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基于叙事取向的“认识自我”团体辅导实践与反思
1
作者 李炳南 孙舒凡 刘恋 《科教文汇》 2024年第3期167-171,共5页
该文对基于叙事取向的“认识自我”团体辅导的设计与运作进行了详细描述与分析,并提出了提升叙事取向团体辅导效果的具体策略,主要包括:以叙事疗法的基本理念增进团体领导的亲和真诚,以叙事疗法的核心技术提升团体辅导的观照深度,以叙... 该文对基于叙事取向的“认识自我”团体辅导的设计与运作进行了详细描述与分析,并提出了提升叙事取向团体辅导效果的具体策略,主要包括:以叙事疗法的基本理念增进团体领导的亲和真诚,以叙事疗法的核心技术提升团体辅导的观照深度,以叙事疗法的见证技术巩固团体成员的积极力量,以叙事疗法的书信技术强化团体规范的建立维护。 展开更多
关键词 叙事 认识自我 团体辅导 反思
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基于PERMA模型团体辅导对高职学生自我效能感的影响研究
2
作者 吉冬梅 施嘉逸 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0032-0035,共4页
高职院校是我国高等教育的重要组成部分,高职学生占高校学生总数的半壁江山,因该群体在高考中“失利”,普遍具有挫败感和自卑感,从而导致自我效能感降低。为探讨积极心理学取向的团体辅导对高职学生自我效能感的干预效果,采用公开招募... 高职院校是我国高等教育的重要组成部分,高职学生占高校学生总数的半壁江山,因该群体在高考中“失利”,普遍具有挫败感和自卑感,从而导致自我效能感降低。为探讨积极心理学取向的团体辅导对高职学生自我效能感的干预效果,采用公开招募的方式,选取37名大学生作为被试,分为实验组和对照组。采取前、后测、重点访谈等方式进行分析与评估,结果显示基于PERMA模型的积极团体辅导能有效提升高职学生的自我效能感。 展开更多
关键词 团体辅导 积极心理学 自我效能感
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生涯建构访谈——表达性艺术在青春前期儿童生涯团体辅导中的运用
3
作者 刘欢 王婉玉 王乃弋 《中小学心理健康教育》 2024年第6期58-62,共5页
青春前期儿童的生涯辅导能为其以后的生涯发展奠定基础,而目前国内对青春前期儿童生涯发展关注不足。实践表明,儿童青少年生涯建构访谈将团体辅导和个体辅导结合,融入表达性艺术,契合青春前期儿童的特点,不仅能促进青春前期儿童生涯发展... 青春前期儿童的生涯辅导能为其以后的生涯发展奠定基础,而目前国内对青春前期儿童生涯发展关注不足。实践表明,儿童青少年生涯建构访谈将团体辅导和个体辅导结合,融入表达性艺术,契合青春前期儿童的特点,不仅能促进青春前期儿童生涯发展,而且在此基础上能促进其全面发展。结合生涯教育实践,阐述了儿童青少年生涯建构访谈的优势、应用、效果,并提出了实践建议。 展开更多
关键词 儿童青少年生涯建构访谈 青春前期 表达性艺术 团体辅导 个体辅导
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积极心理团体辅导对大学生心理健康的干预效果
4
作者 杜艺丛 程淑华 +1 位作者 管志伟 祖溧骏 《校园心理》 2024年第2期148-152,共5页
目的 探究积极心理团体辅导对大学生心理健康的影响,设计易于推广的结构化团体辅导方案。方法 对齐齐哈尔市的大学生进行问卷调查,选取48名(男生15名,女生33名)自愿参加的大学生为被试,分为试验组24名(男生7名,女生17名)和对照组24名(男... 目的 探究积极心理团体辅导对大学生心理健康的影响,设计易于推广的结构化团体辅导方案。方法 对齐齐哈尔市的大学生进行问卷调查,选取48名(男生15名,女生33名)自愿参加的大学生为被试,分为试验组24名(男生7名,女生17名)和对照组24名(男生8名,女生16名),试验组进行每周1次共8次的积极心理团体辅导,对照组不参与。采用抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(DASS-21)对试验组和对照组进行前后测量分析。结果 试验组干预前后的抑郁(t=8.483,P<0.001)、焦虑(t=6.995,P<0.001)、压力(t=8.331,P<0.001)得分差异有统计学意义,结论 根据积极心理学PERMA理论,设计有针对性的团体辅导方案能有效改善大学生的心理健康。 展开更多
关键词 团体辅导 心理健康 大学生
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基于团体辅导对高职师范生抗挫折心理能力的干预研究
