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题名谈谈声乐教学中启发性语言的运用
被引量：1
- 1
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作者
张德凯
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机构
保山学院音乐系
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出处
《大舞台》
2010年第8期213-213,共1页
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文摘
声乐教学是一门综合性极强的艺术学科,它包含着生理、心理、思维方式以及语言、音乐等相关门类。而声音是一种看不见摸不着的物理现象,声乐教学中存在着很多较为模糊、抽象的教学术语和概念,要让那些模糊、抽象的语言、概念变得形象、具体,学生能够理解、易于接受,教师除了讲解歌唱发声的原理、技巧和要领外,还必须借助一些形象生动的启发性语言进行教学,才能获得事半功倍的教学效果。
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关键词
启发性语言
呼吸
共鸣
状态
歌唱艺术
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分类号
J616
[艺术—音乐]
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题名谈舞蹈教学中启发性语言的运用
- 2
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作者
张倩
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机构
沈阳音乐学院舞蹈学院
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出处
《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》
2021年第3期164-168,共5页
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文摘
舞蹈艺术属于肢体语言艺术,所以它的教学方式不同于其它学科。在舞蹈教学中,既要求教师以身示范,也要求教师精准、科学地运用丰富的语言进行动作的启发与讲解。在舞蹈教学过程中,舞蹈教育者为培养高素质的舞蹈人才,更加侧重于探索、发掘与创造启发性语言,用于提升学生的思考能力、学习能力与自主能力。因此本文从舞蹈教学切入,结合笔者自身教学经验,寻求启发性语言在舞蹈教学中的运用。
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关键词
舞蹈教学
启发性语言
运用
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分类号
J792.8
[艺术—舞蹈]
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题名运用侦查讯问语言应把握的界线
被引量：3
- 3
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作者
梁爱清
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机构
广西公安管理干部学院
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出处
《广西公安管理干部学院学报》
2003年第4期34-38,共5页
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文摘
正确运用侦查讯问语言 ,有效地实现讯问目的 ,必须选择准确、恰当的讯问用语 ,熟练掌握常用的启发性语言、暗示性语言、精确语言和模糊语言等运用的情况 ,特别是要准确把握下列界限 :一是暗示、启发与引供 ;二是策略地承诺与诱供 ;三是分寸得当与随心所欲 ,四是直接坦率与过分直露 ;
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关键词
侦查讯问制度
侦查讯问语言
启发性语言
暗示性语言
精确语言
模糊语言
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分类号
D918.5
[政治法律—法学]
D631.2
[政治法律—中外政治制度]
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题名浅谈体育教学中的讲解语言
- 4
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作者
孙宇航
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机构
吉林商业高等专科学校
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出处
《吉林商业高等专科学校学报》
2002年第2期23-23,28,共2页
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文摘
体育教学中的讲解语言是至关重要的,本文着重论述讲解语言在体育教学中的应用问题。
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关键词
体育教学
讲解语言
教学质量
教师
提示性语言
启发性语言
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Keywords
P.E teaching
the explanatory Language
demonstrate.
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分类号
G807.01
[文化科学—体育训练]
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题名试谈历史课的教学语言
被引量：1
- 5
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作者
宋建刚
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机构
黑龙江八一农大子弟校
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出处
《教育探索》
北大核心
1999年第2期55-55,共1页
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文摘
课堂教学是一门学问，也是一种艺术。任何一门学科的课堂教学，因内容和对象不同，都有其特点，教学方法上也就不能强求一律。历史的特点是过去性，是人类已经度过的社会生活的再现。教师要把历史过程、人物和事件“再现”在学生面前，达到传授知识和进行思想教育的目的，...
