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开展合作探究,提升数学能力
1
作者 杨丽琼 《数学教学通讯》 2024年第2期77-79,共3页
合作能力是学习能力之一,在促进学生长期的发展中具有非常重要的意义.在数学课堂教学中,要通过创设合作学习的环境,精选合作学习的内容,把握合作学习的时机培养学生的合作意识,以合作探究的开展,提升学生思考分析、自主学习、逻辑推理... 合作能力是学习能力之一,在促进学生长期的发展中具有非常重要的意义.在数学课堂教学中,要通过创设合作学习的环境,精选合作学习的内容,把握合作学习的时机培养学生的合作意识,以合作探究的开展,提升学生思考分析、自主学习、逻辑推理等数学能力.在合作学习中,学生能够通过互相协作,共同完成学习任务实现优势互补,增强学习信心,进一步激发学习兴趣. 展开更多
关键词 合作探究 思考分析 数学能力
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“双减”下合作探究在初中生物教学中的运用策略
2
作者 李德明 《学周刊》 2024年第8期152-154,共3页
随着课程改革的不断深入,合作探究成为热门的教学方式,深受广大师生的青睐。在教学过程中,合作可以降低生物知识的难度,增强学生的团队意识,助力学生可持续发展。为此,初中生物教师要关注学生的实际情况,积极开展合作探究教学,打造具有... 随着课程改革的不断深入,合作探究成为热门的教学方式,深受广大师生的青睐。在教学过程中,合作可以降低生物知识的难度,增强学生的团队意识,助力学生可持续发展。为此,初中生物教师要关注学生的实际情况,积极开展合作探究教学,打造具有趣味性和知识性的生物课堂,真正将“双减”政策落到实处。希望此研究能够为广大生物教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。 展开更多
关键词 双减 合作探究 初中生物 生物教学
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项目式学习中影响合作探究成效的因素研究
3
作者 洪艳梅 《基础教育研究》 2024年第1期36-38,共3页
合作探究是高中生开展项目式学习的关键。文章结合《法律与生活》复习教学实践,通过问卷调查和访谈,发现学习水平、合作需求来源、小组内是否形成共识、学生在合作小组中的地位、是否擅长合作学习技能等都会对合作表现产生显著影响。基... 合作探究是高中生开展项目式学习的关键。文章结合《法律与生活》复习教学实践,通过问卷调查和访谈,发现学习水平、合作需求来源、小组内是否形成共识、学生在合作小组中的地位、是否擅长合作学习技能等都会对合作表现产生显著影响。基于调查数据和学习共同体理论,可从组建合作小组、确定项目主题、制订方案计划、学习探究实践、成果展示交流、评价反思调整等方面采取优化策略,从而改善合作探究成效,提升复习效果。 展开更多
关键词 项目式学习 合作探究 学习共同体
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在初中数学教学中如何开展合作探究教学
4
作者 宋华梅 《学苑教育》 2024年第9期16-18,共3页
初中数学学科教学不同于其他学科,其逻辑性和抽象性特点决定了数学课堂开展的难度,在这样的情况下不断创新教学方式是需要广大初中数学教师深入研究的课题。合作探究教学模式是初中数学教学中比较常用且效果较为明显的教学方式,在日常... 初中数学学科教学不同于其他学科,其逻辑性和抽象性特点决定了数学课堂开展的难度,在这样的情况下不断创新教学方式是需要广大初中数学教师深入研究的课题。合作探究教学模式是初中数学教学中比较常用且效果较为明显的教学方式,在日常教学中如何开展合作探究教学是本文研究的重点。 展开更多
关键词 初中数学 合作探究 小组 评价
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关于幼儿体能锻炼中合作探究的策略探讨
5
作者 王晓红 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0113-0116,共4页
