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含夹带剂的超临界流体中固体溶解度的研究 被引量:9
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作者 金君素 李群生 +2 位作者 张泽廷 姚晓敏 于恩平 《石油化工》 CAS CSCD 北大核心 2004年第5期441-446,共6页
将超临界流体视为膨胀液体,根据溶液理论,建立了计算溶质在超临界流体中溶解度的膨胀液体模型。该模型迭代速度快,需要的物性参数少。用流动法测定了2-羟基苯甲酸在温度308.15,328.15 K、压力10.0,13.0,16.0,20.0,24.0 MPa条件下,在超临... 将超临界流体视为膨胀液体,根据溶液理论,建立了计算溶质在超临界流体中溶解度的膨胀液体模型。该模型迭代速度快,需要的物性参数少。用流动法测定了2-羟基苯甲酸在温度308.15,328.15 K、压力10.0,13.0,16.0,20.0,24.0 MPa条件下,在超临界CO2中及有夹带剂环己烷、乙醇存在时的溶解度数据。用实验数据和文献数据对膨胀液体模型的适用性进行了验算,实验数据及文献数据的平均相对偏差分别为3.55%,3.78%,而Chrastil模型和Wilson方程的计算偏差分别为10.86%(模拟实验数据)和5.59%(模拟文献数据)。 展开更多
关键词 超临界流体 膨胀液体模型 固体溶解度
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WNN优化模型在模拟超临界二氧化碳中固体溶解度的应用 被引量:4
2
作者 胡德栋 王威强 《天然气化工—C1化学与化工》 CAS CSCD 北大核心 2008年第3期75-78,共4页
为了更好地模拟超临界二氧化碳(SCCO2)中固体的溶解度,提出了一种余弦常数r为0.1和采用部分动量法的Morlet自适应小波神经网络优化模型,并以温度T、压力P、溶质的摩尔体积V、熔点温度Tm、熔化热ΔHfus、色散溶解度参数δ1和极性及氢键... 为了更好地模拟超临界二氧化碳(SCCO2)中固体的溶解度,提出了一种余弦常数r为0.1和采用部分动量法的Morlet自适应小波神经网络优化模型,并以温度T、压力P、溶质的摩尔体积V、熔点温度Tm、熔化热ΔHfus、色散溶解度参数δ1和极性及氢键溶解度参数δ为输入参数,对SCCO2中两种脂肪酸的溶解度进行了模拟。经过980次迭代得到了该模型对学习2样本的最小模拟误差为1.34%,对预测样本的模拟误差为8.89%,都小于活度系数模型和其它两种常用小波神经网络模型,此结果表明该模型是一种SCCO2中固体溶解度的较好模拟模型。 展开更多
关键词 小波神经网络 优化 固体溶解度 超临界二氧化碳 模拟
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夹带剂对超临界流体中固体溶解度的作用分析 被引量:1
3
作者 高淑捧 霍竹林 赵永华 《河北化工》 2005年第1期40-42,共3页
测定了2-羟基苯甲酸在308.15K和328.15K,10.0-25.0MPa条件下,在含和不含夹带剂的超临界CO2中的溶解度数据;分析了夹带剂对超临界流体中固体溶质溶解度的作用机理,得到选择夹带剂的一般原则。
关键词 固体溶解度 超临界流体 夹带剂
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固体溶解度教法探讨
4
作者 党秀珍 《甘肃教育》 北大核心 1989年第6期46-47,共2页
初中《化学》"溶解度"一节,概念集中,以"溶解度"为核心,构成了一个概念群。这些概念较抽象、相似,成为初中化学教学的难点之一。为了便于学生消化吸收、明确概念、掌握要点、灵活运用,在教学程序上我采用归纳要点... 初中《化学》"溶解度"一节,概念集中,以"溶解度"为核心,构成了一个概念群。这些概念较抽象、相似,成为初中化学教学的难点之一。为了便于学生消化吸收、明确概念、掌握要点、灵活运用,在教学程序上我采用归纳要点、正误对比、列表说明、画图示意相结合的方法进行教学,从教学实践来看,这种方法教果较好。一、归纳要点溶解度概念较抽象。因此。 展开更多
关键词 固体溶解度 教法探讨 溶解度曲线 不饱和溶液
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固体溶解度曲线易错题归类解析
5
作者 王进军 《中学化学》 2016年第4期39-39,共1页
近年来,固体溶解度曲线是中考化学试卷中的常客。学生在做此类题时,往往抓不住分析和解决问题的要领,出现这样或那样的错误。笔者现就出现的问题加以归类和分析。一、忽视溶液的状态例1如图1所示,a、b、是三种固体物质的溶解度曲线,下... 近年来,固体溶解度曲线是中考化学试卷中的常客。学生在做此类题时,往往抓不住分析和解决问题的要领,出现这样或那样的错误。笔者现就出现的问题加以归类和分析。一、忽视溶液的状态例1如图1所示,a、b、是三种固体物质的溶解度曲线,下列说法不正确的是()。A.t_3℃时,溶解度由大到小的顺序是a&gt;b&gt;cB.当a中混有少量b时, 展开更多
关键词 固体溶解度 降温结晶 温度变化 结晶方法 冷却结晶
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共溶剂-SC CO_2中固体溶解度的小波神经网络关联与预测
6
作者 胡德栋 王威强 《计算机与应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2009年第1期101-104,共4页