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关键词
历史课
历史教学语言
半殖民地半封建社会
西安事变
中国近代史
教学质量
《马关条约》
课堂教学
生产关系
启发性语言
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名浅析数学语言特点及其在教学中的运用
- 6
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作者
姜兴武
王秀玉
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机构
吉林商高专
吉林工学院
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出处
《吉林商业高专学报》
1998年第1期44-45,共2页
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文摘
语言是人类心理活动的主要载体,是教师进行教学须臾不能离开的重要工具。在教学过程中,师生之间的知识传递、信息反馈以及感情交流都是借助教学语言来进行的。教学语言不同于一般的日常语言和工作语言,它具有很强的专业性和艺术性。《学记》中说“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。”因此,作为数学教师就应当很好地掌握数学语言,在教学中很好地加以运用,更好地教书育人。
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关键词
数学教学
教学质量
教学语言
启发性语言
语言特点
运用
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分类号
O1－4
[理学—基础数学]
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名遵循语言法则 规范教学语言
- 7
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作者
周志群
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机构
淮北职业技术学院
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出处
《淮北煤炭师院学报（哲学社会科学版）》
2002年第2期110-111,共2页
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文摘
课堂教学是学生接受教育的主要形式,大部分知识要通过课堂讲解,以语言形式来表达。良好的语言修养是教师职业能力结构的主要组成部分,无论教育手段现代化程度如何,都替代不了教师用语言向学生“传道、授业、解惑”,教师必须遵循语言法则,在教学实践中不断探索、总结、积累、提高。
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关键词
语言法则
教学语言
文明性原则
启发性语言
形象化语言
规范化
正确性原则
艺术性原则
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名课堂语言艺术摭谈
被引量：1
- 8
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作者
李文琦
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机构
长沙市雅礼中学
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出处
《湖南教育（综合版）》
2000年第23期41-41,共1页
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关键词
课堂语言艺术
教学语言
教学效果
教学内容
情感因素
摭谈
普通话教学
启发性语言
课堂教学
教师
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名论语言认知和课堂语言
- 9
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作者
彭嘉强
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出处
《安顺学院学报》
1994年第1期16-20,共5页
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文摘
认知,英文cognition,即认识,在现代心理学中通常译作认知,指人类认识客观事物,获得知识的活动。包括知觉、记忆、学习、言语、思维和问题解决等过程。按照现代认知心理学的观点,人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。①而语言认知是个极其复杂的心理活动过程,即包括语言的记忆、比较、推论等思维活动过程。把语言认知同课堂的题旨情境有机结合起来研究,对课堂的导入新课、讲授、导读、诵读、练习等语文教学活动的推动有一定的积极作用。
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关键词
课堂语言艺术
语言认知
教师
语文教学活动
课堂教学
语言修养
启发性语言
现代认知心理学
教学目的
口语表达
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名优化评价语言 营造和谐课堂
- 10
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作者
叶晓华
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机构
浙江省天台小学
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出处
《语文天地》
2009年第6期60-61,共2页
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文摘
语言是传播思想、阐明道理、表达感情的工具。在教学中．教师要注意上课的语言艺术，学会用形象生动并具启发性语言来吸引学生．激发学生的学习兴趣。为了更好地把学生的注意力引导到课堂教学上来．教师更要特别提高评价语言的运用艺术。教学评价是课堂教学的重要组成部分．
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关键词
评价语言
和谐课堂
优化
课堂教学
语言艺术
启发性语言
传播思想
学习兴趣
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名教师课堂语言要有“四性”
- 11
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作者
肖慈英
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机构
安化县梅城镇望城完小
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出处
《湖南教育（上旬）（A）》
2003年第9期53-53,共1页
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关键词
课堂语言
教师用语
课堂教学质量
“四性”
趣味性语言
注意力
启发性语言
吐词清晰
学生天性
课堂氛围
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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题名写作教学语言艺术探微
- 12
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作者
谢鸿惠
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机构
秦皇岛市委党校
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出处
《理论学习与研究》
1995年第2期28-29,共2页
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关键词
写作教学
语言艺术
启发性语言
课堂教学语言
教学效果
写作教师
学员
应用文写作
形象性语言
哲理美
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分类号
H19
[语言文字—汉语]
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题名课堂教学语言规范化浅析
- 13
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作者
王如今
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机构
山东省乳山市技工学校
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出处
《职业》
1997年第6期32-32,共1页
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关键词
课堂教学语言
语言规范化
教案语言
教科书
启发性语言
课堂语言
书面语言
形象性
学习积极性
职业技术
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分类号
G24.21
[文化科学]
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题名掌握组织教学艺术 提高课堂教学效率
被引量：1
- 14
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作者
李本伟
邢宝初
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机构
青岛开发区辛安中心小学
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出处
《当代教育科学》
1998年第5期71-72,共2页
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文摘
在小学阶段，由于学生自制力较差，要更好的提高课堂教学效率，组织教学起着至关重要的作用。教师组织教学适用，适时，恰当，充分调动学生的注意力和积极性，教学就会顺利，教学效率就高。相反，倘若组织教学不适时不得法，课堂纪律得不到及时维持，课堂秩序较乱，就势必...