5
作者 周情情 毛菲 《学周刊》 2024年第14期40-43,共4页
为了提升高职师范生抗挫折心理能力水平,基于团体辅导设计团体心理干预方案,探索其有效性。干预过程为:筛选得分较低的60名高职师范生为团体辅导实验成员,以随机抽样的方式将其均分为实验组和对照组,每组各30名,对实验组进行为期8周的... 为了提升高职师范生抗挫折心理能力水平,基于团体辅导设计团体心理干预方案,探索其有效性。干预过程为:筛选得分较低的60名高职师范生为团体辅导实验成员,以随机抽样的方式将其均分为实验组和对照组,每组各30名,对实验组进行为期8周的团体心理干预,对对照组则不采取任何干预措施,以便了解干预前后高职师范生抗挫折心理能力状况。干预结果显示:实验组的抗挫折心理能力水平有了显著提高,且各因子差异显著(p<0.05),对照组抗挫折心理能力各因子无显著差异(p>0.05)。实验干预结果表明:基于团体辅导的实验干预能有效提升高职师范生抗挫折心理能力水平。 展开更多
关键词 团体辅导 高职师范生 抗挫折心理能力 干预研究
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初中学校开展心理团体辅导的思考与实践
6
作者 黄启勇 《广西教育》 2024年第4期18-20,共3页
团体辅导注重成员之间的交流互动,是一种面向特定群体开展的心理辅导活动。在初中阶段,教师可以通过有效的团体辅导,帮助初中生树立正确的价值取向和生活态度,使之更加积极乐观地面对生活。建议学校按标准配备必要的心理健康教室,有针... 团体辅导注重成员之间的交流互动,是一种面向特定群体开展的心理辅导活动。在初中阶段,教师可以通过有效的团体辅导,帮助初中生树立正确的价值取向和生活态度,使之更加积极乐观地面对生活。建议学校按标准配备必要的心理健康教室,有针对性地开展心理团辅游戏活动,并将团辅与个辅相结合,同时开设心理健康相关专题讲座,提高学生应对心理困扰的能力。 展开更多
关键词 团体辅导 心理健康教育 初中生 青春期
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“正面管教”家长团体辅导的研究与实践
7
作者 吴任爽 《年轻人（C版）（学校天地）》 2024年第2期29-30,共2页
《正面管教》是美国心理学家、教育家简·尼尔森(Jane Nelsen)的一本著作,作者倡导的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。学习《正面管教》一书能优化家长自身的养育理念与方法,增进家庭亲密关系,促进孩子的心理健康与素质发... 《正面管教》是美国心理学家、教育家简·尼尔森(Jane Nelsen)的一本著作,作者倡导的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。学习《正面管教》一书能优化家长自身的养育理念与方法,增进家庭亲密关系,促进孩子的心理健康与素质发展。同时,《正面管教》包含较全面系统的养育理念,结合实际案例介绍了养育方法和工具,具有较强的实用性与指导性,适合学校作为开展家庭教育指导的参考。长沙市第十一中学发挥教育专业与组织协调优势,搭建了以“正面管教”理念为基础的家校学习交流平台,进行家长团体辅导研究与实践。 展开更多
关键词 正面管教 家庭教育指导 团体辅导 尼尔森 心理健康 案例介绍 实用性 研究与实践
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开心学习:提高高职家庭经济困难学生学习自我效能感的团体辅导设计与实施 被引量：1
8
作者 郭冬梅 张万秋 +1 位作者 吴煜辉 何文文 《泰州职业技术学院学报》 2023年第2期35-38,共4页
为帮助高职家庭经济困难学生提高学习自我效能感设计专项团体辅导方案。方案设计主要针对高职家庭经济困难学生学习自我效能现状,基于班杜拉相关理论及中外学者相关研究成果,整合学习科学、学习心理学等理论和技术,遵循学习策略主动性... 为帮助高职家庭经济困难学生提高学习自我效能感设计专项团体辅导方案。方案设计主要针对高职家庭经济困难学生学习自我效能现状,基于班杜拉相关理论及中外学者相关研究成果,整合学习科学、学习心理学等理论和技术,遵循学习策略主动性、有效性、过程性特征。其内容体系建构注重学生对学习自我效能的自我反思评判、学习策略技巧训练以及学习技巧应用中所需的资源管理。实施过程注重前期准备、工作过程的不断正强化以及结束阶段的正向引领,努力激活学生的学习内在动机。经实践,验证了该方案具有一定的科学性和实效性,能有效促进学生学习自我效能感的提高,为高职院校落实精准“扶智”探索了新路径。 展开更多
关键词 高职家庭经济困难学生 学习自我效能感 团体辅导 方案设计
