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雨课堂融合OBE理念在高职电子商务类课程混合式教学的实践优化策略
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作者 尤影 《湖北开放职业学院学报》 2024年第8期177-179,共3页
文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,... 文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,并针对院校、教师、学生提出优化实践效果的具体策略。 展开更多
关键词 OBE理念 雨课堂 混合式教学 高职电子商务类课程 思创融合
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高职院校商务类课程实训模式探析
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作者 康蕊 张红玲 《湖北开放职业学院学报》 2023年第6期165-167,共3页
高职院校高度重视学生实践能力的培养,商务类课程教学是高职职业教育和学生学习的重要课程,而实训教学对培养学生实践能力具有积极作用。为了更好地培养高职法律文秘类专业学生的实践能力,本文从高职院校商务类课程性质出发,分析高职院... 高职院校高度重视学生实践能力的培养,商务类课程教学是高职职业教育和学生学习的重要课程,而实训教学对培养学生实践能力具有积极作用。为了更好地培养高职法律文秘类专业学生的实践能力,本文从高职院校商务类课程性质出发,分析高职院校商务类课程教学存在的主要问题,探究职业教育对商务类课程的要求,构建高职院校商务类课程实训模式,以培养具有商务活动意识与商务活动职业能力并能在具体工作中灵活运用商务活动技巧的新型专业商务人才。 展开更多
关键词 高职院校 商务类课程 实训模式
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电子商务类课程慕课教学方式存在的问题及改进策略
3
作者 王磊 《西部素质教育》 2023年第15期124-127,共4页
文章在阐述电子商务类课程慕课教学研究现状的基础上,通过对比实验研究方式深入分析不同组别学生在慕课教学过程中存在的差异,在此基础上提炼出电子商务类课程慕课教学方式存在的问题,并提出了电子商务类课程慕课教学方式的改进策略,包... 文章在阐述电子商务类课程慕课教学研究现状的基础上,通过对比实验研究方式深入分析不同组别学生在慕课教学过程中存在的差异,在此基础上提炼出电子商务类课程慕课教学方式存在的问题,并提出了电子商务类课程慕课教学方式的改进策略,包括依据教学计划选择并整合慕课资源;建立基于慕课教学方式的学习效果评价机制;充分发挥线下教师作用,促进师生沟通交流。 展开更多
关键词 慕课教学 电子商务类课程 学习效果评价机制
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关于高职院校商务类课程综合化改革的探索与思考 被引量:1
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作者 金基瑶 李霞 邱明华 《重庆电子工程职业学院学报》 2011年第4期137-139,共3页
以国际贸易实务为核心的商务类课程具有很强的实践性和应用性特点。如何使课程设置与教学突出高职人才培养特色,一直是高职院校商务课程教师面临的一个难题。该文为了体现高职类院校的特色和更好地提高教学效果,对商务类课程的综合化改... 以国际贸易实务为核心的商务类课程具有很强的实践性和应用性特点。如何使课程设置与教学突出高职人才培养特色,一直是高职院校商务课程教师面临的一个难题。该文为了体现高职类院校的特色和更好地提高教学效果,对商务类课程的综合化改革进行了初步的探索与思考。 展开更多
关键词 商务类课程 国际贸易实务 综合化改革
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高职商务类课程ESA模式双语教学课程体系构建 被引量:2
5
作者 陈跃华 《职教通讯》 2011年第18期8-10,共3页
在介绍ESA教学模式以及高职商务类课程的特点与培养目标的基础上,分析了构建该模式双语教学课程体系的意义,着重阐述了ESA模式双语教学课程体系构建的原则及其框架。
关键词 高职 商务类课程 ESA模式 双语教学
