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题名大学生英语听力问题调查研究
被引量：6
- 1
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作者
曾亚军
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机构
长江大学外国语学院
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出处
《长江大学学报（社会科学版）》
2009年第3期76-78,81,共4页
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文摘
就中国大学生所遇到的英语听力问题进行调查,结果显示,目前大学生所遇到的十大英语听力问题依次是:语速、干扰、听到的词与读到的词不一致、生词、漏听、紧张情绪、句子复杂程度、背景知识,焦虑和挫折感以及语音语调不熟悉。有鉴于此,英语听力课堂教学应将相关听力策略训练纳入其中,以提高学习者的听力成绩。
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关键词
非英语专业
本科生
听力问题
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Keywords
non-English major
undergraduate
listening problem
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名从人本主义心理学的角度看听力问题
被引量：1
- 2
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作者
张淳
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机构
武汉科技大学外国语学院
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出处
《长沙大学学报》
2007年第4期153-154,共2页
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文摘
大学英语四、六级的全面改革已经逐步地推广实施,其中最大的变化在于听力的比重有了较大的增加,如何提高学生的听力成绩及英语综合应用能力是摆在大学英语教师面前的一大课题。通过分析影响听力成绩的情感因素,提出运用人本主义心理学理论,结合利用相应的情感策略来实现听力成绩和综合应用能力的进一步提高。
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关键词
人本主义心理学
情感因素
听力问题
情感策略
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分类号
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名英语专业一年级学生的听力问题与对策
- 3
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作者
许青
赵崇华
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机构
湖北大学外语系
暨南大学外语中心
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出处
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1999年第5期66-68,共3页
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文摘
听力是我国学生的普遍弱项，其具体问题和困难究竟何在呢？笔者就此在英语专业一年级学生中进行了自由式问卷调查，并对其结果进行了统计归类与对策分析。问卷结果表明：生词是学生大学阶段面临的首要问题；学生花在听力方面的时间并不少，听力差的主要原因是缺乏系统的听力技能与统习技巧训练及总体学习方法的引导。对学生解释听力的过程、听力理解的实质、记忆的规律与注意力的特点等，也有助于消除学生听的心理自卑感与紧张感。为了增强学生此阶段语言学习的适应性，教师在教学法的积极调整与教材的灵活运用上大有可为。
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关键词
听力
听力问题
听力技能
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名本科生英语听力问题及对策
被引量：1
- 4
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作者
曾亚军
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机构
长江大学外国语学院
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出处
《中国校外教育》
2009年第1期119-119,共1页
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文摘
在大学英语教学中,听力是"纲",但却是薄弱环节。听作为语言与信息的输入,是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言,进行语言交际的基础。因此,在大学英语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在英语教学中"纲"的作用。本文分析了本科生遇到的英语听力问题,并提出相应的教与学的对策,以期提高学生的听力能力,促进英语交际能力的发展。
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关键词
基本技能
听力问题
听力教学
策略
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名改进大学英语听力问题的教学策略
被引量：1
- 5
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作者
张秀文
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机构
青海民族大学外国语学院
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出处
《青海教育》
2012年第9期53-53,共1页
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文摘
一、巩固、提高学生的基本能力听力的最终目的在于理解，而要达到理解的程度又离不开听力素质的培养。首先，从语音人手，加强正音训练，强化语音基础知识的学习。我校大约有70％的学生英语语音存在着严重的问题。很多学生由于进入高校前英语教学条件差，要么从未听过英文录音，
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关键词
听力问题
大学英语
教学策略
英语语音
基本能力
听力素质
正音训练
基础知识
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名就幼儿听力问题对家长所作的调查
- 6
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作者
王强虹
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机构
西南师范大学教育系
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1997年第5期32-33,共2页
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文摘
就幼儿听力问题对家长所作的调查王强虹孩子的听力不仅是聋儿的家长应该关注的问题，它也应该引起广大学龄前儿童的家长的重视。学龄前阶段是各种炎症的多发期，孩子易受感染，许多药物都是耳毒性的，用药不慎就可能导致幼儿耳聋。因此家长要细心关照幼儿的耳朵。孩子的听...