为了更好地关联和预测共溶剂-超临界(SC)CO2中固体的溶解度,本文采用经局部动量法和自适应理论优化的小波神经网络模型(WNN),分别以共溶剂的溶剂参数α、β、π^*和溶解度参数δd、δp、δh为影响因素,关联了4种共溶剂-SC CO2... 为了更好地关联和预测共溶剂-超临界(SC)CO2中固体的溶解度,本文采用经局部动量法和自适应理论优化的小波神经网络模型(WNN),分别以共溶剂的溶剂参数α、β、π^*和溶解度参数δd、δp、δh为影响因素,关联了4种共溶剂-SC CO2体系中萘普生的溶解度,以预测其在乙醇-SC CO2中的溶解度。其关联误差AARD分别为1.94%和2.12%;其预测误差AARD分别为8.14%和30.32%。以上结果表明共溶剂的溶剂参数α、β、π^*是共溶剂-SC CO2中固体溶解度的主要影响因素;优化的WNN模型能较好地关联和预测共溶剂-SC CO2中固体的溶解度。 展开更多
关键词 小波神经网络 局部动量法 自适应算法 共溶剂 固体溶解度 关联 预测
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中考化学中溶解度曲线的应用
7
作者 秦敬梅 《科学大众(科学中考)》 2023年第3期19-21,共3页
溶解度曲线是指用纵坐标表示溶解度,横坐标表示温度,绘制出的物质的溶解度随温度变化的曲线。经常将其与“饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点及其相互转变方法”“固体溶解度的概念”“溶质质量分数及其有关计算”“物质的溶解和结晶方... 溶解度曲线是指用纵坐标表示溶解度,横坐标表示温度,绘制出的物质的溶解度随温度变化的曲线。经常将其与“饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点及其相互转变方法”“固体溶解度的概念”“溶质质量分数及其有关计算”“物质的溶解和结晶方法”等关联起来考查。这类题目经常结合图片给出信息,涉及的知识点较多,且考査学生的读图识表能力。 展开更多
关键词 不饱和溶液 溶解度曲线 结晶方法 转变方法 中考化学 固体溶解度 溶质质量分数 温度变化
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基于化学学科核心素养的问题链式教学--以"固体溶解度与溶液浓度的综合运用"为例
8
作者 殷婕 《中学化学教学参考》 2022年第4期50-52,共3页
―、问题的提出人教版九年级下册第九单元在学习了课题2“溶解度”后,课题3介绍了“溶液的浓度”,学完这两个课题后,两者的综合运用是中考的一个重要考点,该内容要求学生既要能运用溶解度概念和溶解度曲线进行判断,还要进行定量计算,建... ―、问题的提出人教版九年级下册第九单元在学习了课题2“溶解度”后,课题3介绍了“溶液的浓度”,学完这两个课题后,两者的综合运用是中考的一个重要考点,该内容要求学生既要能运用溶解度概念和溶解度曲线进行判断,还要进行定量计算,建立数形结合的模型,对化学学科素养要求颇高,虽然教师常常花费较多时间进行讲解,练习也做了不少,但学生掌握的情况并不理想。 展开更多
关键词 核心素养 溶解度曲线 数形结合 溶液浓度 固体溶解度 溶液的浓度 人教版 定量计算
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让学生“带得走”的溶解度概念——“固体的溶解度”教学设计
9
作者 仇建 《初中生世界(初中教学研究)》 2015年第2期70-72,共3页
让学生"带得走"的"经历教学"需要突出"学生总是学习的主体",提高学习活动的有效性。以"固体的溶解度"教学设计为例,简析了"让课堂从学习经历出发"、突出"学生主体地位"、发展学生"思维能力"、激发学生"合作生成"的具体... 让学生"带得走"的"经历教学"需要突出"学生总是学习的主体",提高学习活动的有效性。以"固体的溶解度"教学设计为例,简析了"让课堂从学习经历出发"、突出"学生主体地位"、发展学生"思维能力"、激发学生"合作生成"的具体过程。 展开更多
关键词 “带得走 ”的“经历教学 固体溶解度 学习活动 思维发展
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抢分溶解度曲线
10
作者 陈铖铖 《初中生学习指导》 2024年第15期62-63,共2页
溶解度曲线是中考的重点内容,常以选择题、填空题等形式出现。根据固体的溶解度曲线,可以查出某物质在一定温度下的溶解度,从而确定该物质的溶解性;可以比较不同物质在同一温度下的溶解度大小,从而判断饱和溶液中溶质的质量分数的大小;... 溶解度曲线是中考的重点内容,常以选择题、填空题等形式出现。根据固体的溶解度曲线,可以查出某物质在一定温度下的溶解度,从而确定该物质的溶解性;可以比较不同物质在同一温度下的溶解度大小,从而判断饱和溶液中溶质的质量分数的大小;可以判断物质的溶解度随温度变化的情况,从而判断提纯晶体的方法。 展开更多
关键词 溶解度曲线 填空题 饱和溶液 温度变化 中考 物质的溶解 固体溶解度 选择题
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“探究前置 教材后移”教学实践研究——以“固体的溶解度”教学为例 被引量:1
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作者 于忠荣 仇建 朱永侃 《中学化学教学参考》 2014年第8期28-30,共3页
提出“探究前置,教材后移”的教学构想,并阐述了实践价值;呈现并简析了九年级化学“固体的溶解度”教学案例。
关键词 探究前置 教材后移 固体溶解度 探究教学 发展思维