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高职电子商务专业商务类课程改革与理论创新 被引量:1
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作者 白弘广 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2009年第11期66-69,共4页
围绕高职电子商务专业商务类课程的理论体系建设与改革及其实现的途径,提出将商务类课程教学分为理论教学与实训教学,实训教学要体现智力因素与非智力因素协调发展的原则,摆脱纯理论的教学方式,对传统的以学科知识体系为逻辑排序和以课... 围绕高职电子商务专业商务类课程的理论体系建设与改革及其实现的途径,提出将商务类课程教学分为理论教学与实训教学,实训教学要体现智力因素与非智力因素协调发展的原则,摆脱纯理论的教学方式,对传统的以学科知识体系为逻辑排序和以课堂与教师为中心的课程教学进行改革,根据行业企业发展动态形成以职业能力素质为本位、企业工作过程为导向、以项目为载体、学生为主体、理论与实践一体的实训项目教学理论体系。 展开更多
关键词 电子商务 商务类课程 课程改革 理论创新 实训教学
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行为导向教学法与商务类课程教学实践的思考 被引量:2
7
作者 李婷 《文教资料》 2006年第3期17-18,共2页
行为导向教学法是一种以能力为导向的教学法,商务类学科是实践性极强的学科,在商务类课程教学中引入行为导向教学法势在必行。
关键词 行为导向教学法 商务类课程 教学实践
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高职院校商务类课程如何开展案例教学之探讨 被引量:1
8
作者 邹建华 王燕萍 邓春蕾 《江西青年职业学院学报》 2005年第4期29-30,33,共3页
采用问卷调查为主、访谈为辅的方式对当前高职院校商务类课程开展案例教学情况进行调查,针对目前实际存在的问题,就高职院校如何更有效地开展商务类课程案例教学提出了新的建议。
关键词 高职教育 商务类课程 案例教学
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“项目导入、任务驱动”型教学模式在市场营销专业电子商务类课程教学中的思考 被引量:3
9
作者 陈晓琴 项维成 《科技信息》 2013年第18期19-19,共1页
电子商务类课程内容较抽象,知识覆盖面广,对学生动手能力要求较高,然而市场营销专业计算机课程较少,学生大部分是文科生,而且女生居多,传统教学方法教学效果较差。"项目导入、任务驱动"型教学模式利于提高市场营销专业电子商... 电子商务类课程内容较抽象,知识覆盖面广,对学生动手能力要求较高,然而市场营销专业计算机课程较少,学生大部分是文科生,而且女生居多,传统教学方法教学效果较差。"项目导入、任务驱动"型教学模式利于提高市场营销专业电子商务类课程的教学效果。 展开更多
关键词 项目导入 任务驱动 市场营销专业 电子商务类课程 必要性 教学设计
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基于ESA模式的高职商务类课程双语教材探讨 被引量:1
10
作者 陈跃华 《中国科教创新导刊》 2011年第29期38-39,共2页
在介绍ESA教学模式概念和特点的基础上,分析了建设该模式的高职商务类课程双语教材的意义以及原则,进而从"学生为中心"和"实践为手段"两个方面探讨了该模式商务双语教材的特点。
关键词 ESA模式 高职商务类课程 双语教材
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基于经济专业教学论的商务类课程概念教学策略研究
11
作者 师慧丽 《职业技术教育》 北大核心 2009年第25期47-51,共5页
根据经济专业教学论、商务类课程和一般概念学习的特征,商务类课程概念的教学应以学生形成关于真实经济事实的认知图式为目标,辅之以生动的经济现象观察和经济情景,使学生有意识地把教科书中的概念和真正的经济世界联系起来,同时唤醒学... 根据经济专业教学论、商务类课程和一般概念学习的特征,商务类课程概念的教学应以学生形成关于真实经济事实的认知图式为目标,辅之以生动的经济现象观察和经济情景,使学生有意识地把教科书中的概念和真正的经济世界联系起来,同时唤醒学生先前的知识和经验,主动地在新旧知识间建立联系,构建概念的内在网络关系图。在具体实施上,可采用学习任务导向的教学策略,具体步骤是:选择学习任务的载体,设计学习任务,选择教学材料,课堂教学实施。 展开更多
