发展的历史缘由和发展路径,体现了中国社会发展思维的不断演变。 展开更多
关键词 斗争哲学 和谐思维 中国发展思维
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发展思维提高语言表达能力
9
作者 滕建国 《北京教育学院学报》 1995年第4期54-56,共3页
关键词 语言表达能力 发展思维 《我的伯父鲁迅先生》 思维训练 教师 小女孩 《晏子使楚》 语文教学 思维能力 语文讲读教学
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质疑文言释义 发展思维能力
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作者 安杨华 《中学语文(教学大参考)(上旬)》 2017年第1期18-21,共4页
在我们的教学实践过程中,经常会发现教材与词典等工具书、教材与教学参考书、教材的新版本与旧版本对某个字或某句话的解释有所不同,有时也会遇到学生对教材中某些注释提出不同意见的情况。
关键词 发展思维能力 教学参考书 释义 文言 质疑 实践过程 不同意见 教材
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计算教学同样可以发展思维能力——评一节“带分数除法”教学
11
作者 朱炳禄 《湖北教育》 1994年第9期33-33,共1页
小学数学中的计算教学,重点是让学生掌握计算法则, 学会正确计算。因此,不少老师形成一种看法,计算教学内容单一,过程单调,似乎难以激发学习兴趣,展开学生思维,发展学生思维能力。听了青年教师刘世芹教学“带分数除法”一课,给人耳目一... 小学数学中的计算教学,重点是让学生掌握计算法则, 学会正确计算。因此,不少老师形成一种看法,计算教学内容单一,过程单调,似乎难以激发学习兴趣,展开学生思维,发展学生思维能力。听了青年教师刘世芹教学“带分数除法”一课,给人耳目一新感觉。由于教师重视教学过程的设计与教学方法的灵活运用,对这一看似简单、不太难学的内容却能做到浅中求深,平中见奇,引人入胜,是上述看法的一个有说服力的反例。 展开更多
关键词 带分数 计算教学 发展思维能力 计算法则 除法 教学方法 行计算 激发学习兴趣 青年教师 分数化
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发展思维 减负增效--初中语文“单元整合,群文阅读”策略的教学实践 被引量:8
12
作者 王春萍 《福建教育学院学报》 2022年第2期57-59,共3页
初中语文教学须致力于在有限的教学时间里培养学生发展高阶思维,提升能力,从而实现课堂增效,学生减负,并学会学习。在“双减”背景下,依托信息技术,以单元整合主题为线,扎实开展群文阅读教学,坚持读写一体训练,是行之有效的路径。
关键词 单元整合 群文阅读 信息技术 发展思维
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丰富联想 发展思维 被引量:1
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作者 陈俊辉 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1989年第9期42-45,共4页
数学教学是数学思维活动的教学。如何在数学教学过程中提高思维的品质,发展思维能力呢?这是本文着重探讨的问题。 一 在解数学题时思维过程是怎样进行的 研究思维规律,指导教学改革,是提高教学质量的根本出路。 传统的数学教学,重视了... 数学教学是数学思维活动的教学。如何在数学教学过程中提高思维的品质,发展思维能力呢?这是本文着重探讨的问题。 一 在解数学题时思维过程是怎样进行的 研究思维规律,指导教学改革,是提高教学质量的根本出路。 传统的数学教学,重视了“双基”,重视了演绎论证能力的训练,这是必要的。但是,由于过分偏重于数学知识的工具性。 展开更多
关键词 发展思维能力 数学教学过程 数学思维活动 教学质量 教学改革 丰富联想 思维过程 解数学题 演绎论证 “双基”
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论当代发展思维的嬗变与升华
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作者 沈淑兰 《南京政治学院学报》 CSSCI 2008年第6期27-30,共4页
发展思维,在不同时代呈现出不同特点。在和平、发展与合作成为当今时代潮流的背景下,反思当代发展思维嬗变与升华的条件、特征及其价值,对推动科学发展,促进社会和谐,构建和谐世界,具有重要的理论与现实意义。
关键词 发展思维 嬗变与升华 条件 特征 价值
