期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到8,214篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
基于“微课堂”的物理实验启发式教学实践——以“光的偏振”教学为例
1
作者 朱楠 徐秋爽 +1 位作者 丁双红 潘康路 《科教导刊》 2024年第4期105-108,共4页
为充分发挥大学物理实验教学在培育创新、提高学生科学实验技能和科学素养方面的作用,提出基于“微课堂”的大学物理实验启发式教学模式。以“微堂课”为平台,构建课前线上预习、课堂以学生为主体的启发式教学、课后线上拓展的教学模式... 为充分发挥大学物理实验教学在培育创新、提高学生科学实验技能和科学素养方面的作用,提出基于“微课堂”的大学物理实验启发式教学模式。以“微堂课”为平台,构建课前线上预习、课堂以学生为主体的启发式教学、课后线上拓展的教学模式。实践表明,该教学模式充分调动了学生学习的积极性和主动性,教学质量得到有效的提升,学生自主学习、探究学习的意识和能力也在逐步提高。 展开更多
关键词 微课堂 大学物理实验教学 启发式教学
下载PDF
CBS-RISE联合情景启发式教学在妇产科超声带教中效果分析
2
作者 宋文君 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0153-0156,共4页
探讨联合应用以案例引导式教学(CBS)联合以文献为导向的教学法(RISE)、情景启发式教学对妇产科超声带教效果的影响。方法 以2023年01-06月期间前来我院进行妇产科超声学习的92名医学生作为本次研究对象,应用随机数字表法将其分为研究组(... 探讨联合应用以案例引导式教学(CBS)联合以文献为导向的教学法(RISE)、情景启发式教学对妇产科超声带教效果的影响。方法 以2023年01-06月期间前来我院进行妇产科超声学习的92名医学生作为本次研究对象,应用随机数字表法将其分为研究组(n=46)、对照组(n=46)。研究组予以CBS-RISE联合情景启发式教学,对照组实施以授课为基础的教学(LBL),记录并对比两组带教前、带教结束后理论知识及实践操作技能考核情况。结果 两组带教前妇产科超声理论知识考核得分组间对比无统计学意义(P>0.05),带教结束后两组妇产科超声理论知识考核得分均高于带教前,且研究组该指标评分更优,数据组间、组内对比P<0.05(有统计学意义);各组妇产科超声实践操作技能带教前考核结果组间对比P>0.05(无统计学意义),带教结束后,各组产科超声实践操作技能考核得分均优于带教前,研究组产科超声实践操作技能考核得分优于对照组,数据组间、组内对比均存在统计学意义(P<0.05)。结论 CBS-RISE、情景启发式教学联合应用于妇产科超声带教工作中效果显著,有利于提高医学生理论知识、实践操作技能掌握情况。 展开更多
关键词 妇产科 超声带教 以案例教学联合以文献为导向的教学法 情景启发式教学 联合教学 理论知识 实践操作技能
下载PDF
互动启发式教学在中医科辨证施护能力培养中的应用
3
作者 郑玉霞 王元 《中国中医药现代远程教育》 2024年第8期4-6,共3页
目的 探讨互动启发式教学在中医科辨证施护能力培养中的应用效果。方法 取三所医院中医科护士45名,按照随机数字表法分为对照组和观察组。对照组22名采用常规培训,观察组23名采用互动启发式教学,比较两组中医护理能力、中医辨证施护能... 目的 探讨互动启发式教学在中医科辨证施护能力培养中的应用效果。方法 取三所医院中医科护士45名,按照随机数字表法分为对照组和观察组。对照组22名采用常规培训,观察组23名采用互动启发式教学,比较两组中医护理能力、中医辨证施护能力和考核成绩。结果 观察组的中医护理能力得分为(105.26±3.64)分,高于对照组的(92.37±4.08)分;辨证施护能力得分为(79.37±2.52)分,高于对照组的(72.06±2.71)分,且观察组的辨证施护理论得分、辨证施护实践技能得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基于互动启发式教学的中医辨证施护能力培养,有利于提高护理人员中医知识、辨证施护能力的培训效果。 展开更多
关键词 互动启发式教学 中医 辨证施护 培训教学
下载PDF
肿瘤科以启发式教学传承中医思维的培养模式探索
4
作者 王芹 龚亚斌 +2 位作者 杨文笑 周迪 许玲 《中国中医药现代远程教育》 2024年第7期178-180,共3页
