让阅读“活起来”——国际文凭大学预科项目“语言A:文学课程”测评综述

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作者 昌晶 《语文教学通讯》 2020年第13期77-80,共4页

国际文凭大学预科项目"语言A:文学课程"在考试形式、评估方式上呈现出鲜明的特色。测评方式为文学论文,测评标准从强调知识转为强调运用,从理解能力、分析综合能力、逻辑思维能力和语言运用能力等方面考查学生,尊重学生阅读... 国际文凭大学预科项目"语言A:文学课程"在考试形式、评估方式上呈现出鲜明的特色。测评方式为文学论文,测评标准从强调知识转为强调运用,从理解能力、分析综合能力、逻辑思维能力和语言运用能力等方面考查学生,尊重学生阅读的兴趣,鼓励学生深入地分析,让阅读真正"活起来"。 展开更多

关键词 国际文凭大学预科项目 文学课程 测评 综述

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多样与公平:澳大利亚国际文凭大学预科课程项目的发展与反思

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作者 杨苗苗 沈伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期23-34,共12页

国际文凭大学预科课程项目(IBDP)凭借连续、优质的课程资源,弹性的管理,国际声誉及一流大学的认可等优势获得快速发展。澳大利亚IBDP的发展历程可划分为"缓慢发展时期"、"多样选择时期"和"进入国家政策议题时... 国际文凭大学预科课程项目(IBDP)凭借连续、优质的课程资源,弹性的管理,国际声誉及一流大学的认可等优势获得快速发展。澳大利亚IBDP的发展历程可划分为"缓慢发展时期"、"多样选择时期"和"进入国家政策议题时期"三个阶段,反映出全球化背景下澳大利亚国内对多样教育的诉求的不断扩大。IBDP在满足澳大利亚联邦政府、特定学校以及相关利益群体的诉求上具有独特优势,但也面临着诸如高额学费、中产阶级策略、特定的学习压力等有关教育公平问题的争议。 展开更多

关键词 澳大利亚 国际文凭大学预科课程 多样 公平

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浅谈IB国际文凭课程大学预科项目中教师教学领导力的提升策略

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作者 武茜 《教学管理与教育研究》 2020年第13期110-111,共2页

在各类国际课程中,国际文凭组织推出的大学预科课程以其先进的教学理念、灵活的教学设置和富有挑战性的学生评估,为IBDP教师提出了新的挑战。国际文凭课程教师的教学领导力在教学过程中存在其特殊性,且发挥着至关重要的作用。教师教学... 在各类国际课程中,国际文凭组织推出的大学预科课程以其先进的教学理念、灵活的教学设置和富有挑战性的学生评估,为IBDP教师提出了新的挑战。国际文凭课程教师的教学领导力在教学过程中存在其特殊性,且发挥着至关重要的作用。教师教学领导力的提升,需要从内到外多方面的开发和支持。 展开更多

关键词 IB国际文凭课程 大学预科项目 教学领导力 提升策略

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语文教学的另一种可能——国际文凭大学预科课程的中文课程介绍 被引量：1

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作者 郝彧 《教育研究与评论》 2014年第5期24-32,共9页

一、什么是国际文凭大学预科课程 国际文凭课程（International．Baccalaureate，简称IB）是由国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，简称IBO）在20世纪60年代中期创办的课程，最初专门面向驻外高级管理人员的子... 一、什么是国际文凭大学预科课程 国际文凭课程（International．Baccalaureate，简称IB）是由国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，简称IBO）在20世纪60年代中期创办的课程，最初专门面向驻外高级管理人员的子女以及世界优秀中学生。这个课程在世界范围内被公认为是最具难度、最具挑战性的。 展开更多

关键词 国际文凭组织 大学预科课程 课程介绍 语文教学 20世纪60年代中期 中文 高级管理人员 世界范围

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国际文凭大学预科英文课程Language B评价体系的特征分析及教学启示

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作者 朱晶莹 《新课程》 2016年第9期14-14,16,共2页

