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数字化转型视域下初中英语5E听说课堂模式初探 被引量:1
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作者 张剑 《河南教育(教师教育)(下)》 2024年第4期22-22,共1页
教育数字化转型视域下,利用信息技术赋能教育并与英语课堂教学深度融合,可以实现教学模式的变革与创新。初中生的听说能力在语言学习中至关重要。而传统的听说课堂只能通过教师口头讲授、录音简单跟读或重复播放等形式完成,课堂效率低,... 教育数字化转型视域下,利用信息技术赋能教育并与英语课堂教学深度融合,可以实现教学模式的变革与创新。初中生的听说能力在语言学习中至关重要。而传统的听说课堂只能通过教师口头讲授、录音简单跟读或重复播放等形式完成,课堂效率低,学生无法长时间接触地道的英语口语,造成听说课堂变成“哑巴英语课堂”或者“讨论课”,课堂教学效率大打折扣。 展开更多
关键词 数字化转型 初中英语 重复播放 深度融合 听说课堂 课堂效率 讨论课 赋能教育
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基于数字资源的初中英语听说课堂教学——以"Unit 9 What does he look like? Section A 1a-2c"为例
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作者 王珍 《中学生英语》 2024年第28期145-146,共2页
随着信息技术的迅猛发展,数字资源在教学领域的应用变得日益广泛和深入。在初中英语听说课堂中,数字资源的引入无疑为教学注入了新的活力。它不仅能够极大地丰富教学内容,通过图像、音频、视频等多种形式呈现知识,还能够有效激发学生的... 随着信息技术的迅猛发展,数字资源在教学领域的应用变得日益广泛和深入。在初中英语听说课堂中,数字资源的引入无疑为教学注入了新的活力。它不仅能够极大地丰富教学内容,通过图像、音频、视频等多种形式呈现知识,还能够有效激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中主动学习。更重要的是,数字资源的灵活运用可以提高教学效率,帮助学生在有限的课堂时间内更好地掌握听说技能。 展开更多
关键词 初中英语 教学领域 课堂时间 听说技能 信息技术 WHAT 听说课堂教学 主动学习
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大学英语听说课堂中情境教学法应用调查研究 被引量:1
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作者 胡志红 《西部素质教育》 2023年第6期157-160,共4页
随着英语改革力度的不断加大,培养学生英语听说能力就显得尤为重要,文章选取苏州市某大学300名大学生作为调查对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察,对情境教学法在大学英语听说课堂中的应用进行了研究,旨在探究如何将情境教学法应用于大... 随着英语改革力度的不断加大,培养学生英语听说能力就显得尤为重要,文章选取苏州市某大学300名大学生作为调查对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察,对情境教学法在大学英语听说课堂中的应用进行了研究,旨在探究如何将情境教学法应用于大学英语听说课堂,并探究其应用效果及存在的问题,进而提出一些建议。 展开更多
关键词 情境教学法 听说课堂 大学英语
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课程思政在高校英语听说课堂中的实践与探索
4
作者 杨翕 杨媛媛 《精品生活》 2023年第21期0016-0018,共3页
全国高校思想政治工作会议指出,要充分利用课堂教学,所有学科的课堂都要与思想政治理论课相结合。全国各地的高校教师都在积极努力地探索如何将课程思政教育有效引入到专业课教学当中。然而,在实践中发现,教学过程中普遍存在一些不足之... 全国高校思想政治工作会议指出,要充分利用课堂教学,所有学科的课堂都要与思想政治理论课相结合。全国各地的高校教师都在积极努力地探索如何将课程思政教育有效引入到专业课教学当中。然而,在实践中发现,教学过程中普遍存在一些不足之处。在专业知识与思政教育融合、教师融合的纽带作用和协同育人机制建设等方面存在一定难度。在此基础上,本文以课程思政的内涵、目的为切入点,从课程思政的特点展开,以高校英语专业听说课程为例,分析当前英语听说课堂中课程思政教学实施的必要性和困境,探讨如何对学生施行有效的、具有针对性的课程思政教育。 展开更多
关键词 课程思政 实践 英语听说课堂
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信息技术与初中英语听说课堂的融合路径探索
