虚拟仿真标准化病人软件系统在口腔住院医师OSCE考核中的应用 被引量：2

1

作者 吴丽 孙卫斌 +5 位作者 聂蓉蓉 杨洁 潘雅慧 柳慧芬 吴文蕾 谢思静 《口腔材料器械杂志》 2023年第4期290-294,共5页

目的探讨虚拟仿真标准化病人软件系统在口腔住院医师客观结构化临床考核的应用效果。方法设计虚拟仿真标准化病人软件系统,应用于2020~2022年南京地区口腔住院医师规范化培训技能结业考核的病史采集与临床检查站点,将2020~2022年结业考... 目的探讨虚拟仿真标准化病人软件系统在口腔住院医师客观结构化临床考核的应用效果。方法设计虚拟仿真标准化病人软件系统,应用于2020~2022年南京地区口腔住院医师规范化培训技能结业考核的病史采集与临床检查站点,将2020~2022年结业考核中该站点均分及考试用时与使用真人标准化病人的2019年结业考核该站点均分及用时进行比较,并分析考核难度、区分度,并设计调查问卷,探讨应用虚拟仿真标准化病人软件系统的考核效果及考官、考生对该种考核形式的认可度。结果2019~2022年口腔住院医师规范化培训结业考核该站点的平均成绩及考试所用时间无显著差异(P>0.05),对2020~2022年应用虚拟仿真标准化病人软件系统后该站点考试成绩进行难度、区分度分析,统计结果均在合适范围。90%及以上考生及考官对VSP的应用持肯定态度,认为虚拟仿真技术的应用使口腔临床检查能力考核更加科学、严谨,考试方法和流程简单易懂,考核难度适中,与临床教学内容吻合,能够客观反应医学生临床检查能力水平。结论将虚拟仿真标准化病人软件系统应用于口腔住院医师规范化培训临床技能考核,可以缓解病例资源的不足,同时也能客观检验学生临床检查能力,及时反馈教学问题,促进临床教学质量的提高,值得进一步研究和推广。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 标准化病人 口腔住院医师 客观结构化临床考核

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慕课在口腔住院医师规范化培训中的研究与实践

2

作者 付爽 宁尚波 +2 位作者 方贺 王鑫 王璐 《继续医学教育》 2023年第6期65-68,共4页

目的研究慕课在口腔住院医师规范化培训(以下简称为住培)中的实践效果,旨在为口腔科医学生的住培提供一种行之有效的教学模式。方法选择2019年3月至2021年3月于医院接受规范化培训的80名口腔住院医师。以随机双盲对照法分为慕课组40名... 目的研究慕课在口腔住院医师规范化培训(以下简称为住培)中的实践效果,旨在为口腔科医学生的住培提供一种行之有效的教学模式。方法选择2019年3月至2021年3月于医院接受规范化培训的80名口腔住院医师。以随机双盲对照法分为慕课组40名及传统教学组40名。传统教学组开展传统教学模式培训,慕课组则开展慕课教学模式培训。分析两组出科成绩、核心能力、住培主观体验、自主学习能力等方面的差异。结果慕课组理论知识、操作技能以及总分分别为(90.45±9.12)分、(88.59±8.34)分、(179.12±10.45)分,均高于传统教学组的(82.33±8.11)分、(78.64±7.52)分、(160.34±8.49)分,差异有统计学意义(P<0.05)。慕课组各项核心能力考核评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。慕课组教学模式认同、教学满意以及知识掌握率分别为95.00%、97.50%、92.50%,均高于传统教学组的80.00%、80.00%、75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。慕课组各项自主学习能力评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论慕课在口腔住院医师规范化培训中的实践效果显著,可显著改善住院医师的核心能力以及自主学习能力。 展开更多

关键词 口腔住院医师 规范化培训 慕课 教学方法 核心能力 自主学习能力

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口腔住院医师规范化培训教学中牙科修复数字化思维培养的模式与思考

3

作者 许胜 苏瑞恒 +1 位作者 罗莉莉 黄艳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期67-70,共4页

探讨口腔住院医师规范化培训中牙科修复数字化思维培养的模式和思考。介绍牙科数字化修复技术的发展历程和应用现状,详细阐述了口腔规划化培训的概念和内容。针对牙科修复数字化思维的培养模式,从知识传授、技能培养和实践训练三个方面... 探讨口腔住院医师规范化培训中牙科修复数字化思维培养的模式和思考。介绍牙科数字化修复技术的发展历程和应用现状,详细阐述了口腔规划化培训的概念和内容。针对牙科修复数字化思维的培养模式,从知识传授、技能培养和实践训练三个方面进行了阐述,并提出相应的实施方法。该文章分析牙科修复数字化思维培养模式的优势和局限性,并提出了展望。 展开更多

