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口头言语整饰的信息加工假说
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作者 刘霞 潘晓良 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第5期313-314,共2页
口头言语整饰的信息加工假说刘霞,潘晓良(湖北大学行政管理系)1引言1.1口头言语整饰的概念在口头言语交往过程中,有意识地、精心地选择自己认为对当时当地特定受话者而言是最适当的语言,以迎合、感化、说服、暗示受话者,有意... 口头言语整饰的信息加工假说刘霞,潘晓良(湖北大学行政管理系)1引言1.1口头言语整饰的概念在口头言语交往过程中,有意识地、精心地选择自己认为对当时当地特定受话者而言是最适当的语言,以迎合、感化、说服、暗示受话者,有意识地控制受话者并引导其做出符合说话... 展开更多
关键词 口头言语 表面结构 信息加工过程 模式识别 受话者 长时记忆 意义结构 说话者 短时记忆 语义网络
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俄语口头言语修辞特点分析
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作者 谭顺志 《内江师范学院学报》 2005年第3期58-61,共4页
日常口语体与整个书面语体相对,它们是两个既相互独立又相互联系的对立统一体,在语音、词汇、词法、句法等各个方面可以相互转化和借用,但上述四个方面口语体又有自己独特的修辞特点,总的来说,这与口头交际所具有的直接性、无准备性、... 日常口语体与整个书面语体相对,它们是两个既相互独立又相互联系的对立统一体,在语音、词汇、词法、句法等各个方面可以相互转化和借用,但上述四个方面口语体又有自己独特的修辞特点,总的来说,这与口头交际所具有的直接性、无准备性、非正式性等特点有关。口头言语之使用要依交际对象、目的、场合、手段等为依据,将语言内、外因素结合起来考察。 展开更多
关键词 俄语 口头言语 修辞特点
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《莫斯科人的言语》——一本从社会文化学角度研究城市口头言语的语料集
3
作者 王晓娟 《俄语学习》 2009年第5期43-46,共4页
语料集为研究一个城市乃至一个民族语言、文化提供了鲜活、生动的材料。本文介绍并评述了《莫斯科言语》这一语料集的出版背景,语料编写的理论依据,主要结构及该语料集对于口头言语、社会语言学、修辞学、俄罗斯文化研究的重要作用。
关键词 口头言语 言语体裁 语料
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初中课堂口头言语互动研究 被引量:40
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作者 沈贵鹏 戴斌荣 宋素珍 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1994年第1期48-50,共3页
初中课堂口头言语互动研究沈贵鹏,戴斌荣,宋素珍盐城师专,黄海中学一、问题师生互动(又称教学关系、师生关系)是教育社会学研究的重要范畴,也是影响学生学业成败的重要因素,虽然近年来国内对教学关系、师生关系等也曾做过一定的... 初中课堂口头言语互动研究沈贵鹏,戴斌荣,宋素珍盐城师专,黄海中学一、问题师生互动(又称教学关系、师生关系)是教育社会学研究的重要范畴,也是影响学生学业成败的重要因素,虽然近年来国内对教学关系、师生关系等也曾做过一定的实验研究,但从教育社会学的角度将师... 展开更多
关键词 言语互动 学业成功 学业失败 教师 口头言语 学业成绩 学业成败 言语风格 自我表露 课堂教学
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师生课堂口头言语互动研究 被引量:25
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作者 沈贵鹏 《教育科学》 北大核心 1997年第1期23-25,共3页