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作者 高雪萍 《英语教师》 2023年第16期120-123,共4页
阐述信息技术与英语教学深度融合的内涵与特征。以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 5Do you want to watch a game show?听说部分为例,探讨信息技术与英语听说课堂融合的新模式和路径。期望通过信息技术与英语听说课堂的融合,培养学... 阐述信息技术与英语教学深度融合的内涵与特征。以人教版初中《英语》八年级(上)Unit 5Do you want to watch a game show?听说部分为例,探讨信息技术与英语听说课堂融合的新模式和路径。期望通过信息技术与英语听说课堂的融合,培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力,帮助其拓展多元思维,提升听力水平、口语交际能力和思维品质,培养英语学科核心素养。 展开更多
关键词 信息技术 初中英语 听说课堂
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基于任务驱动教学模式的英语听说课堂创建策略
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作者 王国姣 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第7期151-153,共3页
在中职英语教学中,英语作为一门工具学科越来越重要,尤其是英语的听说能力。英语与职业学生的所学专业越来越融合,因此英语能力的提升对于学生未来的就业和再学习非常重要。而在现实的听说英语教学中,由于受传统教学模式的影响,教师侧... 在中职英语教学中,英语作为一门工具学科越来越重要,尤其是英语的听说能力。英语与职业学生的所学专业越来越融合,因此英语能力的提升对于学生未来的就业和再学习非常重要。而在现实的听说英语教学中,由于受传统教学模式的影响,教师侧重于听力练习和测试的机械性讲解,停留于听力语篇的表层信息的获取,忽视学生的个人学习兴趣与语篇深层次的挖掘,导致学生英语学习比较被动和机械化,枯燥无聊,学生提不起劲,进而导致学习效率低下。文章从任务驱动的英语教学原则出发,以一堂听说课为依托,打破片面追求语言知识的机械传统教学模式,以任务驱动,创设生动有效的听说课堂,让学生有事做,有兴趣做,来激发学生的学习兴趣,提高学生的英语听说能力。 展开更多
关键词 任务驱动教学原则 英语听说课堂 有效性
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基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化研究 被引量:14
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作者 郭颖 陈捷 《继续教育研究》 北大核心 2011年第8期151-153,共3页
文章以生态学原理为研究基础,从教育生态学的视角来分析高职英语听说课堂教学的特征及内涵,呼唤构建整体和谐、互动共生、崇尚自主、开放发展的生态化听说课堂。这种英语课堂生态观是建立在生态理念基础上的,它呼唤摈弃程式化、教条化... 文章以生态学原理为研究基础,从教育生态学的视角来分析高职英语听说课堂教学的特征及内涵,呼唤构建整体和谐、互动共生、崇尚自主、开放发展的生态化听说课堂。这种英语课堂生态观是建立在生态理念基础上的,它呼唤摈弃程式化、教条化和单一化的教学模式,努力营造和谐的课堂生态环境,构建可持续发展的生态化英语听说课堂。 展开更多
关键词 教育生态学 课堂生态化 高职英语 听说课堂
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浅析游戏教学法在法语听说课堂中的设计及应用 被引量:4
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作者 李嘉懿 惠娟 《北京城市学院学报》 2013年第5期87-91,共5页
近几年,游戏教学法在我国高等教育中逐步得到发展,特别是在法语听说课堂上,游戏教学法以其趣味性、较高的参与度和新型的教育观念吸引了诸多法语教师的注意力。本文旨在通过对游戏教学法意义、作用以及游戏选取原则的论述,使更多的法语... 近几年,游戏教学法在我国高等教育中逐步得到发展,特别是在法语听说课堂上,游戏教学法以其趣味性、较高的参与度和新型的教育观念吸引了诸多法语教师的注意力。本文旨在通过对游戏教学法意义、作用以及游戏选取原则的论述,使更多的法语教师了解这种教学方式并认识到它对听说教学的意义,以便更好地将它应用于法语听说教学的课堂上。 展开更多
关键词 游戏教学法 法语听说课堂 设计原则 应用