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关键词
听力问题
听力检查
幼儿家长
问卷调查
学龄前儿童
感到烦躁
购物商场
占总数的百分比
噪声污染
突然下降
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
-
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题名对听力教学方式、听力问题的探讨及建议
- 7
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作者
刘猛
刘农宏
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机构
扬州大学外语学院
南京工业大学外语与国际交流学院
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出处
《理论观察》
2006年第4期158-159,共2页
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文摘
为引起EFL教师对听力的重视,并能正确的给予学生在听力方面的指导,必须对一些常用的听力教学理论,对听力中出现的问题进行探讨,研究解决其中的突出问题。
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关键词
听力教学
听力问题
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名非英语专业大一新生的英语听力问题与教学策略
- 8
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作者
周晶
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机构
内蒙古医科大学外国语学院
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出处
《内蒙古医科大学学报》
2014年第S2期890-892,共3页
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文摘
目的:在大学英语的教与学中,听力是至关重要的却也是薄弱的一个环节。然而,大一新生在面对大学英语课堂注重听说以及四、六级中听力占较大比重的情况时会产生一定的心理压力与焦虑,并出现各种听力问题。因此本文的目的在于更好地帮助大一新生提高听力水平。方法:本文将首先对大一新生的听力水平现状和出现的问题极其原因进行多方面的分析;另一方面,本文也要分析并总结现阶段大一新生在听力训练中有意或无意采用的策略。结果:大一新生在听力练习中出现的各种问题是主观与客观原因共同导致的结果。同时,课堂中对于听力策略的讲解与学习有助于提高新生听力水平。结论:大一新生听力问题的改善需要适当的教学策略和学生的自主学习意识来共同完成。
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关键词
听力问题
听力策略
教学策略
大一新生
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名独立院校学生英语四级听力问题调查与策略研究
- 9
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作者
高国凤
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机构
兰州交通大学博文学院
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出处
《科学大众（智慧教育）》
2017年第7期145-145,共1页
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文摘
本文通过分析独立学院学生听力存在的问题,对教师和学生在教学和学习中存在的问题进行剖析,以此对听力的策略进行研究。
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关键词
独立学院
英语四级
听力问题
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语听力问题设计形式探究
- 10
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作者
刘晨阳
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机构
江苏省海安县大公中学
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出处
《考试（高考英语）》
2009年第3期36-37,共2页
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文摘
英语听力是高考英语考查的重要内容，因为英语听力教学，它不仅有助于其他单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定下良好的基础。高考听力考查形式有何特点，如何根据这些特点，有效利用课堂提问，不断提高学生的听力水平是每一位英语教师都应认真思考的一个问题。下面，笔者结合不同材料的特点探究一下听力问题设计的形式及其特点。
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关键词
听力问题
高考英语
设计形式
英语听力教学
英语交际能力
考查形式
课堂提问
英语教师
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G634.415
[文化科学—教育学]
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题名中学生听力问题谈教学策略活化
- 11
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作者
顾桑凤
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机构
启东市惠萍初级中学
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出处
《文理导航》
2022年第16期25-27,共3页
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文摘
听力教学是英语课程的核心,也是学生积淀深厚认知和提升英语表达综合运用能力的有效途径。围绕学生在英语听力学习中遇到的难题,从缺少长期训练、表达和运用等角度出发,阐述应遵循的原则。围绕学生在英语听力中存在的问题,提出合理选材、长期积累、多样活动和实践训练等模式,引领学生在参与实践训练和体验中增强学习的自觉性,对提升英语听力教学有效性起到不可替代的促进作用。
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关键词
初中英语
听力问题
教学策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名从高中学生的英语听力问题谈初中听力教学
- 12
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作者
杜利红
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机构
陇南师专继续教育中心
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出处
《甘肃教育》
2005年第11期44-44,共1页
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关键词
高中学生
美语听力问题
初中听力教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名关注老年患者的听力问题,让门诊交流更顺畅
- 13
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作者
李永光
王道珍
沈成兴
岑珏
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机构
上海交通大学附属第六人民医院
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出处
《叙事医学》
2022年第3期193-194,共2页
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基金
上海交通大学医学院2049年度思政教育研究基金重点研究项目(SZ1920)。
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文摘
我们身边常有这样的事:老人看电视时把声音开得很大,家人对此不理解,有的还发出了抱怨;不久后,推开老人的房门,发现老人在看无声电视,家里人还是不理解,看电视为什么不开声音?种种在家人看来的“怪事”其实说明老人的听力正在下降……而听力障碍正在让他们变得焦虑、敏感、自卑、孤独。
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关键词