幼儿时期是成长发育的关键阶段,在此期间,应对幼儿的身体素质引起重视,但现在很多家长却过于重视幼儿的饮食营养与学业表现,忽视了幼儿的体能锻炼,而且缺乏对幼儿合作探究精神的培养。在幼儿的成长过程中,身体素质与智力发展并重,在重... 幼儿时期是成长发育的关键阶段,在此期间,应对幼儿的身体素质引起重视,但现在很多家长却过于重视幼儿的饮食营养与学业表现,忽视了幼儿的体能锻炼,而且缺乏对幼儿合作探究精神的培养。在幼儿的成长过程中,身体素质与智力发展并重,在重视身体素质的同时,家长和教师必须共同努力,发展幼儿的合作和探究精神,使幼儿成为符合现代社会发展要求的复合型人才。 展开更多
关键词 幼儿 体能锻炼 合作探究
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新课标下如何提高小学生自主合作探究的能力
6
作者 刘宁 沈海燕 +2 位作者 付建娟 张存存 杨富丽 《漫科学（科学教育）》 2024年第1期236-238,共3页
在传统的教育模式中,教师往往扮演着知识的传授者角色,而学生则被动接受知识。然而,这种教育方式已经无法满足当今社会对人才的需求。在信息爆炸时代,学生需要具备更多的综合能力和创新思维,而自主合作探究正是培养这些能力的有效途径... 在传统的教育模式中,教师往往扮演着知识的传授者角色,而学生则被动接受知识。然而,这种教育方式已经无法满足当今社会对人才的需求。在信息爆炸时代,学生需要具备更多的综合能力和创新思维,而自主合作探究正是培养这些能力的有效途径。基于此,文章将探讨新课标理念下提高小学生自主合作探究能力的培养路径。通过阐述自主合作探究能力的重要性,分析当前小学教育中存在的问题,介绍一些有效的教学策略和方法,以帮助培养学生自主合作探究的能力。 展开更多
关键词 新课标 小学语文 合作探究 自主学习
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合作探究学习模式在小学数学课堂中的应用研究
7
作者 王焕娣 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0037-0040,共4页
合作探究学习教学模式应用于小学数学教学中,不但可以使师生之间、学生之间能够更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识和团队协作能力,进而促使课堂效率的提高。合作是在当今社会生存的必要条件,因此合作意识和思想能够融... 合作探究学习教学模式应用于小学数学教学中,不但可以使师生之间、学生之间能够更有效地进行语言交流,而且还可以培养学生的合作意识和团队协作能力,进而促使课堂效率的提高。合作是在当今社会生存的必要条件,因此合作意识和思想能够融入到小学数学教育过程中,能够提高数学课堂的教学效率和质量。探究学习是一种翻转课堂,积极发挥教师主导,学生主体的科学的学习模式。但在日常教学实践中,应考虑到学生的身心特征和所学科目的特征,因时因地采取更为合适的方式。从而在顺利进行教学的同时,最终使广大学生受益。 展开更多
关键词 小学 学 合作探究学习
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“自主学习,合作探究”教学模式在初中数学课堂教学中的应用
8
作者 徐莉 《数理天地（初中版）》 2024年第3期72-74,共3页
近些年,教育改革进一步深化,引导学生自主学习愈发重要,这是学生持续进步的动力源泉,亦是发展学生核心素养的必由之路.以此为导向,初中数学教师可以在课堂教学中应用“自主学习,合作探究”教学模式,为学生搭建自主学习的平台,最大限度... 近些年,教育改革进一步深化,引导学生自主学习愈发重要,这是学生持续进步的动力源泉,亦是发展学生核心素养的必由之路.以此为导向,初中数学教师可以在课堂教学中应用“自主学习,合作探究”教学模式,为学生搭建自主学习的平台,最大限度拓展学生的自主学习空间.本文对“自主学习,合作探究”教学模式的价值意蕴展开探讨,在此基础上探索具体的应用策略. 展开更多
关键词 自主学习 合作探究 初中数学
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诊断与合作探究结合,提升课堂教学实效
9
作者 秦建如 《教育家》 2024年第10期52-53,共2页
