中国野生葡萄叶绿体分离及叶绿体DNA提取的研究 被引量：11

1

作者 谢海坤 焦健 +4 位作者 樊秀彩 张颖 姜建福 孙海生 刘崇怀 《西北植物学报》 CAS CSCD 北大核心 2016年第7期1464-1469,共6页

以中国野生刺葡萄、山葡萄、桑叶葡萄和东南葡萄的成熟叶片为材料,比较柱式植物叶绿体DNAout试剂盒和改良的高盐-低pH法分离叶绿体及提取cpDNA效果。结果显示:(1)2种方法均分离得到了中国野生葡萄的叶绿体,但与柱式植物叶绿体DNAout试... 以中国野生刺葡萄、山葡萄、桑叶葡萄和东南葡萄的成熟叶片为材料,比较柱式植物叶绿体DNAout试剂盒和改良的高盐-低pH法分离叶绿体及提取cpDNA效果。结果显示:(1)2种方法均分离得到了中国野生葡萄的叶绿体,但与柱式植物叶绿体DNAout试剂盒相比,改良的高盐-低pH法得到的叶绿体浓度高、杂质少,更适合中国野生葡萄叶绿体分离。(2)柱式植物叶绿体DNAout试剂盒提取的cpDNA,其OD260/OD280在1.28~1.36之间,质量浓度为4.2~7.8ng·μL^(-1),质量低,不能满足后续测序要求;而改良的高盐-低pH法提取的cpDNA,其OD260/OD280值在1.84~1.90之间,质量浓度为2 514.4~4 133.7ng·μL^(-1),质量高,纯度好,能满足后续测序要求。研究表明,改良的高盐-低pH法能简便、快速获得中国野生葡萄完整叶绿体及高质量cpDNA,并且提取的cpDNA可满足后续测序要求,为葡萄属植物叶绿体基因组的深入研究奠定了基础。 展开更多

关键词 中国野生葡萄 叶绿体分离 cpDNA提取 柱式植物叶绿体DNAout 改良的高盐-低pH法

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菊芋叶绿体分离方法比较研究 被引量：2

2

作者 许盼盼 杨世鹏 +4 位作者 王丽慧 孙雪梅 高洁铭 李莉 钟启文 《西北农业学报》 CAS CSCD 北大核心 2019年第4期657-663,共7页

以菊芋叶片为材料,通过比较提取其叶绿体DNA的5种方法(改良高盐-低pH法、Percoll密度梯度离心法、GENMED试剂盒物理法、GENMED试剂盒化学法及DNaseⅠ差速离心分离法),筛选出适合菊芋叶绿体NDA的提取方法。利用显微镜、核酸蛋白测定仪、... 以菊芋叶片为材料,通过比较提取其叶绿体DNA的5种方法(改良高盐-低pH法、Percoll密度梯度离心法、GENMED试剂盒物理法、GENMED试剂盒化学法及DNaseⅠ差速离心分离法),筛选出适合菊芋叶绿体NDA的提取方法。利用显微镜、核酸蛋白测定仪、琼脂糖凝胶电泳及菊芋基因特异引物RAPD检测。结果显示:改良高盐-低pH法分离得到的叶绿体在40×物镜下其数目多,浓度高,背景清晰,提取菊芋叶片cpDNA的OD_(260)/OD_(280)为1.926,质量浓度为295.63μg/μL。经10 g/L琼脂糖凝胶电泳检测发现,cpDNA条带清晰整齐,无核DNA污染;且提取的cpDNA通过4对引物均能扩增到片段。结果表明,改良高盐-低pH法能够快速获得菊芋高质量的叶绿体DNA。 展开更多