中医思维是中医学传承发展的重要培养因素。中医肿瘤科学发展迅速,尤其是在近十余年蓬勃发展,取得了杰出的成就。灵活运用和传承中医思维是中医肿瘤科医生的使命及任务。科室结合自身特点,探索采用“实践-理论-反思-探究”启发式传承中... 中医思维是中医学传承发展的重要培养因素。中医肿瘤科学发展迅速,尤其是在近十余年蓬勃发展,取得了杰出的成就。灵活运用和传承中医思维是中医肿瘤科医生的使命及任务。科室结合自身特点,探索采用“实践-理论-反思-探究”启发式传承中医思维,带领住院医师规范化培训的医师思考、学习、应用、再思考,使其将中医思维深印于脑中并转化后,熟练应用于临床;建立完整的培养模式,培养专业技能,塑造医德医风,使中医思维在传承的基础上得到开拓创新。 展开更多
关键词 中医思维 中医肿瘤科学 启发式教学
下载PDF
启发式教学在颌面外科英语教学查房中的探索
5
作者 帕热克江·帕塔尔 克热木·阿巴司 +2 位作者 王冰 邵博 龚忠诚 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0064-0068,共5页
将启发式教学应用于颌面外科英语教学查房当中,探索其在专业英语教学及临床思维能力培养中的作用。方法 选择2021-2022学年于新疆医科大学附属口腔医学院口腔颌面外科临床实习的学生共90人,随机分为两组,每组共45人,A组纳入试验组,采用... 将启发式教学应用于颌面外科英语教学查房当中,探索其在专业英语教学及临床思维能力培养中的作用。方法 选择2021-2022学年于新疆医科大学附属口腔医学院口腔颌面外科临床实习的学生共90人,随机分为两组,每组共45人,A组纳入试验组,采用启发式英语教学查房活动,B组纳入对照组,采用传统的英语教学查房活动。教学查房活动之后,进行启发式教学查房相关问卷调查,发放问卷90份,收回90份,进行问卷反馈的效果评价。结果 试验组的学生均认为启发式英语教学查房提高了自己专业课的理解。38名(84.4%)的试验组学生认为该教学活动能提升临床思维能力。试验组中43名(97.8%)学生认为教学活动提升了自身专业英语能力;41名(91.1)学生认为该教学活动能提升英语交流能力。结论 将启发式教学模式灵活运用到英语教学查房活动中,可以有效提高学生的临床思维能力和专业英语能力。 展开更多
关键词 口腔医学 启发式教学 英语查房 医学教育
下载PDF
小学数学启发式教学策略
6
作者 陈成义 《亚太教育》 2024年第5期158-160,共3页
针对小学数学课堂中学生思考不主动、理解不透彻、运用不灵活、学习不深入等现实问题,教师可采取启发式教学方式。在教学中,通过创设问题情境、联系生活经验以及指导实践操作等,启迪学生自主、深入思考,让学生更为通透地理解数学知识,... 针对小学数学课堂中学生思考不主动、理解不透彻、运用不灵活、学习不深入等现实问题,教师可采取启发式教学方式。在教学中,通过创设问题情境、联系生活经验以及指导实践操作等,启迪学生自主、深入思考,让学生更为通透地理解数学知识,更为灵活地运用数学知识解决相关问题,让学生的学习更加深入、高效。同时,启发式教学也能够更好地凸显学生的主体地位,更为有效地培养学生的逻辑推理、创新思维等思维品质。 展开更多
关键词 小学数学 启发式教学 教学策略 问题情境 生活经验 实践操作
下载PDF
探思启发式教学
7
作者 赵薇 《小学科学》 2024年第3期19-21,共3页
启发式教学是一种注重激发学生思维和创造力的教学方法,强调学生的发现性学习。在小学科学教育中,启发式教学有着广泛的应用前景,可以帮助学生更好地理解科学知识,培养科学思维,提高问题解决能力。本文将探讨小学科学教学中启发式教学... 启发式教学是一种注重激发学生思维和创造力的教学方法,强调学生的发现性学习。在小学科学教育中,启发式教学有着广泛的应用前景,可以帮助学生更好地理解科学知识,培养科学思维,提高问题解决能力。本文将探讨小学科学教学中启发式教学的应用策略,包括如何设计启发性问题、如何引导学生思考和如何提供实践机会等,以期为教师提供有益的参考。 展开更多
关键词 小学科学 启发式教学 教学策略
下载PDF
PBL联合启发式教学在急诊科护理带教的应用
8
作者 谢晓敏 《中国中医药现代远程教育》 2024年第3期31-33,共3页
