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案例教学法结合多媒体教学和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用 被引量：31
1
作者 陈晔 赵学琴 +2 位作者 梁思 魏亚宁 宋月平 《医学研究与教育》 CAS 2018年第5期75-80,共6页
目的探讨以病例为基础的案例教学法(case-based learning,CBL)联合多媒体教学法和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法选择2017年9月至10月在呼吸内科进行见习的临床本科学生84名,随机分为2组。联合教学组采用CBL联合多媒... 目的探讨以病例为基础的案例教学法(case-based learning,CBL)联合多媒体教学法和标准化病人在呼吸内科见习教学中的应用效果。方法选择2017年9月至10月在呼吸内科进行见习的临床本科学生84名,随机分为2组。联合教学组采用CBL联合多媒体教学法、标准化病人进行教学,传统教学组采用传统教学法进行教学。比较2组学生提高学习兴趣、提高沟通合作能力、提高自主学习能力、提高综合分析能力、培养临床思维能力、是否增加学习压力等方面学生满意度的差异。结果 2组学生理论考试成绩,联合教学组学生理论考试总成绩优于传统教学组,差异有统计学意义(P <0. 05)。问卷调查显示,联合教学组学生在提高学习兴趣、提高沟通合作能力、提高自主学习能力、提高综合分析能力、培养临床思维能力五个方面的满意度优于传统教学组,差异均有统计学意义(P <0. 05),而在是否增加学习压力2种教学方法差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论 CBL联合多媒体教学法、标准化病人能够明显提高呼吸内科见习教学质量,激发学生学习兴趣。 展开更多
关键词 案例教学法 多媒体教学法 标准化病人 呼吸内科见习
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智能化病例教学系统在呼吸内科见习中的应用研究
2
作者 王勤 江德鹏 朱涛 《西部素质教育》 2019年第9期134-135,148,共3页
为了比较了智能化病例教学系统与传统式教师授课教学法在呼吸内科见习中的应用效果,文章选择100名医学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用智能化病例教学系统,对照组采用传统教学法。通过理论和操作考核比较两组学生的... 为了比较了智能化病例教学系统与传统式教师授课教学法在呼吸内科见习中的应用效果,文章选择100名医学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用智能化病例教学系统,对照组采用传统教学法。通过理论和操作考核比较两组学生的教学效果,并对两组学生进行问卷调查。得出试验组的理论考试和操作考核成绩优于对照组(P<0.05),试验组在学习积极性、学习效率、自学能力等方面优于对照组(P<0.05)的结果,最终得出结论,智能化病例教学系统优于传统教学法,可以激发医学生的学习能动性,培养临床思维。 展开更多
关键词 智能化病例教学系统 呼吸内科见习 传统教学法
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四种教学方法在呼吸内科临床见习教学中的联合应用 被引量：5
3
作者 黎静 李新 +2 位作者 韩利梅 古力鲜.马合木提 穆清爽 《转化医学电子杂志》 2016年第6期81-83,共3页
目的:将LBL+PBL+CBL+TBL四种就教学法柔和在一起进行教学,并将这种教学法引入呼吸内科临床见习教学中,与采用传统的以授课为基础的(LBL)教学法的学生比较,探讨使用联合教学法的可行性及有效性.方法:选取新疆医科大学第二附属医院呼吸内... 目的:将LBL+PBL+CBL+TBL四种就教学法柔和在一起进行教学,并将这种教学法引入呼吸内科临床见习教学中,与采用传统的以授课为基础的(LBL)教学法的学生比较,探讨使用联合教学法的可行性及有效性.方法:选取新疆医科大学第二附属医院呼吸内科进行临床见习的60位2012级预防医学系本科学生为研究对象,随机均分为为对照组(n=30)和实验组(n=30),对照组采用LBL教学法,实验组实施联合(LBL+PBL+CBL+TBL)教学法.两组学生在4周见习结束后进行理论考试进行对比,同时采用自行设计的问卷对实验组学生进行问卷调查以评价教学的主观效果.结果:从理论考试成绩来看,实验组学生病例分析能力明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),问卷调查结果显示学生们对联合教学法有较大兴趣,大部分学生认同此教学法.结论:采用联合教学法的学生分析能力强、满意程度高、学习主动性强、综合能力普遍提高;联合教学模式可以提高呼吸系统疾病见习课教学质量. 展开更多