关键词 经济专业教学论 商务类课程 概念教学策略
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论高职商务类课程ESA模式的双语教学
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作者 陈跃华 《职业教育研究》 2012年第8期18-19,共2页
在介绍ESA教学模式的概念和类型的基础上,分析了该模式在高职商务类课程双语教学中的可行性,着重论述了其在课程体系和教学方法上的运用。
关键词 高职 商务类课程 ESA模式 双语教学
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浅谈高职商务类课程双语师资建设
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作者 陈跃华 田娟 《长沙航空职业技术学院学报》 2011年第4期26-29,共4页
在调查和分析了高职商务类双语师资的现状基础上,提出了其应具备的素质,进而从培训和制度两方面探讨了建设高职商务类双语师资的途径。
关键词 双语师资 高职商务类课程 双语师资建设
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高职营销专业商务类课程理论创新开发与实验研究
14
作者 白弘广 《中国经贸》 2009年第14期195-197,共3页
本文围绕高职营销专业商务类课程的理论体系建设与改革的创新思路,及其实现的途径提出建议。将商务类课程教学分为理论教学与实训教学各占50%的比重,实训教学要反映智力因素与非智力因素协调发展的原则,摆脱纯理论到理论的教学方式... 本文围绕高职营销专业商务类课程的理论体系建设与改革的创新思路,及其实现的途径提出建议。将商务类课程教学分为理论教学与实训教学各占50%的比重,实训教学要反映智力因素与非智力因素协调发展的原则,摆脱纯理论到理论的教学方式,对传统的以学科知识体系为逻辑排顺和以课堂与教师为中心的课程教学进行改革,根据行业企业发展动态形成以职业能力素质为本位、企业工作过程为导向、以项目为载体、学生为主体、理论与实践一体的实训项目教学理论体系。 展开更多
关键词 商务类课程 理论创新 实验研究
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关于思政元素融入电子商务类课程教学评价方法的研究
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作者 姚凯 李洪斌 《新一代(理论版)》 2022年第6期0262-0264,共3页
电子商务类课程是一个实践性较强的课程,对学生的实践技能有较高的要求。应用型本科院校人才培养目标就是提高学生实践技能,为现代企业培养应用型高级技术人才。课程思政元素融合电子商务课课程教学是电子商务专业教学改革的需要,也是... 电子商务类课程是一个实践性较强的课程,对学生的实践技能有较高的要求。应用型本科院校人才培养目标就是提高学生实践技能,为现代企业培养应用型高级技术人才。课程思政元素融合电子商务课课程教学是电子商务专业教学改革的需要,也是社会发展对电子商务类课程提出了新要求,实现全过程、全方位、全参与育人。电子商务类课程教师在教学设计的过程中提炼思政元素,发挥专业课程立德树人作用,符合现代应用型本科院校教学改革的需要。本论文从不同方面阐述思政元素融入电子商务类课程教学评价方法,希望为研究电子商务类课程教学评价方法的专家和学者提供理论参考依据。 展开更多
关键词 思政元素 电子商务类课程教学评价方法 研究
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支撑双创能力培养的外语专业商务类课程的建设与实践
16
作者 姚琳 《三峡高教研究》 2019年第1期52-54,共3页
在目前的政策和背景下,外语类专业人才培养面临着重要机遇和挑战,不仅要培养过硬的语言能力,还要培养具有诸如创新意识和创业素养等特质的复合型外语类人才。在外语类专业的课程设置中,商务类课程不仅应用面广泛,而且可以在培养大学生... 在目前的政策和背景下,外语类专业人才培养面临着重要机遇和挑战,不仅要培养过硬的语言能力,还要培养具有诸如创新意识和创业素养等特质的复合型外语类人才。在外语类专业的课程设置中,商务类课程不仅应用面广泛,而且可以在培养大学生创新创业能力方面起到重要作用。以法语专业为例,可以从课程类型、教材使用、教学实践效果等方面,来分析研究外语类专业开设商务类课程的现状;并在此基础上,从教学手段、教案设计、指导学生参加竞赛或实践、课程考核方式等角度,结合教学过程中的相关实践,提出外语专业商务类课程的课程建设方面的建议。 展开更多