国际文凭课程是由国际文凭组织（IBO）在高中阶段设置的两年制的大学预科课程,该课程的Language B学科采用外部评估和内部评估相结合的评价方式。通过对Language B评价体系进行分析,得出其注重过程性评价、多元化评价以及学生自主学习... 国际文凭课程是由国际文凭组织（IBO）在高中阶段设置的两年制的大学预科课程,该课程的Language B学科采用外部评估和内部评估相结合的评价方式。通过对Language B评价体系进行分析,得出其注重过程性评价、多元化评价以及学生自主学习的特征。 展开更多

关键词 国际文凭大学预科 英文Language B 外部评估 内部评估

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国际文凭大学预科课程在英国的发展及其问题

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作者 王聿闻 《齐鲁师范学院学报》 2020年第4期28-34,共7页

国际文凭大学预科课程(IBDP)在全球不同国家得到广泛认可并取得快速发展。但近十年中,IBDP却在英国遭遇严重下滑,阻碍其发展的制约因素包括资金、英国社会的保守倾向、IBDP本身的高要求及其稳定的评估标准,以及它对学生心理健康产生不... 国际文凭大学预科课程(IBDP)在全球不同国家得到广泛认可并取得快速发展。但近十年中,IBDP却在英国遭遇严重下滑,阻碍其发展的制约因素包括资金、英国社会的保守倾向、IBDP本身的高要求及其稳定的评估标准,以及它对学生心理健康产生不良影响的可能性。尽管如此,IBDP未来仍可能成为英国高等院校入学资格的重要替代性选择。 展开更多

关键词 英国 国际文凭大学预科课程 高等院校入学资格

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国际文凭预科项目(IBDP)中地理测评的特点及启示 被引量：1

7

作者 张芳萍 叶叶 《地理教学》 2022年第10期51-55,共5页

国际文凭预科项目(IBDP)考试是学生进入国际一流大学的重要途径,地理科目是IBDP考试的重要组成部分。本文着重分析IBDP地理测评的试题题型、试题内容、图文信息、能力考查以及评分要点等特点,以期为我国地理试题的命制与评价提供参考。

关键词 国际文凭预科项目(IBDP) 地理测评 考试

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美国国际文凭项目述评 被引量：9

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作者 程可拉 邓妍妍 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期41-44,63,共5页

国际文凭组织是一个国际性的教育组织,它通过成员学校向高中生开设内容丰富的文理科选修课程和大学预科课程。在课程设置和学习评价上以学生为本,针对不同动机和能力学生的培养模式的多样化,体现了现代国际教育发展的趋势和要求。

关键词 美国 高中 课程设置 评价体系 国际文凭项目 学习评价 培养模式

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国际文凭项目的学业评价特点及启示 被引量：9

9

作者 谢益民 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第8期41-43,40,共4页

本文主要介绍国际文凭项目的学业评价模式,分析了其特点,并指出该课程的评价模式对我国当前新课程学业评价改革具有重要的启示和借鉴意义。

关键词 国际文凭项目 外部评价 内部评价

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核心素养在课堂教学中的培育——以国际文凭项目学习者的核心素养培育为例 被引量：2

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作者 赵士果 《现代基础教育研究》 2019年第4期11-18,共8页

在当前席卷全球的发展学生核心素养的教育改革浪潮中,课堂教学被视为促进学生核心素养培育的最基本的途径。国际文凭组织创建的国际文凭项目是世界范围内开设最为广泛的国际课程项目,它提出了学习者的十大核心素养,并通过在课堂中实施... 在当前席卷全球的发展学生核心素养的教育改革浪潮中,课堂教学被视为促进学生核心素养培育的最基本的途径。国际文凭组织创建的国际文凭项目是世界范围内开设最为广泛的国际课程项目,它提出了学习者的十大核心素养,并通过在课堂中实施基于探究的教学、基于情境的教学和跨学科的教学三种主要方式来进行培育。这对我们当前探索促进学生核心素养发展的课堂教学形态的启示意义在于:要基于核心素养统整性地设计课堂教学方式,要为教师提供明确具体的操作指南,以及要基于核心素养切实转变学生的学习方式。 展开更多