关键词 牙科数字化修复技术 口腔住院医师规范化培训 数字化思维 知识传授 技能培养 实践训练

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SOAP教学方法联合Mini-CEX在口腔住院医师规范化培训门诊病历书写教学中的应用研究 被引量：1

4

作者 黄婕 张黄 +3 位作者 范旭升 王永武 苗瑞婧 涂敏松 《浙江医学教育》 2023年第4期237-241,共5页

目的探讨SOAP[主观资料(subjective data,S)、客观资料(objective data,O)、评估(assessment,A),诊疗计划(plan,P)]教学方法联合迷你临床演练评估(mini clincal evaluation exercise,Mini-CEX)在口腔住院医师规范化培训(以下简称住培)... 目的探讨SOAP[主观资料(subjective data,S)、客观资料(objective data,O)、评估(assessment,A),诊疗计划(plan,P)]教学方法联合迷你临床演练评估(mini clincal evaluation exercise,Mini-CEX)在口腔住院医师规范化培训(以下简称住培)门诊病历书写教学中的应用效果。方法选择2019—2021年在浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院接受口腔住院医师规范化培训的52名学员为研究对象,在口腔综合科轮转期间采用SOAP教学方法进行门诊病历书写培训,入科前和出科时分别对其采用Mini-CEX考核和门诊病历书写笔试考核,采用SPSS 22.0软件对考核成绩进行统计学处理和比较。结果Mini-CEX考核包括病史采集、体格检查、辅助检查、临床诊断4项指标,口腔住培学员出科时考核评分比入科前考核评分均有明显提高,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。门诊病历书写笔试的各项内容,口腔住培学员出科时评分比入科前评分均有明显提高,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论SOAP教学方法联合Mini-CEX可以有效提高口腔住培学员门诊病历书写质量,是一种高效的培训方式,值得推广应用。 展开更多

关键词 口腔住院医师 门诊病历书写 SOAP教学方法 迷你临床演练评估

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PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用研究

5

作者 冯志远 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期195-198,共4页

分析PBL(问题式教学)、CBL(案例式教学)结合教学对于口腔住院医师规范化培训的价值。方法 以自愿参与此次规范化培训的口腔住院医师为研究对象,时间段为2022年1月至2023年1月,选定38例并进行简单随机分组,分析对照组(n=19/LBL即传统讲... 分析PBL(问题式教学)、CBL(案例式教学)结合教学对于口腔住院医师规范化培训的价值。方法 以自愿参与此次规范化培训的口腔住院医师为研究对象,时间段为2022年1月至2023年1月,选定38例并进行简单随机分组,分析对照组(n=19/LBL即传统讲授式教学)与观察组(n=19、PBL结合CBL教学)在教学效果上的差异,以考核成绩、职业认同、满意程度为具体指标。结果 观察组的口腔相关理论知识评分、操作技能评分、总分较对照组显著更高(p<0.05);在职业认同问卷的单项评分及总分上,观察组明显更高(p<0.05);满意度调查的单项及总分亦有明显差异且观察组较高(p<0.05)。结论 口腔住院医师规范化培训时应优先考虑PBL结合CBL教学模式,一方面提高了口腔住院医师的专业素养,另一方面提高了其职业认同度,对此整体满意度也相对更高。 展开更多

关键词 PBL:CBL教学 口腔住院医师 规范化培训 整体满意度

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基于认知学习理论的TSDF椅旁教学模式在口腔住院医师规范化培训教学中的效果评价——以牙体牙髓住院医师规范化培训为例 被引量：13

6

作者 袁健 宿凌恺 +2 位作者 陈卓 林敏 邓淑丽 《中国高等医学教育》 2021年第1期9-10,共2页

目的:针对我国目前口腔住院医师规范化培训中要解决的关键问题,探索符合口腔专业特色的T(Tell)S(Show)D(Do)F(Feedback)椅旁教学模式并对其教学效果进行评价。方法:选取110名住培生随机分为实验组和对照组,评价教学效果。结果:实验组成... 目的:针对我国目前口腔住院医师规范化培训中要解决的关键问题,探索符合口腔专业特色的T(Tell)S(Show)D(Do)F(Feedback)椅旁教学模式并对其教学效果进行评价。方法:选取110名住培生随机分为实验组和对照组,评价教学效果。结果:实验组成绩优于对照组。结论:牙体牙髓住培教学中应用TSDF椅旁教学模式,可以显著提高其临床教学效果。 展开更多

