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陆军军士发展性团体训练方案构建及应用
1
作者 郑毅 张振铭 +3 位作者 杨佩艺 衡惠 贺英 杨国愉 《陆军军医大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第23期2413-2421,共9页
目的构建陆军军士发展性团体心理训练方案,并探讨方案对陆军军士心理健康的干预效果。方法采用德尔菲法,构建陆军军士发展性团体心理训练方案。选取80名陆军军士作为研究对象,随机配对分为实验组和对照组,每组40人。实验组根据陆军军士... 目的构建陆军军士发展性团体心理训练方案,并探讨方案对陆军军士心理健康的干预效果。方法采用德尔菲法,构建陆军军士发展性团体心理训练方案。选取80名陆军军士作为研究对象,随机配对分为实验组和对照组,每组40人。实验组根据陆军军士发展性团体心理训练方案进行10次(90~120 min/次)团体心理训练,对照组进行常规心理健康教育和政治教育。训练前后一周内分别采用抑郁自评量表、广泛性焦虑量表、心理弹性量表、领悟社会支持量表、简易应对方式问卷、知觉压力量表、大五人格量表和团体心理训练自评问卷进行训练效果评估。结果①陆军军士发展性团体心理训练方案包含3大单元8个主题,第1个单元为发展自我:认识自我、悦纳自我、成长自我;第2个单元为情绪与压力管理:情绪调节、压力管理;第3个单元为发展社会性:人际沟通、婚恋调节、生涯规划。②实验组训练后的PHQ、GAD得分显著降低(P<0.05),且PHQ得分显著低于对照组(P<0.05);③实验组训练后的心理弹性总分、坚韧性、力量性、乐观性显著升高(P<0.05),且显著高于对照组(P<0.05);④实验组训练后的社会支持中朋友支持维度显著升高(P<0.05),且高于对照组(P<0.05);⑤实验组训练后的积极应对评分升高(P<0.05);⑥实验组训练后的大五人格的外向性维度显著升高(P<0.05)。结论陆军军士发展性团体心理训练能有效缓解焦虑、抑郁情绪,增加积极应对方式,提升心理弹性水平、社会支持中的朋友支持维度和大五人格的外向性。 展开更多
关键词 陆军军士 团体心理训练 心理健康 干预研究
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积极心理团体训练对特殊教育教师心理弹性与自我效能的影响 被引量：27
2
作者 冯辉 陈玉明 +3 位作者 刘寒 何燕玲 秦健 徐璐 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第8期635-642,共8页
目的:探讨积极心理团体训练对特殊教育教师心理弹性与自我效能的影响效果。方法:选取上海市2所特殊学校的教师各36、48名,分别接受12个月积极心理团体训练(干预组)和支持性团体活动(对照组)。采用心理弹性量表(CD-RISC)、一般自我效能... 目的:探讨积极心理团体训练对特殊教育教师心理弹性与自我效能的影响效果。方法:选取上海市2所特殊学校的教师各36、48名,分别接受12个月积极心理团体训练(干预组)和支持性团体活动(对照组)。采用心理弹性量表(CD-RISC)、一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式问卷(SCSQ)进行基线和干预6月、12月共3次测评,采用重复测量方差分析进行干预前后比较。结果:CDRISC总分及3个维度得分、GSES总分、SCSQ的积极应对与消极应对得分在测量时间与组别上均存在交互效应(均P<0.001)。基线期两组的各量表得分差异均无统计学意义(均P>0.05);干预6月,干预组的CD-RISC总分及力量维度得分、GSES总分、积极应对得分均高于同期对照组(均P<0.05);干预12月后,干预组的CD-RISC总分及3个维度得分、GSES总分、积极应对得分均高于同期对照组(均P<0.001),消极应对得分低于同期对照组(P<0.001)。结论:积极心理团体训练对提高特殊教育教师的心理弹性水平和自我效能感具有积极促进作用。 展开更多
关键词 积极心理团体训练 特殊教育 教师 心理弹性 自我效能
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10名大学生人际交往团体训练前后16PF测评 被引量：83
