团体心理游戏联合醋酸奥曲肽注射液治疗胰腺炎患者50例

1

作者 王均悦 赵海艳 +1 位作者 许艳玲 李艳玲 《中国药业》 CAS 2015年第9期64-66,共3页

目的探讨团体心理游戏在醋酸奥曲肽注射液治疗胰腺炎患者中的应用效果。方法将100例胰腺炎患者分成A组和B两组,各50例。两组患者在药物治疗的同时进行相应的护理,A组增加7 d的团体心理游戏治疗。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(S... 目的探讨团体心理游戏在醋酸奥曲肽注射液治疗胰腺炎患者中的应用效果。方法将100例胰腺炎患者分成A组和B两组,各50例。两组患者在药物治疗的同时进行相应的护理,A组增加7 d的团体心理游戏治疗。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价治疗效果。结果两组患者治疗前SAS及SDS评分相比,差异不明显(P>0.05);A组和B组患者治疗后SAS评分分别为(42.3±1.1)分和(50.8±1.7)分,SDS评分分别为(44.6±1.5)分和(54.1±2.2)分,组间差异显著(P<0.05)。结论团体心理游戏联合醋酸奥曲肽注射液治疗胰腺炎患者,可缓解内心的焦虑与抑郁,促进患者早日康复。 展开更多

关键词 团体心理游戏 醋酸奥曲肽 胰腺炎

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团体心理游戏在大学生就业指导课中的运用 被引量：2

2

作者 梁美娜 《科教导刊》 2013年第10期220-220,223,共2页

大学生面临着严峻的就业压力,而越是在这种竞争激烈的背景下,大学生就越容易暴露自身对于职场认识的不足。没有求职经验,对于求职技巧又知之甚少,这样难免会在大学生心中产生一些心理障碍。传统的职业生涯规划已经不能满足当前大学生对... 大学生面临着严峻的就业压力,而越是在这种竞争激烈的背景下,大学生就越容易暴露自身对于职场认识的不足。没有求职经验,对于求职技巧又知之甚少,这样难免会在大学生心中产生一些心理障碍。传统的职业生涯规划已经不能满足当前大学生对于职场的需求,只有不断进行创新,才能更好地解决由大学生就业心理而产生的问题。团体心理游戏能够解决以上矛盾,充分利用其方式的灵活性、互动的充分性,给大学生就业指导注入更为新鲜的血液。 展开更多

关键词 团体心理游戏 大学生 就业指导

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团体心理游戏治疗对精神分裂症患者生活质量的影响 被引量：11

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作者 张勤峰 袁燕亭 +2 位作者 孙玲玲 任清涛 张玲 《中国健康心理学杂志》 2014年第11期1705-1708,共4页

目的观察团体心理游戏治疗对精神分裂症患者生活质量的影响。方法 66例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各33例,两组患者均依照医嘱服用药物治疗及进行心理健康教育,其中研究组给予10周的团体心理游戏治疗。采用精神分裂症病人生... 目的观察团体心理游戏治疗对精神分裂症患者生活质量的影响。方法 66例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各33例,两组患者均依照医嘱服用药物治疗及进行心理健康教育,其中研究组给予10周的团体心理游戏治疗。采用精神分裂症病人生活质量量表(SQLS)、护士观察量表(NOSIE)于治疗前后进行评定。研究组患者在游戏治疗前后对团体心理治疗疗效因子问卷各评定1次。结果 1治疗后研究组SQLS量表总分、心理社会、动力和精力、症状和副作用3个分量表分均低于对照组,均差异有统计学意义(t=7.690,4.050;P=0.000);(t=2.895,P=0.005);(t=3.079,P=0.003);2治疗后两组患者NOSIE量表总积极因素、总消极因素差异均有统计学意义(t=16.406,P=0.000);(t=6.724,P=0.000),其8个维度分量表分均差异有统计学意义(P<0.05);3研究组患者治疗前后团体心理治疗疗效因子问卷比较除认同、家庭重现、自我了解、普通性外其他各因子差异均有统计学意义(P<0.05);而以人际学习(投入)、希望重塑、团体凝聚力、利他性、信息传递、人际学习(产出)6因子最为显著(P<0.01)。结论团体心理游戏治疗能够提高住院精神分裂症患者的生活质量,改善患者的临床症状,减少药物副作用,增强患者的自信与自尊,提高生活自理能力和人际交往能力,为实现心理、生理及社会生活的全面康复打下良好的基础。 展开更多

