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基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建 被引量：19
1
作者 王小英 缴润凯 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期35-39,共5页
为促进幼儿园园长的专业发展,建设高素质幼儿园园长队伍,深入推进学前教育改革与发展,教育部研究制定了《幼儿园园长专业标准》。该标准的出台为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍、幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据... 为促进幼儿园园长的专业发展,建设高素质幼儿园园长队伍,深入推进学前教育改革与发展,教育部研究制定了《幼儿园园长专业标准》。该标准的出台为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍、幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据。该标准确立了园长应关注的六大核心工作领域与专业职责,具体包括规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面。幼儿园园长培训课程应围绕园长的专业职责与实际需求,确定培训层次、目标、具体内容模块与实施途径。 展开更多
关键词 园长专业标准 园长培训 课程构建
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幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容 被引量：29
2
作者 易凌云 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期30-36,共7页
幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,构建《幼儿园园长专业标准》是对合格幼儿园园长的基本专业素养进行规范,是园长实施园所管理行为的基本要求,是引领园长专业发展的基本准则,也是园长培养、准入、培训、考核等工作的重... 幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,构建《幼儿园园长专业标准》是对合格幼儿园园长的基本专业素养进行规范,是园长实施园所管理行为的基本要求,是引领园长专业发展的基本准则,也是园长培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则,借鉴"职业角色—工作内容—专业素养"的研究理路,基于园长作为教育者、领导者和管理者的职业角色,幼儿园园长专业标准体系可以由专业精神、专业知识与专业能力等维度构成。 展开更多
关键词 园长专业标准 基本理念 职业角色 专业素养
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从“知识人”到“能力人”--基于《园长专业标准》的培训需求分析及其培训建议 被引量：3
3
作者 王澍 柳海民 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期199-203,共5页
笔者基于《幼儿园园长专业标准》,通过问卷和访谈调查了幼儿园园长培训内容和培训方式的需求。园长培训需求存在着"知识人"与"能力人"的冲突,园长们希望培训是可操作的能力取向,他们的培训心态是"看看别人是... 笔者基于《幼儿园园长专业标准》,通过问卷和访谈调查了幼儿园园长培训内容和培训方式的需求。园长培训需求存在着"知识人"与"能力人"的冲突,园长们希望培训是可操作的能力取向,他们的培训心态是"看看别人是怎么做的"。根据调查结果,提出培训建议:第一,根据园长的培训需求提供培训课程,拓展园长视野;第二,理性看待园长的培训心态,帮助园长厘清培训的意义与价值;第三,强化个别指导与同伴学习,实现园长能力的提升。 展开更多
关键词 园长专业标准 培训需求 培训建议
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新西兰幼儿园园长专业标准及其启示
4
作者 黄灿 蔡玲 《生活教育》 2015年第13期119-122,共4页
新西兰构建了一套＂内外结合型＂园长专业标准与实施保障体系。本文介绍了新西兰幼儿园园长专业标准制定的背景、内容与实施情况,探讨了新西兰园长专业标准的特点,以期为我国园长专业标准的实施与改进提供借鉴。
关键词 新西兰 园长专业标准 启示
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幼儿为本:园长专业标准的核心与关键 被引量：1
5
作者 姜继为 《中国教师》 2020年第3期81-85,共5页