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发展和开发思维,促进大学生能力素质的提高——谈金工教学与发展思维 被引量:1
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作者 王彬 《合肥工业大学学报(社会科学版)》 1995年第2期73-76,共4页
根据多年金工教学实践,提出了利用金工课堂教学阵地,发挥教师的主导作用与调动学生主动性、积极性结合起来,训练、发展、开发大学生的思维资源,培养适应社会主义市场经济的人才。
关键词 金工教学 发展思维 人才
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借助直观 经历过程 发展思维——人教版五下《探索图形》教学实践与思考 被引量:2
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作者 谢东伊 《数学教学通讯》 2017年第28期5-6,17,共3页
作为小学数学"综合与实践"的内容,如何在课堂教学中做到"综合运用"与"实践探究"并重,且能高效地达成两个方面的教学目标一直都是笔者关注的核心问题。本文基于对《探索图形》的教材研读及后续课堂教学实践,主要从"借助直观教具... 作为小学数学"综合与实践"的内容,如何在课堂教学中做到"综合运用"与"实践探究"并重,且能高效地达成两个方面的教学目标一直都是笔者关注的核心问题。本文基于对《探索图形》的教材研读及后续课堂教学实践,主要从"借助直观教具开展活动,使学生经历整个探究过程,逐步抽象得出规律,最终用于解决问题"等环节进行"反馈式"思考。为实现上述两个方面目标指向的学生数学活动能力和思维能力的提升与发展提出一定的见解。 展开更多
关键词 直观 过程 发展思维
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培养提问意识 发展思维能力 被引量:3
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作者 赵梅生 《黑龙江教育(理论与实践)》 2001年第4期33-33,共1页
关键词 发展思维能力 提问意识 “提出问题” “问题解决”教学 发现问题 培养学生 教学过程 纠正 消化 思路
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我国轨道交通装备制造、质量及验证的企业创新式发展思维 被引量:2
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作者 蒋斌 《海峡科技与产业》 2018年第4期13-14,16,共3页
近年来,在我国社会经济快速发展的背景下,人们物质生活水平得到有效提升,与此同时,人们的生活出行方式亦发生了较大变化,在私人交通工具不断丰富的今天,城市道路交通拥堵的问题日益严峻,受此影响,具有安全、绿色、高效、智能特点的轨道... 近年来,在我国社会经济快速发展的背景下,人们物质生活水平得到有效提升,与此同时,人们的生活出行方式亦发生了较大变化,在私人交通工具不断丰富的今天,城市道路交通拥堵的问题日益严峻,受此影响,具有安全、绿色、高效、智能特点的轨道交通越来越得到人们重视。相比于传统公共交通,轨道交通不仅可有效解决城市道路的拥堵问题,同时还可进一步降低环境污染,实现绿色可持续发展。随着轨道交通的兴起,轨道交通装备制造业也随之兴起和成熟,作为国家重点发展的产业,我国轨道交通装备制造业近年来发展迅速,并取得了一系列成就,但整体来看,在机遇和挑战并存的激烈国际竞争中,仍有很大发展空间。鉴于此,文章从我国轨道交通装备制造、质量及验证的企业发展现状出发,以创新式发展思维就我国轨道交通装备制造、质量及验证的企业中的应用展开了分析和阐述。 展开更多
关键词 轨道交通 装备制造 质量 企业 验证 创新式发展思维
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依据教材 突出重点 发展思维 被引量:7
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作者 徐菊华 《湖北教育》 1999年第5期40-41,共2页
《大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。……在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中,我们注重根据教学内容,确定对学生进行思维训练的重点,收到良好的效果。
关键词 发展思维 突出重点 圆柱和圆锥 圆锥的体积 计算教学 小学数学教学 空间观念 理性的辩证唯物主义 不等高 《大纲》
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