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改变固有观念正确认识“力的合成与分解”
1
作者 冯重斌 宋善炎 《物理教学探讨》 2024年第5期30-35,共6页
新人教版普通高中物理教材已将“力的合成”与“力的分解”合为一节,并将力的分解由“根据实际情况确定”改为“按具体问题来确定”,而调研却发现一线实际教学仍未发生变化。为此,对“等效替代”中的效果、教师认为的“根据力的作用效... 新人教版普通高中物理教材已将“力的合成”与“力的分解”合为一节,并将力的分解由“根据实际情况确定”改为“按具体问题来确定”,而调研却发现一线实际教学仍未发生变化。为此,对“等效替代”中的效果、教师认为的“根据力的作用效果分解”中的效果及实际的力的作用效果进行辨析,认识到“根据力的作用效果分解”的本质就是“按具体问题需要分解”,认识力的合成与分解可作为降维工具解决实际问题的工具性。从而促进教师固有观念的转变,推动教材改革落于实地。 展开更多
关键词 力的合成与分解 力的分解 教材改革 降维
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“矢量的合成与分解”学习进阶设计研究
2
作者 陈小红 《物理教学探讨》 2024年第8期38-42,45,共6页
在学习进阶思想指导下,对矢量、矢量求和的方法、合力、分力等相关概念进行梳理,划分出最契合学生思维跨度的学习进阶层级,帮助学生更好地理解和掌握矢量的合成与分解。学会力的合成与分解的原则和实际操作步骤之后,可以进一步推广到其... 在学习进阶思想指导下,对矢量、矢量求和的方法、合力、分力等相关概念进行梳理,划分出最契合学生思维跨度的学习进阶层级,帮助学生更好地理解和掌握矢量的合成与分解。学会力的合成与分解的原则和实际操作步骤之后,可以进一步推广到其他矢量,比如“速度”“加速度”,以及在之后学习曲线运动时进行运动的合成与分解。矢量的合成与分解的概念涉及到曲线运动、匀强电场、匀强磁场等十分广阔的范围,具有内容占比大、应用广、难度高的特点。 展开更多
关键词 学习进阶 矢量 合成与分解
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利用运动的合成与分解求解江苏省高考物理压轴题
3
作者 郑永圣 《物理通报》 CAS 2024年第5期92-93,101,共3页
“运动的合成与分解”作为研究复杂运动的一个基本方法,在每年的高考试题中都有涉及和体现,有些高考试题虽然采用不同的解题方法都能够解决,但如果能够引导学生从“运动的合成与分解”角度展开分析,往往能够使学生对物体(或粒子)的运动... “运动的合成与分解”作为研究复杂运动的一个基本方法,在每年的高考试题中都有涉及和体现,有些高考试题虽然采用不同的解题方法都能够解决,但如果能够引导学生从“运动的合成与分解”角度展开分析,往往能够使学生对物体(或粒子)的运动图景更加清楚、明了.笔者介绍了仅利用“运动的合成与分解”方法是如何求解2023年高考江苏省物理压轴题的,并且从理论上给出了为何能这样求解的证明过程. 展开更多
关键词 运动的合成与分解 高考 压轴题
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学习进阶模型的高三物理专题复习探索——以“运动的合成与分解”复习为例
4
作者 靳路军 顾炜 《高中数理化》 2024年第18期35-39,共5页
学习进阶模型(learning progressions,简称LPs)是指在一定时间内学习和探究某一主题时,依次进阶、逐级深化的思维方式.教师设计学习任务时,基于学生知识和常识,以内容领域为载体,让学生能够在解决问题的过程中思考逐渐深入、难度逐步加... 学习进阶模型(learning progressions,简称LPs)是指在一定时间内学习和探究某一主题时,依次进阶、逐级深化的思维方式.教师设计学习任务时,基于学生知识和常识,以内容领域为载体,让学生能够在解决问题的过程中思考逐渐深入、难度逐步加大、思维逐级进阶、素养自然提升,最终达到科学态度与责任的增强. 展开更多
关键词 学习进阶 高三物理 运动的合成与分解 专题复习 科学态度与责任 思维方式
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矢量合成与分解在高中物理解题中的不同体现
5
作者 穆勇 《数理天地（高中版）》 2024年第10期43-44,共2页