目的 分析以问题为基础的教学法(PBL)联合启发式教学在急诊科临床护理带教中的应用效果。方法 选择广州中医药大学第一附属医院2019年4月—2021年4月80名护理实习生为研究对象,随机分组为对照组和观察组,各40名。对照组实施传统教学,观... 目的 分析以问题为基础的教学法(PBL)联合启发式教学在急诊科临床护理带教中的应用效果。方法 选择广州中医药大学第一附属医院2019年4月—2021年4月80名护理实习生为研究对象,随机分组为对照组和观察组,各40名。对照组实施传统教学,观察组实施PBL联合启发式教学,分析2组教学效果的差异。结果 在考核成绩方面,观察组得分明显高于对照组(P<0.05)。在对教学方法满意度方面,观察组总满意度95.00%(38/40)明显高于对照组的82.50%(33/40)(P<0.05)。在自主学习能力方面,观察组评分明显高于对照组(P<0.05)。结论 PBL联合启发式教学在急诊科临床护理带教中效果较明显,并且还能获得学生满意评价,值得临床教学重视和采纳。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 启发式教学 急诊科 临床护理带教
下载PDF
启发式教学法在初中英语教学中运用的探究
9
作者 陈娇 《学苑教育》 2024年第9期43-45,共3页
启发式教学法源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,它是我国传统教育方法中的精华。文章立足初中英语教学,就如何利用启发式教学进行了如下探讨:突破一点,在关键之处加以点拨;联系对比,由浅入深启发学生思维;指导学习方法,“授学生以渔”;... 启发式教学法源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,它是我国传统教育方法中的精华。文章立足初中英语教学,就如何利用启发式教学进行了如下探讨:突破一点,在关键之处加以点拨;联系对比,由浅入深启发学生思维;指导学习方法,“授学生以渔”;鼓励学生提问,提高学生解决问题能力。在初中英语教学中运用启发式教学法,还有许多问题需要教师去探讨,以便提高启发式教学法的效用。 展开更多
关键词 初中英语 启发式教学 突破一点 联想对比 指导方法
下载PDF
启发式教学在初中信息技术教学中的运用探究——以“物联网应用”为例
10
作者 邓富学 《成才之路》 2024年第6期116-118,共3页
信息技术在初中教育阶段占据非常重要的位置,随着时代的进步和科技的发展,信息技术的重要性更加凸显。为提高初中信息技术教学质量和水平,教师们不断探索和实践各种教学方式。启发式教学以其独特的优势,被广泛运用于初中信息技术教学中... 信息技术在初中教育阶段占据非常重要的位置,随着时代的进步和科技的发展,信息技术的重要性更加凸显。为提高初中信息技术教学质量和水平,教师们不断探索和实践各种教学方式。启发式教学以其独特的优势,被广泛运用于初中信息技术教学中。启发式教学是一种以启发学生思维为核心,通过引导学生主动思考、探究和实践,达到提高学生综合素质和能力的教学方式。初中信息技术教学运用启发式教学,可采取以下策略:任务驱动,激发兴趣;层层深入,步步推进;案例分析,问题导向。 展开更多
关键词 初中信息技术 物联网应用 启发式教学 教学质量 教学水平
下载PDF
数学启发式教学在小学数学教学中的应用与效果研究
11
作者 陈丕争 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0155-0158,共4页
在教育领域,启发式教学法是以学生为核心的教学模式,意在调动学生们的兴趣,并培养其独立思考与问题处理能力。尽管启发式教学法在各种学科中都有应用,但在数学教育中,其潜力尤其明显。在数学教学中,启发式教学可以帮助学生更好地理解概... 在教育领域,启发式教学法是以学生为核心的教学模式,意在调动学生们的兴趣,并培养其独立思考与问题处理能力。尽管启发式教学法在各种学科中都有应用,但在数学教育中,其潜力尤其明显。在数学教学中,启发式教学可以帮助学生更好地理解概念,发展批判性思维技巧,并提高学生们的问题解决能力。基于此,本文针对数学启发式教学在教学中的应用与效果进行分析,以期为全面提高小学数学教学质量提供参考借鉴。 展开更多
关键词 启发式教学 小学 数学
下载PDF
启发式教学法在高中生物教学中的应用探究
12
作者 张经纬 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0133-0136,共4页
新课改的深入发展对教学教育提出了更高的要求,以学生为主的教育理念、发展学生的思维与能力的教学方法受到教育者的重视。启发式教学法对学生积极有效的思考和学科思维的培养有重要促进作用。因此,教师在高中生物教学中,应以启发式教... 新课改的深入发展对教学教育提出了更高的要求,以学生为主的教育理念、发展学生的思维与能力的教学方法受到教育者的重视。启发式教学法对学生积极有效的思考和学科思维的培养有重要促进作用。因此,教师在高中生物教学中,应以启发式教学法对学生进行合理地启发与引导。本文从现阶段高中生物教学的问题分析入手,结合启发式教学法在高中生物教学中的优势及应用策略进行分析。 展开更多