关键词 改良高盐-低pH法 叶绿体基因组提取 叶绿体分离 菊芋

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栽培草莓叶绿体分离与cpDNA的提取方法 被引量：2

3

作者 程慧 陈宝玉 +2 位作者 张燕 陈莹 乔玉山 《西北植物学报》 CAS CSCD 北大核心 2017年第12期2496-2501,共6页

以栽培草莓‘红颊’(Fragaria×ananassa Duch.‘Benihoppe’)新鲜幼嫩叶片为材料,利用高盐-低pH的缓冲液结合Percoll密度梯度离心分离纯化叶绿体,再用SDS-蛋白酶K法提取叶绿体DNA(cpDNA)。经荧光显微镜、琼脂糖凝胶电泳和PCR扩增检... 以栽培草莓‘红颊’(Fragaria×ananassa Duch.‘Benihoppe’)新鲜幼嫩叶片为材料,利用高盐-低pH的缓冲液结合Percoll密度梯度离心分离纯化叶绿体,再用SDS-蛋白酶K法提取叶绿体DNA(cpDNA)。经荧光显微镜、琼脂糖凝胶电泳和PCR扩增检测,结果表明:该方法分离的草莓叶绿体完整性高,叶绿体DNA质量好,纯度高,能够满足后续基因组测序等实验的基本要求,为草莓属及其他草本植物cpDNA的提取提供参考。 展开更多

关键词 草莓 叶绿体分离 叶绿体DNA提取 高盐低pH Percoll密度梯度

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甘薯叶绿体分离及其DNA提取 被引量：2

4

作者 成小威 苏一钧 +3 位作者 霍恺森 戴习彬 曹清河 唐君 《江苏师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2019年第3期22-25,F0003,共5页

为建立高效的甘薯叶绿体分离方法,比较了2种叶绿体分离方法,即高盐-低pH法和Percoll密度梯度法.研究显示,2种方法都能分离得到完整、纯净的叶绿体.再用CTAB法可从纯叶绿体中提取DNA,用2种方法分离的叶绿体DNA经分光光度计检测,高盐-低p... 为建立高效的甘薯叶绿体分离方法,比较了2种叶绿体分离方法,即高盐-低pH法和Percoll密度梯度法.研究显示,2种方法都能分离得到完整、纯净的叶绿体.再用CTAB法可从纯叶绿体中提取DNA,用2种方法分离的叶绿体DNA经分光光度计检测,高盐-低pH法和Percoll密度梯度法A260/A280数值分别为1.81和1.89,高盐-低pH法分离得到的叶绿体DNA产率更高,鲜质量分数为270 ng/g;Percoll密度梯度法分离得到的叶绿体DNA产率较低,鲜质量分数为90 ng/g.该研究为深入探究甘薯叶绿体基因组结构、功能等提供基础. 展开更多

关键词 甘薯 叶绿体分离 高盐-低pH法 Percoll密度梯度法 DNA提取

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“叶绿体色素的提取和分离”实验教学中研究性学习的实施 被引量：6

5

作者 朱静 《生物学教学》 北大核心 2003年第9期21-22,共2页

关键词 “叶绿体色素的提取和分离” 实验 教学 研究性学习 中学 生物

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甜菜叶绿体分离及其DNA提取

6

作者 杨宝伟 《中国甜菜糖业》 2022年第4期42-43,共2页

本研究介绍了利用高盐-低pH法高效分离甜莱叶片叶绿体和提取叶绿体DNA的方法。研究显示,该方法能分离得到完整、纯净的叶绿体。再用CTAB法可从纯叶绿体中提取DNA,该研究为深入探究甜菜叶绿体分子生物学研究等提供基础。

关键词 甜菜 叶绿体分离 高盐-低pH法

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对叶绿体的分离、纯化及观察实验教法改进的探讨

7

作者 白凤麟 《太原大学教育学院学报》 2016年第1期53-56,共4页

叶绿体的分离、纯化及观察实验是细胞生物学实验课程中的基础性、验证性实验。在以往教学中存在着不注重学生思考、不注重实验过程及实验报告的写作等问题,通过采用课前预习、课堂导入及学生自己讲解、编写实验报告等新的教学方法,使得... 叶绿体的分离、纯化及观察实验是细胞生物学实验课程中的基础性、验证性实验。在以往教学中存在着不注重学生思考、不注重实验过程及实验报告的写作等问题,通过采用课前预习、课堂导入及学生自己讲解、编写实验报告等新的教学方法,使得学生更爱思考,更爱提问,更会解决问题,进一步实现了实践育人的教学目的。 展开更多