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动态系统理论视角下的大学英语听说课堂研究 被引量:3
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作者 阮晓蕾 郭书法 《包头医学院学报》 CAS 2014年第5期112-114,共3页
大学英语听说课堂是语言学者和教师关注的热点问题。动态系统理论在应用语言学领域方面的研究开展以来,引领着最新的学术发展动态。动态系统理论鼓励研究者从宏观、复杂、系统和动态的视角,对听说课堂的各个层面进行分析和研究,动态系... 大学英语听说课堂是语言学者和教师关注的热点问题。动态系统理论在应用语言学领域方面的研究开展以来,引领着最新的学术发展动态。动态系统理论鼓励研究者从宏观、复杂、系统和动态的视角,对听说课堂的各个层面进行分析和研究,动态系统的非线性、开放性和自组织性更好地揭示了大学英语听说课堂的本质,为其研究提供了一定的理论基础。 展开更多
关键词 大学英语听说课堂 动态系统理论 非线性 开放性 自组织性
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论生态化大学英语听说课堂及其构建 被引量:4
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作者 汤菁菁 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2010年第12期186-187,共2页
文章从教育生态学的角度,探索构建和谐发展的生态化英语听说课堂的教学模式和教学策略,以期实现大学英语听说课堂生态系统的平衡,改善听说课教学效果。使学生真正掌握听说技能,并获得可持续发展的能力。
关键词 教育生态学 大学英语 听说课堂 生态角色
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基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建 被引量:4
11
作者 李莉 《高教学刊》 2016年第14期232-233,共2页
文章以高职英语听说课堂作为主题,探析基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建问题。首先介绍了课堂生态的相关知识;主要从转换教学主体、互动式教学、和谐教学环境、动态与开放化的发展分析了生态化高职英语听说课堂的特征;... 文章以高职英语听说课堂作为主题,探析基于教育生态学的高职英语听说课堂生态化核心构建问题。首先介绍了课堂生态的相关知识;主要从转换教学主体、互动式教学、和谐教学环境、动态与开放化的发展分析了生态化高职英语听说课堂的特征;重点从生态化核心构建的角度对其内涵进行了探讨,并以其作为基础提出了相关的构建策略。希望通过文章初步分析能够为该方面的理论研究工作与构建实践工作提供一些有价值的信息,以供参考。 展开更多
关键词 教育生态学 高职英语 听说课堂 生态化核心
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合作学习在大学英语听说课堂的应用 被引量:2
12
作者 向岚 《太原城市职业技术学院学报》 2010年第1期116-117,共2页
合作学习是一种行之有效的教学策略和学习方式,在大学英语课堂上有效应用合作学习策略,教师应该注意科学分组,合理分工,把握好自己的角色,还要注意它带来的一系列问题。只要运用得当,合作学习能够优化英语课堂教学模式,建立起良好的新... 合作学习是一种行之有效的教学策略和学习方式,在大学英语课堂上有效应用合作学习策略,教师应该注意科学分组,合理分工,把握好自己的角色,还要注意它带来的一系列问题。只要运用得当,合作学习能够优化英语课堂教学模式,建立起良好的新型师生关系,全面提高英语教学质量。 展开更多
关键词 大学英语教学 合作学习 听说课堂
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浅议如何活跃大学英语听说课堂气氛 被引量:2
13
作者 贺毅娜 《太原城市职业技术学院学报》 2008年第6期95-96,共2页
对学生听说能力的培养已是当前大学英语教学中一个非常重要的环节。本文着重对当前大学英语听说教学过程中存在的问题进行了分析和探讨。在此基础上还对如何活跃大学英语听说课堂气氛提出了一些教学策略。
关键词 英语听说课堂 问题分析 教学策略
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大学英语听说课堂学生消极沉默现象实证研究 被引量:2
14
作者 李传益 《湖北科技学院学报》 2014年第9期90-93,共4页