3
作者 官锐园 樊富珉 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第7期483-484,477,共3页
目的 :探讨人际交往团体训练对大学生个性发展的影响。方法 :以人际交往小组活动的形式对 10名大学生进行为期 9周的训练 ,实验前后分别测查 16PF ,并通过主观评价量表判断训练效果。结果 :经 9周团体训练后 ,其 16PF项目以及自评测量... 目的 :探讨人际交往团体训练对大学生个性发展的影响。方法 :以人际交往小组活动的形式对 10名大学生进行为期 9周的训练 ,实验前后分别测查 16PF ,并通过主观评价量表判断训练效果。结果 :经 9周团体训练后 ,其 16PF项目以及自评测量多数项目表现为明显改善 :聪慧性 (6 2± 1 7/ 4 8± 1 3 ,t=3 4,P <0 0 1)、敢为性 (5 6± 1 4/ 5 0± 1 4,t =2 3 ,P <0 0 5 )、敏感性 (6 5± 1 4/ 7 0± 0 94,t =2 3 ,P<0 0 5 )、忧虑性 (5 9± 1 2 / 6 8± 1 8,t =2 6,P <0 0 5 )。结论 :团体训练对改善大学生人际交往有短期效果。 展开更多
关键词 大学生 人际交往 团体训练 16PF 测评 心理健康调查表
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正念团体训练对大学生拖延的影响 被引量：14
4
作者 何元庆 王丽峰 刘杨 《中国卫生事业管理》 北大核心 2017年第7期546-549,共4页
目的:探索正念团体训练对大学生拖延行为的影响。方法:选择被试30名,随机分成实验组和对照组,采用随机对照试验设计。对实验组实施为期8周的正念团体训练,每周1次,每次90分钟,对照组不进行任何干预。在正念团体训练前后分别用五因素正... 目的:探索正念团体训练对大学生拖延行为的影响。方法:选择被试30名,随机分成实验组和对照组,采用随机对照试验设计。对实验组实施为期8周的正念团体训练,每周1次,每次90分钟,对照组不进行任何干预。在正念团体训练前后分别用五因素正念量表(FFMQ)和主动拖延量表(APS)、非理性拖延量表(IPS)进行测评。结果:前测中,实验组和对照组的各指标均不存在显著差异(P>0.05);训练后,实验组五因素正念量表得分高于对照组(P<0.05)。在非理性拖延量表和主动拖延量表得分上,实验组低于对照组(P<0.05);大学生正念水平与拖延呈负相关(P<0.05)。结论:正念团体训练能够提高大学生的正念水平且降低大学生的拖延行为。 展开更多
关键词 正念 团体训练 大学生 正念水平 拖延
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自我成长团体训练对大学生焦虑情绪的影响 被引量：3
5
作者 胡晶 姜峰 +3 位作者 王晓瑞 王璐 贾朝 张晓阳 《职业与健康》 CAS 2007年第14期1241-1242,共2页
目的调查自我成长团体训练对大学生焦虑情绪的影响,并探索其对不同人格大学生的训练效果。方法对53名志愿者进行自我成长团体训练。结果干预前后,焦虑自评量表得分分别是(44.94±8.73)和(37.50±8.19)分,差异有统计学意义(P<... 目的调查自我成长团体训练对大学生焦虑情绪的影响,并探索其对不同人格大学生的训练效果。方法对53名志愿者进行自我成长团体训练。结果干预前后,焦虑自评量表得分分别是(44.94±8.73)和(37.50±8.19)分,差异有统计学意义(P<0.01);团体训练的效果与大学生神经质人格呈正相关,且具有统计学意义。结论团体训练能有效减轻大学生的焦虑情绪,且对情绪不稳定性高的人效果更明显。 展开更多
关键词 团体训练 人格 焦虑 大学生 情绪
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人际交往团体训练促进大学生心理健康 被引量：16
6
作者 王卫平 史学英 郭峰 《山西高等学校社会科学学报》 2003年第2期110-113,共4页