在教育实践中,一种现象屡见不鲜:教师授课有条不紊、讲解清晰明了,学生听讲认真、笔记详细,然而在教学测评中,许多学生的表现却不尽如人意。教师感到困惑、生出叹息:类似的题目已经讲解多次,为何一旦问题情境稍有变化,许多学生便显得力... 在教育实践中,一种现象屡见不鲜:教师授课有条不紊、讲解清晰明了,学生听讲认真、笔记详细,然而在教学测评中,许多学生的表现却不尽如人意。教师感到困惑、生出叹息:类似的题目已经讲解多次,为何一旦问题情境稍有变化,许多学生便显得力不从心?究其原因,笔者认为他们仍处于被动接受的学习状态. 展开更多
关键词 合作探究 教师授课 教学测评 课堂教学实效 问题情境 讲解 被动接受 有条不紊
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合作探究式教学法在临床麻醉带教中的应用研究
10
作者 孙力 李健 李洋洋 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0201-0204,共4页
研究在临床麻醉带教中应用合作探究式教学法的效果。方法 选取2022.11-2023.11我院30名研究生,使用数字分组法,完成组别划分后将其命名为对比组(15名、传统教学法)、探究组(15名、合作探究式教学法)。对比应用效果。结果 探究组研究生... 研究在临床麻醉带教中应用合作探究式教学法的效果。方法 选取2022.11-2023.11我院30名研究生,使用数字分组法,完成组别划分后将其命名为对比组(15名、传统教学法)、探究组(15名、合作探究式教学法)。对比应用效果。结果 探究组研究生各项考核评分更高,批判性思维及临床能力评分更高,且教学满意度(93.33%)相较于对比组(80.00%)更高,(P<0.05)。结论 在临床麻醉带教中,合作探究式教学法的应用,能够帮助研究生培养良好的批判性思维,同时有助于临床能力的全面发展,故而能够在各项考核中取得优异成绩,教学满意度也因此提升。 展开更多
关键词 麻醉 带教 合作探究式教学 CTDI-CV
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小学数学合作探究式学习中的有效性研究
11
作者 赵玉霞 《炫动漫》 2024年第6期0290-0292,共3页
随着教育理念的不断更新和进步,越来越多的教育工作者开始关注学生的主动性和参与度,以及他们在学习过程中获得的实际成效。小学数学作为学生接触数学学科的重要阶段,如何在这个阶段有效提升学生的数学素养和综合能力,成为教育领域亟待... 随着教育理念的不断更新和进步,越来越多的教育工作者开始关注学生的主动性和参与度,以及他们在学习过程中获得的实际成效。小学数学作为学生接触数学学科的重要阶段,如何在这个阶段有效提升学生的数学素养和综合能力,成为教育领域亟待解决的问题。合作探究式学习作为一种新的教学方式,被认为能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和团队协作能力。本文旨在探讨小学数学合作探究式学习中的有效性,以期为教育实践提供有益的参考和借鉴。 展开更多
关键词 小学数学 合作探究式学习 有效性研究
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合作探究式教学法在小学数学解题教学中的应用策略探究
12
作者 朱仲辉 《数学学习与研究》 2024年第5期104-106,共3页
合作探究式教学法颠覆了传统的“教师讲授—学生聆听”的教学模式,对于激发学生自主意识,提高学生思维水平有积极作用.将合作探究式教学法用于小学数学解题教学中,可提高教学质量.文章论述了合作探究式教学法的内涵,说明了合作探究式教... 合作探究式教学法颠覆了传统的“教师讲授—学生聆听”的教学模式,对于激发学生自主意识,提高学生思维水平有积极作用.将合作探究式教学法用于小学数学解题教学中,可提高教学质量.文章论述了合作探究式教学法的内涵,说明了合作探究式教学法在小学数学解题教学中的应用意义,同时结合具体案例探讨其应用策略.文章指出,教师可通过合理制定教学目标,有机组织情境探究、问题探究活动,落实教学评价等方式有效应用合作探究式教学法,期望为提升小学数学解题教学质量提供参考. 展开更多
关键词 合作探究式教学法 小学数学 解题教学 应用策略
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论教师教育课程中的小组合作探究教学——以S大学国家一流本科课程“教学论”为例
13