高中物理中有不少物理量既有大小,又有方向.常见的矢量物理量有速度、加速度、力、电场强度、磁感应强度等.针对物理量的考查,属于一类常规题型,选择或填空形式多见.要想解答这类问题,需要掌握解题的通式通法.本文主要探讨矢量的合成与... 高中物理中有不少物理量既有大小,又有方向.常见的矢量物理量有速度、加速度、力、电场强度、磁感应强度等.针对物理量的考查,属于一类常规题型,选择或填空形式多见.要想解答这类问题,需要掌握解题的通式通法.本文主要探讨矢量的合成与分解原则在高中物理中不同的体现与应用,主要讨论力的合成与分解、速度的合成与分解、磁感应强度的合成与分解,结合例题给学生更多思考与启发. 展开更多
关键词 矢量合成与分解 高中物理 解题技巧
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基于培养学生物理学科核心素养的教学实践——以“力的合成与分解”为例
6
作者 李晓 《数理天地（高中版）》 2024年第10期115-117,共3页
本节课紧紧围绕物理学科核心素养的四个要素设计,以“港珠澳跨海大桥”为情景素材,精心设计,从发现问题、提出问题、围绕问题解决而开展自主探究活动,再到根据实验结果解决实际问题,充分激发学生的学习动机和探究欲望,将学生物理核心素... 本节课紧紧围绕物理学科核心素养的四个要素设计,以“港珠澳跨海大桥”为情景素材,精心设计,从发现问题、提出问题、围绕问题解决而开展自主探究活动,再到根据实验结果解决实际问题,充分激发学生的学习动机和探究欲望,将学生物理核心素养的培养落实于教学活动中,促进学生全面发展,为学生的终身学习奠定基础. 展开更多
关键词 力的合成与分解 高中物理 核心素养
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高中物理运动合成与分解问题的两类代表例题
7
作者 孙勇 《数理天地（高中版）》 2024年第10期25-26,共2页
高中物理学是一门重要的自然科学学科,在物理学学习中,运动合成与分解问题是一个关键的内容,通过解决这些问题,学生能够应用基本概念和数学工具来分析和解释物体在不同方向上的运动.这对于学生进一步深入学习物理学以及将物理原理应用... 高中物理学是一门重要的自然科学学科,在物理学学习中,运动合成与分解问题是一个关键的内容,通过解决这些问题,学生能够应用基本概念和数学工具来分析和解释物体在不同方向上的运动.这对于学生进一步深入学习物理学以及将物理原理应用于实际生活中具有重要意义.本文介绍高中物理学中关于运动合成与分解问题的两个代表例题,通过学习这些问题,学生不仅能够掌握运动合成与分解问题的原理和解题方法,还能培养学生逻辑思维和问题解决能力. 展开更多
关键词 高中物理 运动合成与分解 解题技巧
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例析运动的合成与分解的3种模式
8
作者 戴颖昱 《高中数理化》 2023年第18期27-28,共2页
运动的合成和分解是解决复杂运动问题的常用方法之一.一个物体在不同的方向同时参与几个运动时,它的实际运动是合运动,其他几个运动是分运动.1合运动与分运动的关系(1)独立性:一个物体同时参加两个或更多的运动时,其中的任何一个运动并... 运动的合成和分解是解决复杂运动问题的常用方法之一.一个物体在不同的方向同时参与几个运动时,它的实际运动是合运动,其他几个运动是分运动.1合运动与分运动的关系(1)独立性:一个物体同时参加两个或更多的运动时,其中的任何一个运动并不因为另一个运动的存在而有所改变,这就是运动的独立性原理.独立性原理是运动的合成与分解的理论基础.根据独立性原理可求合运动的时间. 展开更多
关键词 运动的合成与分解 独立性原理 合运动 运动的合成和分解 运动的独立性 例析 常用方法 物体
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基于核心素养培养学生问题解决能力的教学探究——以“力的合成与分解”为例
9
作者 谢丽平 《理科考试研究》 2023年第17期42-45,共4页
新课程标准和高考评价体系都明确提出要提高学生核心素养,培养学生关键能力.本文以“力的合成与分解”为例,结合课程标准的要求设计教学目标与教学流程,通过真实的情境引导学生建构物理模型,以合作探究的形式分析总结出力的合成法则.引... 新课程标准和高考评价体系都明确提出要提高学生核心素养,培养学生关键能力.本文以“力的合成与分解”为例,结合课程标准的要求设计教学目标与教学流程,通过真实的情境引导学生建构物理模型,以合作探究的形式分析总结出力的合成法则.引导学生利用所学的知识解释生产生活现象,并设计制作可以承重的桥,达到提高学生核心素养、提升学生问题解决能力与创新思维的目的. 展开更多