关键词 团体心理游戏治疗 精神分裂症 生活质量 心身医学

原文传递

团体心理游戏治疗对精神分裂症患者康复的影响 被引量：6

4

作者 孙丰英 周璇 徐程程 《中国医药科学》 2021年第20期186-189,共4页

目的探究团体心理游戏治疗对精神分裂症患者康复的影响。方法将2018年1月至2020年2月淄博市精神卫生中心住院部招募的精神分裂症患者156例作为研究对象,随机分为研究组(78例)和对照组(78例),两组均给予利培酮治疗,研究组同时给予团体心... 目的探究团体心理游戏治疗对精神分裂症患者康复的影响。方法将2018年1月至2020年2月淄博市精神卫生中心住院部招募的精神分裂症患者156例作为研究对象,随机分为研究组(78例)和对照组(78例),两组均给予利培酮治疗,研究组同时给予团体心理游戏治疗。在治疗前、后分别进行阳性与阴性症状量表(PANSS)、住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)的评估。观察指标为两组患者治疗前后PANSS中阳性症状、阴性症状、一般精神病理得分和总分,SSPI中日常生活能力、动性和交往能力、社会性活动能力得分和总分。结果治疗后两组患者的PANSS阳性症状、阴性症状、一般精神病理及总分评分明显低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后研究组的PANSS阳性症状、阴性症状、一般精神病理及总分评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后研究组SSPI的日常生活能力、动性和交往能力、社会性活动能力及总分评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体游戏心理治疗可以有效地改善患者的精神症状,提高患者社会功能,值得在临床中推广。 展开更多

关键词 精神分裂症 团体心理游戏治疗 康复 社会功能

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简析团体心理游戏在中学体育教学的渗透 被引量：3

5

作者 郑慧珠 《运动》 2014年第3期98-99,101,共3页

团体心理游戏内容丰富、种类多样,相对于以身体锻炼为基本手段的体育游戏而言,更加侧重对学生深层次身心发展的长远促进。本文通过文献资料法、案例分析等方法,论证选择适当的团体心理游戏渗透在中学体育教学中是必要的且可行的,探讨团... 团体心理游戏内容丰富、种类多样,相对于以身体锻炼为基本手段的体育游戏而言,更加侧重对学生深层次身心发展的长远促进。本文通过文献资料法、案例分析等方法,论证选择适当的团体心理游戏渗透在中学体育教学中是必要的且可行的,探讨团体心理游戏在体育教学过程中的有效渗透。 展开更多

关键词 团体心理游戏 中学体育教学 渗透

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中专护生开展团体心理游戏的体会 被引量：3

6

作者 徐梅林 《卫生职业教育》 2008年第10期147-148,共2页

开展团体心理游戏能有针对性地解决中专护生在自我意识、学习潜能、适应不良、情绪调控、心灵成长等方面存在的困惑,使护生在轻松参与体验,深入反思和感悟中不断挑战自我,正确确立目标,有效适应环境,积极、乐观地将游戏的收获有机地迁... 开展团体心理游戏能有针对性地解决中专护生在自我意识、学习潜能、适应不良、情绪调控、心灵成长等方面存在的困惑,使护生在轻松参与体验,深入反思和感悟中不断挑战自我,正确确立目标,有效适应环境,积极、乐观地将游戏的收获有机地迁移到学习和生活中。其形式和内容简单,易于操作,深受护生欢迎。 展开更多

关键词 中专护生 团体心理游戏 体会

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团体心理游戏对成年早期抑郁障碍患者自尊及人际问题的影响

7

作者 韩玉琴 张宏琴 +2 位作者 薛杨 蒋奥云 刘飞 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第3期202-204,共3页