人际关系问题已经成为影响大学生心理健康的主要因素之一。团体训练是在团体的情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式 ,即由咨询员根据求询者的问题的相似性 ,组成课题小组 ,通过共同商讨、训练、引导 ,解决成员共同的发展问题或心理... 人际关系问题已经成为影响大学生心理健康的主要因素之一。团体训练是在团体的情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式 ,即由咨询员根据求询者的问题的相似性 ,组成课题小组 ,通过共同商讨、训练、引导 ,解决成员共同的发展问题或心理问题。对大学生进行人际交往方面的团体训练后 ,参与训练的大学生在人际敏感、抑郁、强迫、恐怖及情绪稳定等各方面都有显著的改善 ,可以促进大学生的心理健康。 展开更多
关键词 人际交往 团体训练 心理健康
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贫困生社交回避心理与肯定性团体训练 被引量：10
7
作者 吴燕 程江 《当代青年研究》 2010年第4期77-80,共4页
本研究采用调查分析的方法,证实了高校贫困生与非贫困生在社交回避及苦恼心理特征上存在统计学意义上的显著性差异,并应用肯定性团体训练模式对贫困生进行心理辅导,结果表明肯定性团体训练对于高校贫困生社交回避等负性心理特征具有积... 本研究采用调查分析的方法,证实了高校贫困生与非贫困生在社交回避及苦恼心理特征上存在统计学意义上的显著性差异,并应用肯定性团体训练模式对贫困生进行心理辅导,结果表明肯定性团体训练对于高校贫困生社交回避等负性心理特征具有积极的改善作用。 展开更多
关键词 高校贫困生 社交回避 苦恼 肯定性团体训练
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团体训练对新入监服刑人员心理健康和自尊的改善作用研究 被引量：4
8
作者 梅峰 杜文东 《南京医科大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第6期849-851,862,共4页
目的:探讨团体训练对新入监服刑人员的心理健康和自尊的干预效果。方法:以江苏省某监狱10名新入监服刑人员作为干预组,进行团体训练干预。以10名同质服刑人员作为控制组,不予干预。在团体训练前后,分别使用症状自评量表(SCL-90)和Rosenb... 目的:探讨团体训练对新入监服刑人员的心理健康和自尊的干预效果。方法:以江苏省某监狱10名新入监服刑人员作为干预组,进行团体训练干预。以10名同质服刑人员作为控制组,不予干预。在团体训练前后,分别使用症状自评量表(SCL-90)和Rosenberg自尊量表(RSES)进行评定并对照分析。结果:团体训练前,两组SCL-90及RSES评分无显著性差异(P>0.05),干预组在团体训练后,其SCL-90中的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等因子以及RSES得分与训练前相比均存在显著性差异(P分别<0.05和<0.01),而且与控制组比较,躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执因子得分降低,自尊得分升高(P<0.01)。结论:团体训练对新入监服刑人员的心理健康和自尊有明显的改善效果。 展开更多
关键词 团体训练 新入监服刑人员 心理健康 自尊
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市场营销类高职学生职业心理素质团体训练的研究 被引量：1
9
作者 王京军 邹亚超 +2 位作者 曾玉衡 何晓薇 刘湘兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第14期82-85,共4页
本文从探讨市场营销类高职学生职业心理素质的结构需要出发,对市场营销类高职学生进行职业心理素质团体训练,在职业心理素质团体训练前后各进行一次测验。实践研究证明市场营销类高职学生在进行职业心理素质团体训练后,职业心理素质有... 本文从探讨市场营销类高职学生职业心理素质的结构需要出发,对市场营销类高职学生进行职业心理素质团体训练,在职业心理素质团体训练前后各进行一次测验。实践研究证明市场营销类高职学生在进行职业心理素质团体训练后,职业心理素质有所提高,职业心理素质团体训练,对提高市场营销类高职学生职业心理素质有积极意义。 展开更多
关键词 职业心理素质 团体训练 市场营销类