一、问题 在教育心理学、教育社会学领域,师生互动(也称教学关系、师生关系)一直是一个重要的研究课题。在教育教学工作中,师生互动也是影响学生学业成绩的重要因素。本项研究试图探讨课堂教学中的师生互动问题,更具体地说是探讨课堂教... 一、问题 在教育心理学、教育社会学领域,师生互动(也称教学关系、师生关系)一直是一个重要的研究课题。在教育教学工作中,师生互动也是影响学生学业成绩的重要因素。本项研究试图探讨课堂教学中的师生互动问题,更具体地说是探讨课堂教学中师生的口头言语互动问题(本研究不包括手势、体势、表情等信号言语交流)。 课堂教学中。 展开更多
关键词 言语互动 口头言语 学业成绩 学生教师 课堂教学 言语风格 师生互动 言语表达 互动过程 发展性
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口头言语的美学特性 被引量:1
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作者 B.B.尼古拉叶娃 董达武 《当代修辞学》 1987年第5期22-24,共3页
口头言语是发声言语。就是说,它的美首先依赖于语言的语音及其组合。每种语言以其特殊的发音而具有很大的美学价值。但是,为了在言语中实现这种价值,就必须遵循该种文学语言中现行的发音规则(正音法)。学习外国语从语音即从教授正确发... 口头言语是发声言语。就是说,它的美首先依赖于语言的语音及其组合。每种语言以其特殊的发音而具有很大的美学价值。但是,为了在言语中实现这种价值,就必须遵循该种文学语言中现行的发音规则(正音法)。学习外国语从语音即从教授正确发音开始,这不是偶然的。对语言规范,特别是正音规范,哪怕是它们中某些规范的忽视都会破坏言语的和谐,使它对于听觉成为不快的和不美的东西。发音不清,发得象,口吃,重音位置不正确,这些缺点都破坏了言语的悦耳动听。这里是几个典型的破坏俄语语音规范的例子;1)后缀的发音在象(民主作风) 展开更多
关键词 口头言语 出声言语 俄语 俄文 形动词 动形词
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幼儿口头言语能力研究 被引量:1
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作者 孙峰 《中国校外教育》 2015年第5期11-12,共2页
2-3岁是口头言语发展的第一个关键年龄,是人生学习言语效益最高的年龄阶段。如果在这个时期有一个良好的言语环境与积极适合的言语训练,其言语发展潜力将会得到充分的开发。我们以社会发展需求为出发点,以幼儿年龄特点为依据,以启蒙个... 2-3岁是口头言语发展的第一个关键年龄,是人生学习言语效益最高的年龄阶段。如果在这个时期有一个良好的言语环境与积极适合的言语训练,其言语发展潜力将会得到充分的开发。我们以社会发展需求为出发点,以幼儿年龄特点为依据,以启蒙个性发展为核心,力图深入把握幼儿言语发展的现状,以便为幼儿创造良好的语言环境,促进幼儿语言发育。 展开更多
关键词 幼儿 口头言语 言语能力
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口头言语伪装初探
8
作者 宫毅 《河南警察学院学报》 1991年第1期72-74,共3页
作为犯罪手段之一,口头言语伪装,是指犯罪分子改变或部分改变自己母语的语音、语汇、语法等特点,学习和使用另外一种方言或混合使用多种方言,并从言语的内容、风格上进行伪装,掩盖自己的籍贯、居住地区、职业身份、年龄、文化程度,借以... 作为犯罪手段之一,口头言语伪装,是指犯罪分子改变或部分改变自己母语的语音、语汇、语法等特点,学习和使用另外一种方言或混合使用多种方言,并从言语的内容、风格上进行伪装,掩盖自己的籍贯、居住地区、职业身份、年龄、文化程度,借以逃避打击。本文将口头言语称之为口语。近年来,越来越多的犯罪分子利用这一手段进行犯罪活动。1986年10月10日,安阳市常某家冰箱被盗。访问中邻居提供:冰箱是被一个自称是常的兄弟拉走的,据此线索调查到一个家住内黄县,叫乔海发的人,但乔巳闻风而逃。当侦察员追踪到南方某地时, 展开更多
关键词 口头言语 犯罪分子 职业身份 线索调查 改变自己 语言实践 犯罪手段 物质外壳 居住地区 方言区
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小学数学教学中口头言语评价行为研究
9
作者 朱玉霞 《求知导刊》 2021年第2期52-53,共2页