关键词 国际文凭项目 核心素养 课堂教学 培育路径

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国际文凭课程职业教育项目在英国肯特试点成功

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作者 邓静 《世界教育信息》 2015年第18期74-75,共2页

据国际文凭组织网站2015年8月21日报道，为期4年的国际文凭课程（International Baccalaureate，IB）职业教育项目（Careerrelated Programme，CP）试点已在英国肯特郡成功结束。该项目为79名参与者提供了更多的职业选择和进一步学习的... 据国际文凭组织网站2015年8月21日报道，为期4年的国际文凭课程（International Baccalaureate，IB）职业教育项目（Careerrelated Programme，CP）试点已在英国肯特郡成功结束。该项目为79名参与者提供了更多的职业选择和进一步学习的机会。 展开更多

关键词 国际文凭组织 职业选择 教育项目 成功 试点 英国 课程 参与者

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国际文凭组织中学项目课程的启示 被引量：2

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作者 谷力 杨启亮 《山东教育科研》 北大核心 2002年第5期22-23,共2页

关键词 国际文凭组织 中学 项目课程 课程

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国际文凭项目学生评价模式研究

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作者 金添 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期44-47,27,共5页

国际文凭项目是在国际预备课程基础上获得的世界范围高等教育的入学资格,被誉为进入大学和其他相关机构的"国际通行证"。该项目学生评价采用的是内、外部评价相结合的模式。本文以该项目不同学科的评价为例进行分析,试图较为... 国际文凭项目是在国际预备课程基础上获得的世界范围高等教育的入学资格,被誉为进入大学和其他相关机构的"国际通行证"。该项目学生评价采用的是内、外部评价相结合的模式。本文以该项目不同学科的评价为例进行分析,试图较为全面地展现内、外部评价的实施情况,以期更深入地了解国际文凭项目的学生评价模式。 展开更多

关键词 国际文凭项目 学生评价 教育管理 国际教育

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国际文凭项目与教师专业发展

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作者 胡兰 《厦门广播电视大学学报》 2008年第1期91-93,共3页

自1968年国际文凭组织成立以来,国际文凭项目就以其全面而均衡的课程体系和严格而科学的评价体系得到了广泛的认可,世界各地许多学校采纳了该项目。作为高质量教育的代表,该项目凭借的不仅仅是课程和评价的优势,更是依赖高质量的教师队... 自1968年国际文凭组织成立以来,国际文凭项目就以其全面而均衡的课程体系和严格而科学的评价体系得到了广泛的认可,世界各地许多学校采纳了该项目。作为高质量教育的代表,该项目凭借的不仅仅是课程和评价的优势,更是依赖高质量的教师队伍。国际文凭项目不仅对教师极其重视,将教师的专业发展作为工作重点,而且在教师的挑选、入职培训及在职培训方面有严格的要求和明确的体系,在促进教师专业发展方面有着相对完善的体系,对我国教师专业发展有着积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 国际文凭 国际文凭项目 教师专业发展 教育国际化

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从评估作业看国际文凭初中项目的数学培养目标

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作者 吴慧玲 《上海中学数学》 2017年第9期10-11,共2页

一、国际文凭初中项目的数学培养目标 1．国际文凭初中项目（MYP）简介 DP，MYP和PYP是IB（国际文凭组织）三个项目的简称，其中DP是大学预科项目Diploma Pro—gramme的缩写，学生年龄一般为16—19岁，即国内高中生的年龄．MYP是英文... 一、国际文凭初中项目的数学培养目标 1．国际文凭初中项目（MYP）简介 DP，MYP和PYP是IB（国际文凭组织）三个项目的简称，其中DP是大学预科项目Diploma Pro—gramme的缩写，学生年龄一般为16—19岁，即国内高中生的年龄．MYP是英文初中项目Middle Years Programme的缩写，设立于1992年，学生年龄一般为11—16岁，即国内初中生的年龄． 展开更多