关键词 认知学习理论 教学模式 口腔住院医师规范化培训 牙体牙髓

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PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用分析 被引量：16

7

作者 徐平 李晨军 《中国继续医学教育》 2016年第33期3-4,共2页

目的分析PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用成效。方法研究对象选取本院2015年1~12月进行培训的48名口腔住院医师。将其随机分为甲组和乙组,甲组学生应用传统的教学模式授课,乙组则采用PBL结合CBL教学授课。对两组学生的... 目的分析PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用成效。方法研究对象选取本院2015年1~12月进行培训的48名口腔住院医师。将其随机分为甲组和乙组,甲组学生应用传统的教学模式授课,乙组则采用PBL结合CBL教学授课。对两组学生的理论考核成绩、实践考核成绩以及对教学手段的评价进行对比。结果两组学生的理论成绩和实践考核成绩差异具有统计学意义（P〈0.05）;乙组学生中认为该教学模式能够提高学习兴趣、提高问题分析能力和自主学习能力的人数更多,对比甲组差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中能够获得较好的理论和实践考核成绩,同时有助于提高学生的学习兴趣与分析能力。 展开更多

关键词 PBL CBL教学 口腔住院医师 规范化培训

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学生标准化病人在口腔住院医师规范化培训结业考核中的应用与评价 被引量：6

8

作者 李盛来 张迪亚 +1 位作者 张锐 樊立洁 《中国高等医学教育》 2022年第8期14-15,共2页

目的:探讨学生标准化病人在浙江省口腔住院医师规范化结业考核中的应用效果。方法:统计分析近两年浙江省口腔医院住院医师规范化结业考核的考试成绩。结果:采用学生标准化病人的结业考试难度适中,整体区分度较好,信度较高。结论:学生标... 目的:探讨学生标准化病人在浙江省口腔住院医师规范化结业考核中的应用效果。方法:统计分析近两年浙江省口腔医院住院医师规范化结业考核的考试成绩。结果:采用学生标准化病人的结业考试难度适中,整体区分度较好,信度较高。结论:学生标准化病人应用效果显著,值得应用和推广。 展开更多

关键词 学生标准化病人 口腔住院医师 结业考核

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口腔住院医师规范化培训中规培生对门诊突发急症事件的认知和处理能力 被引量：5

9

作者 韩福胜 王超 《山西职工医学院学报》 CAS 2018年第5期111-113,共3页

目的:对口腔门诊过程中医学急症的发生率进行分析研究,并对口腔住院医师处理突发医疗急症的知识水平和能力进行问卷调查。方法:对山西省人民医院口腔医学中心门诊2000～2017年间发生的医疗急症进行统计分析。对120名口腔规培医师进行问... 目的:对口腔门诊过程中医学急症的发生率进行分析研究,并对口腔住院医师处理突发医疗急症的知识水平和能力进行问卷调查。方法:对山西省人民医院口腔医学中心门诊2000～2017年间发生的医疗急症进行统计分析。对120名口腔规培医师进行问卷调查,分析其对医疗急症的知识和处理能力,问卷由受访者单独匿名填写,问卷由客观问题组成,采用"是"或"不是"的回答。结果:本研究结果表明,口腔门诊最常见的突发急症是晕厥(50. 9%),其次是体位性低血压(14. 0%)。有81. 3%名口腔规培医师接受了医疗急救培训,但有18. 7%人没有接受过这方面的教育。口腔规培医师对处理突发急症所需药品和设备的使用缺乏足够的知识和应用经验。94%受调查者希望接受进一步的医疗紧急情况培训。结论:口腔规培医师对可能发生的晕厥、体位性低血压、过敏反应等突发医学急症没有充分的准备,表现为知识和临床处理经验不足。 展开更多

关键词 知识 医学急症 口腔住院医师 急救

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CBCT机在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中的应用 被引量：1