随着教育行业的发展及新课程的不断改革和推行,加强和培养教师的口头言语评价行为成为新课程改革的主要要求之一。数学是一门逻辑性强、严谨性高、趣味性强的学科。数学并不是简单的公式计算学习,它还包含着很多其他方面的内容。小学阶... 随着教育行业的发展及新课程的不断改革和推行,加强和培养教师的口头言语评价行为成为新课程改革的主要要求之一。数学是一门逻辑性强、严谨性高、趣味性强的学科。数学并不是简单的公式计算学习,它还包含着很多其他方面的内容。小学阶段的数学学习不仅为学生以后学习数学知识奠定了基础,还是学生数学思维、学习能力、学习兴趣等形成的关键。因此,小学数学教师应充分发挥口头言语评价行为对数学教学的帮助作用,在数学课堂教学中耐心解答每位学生提出的问题,并对学生的提问思路、解答情况及学习态度给予客观、适切的评价。在小学数学教学中开展口头言语评价行为,不仅能够提升学生学习的专注度,提高其学习兴趣,还能够促进教师对学生学习情况及心理状况的了解,进一步提高数学教学效率和教学质量。 展开更多
关键词 小学数学教学 口头言语 教学评价 措施研究
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小学数学教学中口头言语评价行为研究
10
作者 刘洪香 《学周刊》 2020年第4期15-15,共1页
随着新课改和新教材的全面推行和使用,课程言语评价在课程改革中显得尤为重要。小学数学教师应积极响应新课改要求,坚持在数学课堂上对学生的任何问题均进行耐心解答,仔细聆听学生对于教师提出的问题的回答,并给予适当的评价。这有利于... 随着新课改和新教材的全面推行和使用,课程言语评价在课程改革中显得尤为重要。小学数学教师应积极响应新课改要求,坚持在数学课堂上对学生的任何问题均进行耐心解答,仔细聆听学生对于教师提出的问题的回答,并给予适当的评价。这有利于学生注意力的集中,提高对数学学习的兴趣,同时还有利于教师了解学生对于教学知识技能的掌握,以及他们情感态度的形成与发展,从而提高课堂的教学质量。因此,在小学数学教学课堂中,对学生进行适当的言语性评价是非常重要的。 展开更多
关键词 数学课堂 口头言语 教学评价
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教学活动中幼儿教师口头言语行为的研究——以某机关幼儿园大班为例
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作者 徐丽玲 刘宇婷 《河南教育(幼教)》 2019年第12期18-23,共6页
幼儿教师的口头言语行为对幼儿的语言发展有重要的影响,但是目前部分幼儿教师口头言语行为变得流程化,存在带着答案提问幼儿、不问缘由地批判幼儿等问题。通过对幼儿园大班教师口头言语行为的研究,笔者认为教师应说幼儿听得懂的话,与幼... 幼儿教师的口头言语行为对幼儿的语言发展有重要的影响,但是目前部分幼儿教师口头言语行为变得流程化,存在带着答案提问幼儿、不问缘由地批判幼儿等问题。通过对幼儿园大班教师口头言语行为的研究,笔者认为教师应说幼儿听得懂的话,与幼儿真互动,给幼儿充分思考问题的时间,教育评价要客观、及时、具体,尊重幼儿看待事物的差异性,突出幼儿教师的多元角色,以此提升自身口头言语行为的质量。 展开更多
关键词 幼儿教师 口头言语行为 大班教学活动
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幼儿口头言语发展的调查研究
12
作者 吴淑华 龙厚禄 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》 1980年第3期77-87,共11页
一前言目的初步调查 3岁半——6岁儿童口头言语的发展水平,了解各年龄阶段的主要特征和发展的一般趋势,为对幼儿进行早期教育,改革幼儿园的语言教学和为建立我国儿童心理学体系提供一些资料。对象 3岁半、4岁、5岁、6岁四个年龄阶段的... 一前言目的初步调查 3岁半——6岁儿童口头言语的发展水平,了解各年龄阶段的主要特征和发展的一般趋势,为对幼儿进行早期教育,改革幼儿园的语言教学和为建立我国儿童心理学体系提供一些资料。对象 3岁半、4岁、5岁、6岁四个年龄阶段的儿童。各阶段按实足年龄计算。 展开更多
关键词 口头言语 语言教学 实足年龄 双重否定句 早期教育 心理学体系 积极词汇 发展水平 递进句 句例
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幼儿口头言语发展的调查研究 1.幼儿简单陈述句句法结构发展的初步分析 被引量:8
