目的了解护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生职业精神现状及其影响因素,为护理教育提供参考。方法选取2023年11月至2024年3月337名MNS研究生为调查对象,使用一般资料问卷、中文修订版霍尔职业精神态度量表和积...目的了解护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生职业精神现状及其影响因素,为护理教育提供参考。方法选取2023年11月至2024年3月337名MNS研究生为调查对象,使用一般资料问卷、中文修订版霍尔职业精神态度量表和积极心理资本评估问卷对其进行问卷调查。结果MNS研究生的职业精神得分为(61.75±8.13)分。单因素分析显示,不同年龄、年级、婚姻状况、子女状况、读研前临床护理工作年限、护理专业与自身职业兴趣、本专业多数同学对护理专业的态度得分比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。Pearson相关分析显示,MNS研究生的职业精神与心理资本总分及各维度得分均呈正相关(均P<0.05)。多元逐步回归分析显示,心理资本、读研前临床护理工作年限、专业与自身职业兴趣相符程度和婚姻状况是MNS研究生职业精神的主要影响因素(均P<0.05),共解释总变异的63.4%。结论MNS研究生职业精神处于中上水平,受心理资本、读研前临床护理工作年限、专业与自身职业兴趣相符程度和婚姻状况等因素的影响,提示护理教育者可根据以上影响因素采取针对性的干预措施,进一步提升MNS研究生的职业精神水平。展开更多
文摘目的了解护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS)研究生职业精神现状及其影响因素,为护理教育提供参考。方法选取2023年11月至2024年3月337名MNS研究生为调查对象,使用一般资料问卷、中文修订版霍尔职业精神态度量表和积极心理资本评估问卷对其进行问卷调查。结果MNS研究生的职业精神得分为(61.75±8.13)分。单因素分析显示,不同年龄、年级、婚姻状况、子女状况、读研前临床护理工作年限、护理专业与自身职业兴趣、本专业多数同学对护理专业的态度得分比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。Pearson相关分析显示,MNS研究生的职业精神与心理资本总分及各维度得分均呈正相关(均P<0.05)。多元逐步回归分析显示,心理资本、读研前临床护理工作年限、专业与自身职业兴趣相符程度和婚姻状况是MNS研究生职业精神的主要影响因素(均P<0.05),共解释总变异的63.4%。结论MNS研究生职业精神处于中上水平,受心理资本、读研前临床护理工作年限、专业与自身职业兴趣相符程度和婚姻状况等因素的影响,提示护理教育者可根据以上影响因素采取针对性的干预措施,进一步提升MNS研究生的职业精神水平。