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人际关系团体训练与大学生心理健康教育 被引量：6
10
作者 魏泽 孟祥宾 《辽宁教育行政学院学报》 2010年第1期76-77,共2页
通过探索人际关系训练在大学生心理健康教育中的运用,为高校创造性地开展心理健康教育提供新的有效途径。通过设计和实施人际关系团体训练,有针对性地解决大学生中普遍存在的人际交往问题,利用团体游戏、小组分享、角色扮演等形式,充分... 通过探索人际关系训练在大学生心理健康教育中的运用,为高校创造性地开展心理健康教育提供新的有效途径。通过设计和实施人际关系团体训练,有针对性地解决大学生中普遍存在的人际交往问题,利用团体游戏、小组分享、角色扮演等形式,充分调动学生的积极性,帮助其自我成长,进而对提升其心理健康水平具有重要意义。 展开更多
关键词 人际关系 团体训练 大学生 心理健康教育
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自信心团体训练对大学生抑郁情绪及信任水平的干预研究 被引量：4
11
作者 李婷婷 葛玲 +1 位作者 王鋆杰 徐勇 《中国高等医学教育》 2016年第6期55-56,共2页
目的:探讨自信心团体训练对于改善大学生抑郁情绪的有效性。方法:将70例大学生抑郁情绪者随机分为实验组和控制组。实验组接受自信心团体辅导,控制组不做任何处理。分别在干预前、干预后对实验组和控制组进行自评抑郁量表(SDS)和信任问... 目的:探讨自信心团体训练对于改善大学生抑郁情绪的有效性。方法:将70例大学生抑郁情绪者随机分为实验组和控制组。实验组接受自信心团体辅导,控制组不做任何处理。分别在干预前、干预后对实验组和控制组进行自评抑郁量表(SDS)和信任问卷(TS)的评估。结果:干预后实验组和控制组SDS减分量差异显著(P<0.001),干预后实验组TS总分(P<0.05)及TS的可依靠性(P<0.05)和信赖(P<0.01)维度差值显著高于控制组。结论:自信心团体训练可以改善大学生抑郁情绪,增加信任。 展开更多
关键词 自信心 团体训练 抑郁 信任 大学生
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高校人格培育的团体训练课程体系构建探讨 被引量：4
12
作者 吴少怡 刘海燕 《高校辅导员》 2011年第5期22-25,共4页
传统的思想政治理论课教学模式已经不能够完全满足现阶段高校人格教育的需要，团体训练课程作为大学生健康人格教育的一种有效形式目益受到国内外高校的关注。然而，现阶段以团体训练为依托的人格教育课程体系，存在课程设置不完善，针... 传统的思想政治理论课教学模式已经不能够完全满足现阶段高校人格教育的需要，团体训练课程作为大学生健康人格教育的一种有效形式目益受到国内外高校的关注。然而，现阶段以团体训练为依托的人格教育课程体系，存在课程设置不完善，针对性的研究较少，水平有待提高等问题。应深刻探讨国内外高校对于团体训练在人格教育中的发展和应用状况，系统论证以团体训练为依托的人格课程体系设置的必要性、可行性以及可操作性，并按照大学生人格和心理发展规律针对性地设置相关课程，对大学生人格系统进行分层次的教育和塑造。 展开更多
关键词 人格教育 团体训练课程 体系构建
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团体训练对护理专业新生学业自我效能感及专业认同的影响 被引量：7
13
作者 陈蕾 张平 《护理学报》 2011年第11期1-4,共4页
目的探讨团体训练对护理专业新生学业自我效能感及专业认同的影响,为护理专业新生入学教育提供新方法、新思路。方法对140名护理专业新生分3个阶段共6次进行综合团体训练,并通过学业自我效能问卷和专业认同问卷评估新生训练前后学业自... 目的探讨团体训练对护理专业新生学业自我效能感及专业认同的影响,为护理专业新生入学教育提供新方法、新思路。方法对140名护理专业新生分3个阶段共6次进行综合团体训练,并通过学业自我效能问卷和专业认同问卷评估新生训练前后学业自我效能感和专业认同得分以及两者的相关性。结果团体训练后,护理专业新生学习能力自我效能、学习行为自我效能及总得分较训练前均有显著提高(P<0.01);除专业技能,护理专业新生在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业期望及总分值上均有显著提高(P<0.01);护生学业自我效能感同专业认同中专业意志和专业期望维度存在正相关(P<0.05)。结论综合团体训练可以有效提升护理专业新生学业自我效能感和专业认同,因此可以作为今后高校护理专业新生入学教育的主要内容和方式。 展开更多