关键词 核心素养 力的合成与分解 问题解决能力
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基于建构主义的探究式教学设计——以“运动的合成与分解”为例
10
作者 陶征秀 《科学咨询》 2023年第12期187-190,共4页
为高效落实物理学科核心素养,提高课堂效率,促进学生全面发展,本文基于建构主义教学理论,以“运动的合成与分解”教学为例,进行探究式教学设计。
关键词 建构主义 探究式教学 运动的合成与分解
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用绳拉船和速度的合成与分解 被引量：7
11
作者 钱树高 夏英齐 《物理与工程》 2009年第2期55-60,共6页
对速度的合成与分解以及区分合速度与分速度的原则与基础进行了讨论,阐明了拉绳速度的意义,它名副其实,充分体现了拉绳二字的作用.对绳上任一点的运动轨迹给出了一个简明的物理解释.阐明了船靠岸的加速度随距离的减小而迅速增大的物理含... 对速度的合成与分解以及区分合速度与分速度的原则与基础进行了讨论,阐明了拉绳速度的意义,它名副其实,充分体现了拉绳二字的作用.对绳上任一点的运动轨迹给出了一个简明的物理解释.阐明了船靠岸的加速度随距离的减小而迅速增大的物理含义,并给予了解释.最后还探讨了一种奇异的(无中生有的)倒解法,即从船的加速度a的表达式(式中不含a′)求出雪橇的加速度a′;反之亦然.附带对一些似是而非的疑难问题进行了简要的讨论,回答了这究竟是不是速度合成与分解的问题. 展开更多
关键词 速度合成与分解 合速度与分速度 拉绳速度与加速度 倒求法
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促进深度学习的多版本物理教材整合教学——以“运动的合成与分解”教学为例 被引量：5
12
作者 任虎虎 《教学与管理》 北大核心 2019年第7期48-49,共2页
促进学生对物理学科的深度学习是落实物理学科核心素养的必然路径。如何在高中物理课堂教学中促进学生的深度学习呢?基于多版本教材分析、学科内的重组整合教学是一条可行且有效的途径,本文以"运动的合成与分解"教学为例谈谈... 促进学生对物理学科的深度学习是落实物理学科核心素养的必然路径。如何在高中物理课堂教学中促进学生的深度学习呢?基于多版本教材分析、学科内的重组整合教学是一条可行且有效的途径,本文以"运动的合成与分解"教学为例谈谈笔者的一点实践经验和感悟。 展开更多
关键词 深度学习 多版本教材整合 化曲为直 运动的合成与分解
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基于谐波合成与分解的曲柄摇杆机构运动学程序化研究 被引量：3
13
作者 尹晓丽 李春明 《甘肃科学学报》 2021年第1期26-30,35,共6页
曲柄摇杆机构的从动件位置角须通过多元三角函数方程组获得,其准确程序化研究值得重视。为了求解上述方程组并实现程序化,综述了位置角的求解方法。根据几何关系提出了求取从动件位置角的铰接点坐标法;基于谐波合成与分解的原理与方法... 曲柄摇杆机构的从动件位置角须通过多元三角函数方程组获得,其准确程序化研究值得重视。为了求解上述方程组并实现程序化,综述了位置角的求解方法。根据几何关系提出了求取从动件位置角的铰接点坐标法;基于谐波合成与分解的原理与方法提出了直接求解三角函数方程而获得角度的方法;分析了反三角函数的取值条件,从而可实现运动学参数的程序化求解。然后以CYJ10-3-53HB游梁式抽油机的主机构为例,令曲柄作为主动体匀速转动,进行了程序化运动学仿真。仿真结果验证了所提出的2个方法正确可靠。 展开更多
关键词 平面四体机构运动学 曲柄摇杆机构 多元三角函数方程 谐波合成与分解原理 铰接点坐标法
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前概念对学习力的合成与分解的负面影响及转变策略 被引量：3
14
作者 孙天河 《文山学院学报》 2012年第3期63-65,共3页