幼儿为本是园长专业素养中最重要的内容和关键因素,是贯穿《幼儿园园长专业标准》五个办学理念和六大专业职责中的灵魂。园长要正本清源,把握专业性的关键,不迷失、不旁骛;要深入研究幼儿为本的内涵,注入时代的新内容;尤其是,园长要以... 幼儿为本是园长专业素养中最重要的内容和关键因素,是贯穿《幼儿园园长专业标准》五个办学理念和六大专业职责中的灵魂。园长要正本清源,把握专业性的关键,不迷失、不旁骛;要深入研究幼儿为本的内涵,注入时代的新内容;尤其是,园长要以幼儿为本的标准,审视幼儿园工作中的方方面面,克服违背幼儿为本精神的各种现象。 展开更多
关键词 《幼儿园园长专业标准》 幼儿为本 专业特质 前提性 基础性
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美、加两国幼儿园园长专业标准的比较研究及其启示
6
作者 张雅倩 王萍 王丹 《幼儿教育》 2021年第3期85-89,共5页
通过比较美、加两国幼儿园园长专业标准发现,两国的标准都强调幼儿园园长兼具管理者和领导者等角色,涵盖综合全面的专业职责和行为表现,注重幼儿园园长的园所发展规划能力、保育教育领导能力、团队引领激励能力、内外沟通协作能力、个... 通过比较美、加两国幼儿园园长专业标准发现,两国的标准都强调幼儿园园长兼具管理者和领导者等角色,涵盖综合全面的专业职责和行为表现,注重幼儿园园长的园所发展规划能力、保育教育领导能力、团队引领激励能力、内外沟通协作能力、个人专业发展能力。未来我们应当明确幼儿园园长的专业角色定位,突出对幼儿园园长的专业能力要求,提升幼儿园园长自身专业水平,增强幼儿园园长专业标准的可操作性。 展开更多
关键词 美国 加拿大 幼儿园园长专业标准 比较 启示
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教育变革背景下园长培训课程内容的选择 被引量：1
7
作者 董莉 《宁波教育学院学报》 2018年第2期37-41,共5页
培训课程是培训目标能否实现的重要的环节,课程内容的选择是否体现了园长的培训需求,是否组织得科学合理,直接关系到培训目标的实现。通过对宁波市骨干园长和普通园长的问卷调查,发现所有园长普遍对教育教学理念与管理艺术内容感兴趣,... 培训课程是培训目标能否实现的重要的环节,课程内容的选择是否体现了园长的培训需求,是否组织得科学合理,直接关系到培训目标的实现。通过对宁波市骨干园长和普通园长的问卷调查,发现所有园长普遍对教育教学理念与管理艺术内容感兴趣,而对保教技能内容的关注度不高,而骨干园长和普通园长在科研技巧培训内容与励志性培训内容的选择上存在显著差异。为促进园长的专业成长,培训机构、教育行政部门要注重调动普通园长专业发展的积极性,适当增设教育教学理念与管理艺术培训内容,在园长发展的不同阶段以科研为抓手,激发两类园长专业发展的积极性。 展开更多
关键词 《幼儿园园长专业标准》 园长培训 课程内容
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优秀园长培训效果评估指标体系的构建研究 被引量：6
8
作者 吴琼 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第20期29-33,共5页
以培训迁移理论、柯氏模型、《幼儿园园长专业标准》为依据,初拟了优秀园长培训效果评估指标体系,然后运用德尔菲法进行了两轮专家意见征询和一轮指标权重确定,最终构建了包含3个一级指标、13个二级指标和45个三级指标的评估指标体系。... 以培训迁移理论、柯氏模型、《幼儿园园长专业标准》为依据,初拟了优秀园长培训效果评估指标体系,然后运用德尔菲法进行了两轮专家意见征询和一轮指标权重确定,最终构建了包含3个一级指标、13个二级指标和45个三级指标的评估指标体系。该评估指标体系特别注重培训后对园长行为转化的评估,能够较为全面地了解优秀园长的培训效果,为提升园长培训质量提供工具支持。 展开更多
关键词 优秀园长 培训效果 评估指标体系 柯氏模型 幼儿园园长专业标准 培训迁移理论
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幼儿园园长家园合作理念现状及其领导力提升 被引量：9
9
作者 张琼 于冬青 包艳丽 《陕西学前师范学院学报》 2018年第3期53-57,共5页
园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念... 园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。 展开更多
关键词 家园合作理念 园长专业标准 园长领导力
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紧扣“幼儿为本” 落实专业标准
10
作者 范茜 《中国教师》 2020年第3期86-89,共4页
本文依据《幼儿园园长专业标准》,结合幼儿园实际,从规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境六个方面,全面阐述园长如何把"幼儿为本"的宗旨落实到幼儿园工作实践中。
关键词 幼儿为本 园长 《幼儿园园长专业标准》
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