听力问题
听力障碍
看电视
老年患者
家人
声音
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名四、六级听力问题Top10
- 14
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作者
赵建昆
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出处
《新东方英语（中英文版）》
2008年第Z2期8-9,共2页
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文摘
笔者教授四、六级听力课程四年以来,接触到很多在听力方面存在问题的同学。学习过程中出现问题不奇怪,但是有些问题经常被学生问及,不由得引起了我的注意。现在,我把这些在课堂内外被提问次数最多的问题,按提问频率进行了罗列,并给出了解决办法,希望能给考生们带来一些启示。
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关键词
听力考试
六级考试
扩大词汇量
听力问题
听写训练
单词
口语
材料
发音
题目
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名初中生英语听力问题及教学策略
- 15
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作者
夏徐媚
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机构
青海省格尔木市第六中学
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出处
《新课程学习》
2014年第6期120-121,共2页
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文摘
在新课改的要求下，初中英语教学要培养学生听、说、读、写等各方面的能力。从初中生的听力问题上进行分析，从而得出解决听力问题的教学策略。
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关键词
听力问题
教学策略
语言知识
心理素质
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名浅谈初中生英语听力问题及对策
- 16
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作者
郑慧芳
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机构
瑞安市广场中学
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出处
《新校园（上旬刊）》
2010年第4期103-104,共2页
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文摘
听力是语言输入的主要途径之一，也是学生感知语言和学习语言的重要手段。加强和促进听力理解能力的提高有利于帮助学生提高学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性。但在实际教学中，笔者发现初中学生听力水平普遍偏低，在英语考试中听力得分也相当低。那么初中生听力理解问题何在？如何培养学生听英语的能力呢？就此谈谈自己的看法。
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关键词
初中生
英语教学
教学方法
听力问题
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名将要激增的听力问题
- 17
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作者
周艳霞
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机构
安徽
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出处
《疯狂英语（新悦读）》
2021年第7期33-35,62,共4页
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文摘
世界卫生组织有史以来的第一份全球听力报告指出,到2050年,世界上四分之一的人口将有听力问题,报告呼吁在预防和治疗方面增加投资。
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关键词
听力问题
世界卫生组织
预防和治疗
报告
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名浅议如何解决初中生英语听力问题
- 18
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作者
葛书良
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机构
山东省平度市冷戈庄中学
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出处
《学周刊（中旬）》
2011年第4期167-167,共1页
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文摘
英语是一门有声语言科学。大纲要求中学英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础和培养运用交际英语的能力。中考英语听力测试是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措，这又体现了听力在初中英语学习中的重要地位。然而目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识是茫然的。
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关键词
中学英语教学
听力问题
初中生
英语听力测试
语言科学
教学目的
交际英语
英语基础
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名自主学习中的听力问题
- 19
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作者
施华珍
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机构
苏州大学外国语学院
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出处
《岱宗学刊（泰安教育学院学报）》
2006年第1期97-98,共2页
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文摘
本文从语言学习认知法的观点来探讨语言学习者在自主学习中所面临的听力理解问题。作者对80位学习者作了一次问卷调查,从听力理解的三个过程来分析学习者所面临的十个较为普遍的听力理解问题。其中五个问题与感知处理阶段的语义识别障碍以及听音过程中注意力不集中有关;另外五个问题与解析不充分和无法应用心理表征有关。最后,提出了一些帮助学习者提高听力理解的策略。
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关键词
听力理解问题
语言学习
认知框架
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名从认知角度探讨听力问题
被引量：31
- 20
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作者
姜维焕
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机构
西安交通大学外国语学院 陕西西安
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出处
《外语电化教学》
CSSCI
2006年第5期60-64,共5页
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文摘
本文首先通过访谈和学生内省获得学生常遇到的8个英语听力问题，然后根据Anderson语言理解的三段式认知框架将其划分为三类，并根据有关认知心理学理论对这些问题进行了分析和探讨，最后给出本研究对教学的几点建议。
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关键词
听力问题
三段式
心理机制
理解和记忆策略
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Keywords
Listening Comprehension Problem
Three-Phrase Model
Psychological Mechanisms
Comprehension and Memory Strategies
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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