探讨团体心理游戏对成年早期抑郁障碍患者自尊及人际问题的影响。方法:选取本院住院成年早期抑郁障碍患者60例作为研究对象,按随机数字表法分为实验组和对照组,每组各30例。两组患者均同时进行药物治疗及心理健康教育,而实验组入院后进... 探讨团体心理游戏对成年早期抑郁障碍患者自尊及人际问题的影响。方法:选取本院住院成年早期抑郁障碍患者60例作为研究对象,按随机数字表法分为实验组和对照组,每组各30例。两组患者均同时进行药物治疗及心理健康教育,而实验组入院后进行团体心理游戏训练。两组患者分别在干预前后进行抑郁症状量表(SDS)、焦虑症状量表(SAS)、自尊量表(SES)、人际问题量表(IIP-32)的测评。结果:干预后观察组SDS、SAS、IIP-32总评分显著低于对照组 (P<0.05),其中观察组患者IIP-32量表中的冷漠/距离感、社会逃避、顺从/不自信、自我牺牲、冒犯/过度需求因子分低于对照组,两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05)。观察组SES评分显著高于对照组 (P<0.05)。结论:团体心理游戏能改善成年早期抑郁障碍患者的焦虑和抑郁症状,提升患者的自尊和人际关系水平,值得在临床上推广应用。 展开更多

关键词 团体心理游戏 成年早期 抑郁障碍 自尊 人际问题

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小学团体心理游戏拓展课程探究 被引量：1

8

作者 刘瑞霞 《中小学心理健康教育》 2018年第16期30-32,共3页

团体心理游戏拓展课程是开展儿童心理健康教育的一种有效途径。本文探讨了心理游戏拓展课程的功能定位,设置教学目标、教学内容,规范教学过程、教学评价,开展心理游戏活动,并通过保障时间、优化制度和营造氛围几个方面保障团体心理游戏... 团体心理游戏拓展课程是开展儿童心理健康教育的一种有效途径。本文探讨了心理游戏拓展课程的功能定位,设置教学目标、教学内容,规范教学过程、教学评价,开展心理游戏活动,并通过保障时间、优化制度和营造氛围几个方面保障团体心理游戏拓展课程的顺利开展。 展开更多

关键词 团体心理游戏 拓展课程 小学生

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巧借心理效应,提高班级凝聚力——例谈团体心理游戏在班级管理中的应用

9

作者 张红 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第9期5-8,共4页

在班级管理工作中,如何提高班级凝聚力,是每一位班主任必须认真思考的问题,学生之间的人际关系,其实是影响班级团结的重要因素。本研究依据团体心理学理论,借助心理效应,设计符合小学生心理需要的团体心理游戏,对促进班级人际关系和谐,... 在班级管理工作中,如何提高班级凝聚力,是每一位班主任必须认真思考的问题,学生之间的人际关系,其实是影响班级团结的重要因素。本研究依据团体心理学理论,借助心理效应,设计符合小学生心理需要的团体心理游戏,对促进班级人际关系和谐,提高班级凝聚力起到了非常重要的作用。 展开更多

关键词 班级管理 团体心理游戏 班级凝聚力 心理效应

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例谈班会课中团体心理游戏的运用

10

作者 叶丽霞 《中小学心理健康教育》 2015年第24期18-20,共3页

所谓团体心理游戏,是指在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导,即以封闭团体为对象,在预先设计好的游戏情境中,运用适当的辅导策略和方法,通过团体成员的互动,促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他... 所谓团体心理游戏,是指在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导,即以封闭团体为对象,在预先设计好的游戏情境中,运用适当的辅导策略和方法,通过团体成员的互动,促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,增进调适能力,以预防或解决心理问题并激发个体潜能。从大德育的角度,心理辅导活动课和班会课都是德育的有效途径,两者互通有无、优势互补成为一个趋势。 展开更多

关键词 团体心理游戏 班会 团体辅导

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“团体心理游戏”课堂教学的实践与思考

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作者 张金玲 《中小学心理健康教育》 2021年第22期28-31,共4页