关键词 叶绿体分离及纯化 教学方法 观察实验

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对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

8

作者 杨培俊 玛依拉 《实验教学与仪器》 2007年第1期20-20,共1页

现行高中生物（必修）教材第一册的学生实验“叶绿体中色素的提取和分离”的实验方法比较陈旧，步骤烦琐。实验耗时长，药剂材料用量多；实验步骤存在学生对滤液线画不匀、画不细，滤纸条在烧杯中不好固定，滤纸条上的滤液线与层析液接... 现行高中生物（必修）教材第一册的学生实验“叶绿体中色素的提取和分离”的实验方法比较陈旧，步骤烦琐。实验耗时长，药剂材料用量多；实验步骤存在学生对滤液线画不匀、画不细，滤纸条在烧杯中不好固定，滤纸条上的滤液线与层析液接触过上或过下，实验现象不够明显等诸多问题。笔者结合多年的生物实验教学实践，对该实验的方法和步骤进行了改进，实验效果明显，收到了良好的教学效果。现将改进后的方法和步骤阐述如下，以便与各位同仁交流和商榷。 展开更多

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 学生实验 高中生物 实验步骤 实验现象 教学实践 生物实验 教学效果

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验改进 被引量：1

9

作者 吴康庆 《生物学杂志》 CAS CSCD 2003年第6期59-59,63,共2页

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 实验改进 中学 生物

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进 被引量：1

10

作者 刘志强 《实验教学与仪器》 2005年第3期21-21,共1页

在"叶绿体中色素的提取和分离"实验中,要想获得满意的效果,关键在实验操作的第一步"提取绿色叶片中的色素".在长期的教学实践中,我认为叶绿体色素提取应注意以下几点:

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 实验改进 中学 生物

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验的五个改进

11

作者 杨亚松 《实验教学与仪器》 2009年第3期26-26,共1页

1.将称取5g菠菜叶改成取菠菜叶2-5片（具体取多少视菠菜叶的大小而定，最好由实验教师称量、估算并发放），并且将菠菜叶用手撕碎。

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 实验教师 菠菜

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叶绿体中色素的提取和分离实验创新与改进 被引量：2

12

作者 刘波 《中国教育技术装备》 2014年第13期6-7,共2页

"叶绿体中色素的提取和分离"实验是高中必修实验里的一个重点实验,但是,本实验又是一个验证性实验,学生只需按照教材所给定材料、方法按部就班完成即可,缺乏自主性、创造性。加之实验过程操作烦琐,有些操作方法所取得的实验... "叶绿体中色素的提取和分离"实验是高中必修实验里的一个重点实验,但是,本实验又是一个验证性实验,学生只需按照教材所给定材料、方法按部就班完成即可,缺乏自主性、创造性。加之实验过程操作烦琐,有些操作方法所取得的实验效果并不理想,所以在多次的实践探讨中我对本实验从操作方法和实验仪器上进行了创新与改进,取得了良好的效果。 展开更多

关键词 叶绿体中色素的提取和分离 滤纸条 层析缸

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“叶绿体中色素的提取和分离”教学设计

13

作者 王佳玉 《实验教学与仪器》 2011年第9期35-36,共2页

“叶绿体中色素的提取和分离”实验是高中生物中1个非常重要的实验，该实验对实验技能要求较高，学生操作起来有一定的难度。笔者在教学实践中经过反复尝试与改进，形成了以下实验教学设计。