10

作者 钮晓勇 韦梦瑶 《中国初级卫生保健》 2018年第5期88-89,共2页

目的研究分析锥形束CT(CBCT机)在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中的应用价值。方法选取2016年5月—2017年6月在上海交通大学附属第一人民医院口腔科门诊进行阻生牙拔除术的106例患者,将这些患者随机分为观察组和对照组,每组均为5... 目的研究分析锥形束CT(CBCT机)在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中的应用价值。方法选取2016年5月—2017年6月在上海交通大学附属第一人民医院口腔科门诊进行阻生牙拔除术的106例患者,将这些患者随机分为观察组和对照组,每组均为53例。观察组应用CBCT机辅助进行阻生牙拔除,对照组应用传统曲面断层X线检查辅助进行阻生牙拔除,比较分析两组拔牙后的效果。结果观察组拔牙所需时间低于对照组;观察组拔牙成功率高于对照组;观察组拔牙过程中及拔牙后的并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 CBCT机在口腔全科住院医师规范化培训阻生牙拔除术中的应用价值较高,值得临床上推广应用。 展开更多

关键词 CBCT机 口腔住院医师规范化培训 阻生牙拔除术

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CICARE沟通模式在口腔住院医师规范化培训中的应用 被引量：5

11

作者 王文洁 王学玲 +2 位作者 孟宪敏 李慧 邹佳静 《中国毕业后医学教育》 2019年第6期517-520,共4页

目的探讨CICARE沟通模式在口腔住院医师规范化培训中加强医患沟通能力方面的应用。方法累计选取第一阶段第一年口腔全科住院医师40名,随机分为两组,每组20人。对照组采用传统培训方式跟随老师学习一年,实验组采用CICARE沟通模式按接触... 目的探讨CICARE沟通模式在口腔住院医师规范化培训中加强医患沟通能力方面的应用。方法累计选取第一阶段第一年口腔全科住院医师40名,随机分为两组,每组20人。对照组采用传统培训方式跟随老师学习一年,实验组采用CICARE沟通模式按接触、介绍、沟通、询问、回答、离开6个步骤落实医患沟通临床强化教学,一年后比较两组医患沟通能力差异。结果较培训前,实验组与对照组医患沟通能力均有提高,实验组医患沟通能力明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将CICARE沟通模式应用于口腔住院医师培训以强化医患沟通能力值得推广。 展开更多

关键词 CICARE沟通模式 SEGUE量表 口腔住院医师规范化培训 医患沟通

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浅析CBCT在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中的应用

12

作者 杜文俊 《益寿宝典》 2020年第1期64-64,共1页

探析在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中CBCT的应用。方法:文章选取的研究对象是在2018年11月~2019年10月在陆军特色医学中心院收治的阻生牙拔除术患者,共计100例,采用随机数字表法将其中50例患者分到观察组,另外50例分到对照组。... 探析在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中CBCT的应用。方法:文章选取的研究对象是在2018年11月~2019年10月在陆军特色医学中心院收治的阻生牙拔除术患者,共计100例,采用随机数字表法将其中50例患者分到观察组,另外50例分到对照组。两组患者阻生牙的拔除分别使用CBCT影像学检查和传统曲面断层X线检查辅助完成。两组患者接受不同方法治疗后,观察和分析患者的临床表现,并对相关数据进行详细的记录,同时比较两组患者拔牙时间、并发症发生率以及拔牙后的效果。结果:根据观察得知,观察组患者拔牙时间明显低于对照组,两组相比存在明显差异,有统计学意义(P<0.05);另外观察组与对照组拔牙成功率相比,观察组较高,差异有统计学意义(P<0.05);同时观察组并发症发生情况低于对照组,同样存在明显区别和统计学意义(P<0.05)。结论:本研究表明,在口腔住院医师规范化培训阻生牙拔除术中,CBCT具有较高的应用价值,值得临床广泛使用和推广。 展开更多

关键词 口腔住院医师规范化培训 CBCT 阻生牙拔出术 应用

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通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中的价值探究

13

作者 戈林 王朝 +1 位作者 李丹华 余东升 《中国卫生产业》 2024年第9期175-178,共4页

目的探究通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中的价值。方法选取2021年3—10月中山大学附属口腔医院急诊综合科进行口腔急诊住院医师规范化培训的58名住院医师为研究对象,根据不同的教学方法分为对照组和研究组,各29名... 目的探究通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中的价值。方法选取2021年3—10月中山大学附属口腔医院急诊综合科进行口腔急诊住院医师规范化培训的58名住院医师为研究对象,根据不同的教学方法分为对照组和研究组,各29名。对照组进行常规医患沟通教学,研究组在对照组基础上增加10学时的通识教育培训。比较两组的SEGUE量表评分、教师住院医师的评分及教学满意度。结果研究组在教师评价得分、沟通能力得分与教学满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中具有正面作用,可提高住院医师的医患沟通能力。 展开更多