关键词 国际文凭组织 培养目标 初中生 数学 学生年龄 作业 评估 大学预科

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国际文凭课程职业教育项目在英国肯特试点成功

16

《国外职业教育》 2015年第4期48-48,共1页

据国际文凭组织网站2015年8月21日报道．为期4年的国际文凭课程（Intemational Baccalaureate，IB）职业教育项目（Career-related Programme，cP）试点已在英国肯特郡成功结束。该项目为79名参与者提供了更多的职业选择和进一步学习的... 据国际文凭组织网站2015年8月21日报道．为期4年的国际文凭课程（Intemational Baccalaureate，IB）职业教育项目（Career-related Programme，cP）试点已在英国肯特郡成功结束。该项目为79名参与者提供了更多的职业选择和进一步学习的机会。 展开更多

关键词 国际文凭组织 职业选择 教育项目 成功 试点 英国 课程 参与者

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国际文凭中学项目中敦煌文化的跨学科教学研究

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作者 王肖瑶 《中国教育技术装备》 2022年第12期68-70,共3页

跨学科教学是国际文凭中学项目的重要组成部分,构建有意义的具有本土化内核的跨学科教学单元,符合国际文凭课程培养学生对世界文化的理解力和包容力的理念。从敦煌文化的多学科教学价值出发,分别论述语言与文学学科、个人与社会学科以... 跨学科教学是国际文凭中学项目的重要组成部分,构建有意义的具有本土化内核的跨学科教学单元,符合国际文凭课程培养学生对世界文化的理解力和包容力的理念。从敦煌文化的多学科教学价值出发,分别论述语言与文学学科、个人与社会学科以及艺术学科的价值,设计以学科素养为核心,吸收国家课程相关教学资源,多角度实施的跨学科的教学案例,并提供评估方案。在教学设计中突出以学生小组合作的方式深入了解全球背景时空定位,引导学生感受不同文明对思想和观点的影响。 展开更多

关键词 国际文凭中学项目 跨学科教学 敦煌文化

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国际预科证书课程体系中创新素养的理论和实践研究 被引量：3

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作者 李学书 范国睿 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第12期109-115,共7页

根据国际预科证书课程体系的新旧两个大纲,笔者从理念和目标、课程组织、课程实施和评价四个方面,结合我国对该课程体系的引进和改造实际,探究了该课程体系中创新素养的理论和培养方式,以期对深化课程改革有所助益。

关键词 国际预科证书课程 国际文凭项目 创新素养 创新意识

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IBO国际文凭组织课程述评 被引量：1

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作者 陈亚丽 侯振华 《黑龙江教育学院学报》 2011年第8期51-53,共3页

IBO国际文凭组织是世界公认的国际教育领跑者,它提供了三大课程项目,分别是大学预科文凭项目课程DP、中学项目课程MYP和小学项目课程PYP。IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,并在全球范围内迅速发展、壮大。通过三大... IBO国际文凭组织是世界公认的国际教育领跑者,它提供了三大课程项目,分别是大学预科文凭项目课程DP、中学项目课程MYP和小学项目课程PYP。IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,并在全球范围内迅速发展、壮大。通过三大课程的国内外研究述评,寻求IBO先进教育理念与我国素质教育理念的结合点,以期对我国新一轮基础教育课程改革和素质教育的有效实施提供有益的借鉴。 展开更多

关键词 国际文凭项目 课程 小学项目 中学项目 大学预科项目

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国际文凭:孩子出国的前奏?

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作者 沈山 《商务周刊》 2001年第5期38-39,共2页

马乔乔的行李已经收拾好了。将近年关,马乔乔急着赶回家过年。马乔乔的家在南京,两年前,马的家人通过特殊途径获知北京市55中开设了国际文凭大学预科(高中)班,便让马只身一人前往北京就读该班。两年时间快要过去了,对于在北京的生活,马... 马乔乔的行李已经收拾好了。将近年关,马乔乔急着赶回家过年。马乔乔的家在南京,两年前,马的家人通过特殊途径获知北京市55中开设了国际文凭大学预科(高中)班,便让马只身一人前往北京就读该班。两年时间快要过去了,对于在北京的生活,马乔乔并不是特别适应,好在还有半年时间。 展开更多

关键词 国际文凭组织 私立学校 大学预科项目 南洋学校 托福考试 公立学校 特殊途径 收拾好 高中 北京市

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