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 实验教学设计 实验技能 教学实践 生物 高中 学生

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

14

作者 田小丽 《实验教学与仪器》 2014年第7期60-61,共2页

“叶绿体中色素的提取和分离”是必修一“光合作用”内容中一个非常重要的实验,也是高考常考考点.通过实验有助于学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解.教材虽然设计了详细的实验方案,但学生按照教材的要求操作,... “叶绿体中色素的提取和分离”是必修一“光合作用”内容中一个非常重要的实验,也是高考常考考点.通过实验有助于学生掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用的理解.教材虽然设计了详细的实验方案,但学生按照教材的要求操作,不仅束缚了学生的思维,而且实验成功率不高,导致对知识的掌握欠佳.笔者通过查阅大量资料,与学生多次尝试,对实验进行改进,取得了较好的实验效果. 展开更多

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 实验方案 光合作用 实验成功率 实验效果 学生 教材 考点

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进 被引量：1

15

作者 李玉国 《实验教学与仪器》 2009年第7期55-56,共2页

“叶绿体中色素的提取和分离”实验在中学生物学实验中占有重要的地位。传统方法是以新鲜叶片为实验材料，经研磨过滤后得到含有色素的提取液，利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20：2：1的比例组成的层析液中扩散速度的... “叶绿体中色素的提取和分离”实验在中学生物学实验中占有重要的地位。传统方法是以新鲜叶片为实验材料，经研磨过滤后得到含有色素的提取液，利用叶绿体中4种色素分子在由石油醚、丙酮、苯以20：2：1的比例组成的层析液中扩散速度的不同，进而分离4种色素。这种方法得到的滤液纯度低，且采用毛细吸管划线的方法，很难使滤液中的色素处于同一起跑线上，使实验往往不能得到很好的效果。此外，由石油醚、丙酮、苯组成的层析液对人体有害。 展开更多

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 生物学实验 实验材料 传统方法 扩散速度 起跑线 提取液 石油

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进 被引量：1

16

作者 黄龄萱 《实验教学与仪器》 2008年第11期23-23,共1页

在人教版高中生物（必修）第一册的学生实验“叶绿体中色素的提取和分离”中，教材对“色素提取”的实验操作描述如下：

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 学生实验 高中生物 实验操作 色素提取 第一册 人教版 教材

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验的探究式教学

17

作者 邢锐 《海南教育》 2002年第12期26-26,共1页

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 探究式教学 中学 生物实验教学 教学方法

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对叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

18

作者 张如志 《中学生物学》 2003年第4期42-42,共1页

传统的"叶绿体中色素的提取和分离"实验步骤繁、器材多、操作难、时间长.因此,为解决这些问题,笔者在原实验的基础上,对某些实验步骤和器材进行简化或更换,同样可以达到提取和分离色素的目的.具体做法如下:

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 实验步骤 实验改进 实验器材 实验设计 高中 生物实验

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“叶绿体中色素的提取和分离”实验改进 被引量：1

19

作者 彭香萍 《实验教学与仪器》 2008年第1期29-29,共1页

一、本实验在教材中所处的地位与作用 本实验是新旧高中生物教材设定的学生分组实验。在光合作用这节中，学生只有认识了教材上所讲的色素后，才能更好地理解色素的功能及光合作用的有关知识。教师通过对色素的提取和分离实验的操作，... 一、本实验在教材中所处的地位与作用 本实验是新旧高中生物教材设定的学生分组实验。在光合作用这节中，学生只有认识了教材上所讲的色素后，才能更好地理解色素的功能及光合作用的有关知识。教师通过对色素的提取和分离实验的操作，可以使学生对光合色素有更直观的感性认识，同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力及创新能力。 展开更多

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 学生分组实验 生物教材 光合作用 操作能力 感性认识 观察能力 创新能力

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“叶绿体中色素的提取和分离”异常现象分析

20

作者 李永程 《中学生数理化（高考理化）》 2017年第8期61-61,共1页

光合作用是高考的重点、难点，实验“叶绿体中的色素和提取和分离”的实验分析是C级考点，中学生对于色素的提取过程及分离步骤辨认不清晰，解起题来很是困难。本文以两道例题为载体，就此类问题解题注意点进行探讨。

关键词 “叶绿体中色素的提取和分离” 现象分析 实验分析 光合作用 中学生 高考 考点

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