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论公民受教育权平等保护的合理差别对待标准
被引量：
17
1
作者
余雅风
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第4期11-18,共8页
受教育权平等具有人权与公民权的双重属性,包括受教育的机会平等、受教育的待遇平等以及受教育权的平等法律救济。中国教育领域的"差别对待"现象,客观上形成了歧视,"无差别对待"并未实现公民受教育权的实质平等,&qu...
受教育权平等具有人权与公民权的双重属性,包括受教育的机会平等、受教育的待遇平等以及受教育权的平等法律救济。中国教育领域的"差别对待"现象,客观上形成了歧视,"无差别对待"并未实现公民受教育权的实质平等,"补偿平等"也面临困境。应从客观上是否存在需要差别对待的事实因素、差别对待的立法或政策手段与结果是否最大程度减少了"逆向歧视"两个方面,确立受教育权平等保护的合理的差别对待标准,以保证公民的受教育权从形式平等走向实质平等。
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关键词
受
教育权
受
教育权
形式
平等
受教育权实质平等
差别对待
合理的差别对待
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职称材料
题名
论公民受教育权平等保护的合理差别对待标准
被引量：
17
1
作者
余雅风
机构
北京师范大学教育学院
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第4期11-18,共8页
基金
北京市教育科学"十一五"规划重点课题"规范学校运作的法律研究"(AHAO7122)
文摘
受教育权平等具有人权与公民权的双重属性,包括受教育的机会平等、受教育的待遇平等以及受教育权的平等法律救济。中国教育领域的"差别对待"现象,客观上形成了歧视,"无差别对待"并未实现公民受教育权的实质平等,"补偿平等"也面临困境。应从客观上是否存在需要差别对待的事实因素、差别对待的立法或政策手段与结果是否最大程度减少了"逆向歧视"两个方面,确立受教育权平等保护的合理的差别对待标准,以保证公民的受教育权从形式平等走向实质平等。
关键词
受
教育权
受
教育权
形式
平等
受教育权实质平等
差别对待
合理的差别对待
Keywords
education right
formality equity in education right
essential equity
difference treatment
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论公民受教育权平等保护的合理差别对待标准
余雅风
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008
17
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