团体心理游戏是以游戏作为团体心理辅导的载体,借助游戏,使团体心理辅导的主题、思想和理念得以展示,得以传递,得以强化,得以巩固的一种团体心理辅导方法。这种寓教于乐的体验式教学比以往的讲授式更受学生的欢迎和认可,效果显著。本文... 团体心理游戏是以游戏作为团体心理辅导的载体,借助游戏,使团体心理辅导的主题、思想和理念得以展示,得以传递,得以强化,得以巩固的一种团体心理辅导方法。这种寓教于乐的体验式教学比以往的讲授式更受学生的欢迎和认可,效果显著。本文以“团体心理游戏”课堂教学实践为例,从“团体心理游戏”课堂教学的具体方案、实施过程、教学反馈、存在问题、课程反思等方面进行阐述,为“团体心理游戏”课堂教学提供思路。 展开更多

关键词 团体心理游戏 体验式教学 课程思考

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团体心理游戏助力中职文秘小组合作学习

12

作者 许秀英 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第10期156-157,共2页

在中职文秘教学中，小组合作学习是提高课堂学习效率的有效途径，但小组之间团队形成之初如何破冰，小组成员之间团队形成之后如何有效交互，小组合作学习开展一阶段后如何保持小组合作学习的积极性。这些问题都会在小组合作学习中遇到... 在中职文秘教学中，小组合作学习是提高课堂学习效率的有效途径，但小组之间团队形成之初如何破冰，小组成员之间团队形成之后如何有效交互，小组合作学习开展一阶段后如何保持小组合作学习的积极性。这些问题都会在小组合作学习中遇到，笔者借助团体心理游戏，培养学生小组合作学习能力。结合实践操作，在在小组合作学习过程中穿插心理游戏，对上述问题的解决起到了积极的促进作用。 展开更多

关键词 团体心理游戏 小组合作学习 有效交互

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让课间洒进更多阳光,给学生补充心灵之“钙”--团体心理游戏融入阳光大课间活动

13

作者 陈兴良 《中小学心理健康教育》 2022年第2期60-62,共3页

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在“双减”政策出台背景下,目前多数学校的大课间活动开展得有声有色,但是不少学校大课间活动形式比较单一。对此,可以开展大课间... 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在“双减”政策出台背景下,目前多数学校的大课间活动开展得有声有色,但是不少学校大课间活动形式比较单一。对此,可以开展大课间心理游戏活动,拓展大课间活动形式,把心理健康教育和体育有机结合起来,同时还可以提升学生的团队凝聚力和个性心理品质。本文主要论述了将团体心理游戏融入阳光大课间活动的意义以及相关策略。 展开更多

关键词 大课间 团体心理游戏 身心健康

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开学文火煨,烦恼说再见——运用团体心理游戏巧治“开学综合征”

14

作者 秦俊婉 《新班主任》 2024年第9期28-29,共2页

“开学综合征”是指在假期结束后、开学之始,学生所表现出的一种明显的不适应新学期学校生活的心理和行为表现,又叫“开学恐惧症”。开学综合征的表现形式有很多,轻者上课分心、学习效率低、身心疲惫,严重者会失眠、嗜睡、头晕、腹痛等... “开学综合征”是指在假期结束后、开学之始,学生所表现出的一种明显的不适应新学期学校生活的心理和行为表现,又叫“开学恐惧症”。开学综合征的表现形式有很多,轻者上课分心、学习效率低、身心疲惫,严重者会失眠、嗜睡、头晕、腹痛等,其原因大多是学生短时间无法适应生活变化或不愿意面对校园生活。在这种情况下,教师有必要迅速介入,甚至提前介入,帮助学生在最短的时间内重新适应学校生活,进入良好的学习状态。 展开更多

关键词 开学综合征 提前介入 新学期 恐惧症 校园生活 团体心理游戏 表现形式 身心疲惫

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团体心理游戏护理方案应用在抑郁症患者中的作用分析

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作者 向涛 吴廷 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第5期184-187,共4页

