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小学数学教学中学生受挫行为的成因分析及对策
1
作者 胡红霞 《中小学心理健康教育》 2007年第01S期52-52,共1页
关键词 受挫行为 小学数学教学 中学生 成因 心理学家 情感体验
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教师误解儿童的基本情形、主要症结及其消除的关键节点 被引量：6
2
作者 赵南 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期39-49,共11页
在教师对儿童的理解中,最怕的是教师自以为理解儿童,其实却误解了儿童。由于掌握信息有限或只能主观推测,教师既有可能误解儿童的行为表现,也有可能误解儿童行为背后的动机,还有可能这两种误解情形同时存在。教师对自己理解儿童的心理... 在教师对儿童的理解中,最怕的是教师自以为理解儿童,其实却误解了儿童。由于掌握信息有限或只能主观推测,教师既有可能误解儿童的行为表现,也有可能误解儿童行为背后的动机,还有可能这两种误解情形同时存在。教师对自己理解儿童的心理过程没有察觉,笃定自己对儿童的理解就是正确理解,倾向于认为儿童是有意或故意为之,是导致教师误解儿童的主要症结。教师不仅要抓住自己因儿童表现而不高兴的刹那消极感受,悬置对儿童的任何评价,实现从“无意识地笃定”到“有意识地质疑”的转变,而且要抓住重新定义儿童行为性质的关键节点,坚定“儿童绝无恶意”的信念,实现从把儿童表现视之为“不当行为”到将之定性为“受挫行为”的转变。只有这样,教师才有可能真正开启理解儿童的意志努力,并沿着遵循儿童本意理解儿童的正确方向理解儿童,从而在尽力防止误解儿童情形发生的意义上消除对儿童的误解。 展开更多
关键词 理解儿童 误解儿童 消除误解 儿童天性 受挫行为
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教师要善于把握教育的契机
3
作者 奚延华 《湖北教育》 2002年第9期21-22,共2页
正如种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”一样,教育学生也只有抓住契机,才能收到事半功倍的效果。把握教育契机,就是指教育者发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点,通过教育活动使双方达到心理相容,从而取得最佳教育实效。实践表明... 正如种田要抓住“农时”,打仗要抓住“战机”一样,教育学生也只有抓住契机,才能收到事半功倍的效果。把握教育契机,就是指教育者发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点,通过教育活动使双方达到心理相容,从而取得最佳教育实效。实践表明,思想教育的契机往往如过眼烟云,稍纵即逝。尽管很难捕捉,但也并非没有规律可循。一般说来,在一定时间里。 展开更多
关键词 教育契机 班主任工作 中学 行为受挫 情绪波动
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重在有服务意识
4
作者 杨亚南 《神州学人》 1997年第8期20-21,共2页
重在有服务意识杨亚南这些年不断有留学生提出，不知道国内究竟需要什么样的服务。他们为国服务的效果很大程度上依赖国内所能提供的信息、组织安排等条件。一个团组回国，往往要走若干个城市，访问许多单位，成员专业各不相同，接待单... 重在有服务意识杨亚南这些年不断有留学生提出，不知道国内究竟需要什么样的服务。他们为国服务的效果很大程度上依赖国内所能提供的信息、组织安排等条件。一个团组回国，往往要走若干个城市，访问许多单位，成员专业各不相同，接待单位一般只能是表示一下热烈欢迎的态度... 展开更多
关键词 留学人员 为国服务 服务意识 留学生 国际互联网络 责任感 地区经济发展 行为受挫 投资环境 个别的情况
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