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教师联合同伴反馈的实践合作学习模式在创伤护士救护技能培训中的应用
1
作者 刘湘萍 谢拉 +1 位作者 付洁 程晶 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第18期73-76,共4页
目的 探索基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈在创伤护士救护技能培训中的应用效果。方法 按培训时间将创伤护士分为两组,2023年6-9月参加中国创伤救治培训护理版课程培训的护士514人为对照组,7-10月参加培训的护士510人为试... 目的 探索基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈在创伤护士救护技能培训中的应用效果。方法 按培训时间将创伤护士分为两组,2023年6-9月参加中国创伤救治培训护理版课程培训的护士514人为对照组,7-10月参加培训的护士510人为试验组。对照组按常规进行创伤救护技能培训,试验组实施基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的培训方法。培训结束后,对参加培训的创伤护士进行创伤救护知识考核,对试验组进行创伤急救团队配合技能考核,对28名学员进行课后座谈以了解应用效果。结果 试验组创伤救护知识考核成绩显著高于对照组(P<0.05);试验组创伤急救团队配合技能考核总分为85.41±8.68;座谈显示,学员认为此培训形式新颖,可使成员熟悉并掌握创伤急救团队配合流程,团队配合顺畅,但感觉培训压力较大。结论 基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的创伤救护技能培训,能提高创伤护士创伤救护知识,更好地掌握团队配合技能。 展开更多
关键词 创伤护士 创伤救护 实践合作学习模式 教师反馈 同伴反馈 团队配合 在职培训
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引导性问题如何影响高校项目化学习中的同伴反馈
2
作者 何珊云 沈演 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第2期37-45,81,共10页
同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程... 同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程的46名本科生为研究对象,通过内容分析、对应分析、回归分析等方法,对不同方式、不同阶段撰写的引导性问题对同伴反馈的影响进行研究。研究发现学生更倾向于撰写评论型引导性问题,小组合作方式与期末阶段会产生更为丰富的引导性问题类型。不同类型的引导性问题能够对应引发不同类型的同伴反馈,且对同伴反馈质量与有效性产生显著影响。其中,分享型、头脑风暴型、改进型引导性问题能够引发更高质量且更有效的同伴反馈。 展开更多
关键词 引导性问题 同伴反馈 高校 项目化学习
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在线同伴反馈不同干预策略对学习者批判性思维影响
3
作者 王谢 易其鑫 沈莉 《四川师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2024年第3期328-337,共10页
研究在混合教学模式下,进行3轮干预策略的设计以促成有效同伴反馈,利用相似度重复检测算法SNM和百度AI短文本相似度接口进行无效反馈筛除,参照Murphy的批判性思维框架对干预后同伴反馈文本进行编码,采用认知网络分析法对不同干预策略下... 研究在混合教学模式下,进行3轮干预策略的设计以促成有效同伴反馈,利用相似度重复检测算法SNM和百度AI短文本相似度接口进行无效反馈筛除,参照Murphy的批判性思维框架对干预后同伴反馈文本进行编码,采用认知网络分析法对不同干预策略下批判性思维的发展特征进行分析.研究结果显示:经过群体干预、个体评分干预和个体评语干预,学习者群体的批判性思维逐渐从辨识与理解向分析与评价发展;分组分析中3轮干预仅个体评语干预有显著性差异,其中:不同绩点水平的学习者中,高分组在批判性思维各要素之间的连接更为紧密,更加关注分析与评价能力的结合;不同性别的学习者中,男性组侧重理解和评价能力,女性组则更侧重辨识与分析能力.同时,研究从学习分析视角探究3类干预策略下,同伴反馈如何促进高阶批判性思维的发展. 展开更多