分析团体心理游戏护理应用在抑郁症患者当中对其病情的改善价值。方法 从我院抑郁症患者当中共计选取50例,入组后为患者结合双盲法分组,探究组依据团体心理游戏护理干预计划,参比组实施常规护理干预计划,研究具体指标结果情况。结果 探... 分析团体心理游戏护理应用在抑郁症患者当中对其病情的改善价值。方法 从我院抑郁症患者当中共计选取50例,入组后为患者结合双盲法分组,探究组依据团体心理游戏护理干预计划,参比组实施常规护理干预计划,研究具体指标结果情况。结果 探究组在依从数据方面比较好一些(P<0.05),开展干预措施之前,在抑郁调查数据、焦虑分数结果情况方面差距比较小(P>0.05),开展干预措施之后,探究组在抑郁调查数据、焦虑分数结果情况方面更好一些(P<0.05),开展干预措施之前,自尊方面调查结果、人际问题计算数据差别不大(P>0.05),开展干预措施之后,探究组自尊方面调查结果、人际问题计算数据比较好一些(P<0.05),探究组生活质量评分与参比组比较,有意义(P<0.05)。结论 抑郁症患者中采取团体心理游戏护理能够使其抑郁情绪改善。 展开更多

关键词 团体心理游戏 抑郁症 护理

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团体心理游戏与心理辅导对首次急进高原士兵训练倦怠的影响 被引量：2

16

作者 丁魁 李权超 +4 位作者 权恩莉 王永彬 王燕 孟新珍 秦天 《军事医学》 CSCD 北大核心 2017年第10期845-849,共5页

目的探讨团体心理游戏与心理辅导对首次急进高原士兵训练倦怠的影响。方法选取首次急进高原士兵399名作为调查对象,随机分为对照组(n=201)和试验组(干预组,n=198)。试验组实施团体心理游戏与心理辅导,每周试验2次,共5周。对照组不作任... 目的探讨团体心理游戏与心理辅导对首次急进高原士兵训练倦怠的影响。方法选取首次急进高原士兵399名作为调查对象,随机分为对照组(n=201)和试验组(干预组,n=198)。试验组实施团体心理游戏与心理辅导,每周试验2次,共5周。对照组不作任何试验。两组在团体心理游戏与心理辅导试验前后采用士兵训练倦怠自评问卷,分别对两组士兵进行测评比较。结果 (1)试验前两组士兵训练倦怠总分及各因子得分差异均无统计学意义(P>0.05)。试验组训练倦怠总分及身心耗竭、低成就感得分比对照组低,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组在试验前后训练倦怠总分及各因子得分降低显著,差异有统计学意义(P<0.05),而对照组试验前后训练倦怠总分及各因子得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。(2)试验后两组军龄1~2、≥9年士兵训练倦怠总分及身心耗竭得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验后两组军龄3~8年士兵训练倦怠总分及身心耗竭、低成就感得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论团体心理游戏与心理辅导能有效缓解首次急进高原士兵训练倦怠水平。 展开更多

关键词 士兵 首次急进高原 团体心理游戏 心理辅导 训练倦怠

原文传递

团体心理游戏治疗对神经症患者的影响 被引量：6

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作者 袁燕亭 张勤峰 +1 位作者 孙玲玲 任清涛 《中华现代护理杂志》 2014年第10期1148-1152,共5页

目的：观察团体心理游戏治疗对神经症患者的临床疗效。方法将72例神经症患者按住院先后顺序分为研究组36例和对照组36例，两组患者均依照医嘱服用药物治疗及进行心理健康教育，其中研究组在此基础上又给予10周的团体心理游戏治疗。采用... 目的：观察团体心理游戏治疗对神经症患者的临床疗效。方法将72例神经症患者按住院先后顺序分为研究组36例和对照组36例，两组患者均依照医嘱服用药物治疗及进行心理健康教育，其中研究组在此基础上又给予10周的团体心理游戏治疗。采用明尼苏达多项人格测验（ MMPI）、团体心理治疗疗效因子问卷、护士观察量表（ NOSIE）于治疗前后评定两组效果。结果治疗前两组患者MMPI、NOSIE评分比较差异均无统计学意义（P＞0．05）；治疗后研究组MMPI量表中Hs、D、Hy、Pt、Si维度评分分别为（10．53±177;4．55），（27．23±177;5．02），（23．26±177;5．12），（18．25±177;7．21），（35．26±177;5．81）分，与对照组治疗后评分比较差异均有统计学意义（t值分别为2．951，3．261，3．116，3．146，2．116；P＜0．05）；研究组治疗前后Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc、Si分量表评分比较差异有统计学意义（ P＜0．05）；对照组治疗前后Hs、D、Hy、Pa、Pt分量表评分比较差异有统计学意义（ P ＜0．05）；研究组治疗后 NOSIE 总评分为（218．84±177;10．26）分，对照组为（195．30±177;21．35）分，两组比较差异有统计学意义（t＝5．958，P＜0．05）；治疗后两组患者NOSIE量表8个维度分量表分除个人整洁评分外差异均有统计学意义（P＜0．05）；研究组患者治疗前后团体心理治疗疗效因子问卷比较除认同、家庭重现外其他各因子评分差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论团体心理游戏治疗对神经症患者有效控制临床症状，改善其人格缺陷，促进心理成长有较好疗效。 展开更多