作者 迟艳杰 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2023年第5期43-49,共7页
小组合作探究教学是一种教学模式,这种模式坚持“以学生发展为中心”的理念,以学生自主学习为突破口,以问题组织教学内容,以小组合作学习、讨论探究为方式方法,以过程性评价为激励机制,从根本上改变了以教师讲授知识为主的课堂教学方式... 小组合作探究教学是一种教学模式,这种模式坚持“以学生发展为中心”的理念,以学生自主学习为突破口,以问题组织教学内容,以小组合作学习、讨论探究为方式方法,以过程性评价为激励机制,从根本上改变了以教师讲授知识为主的课堂教学方式。这种教学模式有其哲学和学习理论的依据,主动迎接了基础教育的挑战,适应了国家对教师教育的新要求。其实施的条件包括:教师要具有现代教育思想和教育情怀,具备扎实系统的专业知识和研究能力;小组建设要提供组织保障,发挥出过程性评价的激励作用;教学时间和物质环境要获得充足保障,以促进小组合作学习的顺利开展。 展开更多
关键词 小组合作探究教学 教学模式 教师教育
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结构化理论下研究生小组合作探究式学习的教学模式构建 被引量：1
14
作者 邢芸 尚超琦 +2 位作者 王晓 陈莉莉 林楠 《当代教育与文化》 2023年第1期96-103,共8页
教育硕士专业学位培养的是未来学校的师资主力军,构建符合未来学校教师培养的课改势在必行。运用结构化理论将其迁移至研究生的培养,具有实践的可行价值。研究以《教育测量与评价》这门课程为例,通过研究生的实证访谈,验证了小组合作探... 教育硕士专业学位培养的是未来学校的师资主力军,构建符合未来学校教师培养的课改势在必行。运用结构化理论将其迁移至研究生的培养,具有实践的可行价值。研究以《教育测量与评价》这门课程为例,通过研究生的实证访谈,验证了小组合作探究式学习的教学模式是可行的,且助益于未来教师的教学发展。然而该模式仍有改进空间,诸如增加小组合作探究的多维度评价,适当采用组内任务的轮换或协作机制,及时调整不合理分组及任务导向,从而保障小组的顺利合作探究。 展开更多
关键词 结构化理论 教学实践共同体 小组合作探究
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小学语文课堂教学中合作探究模式的构建分析 被引量：1
15
作者 周敏 《牡丹江教育学院学报》 2023年第5期96-98,共3页
近些年,随着新课改的不断改革和优化,转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下,主动、富有个性地学习已经成为课程改革的重点任务。文章根据小学语文课堂教学特点对小组之间的合作学习模式,进行构建和分析,并以此找寻学生在学习中所... 近些年,随着新课改的不断改革和优化,转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下,主动、富有个性地学习已经成为课程改革的重点任务。文章根据小学语文课堂教学特点对小组之间的合作学习模式,进行构建和分析,并以此找寻学生在学习中所存在的问题,提出个人的建议。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 合作探究 小组合作学习
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核心素养背景下小学科学课培养学生合作探究能力的问题及对策 被引量：2
16
作者 何婕 《广西教育》 2023年第1期93-95,共3页
本文针对小学科学课堂中学生合作探究方面存在的合作探究流于形式、缺乏深度、未能关注核心素养的培养、缺乏有效评价等问题,依据核心素养的内涵要求研究小学科学培养学生合作探究能力的影响因素,提出培养合作意识和能力、培养信息共享... 本文针对小学科学课堂中学生合作探究方面存在的合作探究流于形式、缺乏深度、未能关注核心素养的培养、缺乏有效评价等问题,依据核心素养的内涵要求研究小学科学培养学生合作探究能力的影响因素,提出培养合作意识和能力、培养信息共享能力、培养合作探究能力、拓展合作探究深度和打造以评促学体系等教学策略。 展开更多
关键词 核心素养 小学科学 合作探究能力
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