物理前概念对学习物理既有积极正面的影响,也有消极负面的影响.正确的前概念可为学习物理垫定一定的基础,促进学生对科学概念的理解和掌握.错误的前概念将是学习物理的绊脚石,在学习中起消极负面影响的作用.文章基于物理前概念对学习力... 物理前概念对学习物理既有积极正面的影响,也有消极负面的影响.正确的前概念可为学习物理垫定一定的基础,促进学生对科学概念的理解和掌握.错误的前概念将是学习物理的绊脚石,在学习中起消极负面影响的作用.文章基于物理前概念对学习力的合成与分解的负面影响的成因,提出了转变前概念对学习力的合成与分解的负面影响的教学策略,以便帮助学生突破学习难点. 展开更多
关键词 前概念 物理 教学 力的合成与分解
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自制“力的合成与分解”演示仪 被引量：3
15
作者 冯楠 王林 《物理通报》 2014年第10期70-72,共3页
在现行的物理课本中,有关力的合成与分解的实验操作不方便、不利于演示实验和学生自主探究.为此,本文介绍自制＂力的合成与分解＂演示仪的制作方法、特点以及在物理教学中的使用方法和操作过程,从而克服学生在物理实验学习中的困难,弥... 在现行的物理课本中,有关力的合成与分解的实验操作不方便、不利于演示实验和学生自主探究.为此,本文介绍自制＂力的合成与分解＂演示仪的制作方法、特点以及在物理教学中的使用方法和操作过程,从而克服学生在物理实验学习中的困难,弥补高中物理课本中实验设计的不足. 展开更多
关键词 自制实验 力的合成与分解 演示仪
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建构新旧知识之联系 提升科学思维之素养——从“力的合成与分解”谈起 被引量：2
16
作者 帅厚梅 鲁信 《物理通报》 2017年第8期27-29,共3页
以“力的合成与分解”为例,结合笔者的教学实践,谈谈如何从学生已有的知识出发引导学生感悟“力的合成与分解原因”.以期通过这种方式,引导学生完成新知识的建构,并能提升学生的求知欲和科学思维这一核心素养.
关键词 建构主义 力的合成与分解 核心素养
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对“运动的合成与分解”的理解与教学建议 被引量：4
17
作者 王运淼 《物理通报》 2012年第11期45-48,共4页
分析了“运动的合成与分解”，并提出了教学建议．
关键词 运动的合成与分解 教学建议 叠加
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运动合成与分解问题歧解成因分析及对策研究
18
作者 谢冰 周小珠 《钦州学院学报》 2017年第7期29-32,共4页
以岸上绳拉小船问题为研究内容,给出了四种不同的解法。通过问卷调查方式统计、分析歧解成因,力或运动的合成与分解都是矢量运算,学生很难理解和掌握它们的区别和联系;涉及复合函数的微分问题,大学一年级学生和非数学专业的学生还没有... 以岸上绳拉小船问题为研究内容,给出了四种不同的解法。通过问卷调查方式统计、分析歧解成因,力或运动的合成与分解都是矢量运算,学生很难理解和掌握它们的区别和联系;涉及复合函数的微分问题,大学一年级学生和非数学专业的学生还没有真正理解微积分思想内涵。所以没有形成利用微积分解决问题的思想和方法,这两者是歧解形成的主要原因。因此,应让学生充分理解和掌握描述质点运动的物理量和运动的独立性原理。 展开更多
关键词 运动合成与分解 歧解成因 质点运动
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力的合成与分解中联系实际的问题
19
作者 徐高本 《中学生理科应试》 2003年第7期30-31,共2页
关键词 “力的合成与分解” 压榨机原理 高中 物理 力学题 解法
原文传递
例说运动的合成与分解规律
20
作者 蒋纬 《中学生数理化（高一使用）》 2022年第1期34-36,共3页
由分运动求合运动的过程叫运动的合成,由合运动求分运动的过程叫运动的分解。运动的合成和分解是分析复杂运动时常用的方法。下面展示运动的合成与分解的具体应用,供同学们参考。一、合运动与分运动的四性1.等时性:合运动和分运动经历... 由分运动求合运动的过程叫运动的合成,由合运动求分运动的过程叫运动的分解。运动的合成和分解是分析复杂运动时常用的方法。下面展示运动的合成与分解的具体应用,供同学们参考。一、合运动与分运动的四性1.等时性:合运动和分运动经历的时间相等,即同时开始,同时进行,同时停止。 展开更多
关键词 运动的合成与分解 等时性 合运动 运动的合成和分解 运动的分解
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