关键词 批判性思维 在线同伴反馈 认知网络分析 干预策略
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同伴反馈真的能促进学生学习吗?——基于对国内外43项实验或准实验研究的元分析
4
作者 李陈芳 赵波 杨颖 《数字教育》 2024年第5期24-31,共8页
在教学过程中,同伴反馈作为一种常见的生生交互活动,对培养学生高阶思维、激发学习动机等方面有积极效果。该研究采用元分析方法对国内外有关同伴反馈对学生学习效果影响的43项实证研究进行综合、梳理、分析和评价,以了解同伴反馈对学... 在教学过程中,同伴反馈作为一种常见的生生交互活动,对培养学生高阶思维、激发学习动机等方面有积极效果。该研究采用元分析方法对国内外有关同伴反馈对学生学习效果影响的43项实证研究进行综合、梳理、分析和评价,以了解同伴反馈对学生学习的实际影响效果。研究发现:同伴反馈对提高学生学习效果具有中等程度以上的促进作用。从实验特征和反馈特征两个维度进行深入的调节变量分析,结果表明:实验周期、研究对象和规模等实验特征并不影响同伴反馈对学生学习效果的促进作用,但不同的反馈类型对同伴反馈的有效性存在显著的调节作用。 展开更多
关键词 同伴反馈 学习效果 元分析
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新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用
5
作者 潘妤 戴建春 《温州医科大学学报》 CAS 2024年第3期255-258,F0003,共5页
目的:基于建构主义,探讨新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用与作用。方法:选取温州医科大学仁济学院2020级口腔1、2班(n=60)和精神麻醉班(n=56),分别作为实验组和对照组。教师分别实施同伴反馈和传统策略,采用实验... 目的:基于建构主义,探讨新文科视域下同伴反馈在医学生大学英语写作教学中的应用与作用。方法:选取温州医科大学仁济学院2020级口腔1、2班(n=60)和精神麻醉班(n=56),分别作为实验组和对照组。教师分别实施同伴反馈和传统策略,采用实验对照法,运用前后测量法评估学生写作主题“内容”、“组织结构”和“语言”三个维度的表现。对学生反思报告进行文本主题分析,对教师问卷进行数据和文本分析。结果:在实施同伴反馈后,实验组学生的后测写作成绩高于前测(t=4.882,P<0.001),也高于对照组后测成绩(t=3.432,P=0.001)。反思报告的主题分析表明学生逐步认可同伴反馈对其写作能力、语言技能以及医学人文素养的提升。问卷结果表明同伴反馈在提升学生语言技能、写作水平、人文素养及自主学习能力方面具有一定作用,问卷子维度的Pearson相关性分析结果表明同伴反馈有效实施影响因素之间具有相关性,即教师与环境(r=0.528,P=0.006)和评估策略(r=0.596,P=0.004)呈正相关,环境与评估策略呈正相关(r=0.712,P<0.001)。结论:同伴反馈对医学生的语言技能和医学人文素养有积极的中介作用,能促进医学生写作水平的提升。教师、环境与评估策略三因素对同伴反馈存在正向影响。 展开更多
关键词 新文科 同伴反馈 医学生 大学英语写作
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国内英语写作教学中同伴反馈研究现状与发展趋势(2003—2023年)——基于CiteSpace的可视化分析
6
作者 周子涵 《英语广场（学术研究）》 2024年第19期124-128,共5页
本文运用CiteSpace软件对中国知网学术期刊数据库中的178篇CSSCI文献(2003—2023年)进行可视化分析,以探究我国近二十年来英语教学中同伴反馈领域的研究现状、研究热点和前沿趋势。研究表明,我国英语教学中同伴反馈研究领域的发文量呈... 本文运用CiteSpace软件对中国知网学术期刊数据库中的178篇CSSCI文献(2003—2023年)进行可视化分析,以探究我国近二十年来英语教学中同伴反馈领域的研究现状、研究热点和前沿趋势。研究表明,我国英语教学中同伴反馈研究领域的发文量呈动态增长的趋势;研究对象主要是大学生,新兴的研究热点主要聚焦于同伴反馈的优化;且该研究领域共经历了三个阶段(初步阶段、发展阶段、深化阶段)。 展开更多