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团体辅导对高职院校家庭经济困难学生自我认同感和自尊的影响研究
9
作者 郭冬梅 何文文 张万秋 《职教通讯》 2023年第9期78-83,共6页
检验团体辅导对高职院校家庭经济困难学生自我认同感及自尊的影响,是探索后脱贫时代高职院校精准“扶志”的治本之策。整合萨提亚模式、艾利斯情绪ABC及催眠等理论和技术,连续三年分别为研究对象开设为期八周的团体辅导。采用自我认同... 检验团体辅导对高职院校家庭经济困难学生自我认同感及自尊的影响,是探索后脱贫时代高职院校精准“扶志”的治本之策。整合萨提亚模式、艾利斯情绪ABC及催眠等理论和技术,连续三年分别为研究对象开设为期八周的团体辅导。采用自我认同感以及自尊量表、单组前后测准实验设计进行研究,结果显示三期研究对象的自我认同感和自尊水平干预前后测结果均具有显著统计学意义差异,说明团体辅导对高职院校家庭经济困难学生自我认同感和自尊水平的干预成效明显。因此,高职院校对家庭经济困难学生的“扶志”应抓住人格发展最基础、最核心的要素,从心理帮扶入手,采用适合学生认知特点且为他们所喜欢的方式,才能有治本之效,实现精准目标。 展开更多
关键词 高职院校 家庭经济困难学生 团体辅导 精准扶志 自我认同感 自尊
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团体辅导促进高职家庭经济困难学生自我意识健康发展的实践探索
10
作者 郭冬梅 陆洋 《高教学刊》 2023年第30期78-82,共5页
大学时期是学生自我意识发展的关键期,同时,自我意识在大学生成长过程又起着极为重要的调控作用。经济脱贫后,贫困文化、劣势文化中的基本态度和价值观仍然影响着不少学生。经访谈发现高职院校家庭经济困难学生中不少人存在自我认知偏差... 大学时期是学生自我意识发展的关键期,同时,自我意识在大学生成长过程又起着极为重要的调控作用。经济脱贫后,贫困文化、劣势文化中的基本态度和价值观仍然影响着不少学生。经访谈发现高职院校家庭经济困难学生中不少人存在自我认知偏差,自我认同不够,负性情绪体验较多,自我调节能力较弱等现象,心理问题发生率远高过非困难学生。整合萨提亚模式、艾利斯的认知调适、元式催眠等理论和技术,为高职家庭经济困难学生中兼有心理问题的学生开设专项团体辅导,有效帮助其优化自我意识发展,提高自我认同度和心理健康水平,这是对高职院校资助育人工作的创新实践,也为高职院校精准“扶志”工作积累经验。 展开更多
关键词 高职家庭经济困难学生 自我意识 团体辅导 萨提亚模式 认知调适 催眠
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焦点解决取向团体辅导对护士长教练型领导力的影响
11
作者 邵剑琴 夏云 张小兰 《健康研究》 CAS 2023年第3期263-267,共5页
目的分析焦点解决取向团体辅导对护士长领导力的影响,以期为提高基层护理管理质量提供思路。方法应用中文版教练型领导感知评价量表(coaching leadership perception assessment scale,CLPAS)、焦点解决思维量表(solution-focused inven... 目的分析焦点解决取向团体辅导对护士长领导力的影响,以期为提高基层护理管理质量提供思路。方法应用中文版教练型领导感知评价量表(coaching leadership perception assessment scale,CLPAS)、焦点解决思维量表(solution-focused inventory,SFI)、护士职业认同评定量表调查23名护士长,结合深度访谈,分析焦点解决取向团体辅导实施前后护士长的教练型领导行为感知能力、焦点解决思维能力和护士职业认同感的变化。结果实施焦点解决取向团体辅导后,护士长的CLPAS、SFI、护士职业认同感总分及各条目得分均高于辅导前,差异具有统计学意义(P<0.05);访谈提取到护士长对焦点解决取向团体辅导的效果认同的相关主题:①提升了与下属沟通交流的能力,提高团队士气;②提升了在管理中的资源利用意识;③突发公共卫生事件下,用积极的情绪影响他人、减轻焦虑。结论焦点解决取向团体辅导能显著提升护士长教练型领导力及焦点思维能力,增强职业认同感。 展开更多
关键词 焦点解决 团体辅导 护士长 管理能力 领导力
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基于MAXQDA的大学生网络视频团体辅导效果的个案研究
12
作者 张婕 彭容容 何琳 《高校辅导员学刊》 2023年第6期83-88,96,共7页