关键词 通识教育 医患沟通教学 规范化培训 口腔急诊住院医师

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PDCA循环在口腔全科住院医师规范化培训中的效果分析

14

作者 李伟 张现军 +2 位作者 杨付田 杜少华 赵宁 《中国毕业后医学教育》 2024年第11期867-871,共5页

目的 研究PDCA循环在口腔全科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法 选取许昌市中心医院口腔全科基地轮转1年以上的住院医师41人,随机分组,观察组20人,对照组21人。观察组在传统教学模式的基础上引入PDCA循环提升教学质量,... 目的 研究PDCA循环在口腔全科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法 选取许昌市中心医院口腔全科基地轮转1年以上的住院医师41人,随机分组,观察组20人,对照组21人。观察组在传统教学模式的基础上引入PDCA循环提升教学质量,对照组采用传统教学模式;比较两组理论、技能考核成绩及接诊病人的Mini-CEX评价成绩。结果 观察组理论成绩、技能成绩、Mini-CEX评价分数优于对照组,末次成绩均优于首次成绩,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在口腔全科住培教学中引入PDCA循环,有助于发现并解决问题,优化教学方式,激发住院医师的学习积极性,是提升口腔全科住培质量的有效方法之一。 展开更多

关键词 PDCA循环 口腔全科住院医师 教学方法

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探索口腔专业住院医师规范化培训模式培养口腔全科医师 被引量：12

15

作者 李菁 杨瑛 +2 位作者 潘丽恩 黄晓峰 张方明 《临床和实验医学杂志》 2013年第5期385-387,共3页

综合性教学医院有着得天独厚的教学条件,在口腔专业住院医师规范化培训的过程中,应以培养出高素质的口腔全科医师为目标,从各方面提高口腔住院医师的综合素质,着重培养综合诊治能力和临床操作技能,以适应社会发展的需要。

关键词 口腔住院医师 口腔全科医师 规范化培训

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提高口腔修复住院医师规范化培训质量的初探 被引量：1

16

作者 王少海 汪大林 邱小倩 《西北医学教育》 2012年第2期421-422,共2页

通过分析口腔修复住院医师规范化培训中的教学特点,探讨受训医师的临床技能培训、拓展综合能力、快速提高和自主学习这四个教学管理阶段的方法与应用,分析了如何提高受训医师的临床技能水平,拟进一步完善与强化口腔修复住院医师规范化... 通过分析口腔修复住院医师规范化培训中的教学特点,探讨受训医师的临床技能培训、拓展综合能力、快速提高和自主学习这四个教学管理阶段的方法与应用,分析了如何提高受训医师的临床技能水平,拟进一步完善与强化口腔修复住院医师规范化培训的方法,从而提高口腔修复住院医师规范化培训教学质量。 展开更多

关键词 口腔住院医师 规范化培训 教学质量

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口腔住培教学以核心胜任力为导向加强临床技能培养的策略探索

17

作者 廖志清 郭祥明 +2 位作者 常惠惠 张叶 陈婵婵 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第8期0005-0008,共4页

口腔住院医师规范化培训过程中存在理论教学与临床实践联系不紧密,临床技能培养不足,住院医师无法胜任临床实践等问题,为了加强口腔住院医师的临床技能培养,在理论教学、实验教学、临床实践三个层面提升口腔住院医师规范化培训水平,本... 口腔住院医师规范化培训过程中存在理论教学与临床实践联系不紧密,临床技能培养不足,住院医师无法胜任临床实践等问题,为了加强口腔住院医师的临床技能培养,在理论教学、实验教学、临床实践三个层面提升口腔住院医师规范化培训水平,本文将探索以核心胜任力为导向的口腔住培教学新模式,力争合理优化理论教学、渐进式强化实验教学及多元化完善临床实践改革,以培养具备核心胜任力的口腔住院医师。 展开更多

关键词 口腔住院医师 规范化培训 核心胜任力 教学改革

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Mini-CEX联合DOPS在口腔住院医师规培出科技能考核中的应用 被引量：3