关键词 同伴反馈 CITESPACE 研究热点 前沿趋势
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“同伴反馈”在高中英语“读后续写”教学中的有效应用
7
作者 倪丽冰 《中学生英语》 2024年第36期101-102,共2页
同伴反馈是同学之间相互交换各自的作文,对同学的作文谈自己的看法,并提出改进建议,积极主动地参与到教师写作教学过程的活动,学生小组合作学习,是同伴反馈的主要形式。同伴反馈教法起到它山之石可以攻玉的良好效果,其重要意义在于:首先... 同伴反馈是同学之间相互交换各自的作文,对同学的作文谈自己的看法,并提出改进建议,积极主动地参与到教师写作教学过程的活动,学生小组合作学习,是同伴反馈的主要形式。同伴反馈教法起到它山之石可以攻玉的良好效果,其重要意义在于:首先,增强学生教学过程的参与度,培养学生的自主学习能力。同伴反馈顺应了新高考改革后的英语教学教法的变革,改变了传统的范文模仿背诵的教学方法,学生不在仅仅是作者,还像教师一样是评阅者。其次,顺应高考的新变化。 展开更多
关键词 高中英语 新高考改革 有效应用 教学教法 同伴反馈 小组合作学习 自主学习能力 教学方法
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同伴反馈对初中学生英语写作自我效能感的影响及对写作教学的启示
8
作者 孙家怡 《上海课程教学研究》 2024年第11期45-50,共6页
在初中英语写作教学中,以教师为主体的单一的评价方式一直占据主导地位,学生视写作为一项任务,对英语写作缺乏积极性。将同伴反馈活动引入初中高年级的写作教学中,运用自我效能感量表、同伴反馈评价表和访谈问卷等工具,对上海某中学初... 在初中英语写作教学中,以教师为主体的单一的评价方式一直占据主导地位,学生视写作为一项任务,对英语写作缺乏积极性。将同伴反馈活动引入初中高年级的写作教学中,运用自我效能感量表、同伴反馈评价表和访谈问卷等工具,对上海某中学初二实验班的学生进行为期一学期的教学实验,并运用配对样本T检验的统计方式证实同伴反馈教学对学生的自我效能感有积极影响,最后对初中英语写作教学提出新的启示。 展开更多
关键词 英语写作教学 同伴反馈 自我效能感
原文传递
同伴反馈自我效能感和焦虑对提供反馈评语的影响研究 被引量：2
9
作者 梁忠庶 高瑛 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第5期112-118,共7页
本研究基于社会认知理论,通过问卷和语料分析考察学生同伴反馈自我效能感和焦虑水平对提供反馈评语的影响及路径。结果表明:同伴反馈自我效能感及其两个因子对提供反馈评语有显著积极影响;同伴反馈焦虑及其回避行为因子对提供反馈评语... 本研究基于社会认知理论,通过问卷和语料分析考察学生同伴反馈自我效能感和焦虑水平对提供反馈评语的影响及路径。结果表明:同伴反馈自我效能感及其两个因子对提供反馈评语有显著积极影响;同伴反馈焦虑及其回避行为因子对提供反馈评语有显著消极影响;同伴反馈焦虑及其回避行为和自身评价能力因子对同伴反馈自我效能感有显著消极影响;同伴反馈自我效能感在同伴反馈焦虑和提供反馈评语间发生完全中介效应,形式反馈自我效能感在回避行为与提供语言形式反馈评语之间发生部分中介效应。本研究明确了同伴反馈自我效能感和焦虑对提供反馈评语的影响和路径,对深化同伴反馈情感因素研究和提升英语写作同伴反馈效果具有启示意义。 展开更多
关键词 同伴反馈自我效能感 同伴反馈焦虑 提供反馈评语 英语写作
原文传递
英语议论文写作中学习者对同伴反馈的投入研究 被引量：2
10
作者 耿峰 于书林 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2023年第1期67-74,95,共9页