随着社会经济快速发展,大学生面临成长环境的不断变化,其心理健康问题更加凸显。网络心理咨询具有省时、快捷、跨越地域、经济便利的优点,成为后疫情时代大学生心理辅导的重要方式。面对网络视频心理咨询的发展契机,急需探索网络视频团... 随着社会经济快速发展,大学生面临成长环境的不断变化,其心理健康问题更加凸显。网络心理咨询具有省时、快捷、跨越地域、经济便利的优点,成为后疫情时代大学生心理辅导的重要方式。面对网络视频心理咨询的发展契机,急需探索网络视频团体辅导的规律、特点和效果等。本研究基于目的性取样,选取网络视频团体辅导成员作为研究对象进行半结构式访谈,采用MAXQDA软件对访谈资料进行主题分析,辅以量化数据进行评估。质性分析表明,网络视频团辅的效果体现在积极自我的建构、积极心态的建立、社会适应的增强、团体联结感的加深;同时历次团体辅导效果的量化数据分析表明,团体辅导效果呈现阶梯式上升趋势。可见,大学生网络视频团体辅导效果良好。 展开更多
关键词 网络心理咨询 团体辅导 效果研究 个案研究 定性研究
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突发公共卫生事件下团体辅导对高职生孤独感的干预研究
13
作者 李想 《晋城职业技术学院学报》 2023年第1期62-65,共4页
以孤独感自评量表(UCLA)为测度,筛选出高孤独感的高职生,将其中自愿加入者随机均分为实验组和控制组,实验组进行为期四周的团体辅导,控制组不作任何干预。测评结果显示:两组被试前测无显著差异;后测中,干预后的实验组较控制组孤独感水... 以孤独感自评量表(UCLA)为测度,筛选出高孤独感的高职生,将其中自愿加入者随机均分为实验组和控制组,实验组进行为期四周的团体辅导,控制组不作任何干预。测评结果显示:两组被试前测无显著差异;后测中,干预后的实验组较控制组孤独感水平有显著降低,较自身干预前也有显著降低,且维持一个月;控制组前测后测无显著差异。可见,在突发公共卫生事件影响下,团体辅导对降低高职生孤独感有显著的干预作用。 展开更多
关键词 突发公共卫生事件 团体辅导 高职生 孤独感
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积极心理学应用于大学生压力管理团体辅导方案设计的探索
14
作者 吕兆华 《广西教育》 2023年第33期106-110,共5页
本文以压力认知评价理论和积极心理学为基础,针对大学生应对压力的特点,探索设计了将积极心理学应用于大学生压力管理团体辅导的具体方案,让大学生在体验、自我探索、交流互动中培养积极心理品质,领悟和掌握压力认知评价理论,学会积极... 本文以压力认知评价理论和积极心理学为基础,针对大学生应对压力的特点,探索设计了将积极心理学应用于大学生压力管理团体辅导的具体方案,让大学生在体验、自我探索、交流互动中培养积极心理品质,领悟和掌握压力认知评价理论,学会积极地进行认知重构,进而探索和选择积极、合理的应对策略以缓解压力、管理压力。 展开更多
关键词 大学生 压力管理 团体辅导 积极心理学
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绘画疗法在大学生职业生涯规划团体辅导教学中的实践与思考
15
作者 郑茸 陈昱臻 曾丽蓉 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第8期0030-0033,共4页
团体辅导教学是大学生生涯教育的重要形式,将绘画疗法应用在大学生职业生涯规划团体辅导中能够提升学生的参与度和有效性。通过绘画疗法,学生将自己的内心世界可视化,同时经过分享、反馈、启发、行动的课程实践,更清晰地认识自己的职业... 团体辅导教学是大学生生涯教育的重要形式,将绘画疗法应用在大学生职业生涯规划团体辅导中能够提升学生的参与度和有效性。通过绘画疗法,学生将自己的内心世界可视化,同时经过分享、反馈、启发、行动的课程实践,更清晰地认识自己的职业目标和方向,并将行动具体化。绘画疗法作为一种有效的辅助手段,能够更好地帮助学生了解自己的职业兴趣、优势和目标,从而更好地规划自己的职业生涯。 展开更多
关键词 绘画疗法 职业生涯规划 团体辅导教学
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焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力的提高 被引量：2
16
作者 张煜桐 张冉 +3 位作者 苏艳 王慧玲 刘云飞 杨绍清 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2023年第5期781-785,共5页