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作者 朱曼殊 武进之 缪小春 《心理学报》 1979年第3期281-286,共6页
前 言 言语发展是心理发展的重要组成部分,而汉语的组织体系和结构又不同于其他语言,研究我国儿童言语发展的特点和规律,对指导幼儿语言教学实践和探讨语言发展理论问题都具有极为重要的意义。然而,我国在这方面做的工作还很少,因此,我... 前 言 言语发展是心理发展的重要组成部分,而汉语的组织体系和结构又不同于其他语言,研究我国儿童言语发展的特点和规律,对指导幼儿语言教学实践和探讨语言发展理论问题都具有极为重要的意义。然而,我国在这方面做的工作还很少,因此,我们于1978年以幼儿口语中句法结构的发展为重点进行了初步调查。本文是调查报告之一。 展开更多
关键词 句法结构 口头言语 简单陈述 儿童言语发展 幼儿语言 初步分析 实践和探讨 组织体系 语言发展 心理发展
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幼儿口头言语发展的初步调查报告
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作者 荆其桂 孙汀兰 +1 位作者 许宝珍 曹子方 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 1979年第3期127-135,共9页
为了了解幼儿口头言语奋发展阶段的主要特征和一般趋势,为我国儿童心理学研究积累资料,为改革幼儿教育,早期发现人材和加快培养人材提供心理依据,同时也为了对探讨儿童言语发展的一些基本理论问题,我们对二——六岁儿童作了一次关于口... 为了了解幼儿口头言语奋发展阶段的主要特征和一般趋势,为我国儿童心理学研究积累资料,为改革幼儿教育,早期发现人材和加快培养人材提供心理依据,同时也为了对探讨儿童言语发展的一些基本理论问题,我们对二——六岁儿童作了一次关于口头言语发展的初步实验调查。 展开更多
关键词 学前儿童 儿童言语发展 六岁儿童 口头言语 幼儿教育 理解 调查结果 幼儿园 一般趋势 被动句
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怎样评价和培养幼儿的口头言语
15
作者 李洪曾 《家庭教育(幼儿版)》 2020年第1期72-73,共2页
【实例】彤彤刚上幼儿园,伶牙俐齿的她深受老师和同学的喜爱。3岁的她思维清晰活跃,小嘴巴经常“妙语连珠”,惹得大人忍俊不禁。彤彤妈妈说,这娃从小就是社区的活跃分子,外婆每天带她出去遛弯,引导她交了很多很多好朋友,是社区里的“小... 【实例】彤彤刚上幼儿园,伶牙俐齿的她深受老师和同学的喜爱。3岁的她思维清晰活跃,小嘴巴经常“妙语连珠”,惹得大人忍俊不禁。彤彤妈妈说,这娃从小就是社区的活跃分子,外婆每天带她出去遛弯,引导她交了很多很多好朋友,是社区里的“小人精”。 展开更多
关键词 思维清晰 妙语连珠 口头言语 幼儿园 培养幼儿 社区
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小学教师教育言语行为存在的问题及对策探析 被引量:1
16
作者 南君 《宁夏师范学院学报》 2022年第11期51-57,共7页
通过观察小学教师在日常教育过程中出现的一些罔顾实效的教育言语行为,从教育言语内容和形式两方面揭示小学教师教育言语行为中所存在的问题以及产生问题行为背后的关键原因。以观察法为主,文献研究法为辅的方式,得出的研究结果表明,小... 通过观察小学教师在日常教育过程中出现的一些罔顾实效的教育言语行为,从教育言语内容和形式两方面揭示小学教师教育言语行为中所存在的问题以及产生问题行为背后的关键原因。以观察法为主,文献研究法为辅的方式,得出的研究结果表明,小学教师在教育学生时所施行的教育言语行为在内容和形式方面都会影响教育的效果。研究结果为小学教师实施教育言语行为提供了新的视角,重新审视教师教育语言的重要性,对小学教师教育语言的正确使用具有实际指导意义。 展开更多
关键词 教育言语行为 言语交际 口头言语
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广播言语的个性
17
作者 李岩 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1989年第4期117-123,共7页