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利用溶解度曲线判断提纯物质 被引量:1
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作者 孙应伦 《课程教材教学研究(中教研究)》 2021年第11期55-56,共2页
溶解度曲线是初中化学教学的重点和难点,是学生学习的难点,更是中考的重点,在历年中考试题中出现的频次较高。这类题型主要考查学生能否从图表中获取信息,运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工,综合分析并解决问题。... 溶解度曲线是初中化学教学的重点和难点,是学生学习的难点,更是中考的重点,在历年中考试题中出现的频次较高。这类题型主要考查学生能否从图表中获取信息,运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工,综合分析并解决问题。固体的溶解度曲线可用于判断物质的溶解度随温度变化的情况。 展开更多
关键词 溶解度曲线 初中化学教学 中考试题 温度变化 固体溶解度 获取信息 出现的频次
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溶液计算中的常见方法与技巧的总结
13
作者 吴良根 《数理化解题研究(初中版)》 2007年第5期52-53,共2页
溶液的计算是初中化学计算的重要组成部分,其题型众多,解题方法也多,现将一些重要知识点及常见解题方法与技巧归纳如下.一、要点概述有关溶液的计算涉及两类基本计算:①有关固体溶解度的计算;②有关溶质质量分数的计算.关于溶液计算应... 溶液的计算是初中化学计算的重要组成部分,其题型众多,解题方法也多,现将一些重要知识点及常见解题方法与技巧归纳如下.一、要点概述有关溶液的计算涉及两类基本计算:①有关固体溶解度的计算;②有关溶质质量分数的计算.关于溶液计算应注意以下几个问题:(1)关于溶解度的计算,溶液所处的状态必须是饱和溶液。 展开更多
关键词 溶质质量分数 方法与技巧 化学计算 固体溶解度 乙醇溶液 重要组成部分 不饱和溶液 硝酸钾 基本计算 解题方法
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查漏补缺之溶液
14
作者 陈国君 《中考金刊》 2010年第5期63-63,共1页
关键词 不饱和溶液 质量分数 实验题 填空题 选择题 固体溶解度 查漏补缺
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Preparation,physicochemical characterization and cyctotoxicity of solid dispersion of paclitaxel and polyvinylpyrrolidone 被引量:2
15
作者 孙葭北 刘祥瑞 +3 位作者 王坚成 吕万良 张炬 张强 《Journal of Chinese Pharmaceutical Sciences》 CAS 2008年第2期113-117,共5页
The objective of this study was to prepare and characterize paclitaxel-polyvinylpyrrolidone (PTX-PVP) solid dispersions with the intention of improving its solubility and dissolution properties. The PTX-PVP solid di... The objective of this study was to prepare and characterize paclitaxel-polyvinylpyrrolidone (PTX-PVP) solid dispersions with the intention of improving its solubility and dissolution properties. The PTX-PVP solid dispersion systems were prepared by solvent method. The release rate ofpaclitaxel was determined from dissolution studies and the physicochemical properties of solid dispersion were investigated by differential scanning calorimetry (DSC), powder X-ray diffraction (PXRD) and scanning electron microscopy (SEM). The cytotoxicities ofpaclitaxel in solid dispersion to the SKOV-3 cells were assayed by a SRB staining method. The results showed that the solubility and dissolution rate of paclitaxel were significantly improved in solid dispersion system compared with that of the pure drug and physical mixture. The results of DSC and PXRD showed that the paclitaxel in solid