关键词 呼吸内科见习 LBL教学法 联合教学法
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通过病例讨论补充呼吸内科临床见习教学病例不足的缺陷 被引量：2
4
作者 孙巧妹 谢丽丽 +1 位作者 黄勤欢 王雷刚 《继续医学教育》 2012年第6期22-24,共3页
呼吸内科很多疾病的发病有较明显的季节性,导致某些时段在进行临床见习时没有足够的病例,这种现象使得临床见习教学受到了很大的影响。为了弥补这一缺陷,近年来,我们在呼吸内科临床见习教学过程中,增加了1～2次的病例讨论,在实践中取得... 呼吸内科很多疾病的发病有较明显的季节性,导致某些时段在进行临床见习时没有足够的病例,这种现象使得临床见习教学受到了很大的影响。为了弥补这一缺陷,近年来,我们在呼吸内科临床见习教学过程中,增加了1～2次的病例讨论,在实践中取得了较满意的效果。 展开更多
关键词 病例讨论 呼吸内科临床见习 教学病例不足
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标准化病人联合案例教学模式和传统床旁教学模式在呼吸内科见习中的比较研究 被引量：7
5
作者 张海涛 卢强 +5 位作者 马瑞娜 陈慧芸 杜欢 潘蕾 金发光 刘伟 《医学信息》 2022年第10期47-50,共4页
目的探讨标准化病人(SP)与案例教学法(CBL)联合教学模式在呼吸内科临床见习教学中的应用效果。方法选择2020年11月2日-17日在空军军医大学唐都医院见习的本科临床专业学员94名,先后进行SP与CBL联合教学、传统床旁教学各1次。结束后,采... 目的探讨标准化病人(SP)与案例教学法(CBL)联合教学模式在呼吸内科临床见习教学中的应用效果。方法选择2020年11月2日-17日在空军军医大学唐都医院见习的本科临床专业学员94名,先后进行SP与CBL联合教学、传统床旁教学各1次。结束后,采用调查问卷收集学员自我能力评价、联合教学模式及传统教学模式对比满意度评价、联合教学模式单独评价。结果学员寻求真相、分析能力、开放思想、判断自信心、求知欲、系统化能力、认知成熟度、总体评分均较见习前提高,差异有统计学意义(P<0.05);联合教学模式调动主观能动性、拓宽知识面、增强分析解决问题能力、提高实践操作能力、激发求知兴趣、加强知识点记忆、加强对知识理解、教学满意度、学习氛围、学习效率、学习兴趣、团队合作能力、沟通能力、教师授课质量的满意度均优于传统教学模式,差异有统计学意义(P<0.05);联合教学模式在激发学习兴趣、促进内容掌握、促进思维能力提高、促进动手能力提高、促进交往能力提高、提高解决问题能力、教学方式改革必要性、安排是否合理、情景模拟是否真实及比传统见习难度增加方面的肯定评价较高。结论SP与CBL联合教学模式有助于提高呼吸内科见习教学质量。 展开更多
关键词 标准化病人 案例教学法 传统床旁教学 呼吸内科见习
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医学本科生呼吸内科临床见习教学模式探讨
6
作者 左蕾 孙虎 拜合提尼沙·吐尔地 《中国医疗器械信息》 2015年第03Z期431-431,共1页
目的探讨医学本科生呼吸内科临床见习教学模式.方法：选取本校2014年10月-2014年11月行呼吸内科临床见习的本科医学生120名,随机数字法分为两组,60名学生用CBL模式为对照组,60名学生用CBL＋PBL为观察组,比较两组学生的培训效果.结果：... 目的探讨医学本科生呼吸内科临床见习教学模式.方法：选取本校2014年10月-2014年11月行呼吸内科临床见习的本科医学生120名,随机数字法分为两组,60名学生用CBL模式为对照组,60名学生用CBL＋PBL为观察组,比较两组学生的培训效果.结果：观察组问卷调查得分（认可度、趣味性、知识点理解力、总评分）、考核成绩（理论考核、病例分析）、评判性思维能力评分（开放思想、分析能力、系统化能力、评判思维自信心、寻找真相、求知欲、认知成熟度、总评分）、学生对教学方法的满意度（知识点涵盖、提高学习能力、增加学习兴趣、提高临床技能）均高于对照组,差异有统计学意义（p〈0.05）.结论：CBL＋PBL与CBL比较,CBL＋PBL的教学模式效果更佳,不仅能提高教学质量,还能提高医学生满意度. 展开更多
关键词 医学本科生 呼吸内科临床见习 教学模式
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