本研究分析了30名非英语专业本科二年级学生在英语议论文写作中同伴反馈的特征,学生对同伴反馈的投入情况及其与作文修改之间的关系。通过对议论文初稿、同伴反馈、修改稿和学生访谈等数据进行分析发现:1)议论文的体裁结构影响同伴反馈... 本研究分析了30名非英语专业本科二年级学生在英语议论文写作中同伴反馈的特征,学生对同伴反馈的投入情况及其与作文修改之间的关系。通过对议论文初稿、同伴反馈、修改稿和学生访谈等数据进行分析发现:1)议论文的体裁结构影响同伴反馈的特征和反馈焦点;2)同伴反馈能聚焦议论文的思辨问题,但是无法诊断出深层思辨问题并给出正确反馈;3)学生对同伴反馈的行为投入、情感投入和认知投入密切关联、互相影响,且存在较大个体差异,与议论文修改质量呈现出复杂关系。本研究对推进同伴反馈的投入机制研究具有积极启示。 展开更多
关键词 议论文写作 同伴反馈 反馈特征 学习者投入
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基于视频辅助的同伴反馈在外科见习生技能训练中的应用 被引量：1
11
作者 陆琛 章晓晨 杨瑾 《中国高等医学教育》 2023年第10期82-83,共2页
目的:探究基于视频辅助的同伴反馈在外科见习生技能训练中的应用效果。方法:将21名外科见习生随机分为同伴反馈组(n=11)和教师反馈组(n=10)进行换药拆线、导尿术、切开缝合的基于视频辅助的技能自主训练及反馈,对比两组训练前后的技能... 目的:探究基于视频辅助的同伴反馈在外科见习生技能训练中的应用效果。方法:将21名外科见习生随机分为同伴反馈组(n=11)和教师反馈组(n=10)进行换药拆线、导尿术、切开缝合的基于视频辅助的技能自主训练及反馈,对比两组训练前后的技能成绩和自信心自评得分。结果:训练后同伴反馈组和教师反馈组外科见习生的各项技能成绩和自信心较前均有显著提高(P<0.05),两组间各个项目的培训后成绩无显著差异。结论:基于视频辅助并具备反馈环节的自主训练可提高外科见习生的临床技能操作水平和自信心,且采用同伴反馈方法可获得非劣于教师反馈的训练效果。 展开更多
关键词 见习生 视频辅助 临床技能 自主训练 同伴反馈
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学生在二语写作课堂同伴反馈活动中的投入情况:一个面向中国中学英语学习者的多案例研究 被引量：1
12
作者 闫秋燕 唐辰 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2023年第1期120-139,152,共21页
同伴反馈及学生投入研究在过去几十年引发广泛探讨,然而学者们对于同伴反馈活动中学生投入研究的关注相对不足,尤其缺乏对低年级英语学习者如何参与课堂同伴反馈活动的探索。本研究基于多元数据,包括半结构化访谈、刺激性回忆、写作初... 同伴反馈及学生投入研究在过去几十年引发广泛探讨,然而学者们对于同伴反馈活动中学生投入研究的关注相对不足,尤其缺乏对低年级英语学习者如何参与课堂同伴反馈活动的探索。本研究基于多元数据,包括半结构化访谈、刺激性回忆、写作初稿、修改稿和终稿以及同伴讨论录音,探讨了中学英语学习者作为反馈提供者和接收者,如何在行为、认知、情感三个维度参与二语写作课堂中的同伴反馈活动,并一步探索影响投入的因素。研究结果表明:1)学习者在提供和接收反馈的双向投入中都体现了三个维度动态复杂的交互特性;2)学习者在扮演反馈提供者和接收者两种不同身份时,反馈投入存在差异;学习者们可能在作为反馈给予者时表现出深度投入而作为反馈接收者时却漫不经心,反之亦然;3)不同学习者在接收和给予同伴反馈时的投入呈现出不同的特点,这是由英语水平、自我效能感、性格、教师引导等因素引起的。本研究通过挖掘学习者反馈投入的多维特质,可丰富同伴反馈投入的三维理论框架,并为教育实践者们就提高写作课堂中学习者同伴反馈投入提供可行性建议。 展开更多
关键词 学生投入 同伴反馈 反馈投入 二语写作
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国内英语教学同伴反馈研究述评(2010—2021年)——基于CiteSpace的可视化分析
13
作者 马瑶瑶 冯蕾 李柯欣 《外语测试与教学》 2023年第2期48-58,共11页