什么是广播言语,有一位多年从事广播工作的人说,广播应该姓“播”。广播言语都是通过“播”的方式诉诸听众的。这句话指出了广播言语与书面言语、日常口头交谈言语)(也叫做口头交谈言语)的不同,也为本文的探索选择了一个合适的角度。从... 什么是广播言语,有一位多年从事广播工作的人说,广播应该姓“播”。广播言语都是通过“播”的方式诉诸听众的。这句话指出了广播言语与书面言语、日常口头交谈言语)(也叫做口头交谈言语)的不同,也为本文的探索选择了一个合适的角度。从这里入手,我们分析这三种言语的存在形式,以及它们在使用过程中所表现出的不同的作用,进而认识广播言语的个性。 1、本文用“言语”这个词来替换“语言”一词,目的在于说明,这里所分析的不是有别于汉语语言系统的另一种由语言、词汇和语法构成的语言系统。 展开更多
关键词 言语行为 书面言语 广播工作 口头言语 交谈 语句行 存在形式 听众 文字符号 语言系统
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论课堂教学中非言语行为的基本功能 被引量:22
18
作者 常思亮 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 1994年第1期87-90,共4页
论课堂教学中非言语行为的基本功能常思亮前苏联著名教育家马卡连柯指出:“教育技巧,也表现在教师运用声调和控制面部表情上。”①“我相信在高等师范学校里,将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程,没有这样的训... 论课堂教学中非言语行为的基本功能常思亮前苏联著名教育家马卡连柯指出:“教育技巧,也表现在教师运用声调和控制面部表情上。”①“我相信在高等师范学校里,将来必然要教授关于声调、姿态、运用器官、运用表情等课程,没有这样的训练,我是想象不出来可能进行教师工作... 展开更多
关键词 言语行为 课堂教学活动 教师 基本功 口头言语 课堂行为 教育社会心理学 违纪行为 有声言语 书面言语
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历史教材和历史教师的言语 被引量:4
19
作者 赵恒烈 《史学月刊》 1984年第2期118-120,84,共4页
一以“舌耕为业”的教师,言语是表达思想、传授知识、影响学生的主要手段。因此,教师必须重视自己的言语训练。古代史家尊孔子“言之无文,行而不远”的话,著书立说,斟酌字句,用功至深。司马迁、陈寿、司马光等著名史家,兼有文才,他们的... 一以“舌耕为业”的教师,言语是表达思想、传授知识、影响学生的主要手段。因此,教师必须重视自己的言语训练。古代史家尊孔子“言之无文,行而不远”的话,著书立说,斟酌字句,用功至深。司马迁、陈寿、司马光等著名史家,兼有文才,他们的史学名篇,也是古代散文中的佼佼者。文和史不可分,但这不能认为史学即文学,史学和文学还是有区别的。 展开更多
关键词 史学 司马迁 中国古代史 孔子 史家 半殖民地半封建社会 历史教材 历史教师 兵权 口头言语
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广播言语的根本特征
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作者 刘玉峻 《现代传播(中国传媒大学学报)》 1987年第2期90-94,共5页
广播言语的根本特征,是指广播言语活动过程中与其他言语活动相区别的地方。我们经常使用“广播语言”这个词组。但是,严格地说,“广播语言”并不是一个十分科学的概念。确切地说,应该是“广播言语”。语言和言语是两个彼此联系而又互相... 广播言语的根本特征,是指广播言语活动过程中与其他言语活动相区别的地方。我们经常使用“广播语言”这个词组。但是,严格地说,“广播语言”并不是一个十分科学的概念。确切地说,应该是“广播言语”。语言和言语是两个彼此联系而又互相区别的不同的概念。“语言是人类社会实践中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统。”(曹日昌主编《普通心理学》下册第一页)语言是一个体系。 展开更多
关键词 言语活动 内部言语 广播稿 根本特征 口头言语 言语过程 听众 语言系统 广播工作 被动地位
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