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关键词
组织教学艺术
课堂教学效率
提高课
教师
学生情绪
注意力集中
启发性语言
青岛开发区
学习积极性
学习兴趣
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名“生活因思考而精彩”互评
- 15
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作者
吴雪丽
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机构
黑龙江省农垦总局红兴隆分局八五三农场中学
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出处
《黑龙江教育（中学版）》
2010年第9期11-12,共2页
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文摘
一、曹福艳老师的作文指导课主要有3大亮点
1．从激发兴趣出发，方法指导不露痕迹。教师没有刻意教学生如何立意高远，而更多的是调动学生的情感体验。学生兴趣被调动后，教师巧妙地过渡到写作方法指导上，由于启发性语言设计匠心独运，学生在不知不觉中掌握了正确的写作方法。整堂课一半的时间用来解决写作素材的问题，一半的时间用来进行写法指导，教学过程自然顺畅。
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关键词
学生兴趣
互评
生活
写作方法
作文指导课
启发性语言
激发兴趣
情感体验
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名体育教师应注意口才修养
- 16
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作者
荆红丽
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机构
济南第二师范
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出处
《当代教育科学》
1997年第1期58-58,共1页
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文摘
体育教师应注意口才修养●济南第二师范荆红丽作为一名体育教师，不单要会“做”，还要会“讲”，要有好的口才。体育知识要以语言为工具表达出来，口才是传授知识的手段。体育课上，学生多练，教师必须精讲。因而，体育教师应注重口才的培养。课前试讲、课后总结两方面是...
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关键词
体育教师应
口才修养
启发性语言
过渡语
体育教学
讲解语言
途径与方法
口才培养
改进方法
教学效果
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名课堂教学效果评价小议
- 17
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作者
王滨太
张岩秋
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出处
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
1997年第3期97-98,共2页
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关键词
课堂教学
效果评价
教学方法
教学目的
教师
提高教学质量
传授知识
启发性语言
课时计划
精讲多练
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名论教师的基本素质
- 18
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作者
潘绍昌
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出处
《玉溪师范学院学报》
1996年第2期178-180,共3页
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文摘
教师是人类科学文化知识和一定社会道德准则及其行为规范的传播者,是塑造人类灵魂的工程师,肩负着培养祖国接班人的使命,任重而道远。为此,我认为作为一个称职的人民教师,必须具备以下素质才能担此重任。
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关键词
论教师
启发性语言
行为规范的传播者
表率作用
灵魂的工程师
道德准则
课堂教学语言
人的使命
教师与学生
教师教育
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名优化数学课堂 让学生的思维得以碰撞
- 19
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作者
郭春楠
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机构
盖州市东城学校
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出处
《辽宁教育》
2017年第10期60-61,共2页
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文摘
一次,我上了一节外出学习后的汇报课,模仿了＂自主尝试—小组交流—全班反馈＂的教学方法。课堂上,学生们或讲解、或辩论、或演示,小组展示完个人展示,各种方法应有尽有,孩子们情绪高涨,思维活跃,争着表述自己的意见。在学生的交流过程中,我一边放手让学生发挥,一边反复用＂谁来向大家介绍你的方法,你是怎么想的＂＂真能干＂等鼓励的语言组织交流,用启发性语言引导发言的学生表述自己的思维过程。
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关键词
思维过程
数学课堂
学生
优化
碰撞
启发性语言
教学方法
语言组织
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名调动学习情趣 培养创造能力──三巧板拼图教学探究
- 20
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作者
王琦
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机构
哈尔滨市幼儿师范学校
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出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
1995年第11期15-16,共2页
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文摘
调动学习情趣培养创造能力──三巧板拼图教学探究哈尔滨市幼儿师范学校王琦今日幼师生是明日──２１世纪的幼教栋梁。幼儿教师的职业特点要求学生在职前接受教育这个阶段就必须掌握专业技能，如会弹琴、能绘画等。会游戏也是其中之一。从某种意义上说，游戏是儿童获取知...
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关键词
培养创造能力
“最近发展区”
教学探究
拼图
再创作
教育意义
启发性语言
教师
学习环境
强化训练
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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