本研究基于CiteSpace软件,对2010—2021年中国知网、万方、维普数据库中英语教学同伴反馈文献进行可视化分析,探究国内近十多年同伴反馈的发文情况、核心领域、研究热点演进以及前沿趋势。研究发现,写作教学、教师反馈与同伴反馈对比研... 本研究基于CiteSpace软件,对2010—2021年中国知网、万方、维普数据库中英语教学同伴反馈文献进行可视化分析,探究国内近十多年同伴反馈的发文情况、核心领域、研究热点演进以及前沿趋势。研究发现,写作教学、教师反馈与同伴反馈对比研究、同伴反馈效能研究、在线同伴反馈研究为核心领域,翻译教学逐渐成为同伴反馈研究的热点应用领域,研究对象由大学生扩大至高中、高职生等群体。学生主体的认知与情感投入、写作过程探究、新写作体裁的探索成为前沿话题。本文对未来研究提出了建议,以期促进“以评促学”的深入发展。 展开更多
关键词 同伴反馈 核心领域 研究热点 前沿趋势
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自我评价和同伴反馈下的高中英语写作自我效能感培养研究 被引量：1
14
作者 冯妍 《心理学进展》 2023年第12期6210-6216,共7页
该文的目的是为了探索在自我评价和同伴反馈的评价模式下,怎样培养高中英语学习者的写作自我效能感。笔者从自我评价、同伴反馈和自我效能感的涵义入手,分析了自我评价和同伴反馈对高中英语写作自我效能感提高的优点,并提出了一些培养... 该文的目的是为了探索在自我评价和同伴反馈的评价模式下,怎样培养高中英语学习者的写作自我效能感。笔者从自我评价、同伴反馈和自我效能感的涵义入手,分析了自我评价和同伴反馈对高中英语写作自我效能感提高的优点,并提出了一些培养措施。 展开更多
关键词 自我评价 同伴反馈 自我效能感
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同伴反馈在大学英语写作教学中的利弊作用探析 被引量：1
15
作者 方超 《海外英语》 2023年第19期143-145,共3页
同伴反馈是英语写作的一个重要环节,其有利于学生自主意识的培养和合作意识的提高。文章从同伴反馈的国内外研究现状、同伴反馈在大学英语写作中的积极作用和消极作用以及同伴反馈在大学英语写作教学中的应用策略四个方面进行阐述,以期... 同伴反馈是英语写作的一个重要环节,其有利于学生自主意识的培养和合作意识的提高。文章从同伴反馈的国内外研究现状、同伴反馈在大学英语写作中的积极作用和消极作用以及同伴反馈在大学英语写作教学中的应用策略四个方面进行阐述,以期对大学英语写作教学提供一些思考和建议。 展开更多
关键词 同伴反馈 英语写作 积极作用 消极作用
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高中英语写作教学中的同伴反馈研究
16
作者 黄恬甜 曾小珊 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期164-166,共3页
高效的英语写作能力是学生英语综合能力的体现,因此提高学生英语写作能力已成为当前英语教学的重要任务。然而,目前我国英语写作教学依存在薄弱之处。本文以动态系统理论为视角,结合相关文献梳理,阐释了英语写作同伴反馈在动态系统理论... 高效的英语写作能力是学生英语综合能力的体现,因此提高学生英语写作能力已成为当前英语教学的重要任务。然而,目前我国英语写作教学依存在薄弱之处。本文以动态系统理论为视角,结合相关文献梳理,阐释了英语写作同伴反馈在动态系统理论下的解读,并探讨在高中英语写作教学中如何实践同伴反馈。本文旨在为高中英语写作教学提供认识和方法的参考,以便更好地指导写作课堂教学。 。 展开更多
关键词 同伴反馈 英语写作 动态系统理论
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同伴反馈圈:三人小组中口头观察同伴反馈在学生反馈素养发展中的价值
17
作者 玛丽·杨 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2023年第2期270-288,327,328,共21页