关键词 创新创业能力 外语专业 商务类课程 课程建设
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支撑双创能力培养的外语专业商务类课程的建设与实践
17
作者 姚琳 《高教研究(西南科技大学)》 2019年第2期49-52,共4页
在目前的政策和背景下,外语类专业人才培养面临着重要机遇和挑战,不仅要培养过硬的语言能力,还要培养具有诸如创新意识和创业素养等特质的复合型外语类人才。在外语类专业的课程设置中,商务类课程不仅应用面广泛,而且可以在培养大学生... 在目前的政策和背景下,外语类专业人才培养面临着重要机遇和挑战,不仅要培养过硬的语言能力,还要培养具有诸如创新意识和创业素养等特质的复合型外语类人才。在外语类专业的课程设置中,商务类课程不仅应用面广泛,而且可以在培养大学生创新创业能力方面起到重要作用。以法语专业为例,可以从课程类型、教材使用、教学实践效果等方面,来分析研究外语类专业开设商务类课程的现状,并在此基础上,从教学手段、教案设计、指导学生参加竞赛或实践、课程考核方式等角度,结合教学过程中的相关实践,提出外语专业商务类课程的课程建设方面的建议。 展开更多
关键词 创新创业能力 外语专业 商务类课程 课程建设
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汽车商务类课程对提升学生人文素养和综合素质的实践研究
18
作者 贾辰飞 《汽车维护与修理》 2024年第4期21-23,共3页
本文针对当前职业院校汽车专业学生人文素养和综合素质薄弱这一问题,在汽车商务类课程实施过程中提出了强化案例教学、引导课程跨学科、创设情境化教学和鼓励创新创业教育等切实可行的措施,达到提升学生综合素质能力的目的;在实践教学... 本文针对当前职业院校汽车专业学生人文素养和综合素质薄弱这一问题,在汽车商务类课程实施过程中提出了强化案例教学、引导课程跨学科、创设情境化教学和鼓励创新创业教育等切实可行的措施,达到提升学生综合素质能力的目的;在实践教学融合和课程优化方面提出了建议,为汽车专业教育改革提供参考,为其他专业学生的综合素质提升提供借鉴和启示。 展开更多
关键词 汽车商务类课程 人文素养 综合素质 实践教学
原文传递
技能竞赛培育高职学生职业核心素养实践研究——以高职商务类实训项目为例
19
作者 康蕊 《湖北开放职业学院学报》 2024年第4期76-78,共3页
随着经济社会的快速发展,企业对于人才的要求日益提高,高职院校培育学生职业核心素养成为教育教学改革的重要工作之一。本文运用技能竞赛培育学生职业核心素养以重构高职院校商务类课程教学内容,着重开展“赛、学、做”三位一体的商务... 随着经济社会的快速发展,企业对于人才的要求日益提高,高职院校培育学生职业核心素养成为教育教学改革的重要工作之一。本文运用技能竞赛培育学生职业核心素养以重构高职院校商务类课程教学内容,着重开展“赛、学、做”三位一体的商务活动实践实训课堂,为学生营造集理论性、实践性与操作性于一体的实践实训职业情境,提升高职商务活动实训教学质量,培养学生职业化思维、职业化行为、职业化技能以及职业化习惯,从而促进学生综合素质得到全面发展,满足商业企业对于高质量应用型人才的需求。 展开更多
关键词 技能竞赛 职业核心素养 商务类课程 实训项目 教学设计
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试论多媒体技术辅助英语商务类课程教学中的问题与对策 被引量:13
20
作者 林洵子 《外语电化教学》 CSSCI 2006年第5期69-71,共3页
多媒体技术在英语商务类课程教学中的应用已十分普遍,其优势是明显的,但在应用过程中也出现了一些问题。在一定程度上这些问题的存在也是不同教学理念的反映,因此本文认为,解决问题的关键还是要确立学生是学习的主体的观念,教师的... 多媒体技术在英语商务类课程教学中的应用已十分普遍,其优势是明显的,但在应用过程中也出现了一些问题。在一定程度上这些问题的存在也是不同教学理念的反映,因此本文认为,解决问题的关键还是要确立学生是学习的主体的观念,教师的作用是引导、帮助学生学习,确立教学要培养学生学习能力的观念。 展开更多
关键词 多媒体技术 英语商务类课程 学习能力
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