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混合教学模式下“四教融合”的推进方法探索与创新实践
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作者 沈忠良 路英华 +3 位作者 陈真 毛建冬 肖国华 熊运星 《模具制造》 2024年第7期69-72,共4页
三教改革是高等职业教育必须持续推进的核心工作,但是,面对多变的课堂形式和课堂元素,需要融合教学环境形成“四教融合”的解决策略和模式。线上线下混合教学是提高教学质量、融合校企资源的新型课堂组织形式,混合教学模式下四教融合需... 三教改革是高等职业教育必须持续推进的核心工作,但是,面对多变的课堂形式和课堂元素,需要融合教学环境形成“四教融合”的解决策略和模式。线上线下混合教学是提高教学质量、融合校企资源的新型课堂组织形式,混合教学模式下四教融合需要以课程思政为思想引领、以社会服务为深化基础、以三教改革为主要方法、以产教融合为核心宗旨,来提高教学内容的时效性、教学过程的实战性和教学改革的成效性。 展开更多
关键词 四教融合 改革 融合 混合 塑料模具
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“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式探究与实践——以广西安全工程职业技术学院应急安全类专业为例
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作者 唐绍其 曾德明 《现代商贸工业》 2024年第19期104-107,共4页
应急安全类专业“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式以广西安全工程职业技术学院建筑消防技术和应急救援技术专业为试点,围绕“听党指挥、作风优良、技能过硬”的培养目标,以“双元共育”为关键切入点,以“三轮驱动”为核心轴线,... 应急安全类专业“双元共育三轮驱动四教融合”人才培养模式以广西安全工程职业技术学院建筑消防技术和应急救援技术专业为试点,围绕“听党指挥、作风优良、技能过硬”的培养目标,以“双元共育”为关键切入点,以“三轮驱动”为核心轴线,以“四教融合”为主要抓手,着力构建以“思政引领铸魂、军事管理锤炼作风、实战训练技能”为特色的教育教学模式和机制,提高人才培养质量,加强产教融合和师资队伍建设。 展开更多
关键词 双元共育 三轮驱动 四教融合
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“大思政”背景下“四教融合”的实践——以构建高职院校虚拟现实技术应用专业劳动教育实践机制为例
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作者 钱燕婷 《学园》 2024年第5期1-3,共3页
从高职院校虚拟现实技术应用专业的人才培养目标出发,通过做好劳动教育的顶层设计,建立高职特色劳动教育课程体系及考核评价体系,形成协同育人的高职特色劳动教育联动机制,加强劳动教育教学团队的建设,丰富劳动教育的内容和形式,鼓励学... 从高职院校虚拟现实技术应用专业的人才培养目标出发,通过做好劳动教育的顶层设计,建立高职特色劳动教育课程体系及考核评价体系,形成协同育人的高职特色劳动教育联动机制,加强劳动教育教学团队的建设,丰富劳动教育的内容和形式,鼓励学生宣传劳动教育成果,在教学管理中明确劳动教育的目标、内容和形式等途径,在“大思政”背景下融合思政教育、专业课程教学、心理健康教育及职业素质培养,将“四教融合”理念运用于劳动教育,以构建符合时代发展需求、具有高职特色的劳动教育实践机制,培育具有家国情怀、工匠精神、国际视野、创新创业能力的高素质人才。 展开更多
关键词 “大思政”背景 劳动 四教融合
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产教“四链融合”驱动地方本科高校专创人才培养研究——以国际贸易专业为例
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作者 张舜 《现代商贸工业》 2024年第14期38-39,共2页
地方经济高质量发展离不开高校专创人才培养的支撑,产教“四链融合”是地方本科高校专创人才培养的重要驱动。本文以国际贸易专业专创人才培养为例,通过实地调研挖掘地方本科高校专创人才目前培养的主要问题,并从产教“四链融合”驱动... 地方经济高质量发展离不开高校专创人才培养的支撑,产教“四链融合”是地方本科高校专创人才培养的重要驱动。本文以国际贸易专业专创人才培养为例,通过实地调研挖掘地方本科高校专创人才目前培养的主要问题,并从产教“四链融合”驱动的视角下,针对专创人才师资队伍、专创课程建设以及专创实习项目探索等提出一系列建议,为地方本科高校专创人才培养建言献策。 展开更多
关键词 融合 专创人才 国际贸易专业
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“产教融合、四对接六协同”应用型商科人才培养的改革与实践——以宿迁学院为例
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作者 姜丽丽 马卫东 《中国管理信息化》 2023年第21期201-204,共4页