关键词 神经症 团体心理游戏 人格缺陷 心理成长

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团体心理沙盘游戏疗法对高职大学生人际交往能力的干预效果分析 被引量：1

18

作者 吕冬娜 贾志平 安博 《湖北函授大学学报》 2018年第19期14-16,共3页

本文从团体心理沙盘游戏概述入手,着重分析了团体心理沙盘游戏对高职大学生人际能力干预的可能性,并对团体心理沙盘游戏疗法对高职大学生人际交往能力的干预进行了实证研究,分析了团体心理沙盘游戏疗法对高职大学生人际交往能力的干预效... 本文从团体心理沙盘游戏概述入手,着重分析了团体心理沙盘游戏对高职大学生人际能力干预的可能性,并对团体心理沙盘游戏疗法对高职大学生人际交往能力的干预进行了实证研究,分析了团体心理沙盘游戏疗法对高职大学生人际交往能力的干预效果,提出了高职大学生人际交往能力的提升建议,以优化高职大学生的人际交往,解决高职大学生的人际交往问题。 展开更多

关键词 团体心理沙盘游戏疗法 高职大学生 人际交往能力 干预 效果

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大学生团体心理辅导游戏的开发与设计

19

作者 孙丽伟 高志强 《太原城市职业技术学院学报》 2019年第2期116-117,共2页

团体心理辅导是推进和维护大学生心理健康的重要方式和途径,而大学生团体心理辅导游戏是团体心理辅导发挥效用的载体,也是大学生团体心理辅导课程的主要内容。但目前大学生团体辅导游戏的内容和使用现状不尽如人意。本文通过总结、阐述... 团体心理辅导是推进和维护大学生心理健康的重要方式和途径,而大学生团体心理辅导游戏是团体心理辅导发挥效用的载体,也是大学生团体心理辅导课程的主要内容。但目前大学生团体辅导游戏的内容和使用现状不尽如人意。本文通过总结、阐述大学生团体心理辅导游戏存在的问题,进而提出大学生团体心理辅导游戏设计的发展方向,并且对大学生团体心理辅导游戏的内容进行扩充与完善。 展开更多

关键词 大学生 团体心理辅导游戏 开发与设计

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信息技术背景下培智学校团体心理游戏开发的研究

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作者 寇学 赵娣 《中小学电教（综合）》 2022年第6期45-47,共3页

随着特殊学生的心理问题日益受到重视,培智学校心理健康教育工作也得以发展,但由于对象的特殊性和异质性,传统心理教学方式运用到特殊学生身上后出现了诸多的问题。而目前在特殊教育中如何利用信息技术仍缺乏足够的研究。鉴于此,本文在... 随着特殊学生的心理问题日益受到重视,培智学校心理健康教育工作也得以发展,但由于对象的特殊性和异质性,传统心理教学方式运用到特殊学生身上后出现了诸多的问题。而目前在特殊教育中如何利用信息技术仍缺乏足够的研究。鉴于此,本文在基于培智学校信息技术教学的必要性和特殊性的基础上,深度分析和探索了培智学校信息技术教学的有效策略,以期为相关从业人员的研究和实践提供一定的参考。 展开更多

关键词 培智学校 心理健康教育 团体心理游戏

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