目的:分析焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力提高的影响。方法:选取某市某三甲医院2021年7月新入临床实习的高职护生,筛选出临床实习适应欠佳者65名,随机将其分成实验组和对照组,实验组33名护生,对照组32名护生。实验组... 目的:分析焦点解决模式团体辅导对高职实习护生压力适应能力提高的影响。方法:选取某市某三甲医院2021年7月新入临床实习的高职护生,筛选出临床实习适应欠佳者65名,随机将其分成实验组和对照组,实验组33名护生,对照组32名护生。实验组护生在接受常规临床带教外,还需要进行焦点解决模式团体辅导,共计6周;对照组仅接受常规临床带教与管理,干预前后采用护理学生临床实习适应不良问卷进行评定。结果:干预后实验组适应能力及各条目分值均显著高于对照组,差异具有统计学意义(t=4.214,3.760,2.963,2.908,2.838;P<0.05)。结论:焦点解决模式团体辅导能够有效提高高职实习护生的压力适应能力。 展开更多
关键词 焦点解决模式 团体辅导 高职实习护生 压力适应
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团体辅导在心理健康课程中的应用思考
17
作者 王心红 王超 《福建教育研究》 2023年第8期57-59,共3页
中小学心理健康教育是基础教育的重要环节,当前心理健康教育课容易出现“重讲授”和“重活动”两种极端,心理味缺失,课堂效果不佳。将团体辅导应用于心理健康课,可以中和两种心理课带来的弊端。文章通过对教材课程的分析,对团体辅导式... 中小学心理健康教育是基础教育的重要环节,当前心理健康教育课容易出现“重讲授”和“重活动”两种极端,心理味缺失,课堂效果不佳。将团体辅导应用于心理健康课,可以中和两种心理课带来的弊端。文章通过对教材课程的分析,对团体辅导式心理健康教育课进行同课异构,初步探索团体辅导式心理健康课的特点。 展开更多
关键词 中小学心理健康教育 团体辅导 团体辅导式心理健康教育课
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大学生积极心理品质影响因素及团体辅导提升路径研究 被引量：4
18
作者 左芸骄 晏舟莹 陈慧君 《鄂州大学学报》 2023年第1期26-28,共3页
文章以积极心理学理论为指导,归纳影响当代大学生积极心理品质的家庭因素、学校因素和自身因素,分析团体辅导对积极心理品质的作用效果,系统提出高校可从营造和谐团体氛围,拓展积极情绪体验;构建高效沟通渠道,传递积极心理力量;丰富团... 文章以积极心理学理论为指导,归纳影响当代大学生积极心理品质的家庭因素、学校因素和自身因素,分析团体辅导对积极心理品质的作用效果,系统提出高校可从营造和谐团体氛围,拓展积极情绪体验;构建高效沟通渠道,传递积极心理力量;丰富团体活动内容,分层渗透积极思想;强化辅导延续效果,巩固塑造积极人格这四条路径出发去提升大学生的积极心理品质水平。 展开更多
关键词 大学生 积极心理品质 影响因素 团体辅导
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叙事治疗团体辅导对大学生自卑感的干预效果 被引量：1
19
作者 张绮琳 刘国华 《校园心理》 2023年第3期188-194,共7页
目的探究叙事治疗团体辅导对大学生自卑感的干预效果及疗效。方法将69名自卑感高于常模的大学生分为实验组(35名)和对照组(34名),实验组接受每周1次,每次2 h,为期8周的团体辅导。对照组在实验干预期间不参加任何团体辅导活动,也不接受... 目的探究叙事治疗团体辅导对大学生自卑感的干预效果及疗效。方法将69名自卑感高于常模的大学生分为实验组(35名)和对照组(34名),实验组接受每周1次,每次2 h,为期8周的团体辅导。对照组在实验干预期间不参加任何团体辅导活动,也不接受任何个体心理辅导。干预开始前和结束后,分别采用自卑感量表、特质应对方式问卷施测,对实验组被试在团体第4周和第8周分别施测团体气氛量表、团体疗效因子问卷。结果8周后,叙事治疗团体辅导可以改善实验组被试的自卑感(F_(时间)=9.875,P<0.01;F_(组别)=4.722,P=0.033)和特质应对方式(F_(时间)=25.445,P<0.01;F_(组别)=14.120,P<0.01)。在追踪效果方面,实验组在自卑感、特质应对方式得分的前测与追踪测差异有统计学意义(均P<0.01),后测与追踪测差异无统计学意义,对照组各时间点两两之间差异均无统计学意义。对于实验组,第8周团体成员的投入程度和感知到的希望重塑、安全情感表达、关系影响的觉知、社交学习疗效因子高于第4周(均P<0.01),回避和冲突水平降低(P<0.01)。结论叙事治疗团体辅导对改善大学生自卑感有显著作用。 展开更多
关键词 叙事治疗 心理社会干预 自卑 团体辅导 大学生
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