关于同伴反馈有效性、尤其是学习者积极参与反馈并根据反馈采取行动的最佳方式的争论越来越多(Lam,2017)。研究表明,妥善处理的同伴反馈可以带来许多社会、认知和语言方面的好处(Sun&Doman,2018)。本文研究了24位来自缅甸的英语教... 关于同伴反馈有效性、尤其是学习者积极参与反馈并根据反馈采取行动的最佳方式的争论越来越多(Lam,2017)。研究表明,妥善处理的同伴反馈可以带来许多社会、认知和语言方面的好处(Sun&Doman,2018)。本文研究了24位来自缅甸的英语教师对于同伴反馈圈(PRC)的看法。在PRC中,学习者以三人一组的形式工作,其中两人对第三个人的表现提供反馈,第三个人倾听、反思,然后才对反馈意见做出回应。结果发现,教师认为这种安排可以增加反馈的数量、多样性和可靠性,营造更有利于反馈的氛围,并有助于发展“软技能/通用技能”。受访者认为,教师和学生对这种新方法不熟悉、时间限制以及可能出现相互矛盾的反馈意见是PRC的潜在困难。为了克服这些问题,受访者建议为教师和学习者提供培训与示范。本文为管理同伴反馈的不同方式提供借鉴,强调了在三人小组相对于二人小组的好处,以及口头观察同伴反馈对培养学生反馈素养的价值。在同伴反馈培训过程中,不仅需要关注程序方面,还需要关注培养学习者的情绪能力,以帮助他们在当今的教育环境中持续学习。 展开更多
关键词 同伴反馈圈 口头观察反馈 双人反馈 反馈素养 反馈利用
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同伴反馈在二语写作中的作用研究:回顾与启示 被引量：13
18
作者 李旭奎 魏新锋 《中国海洋大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第3期104-109,共6页
随着过程写作法的提出和盛行,同伴反馈受到研究者的重视。本文对同伴反馈的理论基础和相关研究进行整理与分析,指出其在二语写作中不可或缺的作用。通过梳理分析发现:(1)学生对同伴反馈持积极肯定态度,并能有效利用同伴反馈意见修改作文... 随着过程写作法的提出和盛行,同伴反馈受到研究者的重视。本文对同伴反馈的理论基础和相关研究进行整理与分析,指出其在二语写作中不可或缺的作用。通过梳理分析发现:(1)学生对同伴反馈持积极肯定态度,并能有效利用同伴反馈意见修改作文;(2)作为教师反馈的有效补充,同伴反馈能帮助学生认识错误,提高写作水平;(3)小组同伴反馈有多种形式,其中由不同学习水平的学生组成的混合小组的同伴反馈效果更好;(4)优化的同伴反馈和在线的同伴反馈具有各自独特的优势。本文最后探讨了同伴反馈对二语写作教学的启示。 展开更多
关键词 同伴反馈 教师反馈 优化的同伴反馈
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网络多模态输入下的同伴反馈对续写修改质量的影响研究
19
作者 仲娇娇 《海外英语》 2023年第20期91-93,共3页
文章旨在探讨网络环境下续写任务中不同的输入模态与同伴反馈对续作修改质量的相关性以及影响学习者接纳同伴反馈的主要因素。该研究结果有助于外语教师在今后的教学中选择合适的输入模式和同伴反馈互动模式,充分发挥“续”对二语学习... 文章旨在探讨网络环境下续写任务中不同的输入模态与同伴反馈对续作修改质量的相关性以及影响学习者接纳同伴反馈的主要因素。该研究结果有助于外语教师在今后的教学中选择合适的输入模式和同伴反馈互动模式,充分发挥“续”对二语学习的促进作用,并为今后相关的“续”论研究提供借鉴与启示。 展开更多
关键词 续写 续写修改 同伴反馈 多模态输入 语言水平
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同伴反馈在农村高中英语写作训练中的应用
20
作者 刘礼钰 《中学生英语》 2023年第24期57-58,共2页
写作训练不仅是农村高中英语教学当中的重要内容和关键组成部分,还对学生英语能力的培养具有重要作用。“同伴反馈”主要是一种以学生为主的教学方法,不仅能够让学生积极参与到课堂当中,还能够充分发挥学生的课堂积极性,让学生主动开展... 写作训练不仅是农村高中英语教学当中的重要内容和关键组成部分,还对学生英语能力的培养具有重要作用。“同伴反馈”主要是一种以学生为主的教学方法,不仅能够让学生积极参与到课堂当中,还能够充分发挥学生的课堂积极性,让学生主动开展探究和合作。在农村高中英语写作课堂当中,将“同伴反馈”教学方法运用其中,能够很好改变原先传统的教学模式,让学生感受更加灵活。 展开更多
关键词 教学方法运用 高中英语写作 农村高中英语 课堂积极性 同伴反馈 传统的教学模式 写作训练 学生积极参与
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