关键词 高中生物 启发式教学 教学实践 策略探究
下载PDF
启发式教学在小学数学教学中的应用分析
13
作者 熊友权 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0163-0166,共4页
小学数学是一门重要学科,它对培养学生的思维逻辑能力、运算能力等具有一定的积极影响。当然,教学成效如何,则与教师选择的教学方法有着直接的相关性。现今,大多数小学生都逐渐形成了逻辑意识、创新能力,所以教师不可能够完全依赖于传... 小学数学是一门重要学科,它对培养学生的思维逻辑能力、运算能力等具有一定的积极影响。当然,教学成效如何,则与教师选择的教学方法有着直接的相关性。现今,大多数小学生都逐渐形成了逻辑意识、创新能力,所以教师不可能够完全依赖于传统的灌输式方法开展小学活动,则需要借助于启发式教学对学生进行指导,方可为增强学生学科素养、提高学习效率等发挥积极作用,在本文研究中,笔者结合实际案例探讨启发式教学模式的实际应用策略与方法。 展开更多
关键词 启发式教学 小学数学 应用效果
下载PDF
启发式教学在初中语文小说教学中的应用探究
14
作者 吴庆安 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0001-0004,共4页
随着新一轮基础教育课程的实施,教学手段和方法不断涌现,教育观念和教学手段也发生了巨大变革。启发式教学方式受到各个领域教师的欢迎,初中语文教师们也深入探索并大量运用这种方式。这不仅提高了初中生对语文学习的热情,还帮助他们更... 随着新一轮基础教育课程的实施,教学手段和方法不断涌现,教育观念和教学手段也发生了巨大变革。启发式教学方式受到各个领域教师的欢迎,初中语文教师们也深入探索并大量运用这种方式。这不仅提高了初中生对语文学习的热情,还帮助他们更好地了解和掌握自己的语文知识,培养了他们的创造力和思维能力。因此,我们应该进一步推广和应用启发式教学方式,为学生提供更加丰富多样的学习体验,促进他们全面发展。 展开更多
关键词 启发式教学 初中语文 应用途径
下载PDF
探索数学启发式教学对小学生学习动机的影响
15
作者 赵学利 《炫动漫》 2024年第4期0040-0042,共3页
数学启发式教学是一个非常重要的过程,它不仅能够帮助学生掌握基础知识,还能够激发他们的兴趣和好奇心。小学阶段是学生学习的黄金时期,需要有良好的学习习惯和积极的心态。因此,在课堂上采用有效的教学方法是非常重要的。然而,传统的... 数学启发式教学是一个非常重要的过程,它不仅能够帮助学生掌握基础知识,还能够激发他们的兴趣和好奇心。小学阶段是学生学习的黄金时期,需要有良好的学习习惯和积极的心态。因此,在课堂上采用有效的教学方法是非常重要的。然而,传统的数学教学方式往往缺乏趣味性和互动性,容易让学生们失去兴趣并产生厌学情绪。因此,数学启发式教学成为了一种非常受欢迎的新型教学方法。本文将探讨数学启发式教学对小学生学习动机的影响。 展开更多
关键词 启发式教学 小学数学 学习动机
下载PDF
启发式教学法在高中数学教学中的应用研究
16
作者 周勇 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0093-0096,共4页
在新课改的背景下,教师启发式教学行为变得十分重要,课堂上教师的一些教学行为成为评价一堂课的是否成功的主要依据。从微观角度而言,如今我国教育体系在不断地改善,教育教学以学生为主体,因此,需要教师队伍不断地提高自身的教学能力进... 在新课改的背景下,教师启发式教学行为变得十分重要,课堂上教师的一些教学行为成为评价一堂课的是否成功的主要依据。从微观角度而言,如今我国教育体系在不断地改善,教育教学以学生为主体,因此,需要教师队伍不断地提高自身的教学能力进而达成教学目的。基于此,本文在深入了解前人对教师课堂教学行为的基础上进行详细的研究。本文以A高中32名数学教师为研究对象,以启发式教学为研究基础,从理论的角度切入,对高中数学课堂教学情况进行深入地分析,对高中数学课堂教学中体现出的启发式教学行为展开分析,并且在深入研究中发现高中数学教师启发式教学存在的问题,并根据问题提出相对应的优化策略。 展开更多
关键词 启发式教学法 高中 数学
下载PDF
小学数学教学中启发式教学策略的研究
17
作者 王金环 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0068-0071,共4页