采用问卷调查、随堂观察、访谈和独立样本T检验对大学英语听说课堂学生消极沉默现象做了一次实证研究。结果显示,相同的因素对不同年级学生课堂消极沉默的影响比重不一样,最能导致学生消极沉默的课堂活动有"创新思维"和"... 采用问卷调查、随堂观察、访谈和独立样本T检验对大学英语听说课堂学生消极沉默现象做了一次实证研究。结果显示,相同的因素对不同年级学生课堂消极沉默的影响比重不一样,最能导致学生消极沉默的课堂活动有"创新思维"和"课堂导入";独立样本T检验结果表明,本研究中两个年级学生在调查问卷中对影响英语听说课堂沉默现象的因素和导致学生课堂沉默的课堂活动的评价存在差异。希望本研究能给大学英语听说教学提供一定的借鉴和指导作用。 展开更多
关键词 大学英语听说课堂 消极沉默 实证研究 T检验
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试论大学英语听说课堂中的多模态协同 被引量:2
15
作者 全树云 斯琴 《武汉冶金管理干部学院学报》 2020年第3期79-81,共3页
随着现代科技的发展,大学英语听说课堂已经不拘于单一的语言模态教学模式,而是由多种符号模态共同产生的课堂教学。本文通过探讨在大学英语听说课堂中,以口语模态为主模态的环境下,其他多种模态是如何相互补充、强化和协调应用于课堂教... 随着现代科技的发展,大学英语听说课堂已经不拘于单一的语言模态教学模式,而是由多种符号模态共同产生的课堂教学。本文通过探讨在大学英语听说课堂中,以口语模态为主模态的环境下,其他多种模态是如何相互补充、强化和协调应用于课堂教学的,并总结出其对大学英语听说教学有借鉴意义的启示。 展开更多
关键词 多模态话语 听说课堂 协同
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整体语言教学理论在独立学院英语听说课堂的实践 被引量:2
16
作者 吴艺娜 《漳州职业技术学院学报》 2014年第4期58-61,共4页
从独立学院听说教学的现状与问题出发,以整体语言教学理论为指导,设计一个新的听说课堂教学模式,期待实现独立学院大学英语听说课堂的有效教学。
关键词 独立学院 整体语言教学理论 听说课堂 有效教学
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优化大学英语听说课堂教学的实验与研究 被引量:4
17
作者 杨敏 《上海第二工业大学学报》 2007年第3期251-256,共6页
优化大学英语听说课堂教学,走创新教学之路,是应新《大学英语课程教学要求》进行的教学模式改革的尝试。基于对交际法教学和人本主义理论的研究,从听说课堂教学结构、组织形式、教学方法、评估机制等诸多方面进行了创新实验,收到了良好... 优化大学英语听说课堂教学,走创新教学之路,是应新《大学英语课程教学要求》进行的教学模式改革的尝试。基于对交际法教学和人本主义理论的研究,从听说课堂教学结构、组织形式、教学方法、评估机制等诸多方面进行了创新实验,收到了良好效果。对这一实验过程进行了阐述和总结,以期提供一些可行的建议和实用的方法。 展开更多
关键词 大学英语 听说课堂教学 听说能力培养 多媒体教学
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试论大学英语听说课堂中的支架式教学 被引量:1
18
作者 张雪娜 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2013年第8期131-132,共2页
随着国际交流的增强,我国对英语听说能力的要求越来越高。但是,外语听说教学却一直困扰着广大英语教师和学习者。听力教学中引入支架式教学方式,通过搭建脚手架,使学生逐步进入情境,既要独立探索又要协作学习,有利于课堂上师生角色的转... 随着国际交流的增强,我国对英语听说能力的要求越来越高。但是,外语听说教学却一直困扰着广大英语教师和学习者。听力教学中引入支架式教学方式,通过搭建脚手架,使学生逐步进入情境,既要独立探索又要协作学习,有利于课堂上师生角色的转换,有利于发挥教师的指导作用,也有利于调动学生的积极性,提高教学质量,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 支架式教学模式 大学英语 听说课堂
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信息化教学环境中高校英语听说课堂教学评价模式研究 被引量:8
19
作者 陈娟 《现代农业研究》 2019年第1期86-87,共2页
伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水... 伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水平逐渐提高。高校教师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂教学评价模式,望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法,以便提高学生英语素养。 展开更多
关键词 信息化教学环境 高校英语听说课堂 教学评价模式 研究
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