党的二十大报告进一步提出,要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇”。宿迁学院在应用型人才培养过程中,逐步形成“产教融合、四对接六协同”人才培养模式。本文介绍了该人才培养模式,并介绍... 党的二十大报告进一步提出,要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇”。宿迁学院在应用型人才培养过程中,逐步形成“产教融合、四对接六协同”人才培养模式。本文介绍了该人才培养模式,并介绍了该人才培养模式主要解决的问题及解决方法,同时分析了该人才培养模式的实施价值,以期更好地进行人才培养。 展开更多
关键词 “产融合对接六协同” 商科人才培养 宿迁
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基于“四新”建设的工科人才培养多元融合策略与实践——以盐城工学院轻化工程专业为例
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作者 何雪梅 梁慧星 +2 位作者 蔡露 郑成辉 周天池 《山东纺织经济》 2023年第3期43-47,共5页
在当前高校积极响应并布局“四新”建设背景下,契合染整产业链转型升级,轻化工程专业围绕“科技、时尚、绿色”的行业发展宗旨,以“育人为本,知识、能力和素质协调发展”的教育思想为指导,构建了以OBE产出为导向,“思教、科教、创教、... 在当前高校积极响应并布局“四新”建设背景下,契合染整产业链转型升级,轻化工程专业围绕“科技、时尚、绿色”的行业发展宗旨,以“育人为本,知识、能力和素质协调发展”的教育思想为指导,构建了以OBE产出为导向,“思教、科教、创教、产教”多元融合的轻化工程专业人才培养体系,从而为培养符合印染产业发展需要的创新应用型人才提供了可行的途径和方法。 展开更多
关键词 轻化工程 人才培养 四教融合 创新实践
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电子信息基础课程的教改路径
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作者 王霞 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第8期0123-0126,共4页
随着信息技术的迅速发展,新的科技领域需要更多的电子信息专业人才,也对人才培养质量提出了更高的要求。基于此分析了当前电子信息基础课程教学中存在的问题,探讨了通过思教融合、科教融合、产教融合和创教融合解决电子信息基础课程理... 随着信息技术的迅速发展,新的科技领域需要更多的电子信息专业人才,也对人才培养质量提出了更高的要求。基于此分析了当前电子信息基础课程教学中存在的问题,探讨了通过思教融合、科教融合、产教融合和创教融合解决电子信息基础课程理论的工程落地问题,对接工业界真实研发过程,让学生掌握现代工具,面向两性一度,培养具有时代使命感和社会责任感的电子信息领军人才。 展开更多
关键词 电子信息 基础课程 四教融合
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“知识链+思政+科教+产教”四融合在农学基础课程植物生理学教学中的探索与实践
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作者 詹洁 杨猛 袁鹏丽 《基因组学与应用生物学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期1286-1292,共7页
植物生理学课程是面向农学大类招生的本科生开设的学科专业基础课程,具有理论性强和内容抽象程度高的知识体系特性。在新农科背景下,学习该课程的学生存在知识框架不系统、思政教育有待加强、学生科研素质不足,以及学生对专业缺乏信心... 植物生理学课程是面向农学大类招生的本科生开设的学科专业基础课程,具有理论性强和内容抽象程度高的知识体系特性。在新农科背景下,学习该课程的学生存在知识框架不系统、思政教育有待加强、学生科研素质不足,以及学生对专业缺乏信心等突出问题。针对以上问题,本论文提出以学生为中心,以构建知识框架体系,提高专业素养为目标,创设“知识链+思政+科教+产教”四融合的教学新模式,从植物生理学基础知识到科学研究,再到农业生产知识链的搭建,促进课堂学习与科学研究、课程教育与思政教育、专业教学与产业发展的有效融合,为新农科创新人才的培养提供参考。 展开更多
关键词 “知识链+思政+科+产融合 植物生理学 探索与实践
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新工科背景下应用型本科“一核四融”产教融合人才培养模式--以江苏省G高校F专业为例 被引量:5
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作者 孟蒹蒹 于涛 《经济研究导刊》 2022年第31期135-137,共3页
新工科背景下,地方应用型本科院校要加强产学研深度融合,推动产教融合人才培养变革,构建具有自身鲜明特色的人才培养体系。基于此,提出“一核四融”产教融合人才培养模式,即以产教融合创新教师团队为核心,通过“专创融合、产创融合、思... 新工科背景下,地方应用型本科院校要加强产学研深度融合,推动产教融合人才培养变革,构建具有自身鲜明特色的人才培养体系。基于此,提出“一核四融”产教融合人才培养模式,即以产教融合创新教师团队为核心,通过“专创融合、产创融合、思政融入、赛创融合”,开辟产教融合人才培养变革和创新的路径,以期推进地方校企产教融合发展,在服务城市经济发展、人才聚集发挥积极作用。 展开更多
关键词 新工科 “一核融”产融合 人才培养模式 应用型本科
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