关键词 团体训练 护理专业新生 自我效能感 专业认同
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团体训练对大学生成就动机的影响 被引量：3
14
作者 王雪艳 王芹 石扩 《中国健康心理学杂志》 2013年第10期1533-1536,共4页
目的考察团体训练对大学生成就动机的影响。方法随机选取320名大学本科生进行团体训练,用成就动机量表进行前后测。结果①团体训练后大学生成就动机水平显著提高(t=3.46,P<0.001);②男生的成就动机在团体训练前后均显著高于女生(t=-3... 目的考察团体训练对大学生成就动机的影响。方法随机选取320名大学本科生进行团体训练,用成就动机量表进行前后测。结果①团体训练后大学生成就动机水平显著提高(t=3.46,P<0.001);②男生的成就动机在团体训练前后均显著高于女生(t=-3.94,-3.57,P<0.05),但女生的提高幅度显著高于男生(t=2.01,P<0.05);③城市与农村大学生的成就动机在培训前后没有显著差异,但农村学生经培训后的提高幅度显著高于城市学生(t=2.31,P<0.05);④经济状况中等的大学生成就动机水平及提高幅度均显著高于贫穷及富裕大学生(F=2.64,P<0.01;F=0.73,P<0.05)。结论团体训练可以提高大学生的成就动机。 展开更多
关键词 心理辅导 大学生 团体训练 成就动机
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抑郁自我管理团体训练干预模式的建立 被引量：1
15
作者 毛洪京 骆宏 陈树林 《浙江医学》 CAS 2010年第8期1235-1236,共2页
当今抑郁症已成为全世界高发疾病之一，全世界平均每年约有11．4％的成年人患抑郁性障碍，到2020年，抑郁障碍将成为继冠状动脉性心脏病后的第二大疾病负担源。慢性疾病自我管理计划（CDSMP）正是在这一背景下开发出来的针对慢性病的保... 当今抑郁症已成为全世界高发疾病之一，全世界平均每年约有11．4％的成年人患抑郁性障碍，到2020年，抑郁障碍将成为继冠状动脉性心脏病后的第二大疾病负担源。慢性疾病自我管理计划（CDSMP）正是在这一背景下开发出来的针对慢性病的保健项目，其中就包括抑郁症的项目。 展开更多
关键词 自我管理 抑郁症 干预模式 团体训练 疾病负担 抑郁性障碍 冠状动脉性 抑郁障碍
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贫困大学生“压力管理”团体训练方法的探讨 被引量：4
16
作者 肖红新 《福建农林大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第3期106-109,共4页
通过对14名在校贫困生的“压力管理”团体训练,经SCL-90量表分析贫困生人际关系敏感性、恐怖因子、忧郁因子、偏执因子、精神病性症状等的均值达到显著性改善,受训学生普遍学会如何减轻压力,掌握管理压力的有效方法,增强了自信心,提高... 通过对14名在校贫困生的“压力管理”团体训练,经SCL-90量表分析贫困生人际关系敏感性、恐怖因子、忧郁因子、偏执因子、精神病性症状等的均值达到显著性改善,受训学生普遍学会如何减轻压力,掌握管理压力的有效方法,增强了自信心,提高了人际交往能力。本研究证明了“压力管理”团体训练对在校贫困生心理健康教育有现实意义。 展开更多
关键词 压力管理 团体训练 贫困大学生 心理压力
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团体训练对艺术类与理工类大学新生人格影响的研究 被引量：2
17
作者 齐文生 徐丹 《中国轻工教育》 2008年第3期90-92,共3页