dispersion was amorphous form. No paclitaxel crystals in the solid dispersions was found during SEM analysis. Cytotoxicity study suggested that the inhibitory rates of PTX-PVP solid dispersion to SKOV-3 cells were higher than that of pure paclitaxel. The solubility and dissolution of paclitaxel were improved by solid dispersion technique. In vitro cytotoxicity of paclitaxel in solid dispersion was higher than that of pure drug. 展开更多
关键词 PACLITAXEL POLYVINYLPYRROLIDONE Solid dispersion SOLUBILITY Dissolution rate Cytotoxicity assay
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初中化学教学中创设问题情景的实践 被引量:2
16
作者 金伟明 《化学教学》 CAS 北大核心 1999年第7期5-8,共4页
心理学原理告诉我们,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.在课堂教学过程中教师通过创设问题情景,使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,课堂教学的效益就会很大地提高.众所周知,教学过程就是通过矛盾的不断冲突激化和... 心理学原理告诉我们,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.在课堂教学过程中教师通过创设问题情景,使无形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起,课堂教学的效益就会很大地提高.众所周知,教学过程就是通过矛盾的不断冲突激化和解决而发展的.问题情景就是揭示学习... 展开更多
关键词 初中化学 创设问题情景 创设情景 指示剂 认知结构 课堂教学过程 教学中 创设教学情景 固体溶解度 保鲜液
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初中化学教学中阅读能力的培养 被引量:1
17
作者 许珊珊 《福建教育学院学报》 2003年第3期21-22,共2页
我市作为省级课程改革实验区,于去年9月开始在小学和初中的起始年段全面启用新课程.如何借鉴新颁布的<化学课程标准>(实验稿)中的新课程理念指导好非实验年段的化学教学工作,已成为实验区每个化学教师的当务之急.
关键词 初中化学 科学素养 阅读能力 化学图表 化学教师 固体溶解度 《化学课程标准》 实验室制法 化学用语
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略谈化学教学中难点的化解
18
作者 马明礼 《齐鲁师范学院学报》 1997年第4期106-107,共2页
在初中化学课程中存在一些教学上的难点。为化解这些难点,笔者经过多年探索,总结出三项主要措施,现介绍于下,以期与同行们共同蹉商研究。1 抓住关键,全力突破我们知道,各个知识点是相互联系的,由知识迁移规律决定,有的知识点就成为解决... 在初中化学课程中存在一些教学上的难点。为化解这些难点,笔者经过多年探索,总结出三项主要措施,现介绍于下,以期与同行们共同蹉商研究。1 抓住关键,全力突破我们知道,各个知识点是相互联系的,由知识迁移规律决定,有的知识点就成为解决其它知识点的关键。教师只要抓住这个关键,就能使难点迎刃而解。例如饱和溶液降低温度析出晶体这个难点,解决的关键就是固体溶解度的概念。 展开更多
关键词 难点 知识点 主要措施 迁移规律 初中化学课程 固体溶解度 饱和溶液 概念 析出晶体 化学教学
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化学基本概念教学初探
19
作者 武维芬 《丽水学院学报》 1992年第S2期59-61,共3页
本文对初中化学基本概念的教学方法作了一些探讨,并介绍了几点做法。
关键词 化学基本概念 复习阶段 思维过程 固体溶解度 条理化 课外时间 讲会 关键词语 氧化锰 文字表达能力
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单元复习与一题多变
20
作者 王金生 马登科 黄丽娟 《青海教育》 北大核心 1995年第11期41-42,共2页
单元复习与一题多变王金生,马登科,黄丽娟从认识论的角度讲,抽象思维有两个进程,一是从“感性的具体”到“抽象的规定”;二是从“抽象的规定”上升到“思维的具体”。如果说平时的课堂教学由于种种原因而侧重于第一个认识过程的话... 单元复习与一题多变王金生,马登科,黄丽娟从认识论的角度讲,抽象思维有两个进程,一是从“感性的具体”到“抽象的规定”;二是从“抽象的规定”上升到“思维的具体”。如果说平时的课堂教学由于种种原因而侧重于第一个认识过程的话,那么在单元复习中有意识地贯彻从抽... 展开更多
关键词 单元复习 知识点 百分比浓度 解题思路 固体溶解度 晶体析出 残留物 不饱和溶液 混和物 质量守恒定律
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