18

作者 梁悦娥 邓子龙 +4 位作者 徐稳安 李少萍 陈明 吴补领 赵望泓 《南方医学教育》 2020年第2期28-30,共3页

迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS)是测评住院医师临床能力的工具,两种方法考核形式相似,简便易行,前者侧重于评估治疗前的病史采... 迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估(Direct Observation of Procedural Skills,DOPS)是测评住院医师临床能力的工具,两种方法考核形式相似,简便易行,前者侧重于评估治疗前的病史采集、检查、诊断、治疗方案的设计,后者侧重于评估具体操作技能。在口腔住院医师规范化培训出科技能考核中,两者联用可全面考核学员,同时实时反馈的特点有利于实现"以考促学、以考促教、教学相长"。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 操作技能直接观察评估 口腔住院医师 规范化培训 考核

原文传递

操作技能直接观察评估在住院口腔医师培训中的应用 被引量：4

19

作者 沈兰花 李增琪 +1 位作者 陶冠男 刘迪 《中国继续医学教育》 2019年第6期22-24,共3页

目的探讨操作技能直接观察评估考核在住院口腔医师规范化培训中的应用效果。方法选择2017年3—7月住院口腔医师18名作为研究对象。所有医师均进行规范化培训,按照随机数字表法,将其分为对照组(n=9)和观察组(n=9)。对照组给予常规方法考... 目的探讨操作技能直接观察评估考核在住院口腔医师规范化培训中的应用效果。方法选择2017年3—7月住院口腔医师18名作为研究对象。所有医师均进行规范化培训,按照随机数字表法,将其分为对照组(n=9)和观察组(n=9)。对照组给予常规方法考核评估,观察组采用操作技能直接观察评估考核,比较两组规范化培训效果。结果两组培训前理论成绩、基础考核成绩及专科操作成绩水平比较,差异无统计学意义(P> 0.05);观察组培训后理论成绩、基础考核成绩及专科操作成绩水平,均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论将操作技能直接观察评估考核用于住院口腔医师规范化培训中效果理想,能准确的评估培训效果,发现考核中存在的不足。 展开更多

关键词 操作技能直接观察评估考核 住院口腔医师 规范化培训 常规方法 培训效果 考核评估

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在模拟教学中强化口腔全科住院医师自我评估能力培训的初步研究 被引量：9

20

作者 郭春岚 董海涛 +6 位作者 张新媛 赵继志 吴效民 张欣 霍静怡 穆月 周炼 《中华老年口腔医学杂志》 2019年第2期102-107,共6页

目的:评价在模拟教学中强化口腔全科住院医师自我评估能力培训的效果。方法:将北京协和医院口腔全科基地在陪的31名住院医师,按年级分成三组,在进行针对上颌第一磨牙开髓术、上颌中切牙烤瓷全冠牙体预备、龈下刮治术、口内切开缝合四个... 目的:评价在模拟教学中强化口腔全科住院医师自我评估能力培训的效果。方法:将北京协和医院口腔全科基地在陪的31名住院医师,按年级分成三组,在进行针对上颌第一磨牙开髓术、上颌中切牙烤瓷全冠牙体预备、龈下刮治术、口内切开缝合四个项目的为期8周的集中模拟教学中对三组住院医师进行不同强度的自我评估能力的培训。通过比较OSECs模拟考试的成绩、自我评估的准确性及与教师评估的一致性,评价教学效果。结果:加强自我评估能力组的住院医师的各专业模拟考试成绩均较其他两组高,其差异具有统计学意义(P<0.05)。且该组住院医师的自我评估与教师评估的一致性较高,具有统计学意义:右上颌第一磨牙开髓术Kappa值为0.413(P<0.05);中切牙烤瓷全冠预备Kappa值为0.564(P<0.05);龈下刮治的k appa值为0.428(P<0.05);口内切开缝合的Kappa值为0.584(P<0.05)。自我评估能力培训的强度与师、生评估一致性的提高的Spear man相关性分析显示:中切牙烤瓷全冠预备和口内切开缝合具有统计学显著性意义(Spear manρ系数分别为0.864和0.542,P<0.05)。结论:在模拟教学中加强自我评估能力的培训及个体化的反馈,有益于口腔全科住院医师规范化培训中临床技能培训的教学效果,在自我评价的标准与方法上仍需要进一步的客观化和可量化。 展开更多

关键词 自我评估 模拟教学 口腔全科住院医师 形成性评价

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