人格健康是心理健康的基础．培养大学生的健全人格是高等教育的重要任务．也是素质教育的核心内容。通过对艺术类与理工类大学新生人格特征的比较．找出两者差异．借助团体训练的手段为学生指点迷津．排忧解难．消除心理障碍．促进其成... 人格健康是心理健康的基础．培养大学生的健全人格是高等教育的重要任务．也是素质教育的核心内容。通过对艺术类与理工类大学新生人格特征的比较．找出两者差异．借助团体训练的手段为学生指点迷津．排忧解难．消除心理障碍．促进其成长和健康发展．对学校心理教育、学生管理、心理咨询等工作提供实证案例和典型方案．对于培养合格健康的大学生有着一定的现实意义。 展开更多
关键词 大学新生 团体训练 理工类 艺术类 人格影响 心理健康 学校心理教育 大学生
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心理弹性团体训练研究 被引量：3
18
作者 王梓 《山西高等学校社会科学学报》 2013年第10期98-100,共3页
采用《青少年心理弹性量表》和《中国中学生心理健康量表》进行测试,运用重复测量方差分析等方法对数据进行统计分析,并进行心理弹性团体训练,得出结论:心理弹性团体训练有助于提高中职女生的心理弹性和其心理健康水平。
关键词 心理弹性 团体训练 心理健康
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认知行为治疗团体训练提高高职护生职业心理素质的实践研究 被引量：2
19
作者 董丽芳 赵春阳 +2 位作者 董燕艳 徐霞 杨屹灵 《浙江医学教育》 2018年第4期14-16,共3页
目的:探讨认知行为治疗团体训练对高职护生职业心理素质的影响。方法:招募新入学高职护生60人并随机分为干预组和对照组各30人,干预组接受为期8周的认知行为团体训练,对照组不接受任何处理。使用症状自评量表(SCL-90)、自信心和问题解... 目的:探讨认知行为治疗团体训练对高职护生职业心理素质的影响。方法:招募新入学高职护生60人并随机分为干预组和对照组各30人,干预组接受为期8周的认知行为团体训练,对照组不接受任何处理。使用症状自评量表(SCL-90)、自信心和问题解决能力量表分别在干预前和干预后进行评估。结果:干预前2组在自信心、问题解决能力和SCL-90得分3个指标的得分比较P值分别为0.063、0.390、0.692,差异均无统计学意义。干预后在自信心、问题解决能力和SCL-90得分3个指标的得分比较P<0.05,差异有统计学意义。结论:认知行为治疗团体训练降低了高职护生的焦虑、抑郁和人际关系敏感等不良情绪,提高了干预对象的自信心和问题解决能力。 展开更多
关键词 认知行为治疗团体训练 高职护生 问题解决能力 自信心
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情绪弹性团体训练对二次以上剖宫产产妇孕期心理压力源的影响 被引量：2
20
作者 许超 周方艳 +2 位作者 卢娅萍 江燕 吴丽燕 《中国医学创新》 CAS 2022年第2期94-97,共4页
目的:探讨情绪弹性团体训练对二次以上剖宫产产妇孕期心理压力源的影响。方法:选取2019年1月1日-2020年7月1日中山市博爱医院收治的二次以上剖宫产产妇380例,根据随机数字表法将产妇分为观察组(n=190)与对照组(n=190)。对照组行产科常... 目的:探讨情绪弹性团体训练对二次以上剖宫产产妇孕期心理压力源的影响。方法:选取2019年1月1日-2020年7月1日中山市博爱医院收治的二次以上剖宫产产妇380例,根据随机数字表法将产妇分为观察组(n=190)与对照组(n=190)。对照组行产科常规性护理,观察组在对照组基础上临产前实施情绪弹性团体训练。比较两组产妇心理压力源、应对方式及妊娠结局。结果:观察组干预后心理压力源总评分与各维度评分、屈服与回避评分均低于对照组,面对评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组阴道助产率、剖宫产率、滞产率均低于对照组,自然分娩率、满意率均高于对照组(P<0.05);两组产后2 h出血率、子宫破裂率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:情绪弹性团体训练能有效减轻二次以上剖宫产产妇孕期心理压力,使其能以积极的方式面对分娩,减少不良妊娠结局。 展开更多
关键词 情绪弹性团体训练 二次以上剖宫产 心理压力源 不良妊娠结局
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