小学阶段,正是培养学生对数学的热爱和养成数学思维的黄金阶段。启发式教学法力求激发每个学生自主学习积极探索。此次研究深入启发式教学中,用实践洞悉其在小学数学教育中的神奇效应。流水的观察、互动的访谈、动态的教学实验,一系列... 小学阶段,正是培养学生对数学的热爱和养成数学思维的黄金阶段。启发式教学法力求激发每个学生自主学习积极探索。此次研究深入启发式教学中,用实践洞悉其在小学数学教育中的神奇效应。流水的观察、互动的访谈、动态的教学实验,一系列的研究手段交织,对教学效果进行了全面研究。研究发现在剖析问题,创新思维,提升数学综合素质的能力中,启发式教学的熏陶极为有作用。同时,实践中也发现,要将启发式教学策略更好地融入数学教学,需要教师具有较高的教学素养,能灵活运用各类教学方法,为学生提供丰富的问题情境,激发学生的求知欲望。本研究对于深化小学数学启发式教学的理论与实践,引领小学数学教学创新,具有重要的实践意义和参考价值。 展开更多
关键词 启发式教学策略 小学数学教学 教学效果 教学实践 教学素养
下载PDF
以问题为基础的启发式教学模式在急诊科护理带教中的应用效果分析
18
作者 程兴朋 谢云 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第4期0155-0157,共3页
分析在急诊科护理带教中引入以问题为基础的启发式教学模式的效果。方法 选取我院急诊科实习护生,实验选入时间为2022年1月—2023年3月,样本:64例,分组:随机数字表法,对照组(32例)施以常规教学模式,实验组(32例)行以问题为基础的启发式... 分析在急诊科护理带教中引入以问题为基础的启发式教学模式的效果。方法 选取我院急诊科实习护生,实验选入时间为2022年1月—2023年3月,样本:64例,分组:随机数字表法,对照组(32例)施以常规教学模式,实验组(32例)行以问题为基础的启发式教学模式,观察和比较组间考核成绩、教学效果评分、自主学习能力评分、批判思维能力评分。结果 实验组的理论(47.86±2.02)分、实践考核成绩(45.06±2.54)分均比对照组要高(P<0.05)。实验组的团队协作能力(96.53±2.85)分、激发学习兴趣(95.75±3.19)分、分析及解决问题能力(93.63±4.84)分、强化急救意识评分(94.58±3.25)分均比对照组要高(P<0.05)。实验组的自我管理能力(42.86±2.53)分、信息素质(25.72±3.24)分、学习动机(31.25±3.74)分、学习合作能力评分(22.85±2.02)分均比对照组要高(P<0.05)。实验组的自信心(42.96±2.36)分、成熟度(41.88±2.54)分、系统化能力(41.85±2.74)分、开放思想(42.13±2.72)分、分析能力(43.21±2.84)分、求知欲(44.25±2.96)分、寻找真相评分(41.65±2.74)分均比对照组要高(P<0.05)。结论 在急诊科护理带教中运用以问题为基础的启发式教学模式的效果显著,可提升教学效果、学生自主学习能力、批判思维能力。 展开更多
关键词 启发式教学模式 急诊科 以问题为基础 护理带教
下载PDF
以问题为基础的启发式教学模式在急诊科护理带教中的应用 被引量：2
19
作者 于多 王海燕 +1 位作者 钱骏 叶红梅 《齐鲁护理杂志》 2023年第9期134-136,共3页
目的:探讨以问题为基础的启发式教学模式在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2020年1月1日~12月31日抽取的94名急诊科实习护生作为研究对象,依照电脑系统随机抽签形式分为观察组和对照组各47名,对照组给予常规带教,观察组给予以问... 目的:探讨以问题为基础的启发式教学模式在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取2020年1月1日~12月31日抽取的94名急诊科实习护生作为研究对象,依照电脑系统随机抽签形式分为观察组和对照组各47名,对照组给予常规带教,观察组给予以问题为基础的启发式教学模式;比较两组干预前后对带教老师教学效果评分、自主学习能力、理论与实践考核成绩评分。结果:干预后,两组对带教老师教学效果评分、自主学习能力、理论与实践考核成绩评分均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01)。结论:在急诊科护理带教中采用以问题为基础的启发式教学模式,可提升实习护生的护理工作质量和实际操作能力、教学效果,提高其自主学习能力。 展开更多
关键词 以问题为基础 启发式教学模式 急诊科 护理带教 自主学习能力
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部