基于“两性一度”的国际法课程线上线下混合式教学探析 被引量：1

1

作者 张晓京 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2024年第3期151-154,共4页

传统国际法教学存在课程思政融入不深、教学内容和模式滞后、教学目标和考核方式单一等诸多“痛点”。2018年国家“金课”建设计划对国际法教学改革提出了新的要求和方向。如何利用混合式教学模式,解决上述“痛点”问题,成为当前国际法... 传统国际法教学存在课程思政融入不深、教学内容和模式滞后、教学目标和考核方式单一等诸多“痛点”。2018年国家“金课”建设计划对国际法教学改革提出了新的要求和方向。如何利用混合式教学模式,解决上述“痛点”问题,成为当前国际法教学改革的迫切任务。为此,建议基于“两性一度”“金课”建设标准,通过知识、能力、素质和价值的有机融合,重新定位国际法课程教学目标;通过丰富拓展教学内容和课程资源、优化知识结构,重构课程教学内容和体系;通过课前、课中、课后三阶段线上线下混合式教学、分类采用LBL、BOPPPS、 PBL多种教学方式,创新性运用混合式教学模式;通过采用综合性评价方式、实行多样性课程成绩评定,建立全程多元的教学考核评价体系。 展开更多

关键词 国际法课程 线上线下混合式教学 两性一度

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总体国家安全观融入国际法课程思政的路径探索

2

作者 吴晓燕 李泽广 《昌吉学院学报》 2024年第3期104-109,共6页

高校担负着为涉外法治建设培养德法兼修的涉外法治人才的神圣使命,课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,而国际法课程思政则是实现总体国家安全观教育的重要途径。总体国家安全观融入国际法课程思政,二者具有目标的统一性、内容... 高校担负着为涉外法治建设培养德法兼修的涉外法治人才的神圣使命,课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,而国际法课程思政则是实现总体国家安全观教育的重要途径。总体国家安全观融入国际法课程思政,二者具有目标的统一性、内容的契合性和逻辑的一致性。总体国家安全观有效融入国际法课程思政可以从提高教师个人课程思政能力和信念、融入典型案例、改革课程评价体系等方面进行探索,从而实现强化大学生的国家安全意识、提高大学生的国家安全行为能力的育人目标。 展开更多

关键词 总体国家安全观 国际法课程 课程思政

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教育数字化背景下混合式教学在国际法课程中的应用

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作者 潘方方 《河南教育（高教版）（中）》 2023年第4期74-76,共3页

在教育数字化背景下,混合式教学是课堂教学改革的方向。国际法课程具有内容繁多、复杂,与学生生活距离较远的特点,所以在国际法课程中应用混合式教学十分必要。在混合式教学模式下,国际法课程构建线上线下互联的教学空间、融合了线上线... 在教育数字化背景下,混合式教学是课堂教学改革的方向。国际法课程具有内容繁多、复杂,与学生生活距离较远的特点,所以在国际法课程中应用混合式教学十分必要。在混合式教学模式下,国际法课程构建线上线下互联的教学空间、融合了线上线下课堂、实现了评价方式的改革,取得了一定的教学效果。 展开更多

关键词 混合式教学 线上线下 国际法课程

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论微信支持下的国际法课程混合式学习模式 被引量：2

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作者 蒋冬梅 《高教学刊》 2019年第2期71-73,共3页

国际法作为高校法学、思想政治教育等专业的必修或选修课程,课堂教学一般以教师讲授、灌输知识为主,形式较为单一。在普及面广、操作便捷、功能多元的微信支持下,通过微信群聊、时时对讲、公众号等功能,可以搭建国际法课程的线上学习平... 国际法作为高校法学、思想政治教育等专业的必修或选修课程,课堂教学一般以教师讲授、灌输知识为主,形式较为单一。在普及面广、操作便捷、功能多元的微信支持下,通过微信群聊、时时对讲、公众号等功能,可以搭建国际法课程的线上学习平台,实现传统课堂学习与移动学习、系统化学习与碎片化学习、自主学习与协作学习等的有效结合,形成以学生为中心的国际法混合式学习模式,对课堂教学方法的变革作出有益的尝试。 展开更多

关键词 微信 国际法课程 混合式学习

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案例教学在国际法课程中的运用 被引量：3

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作者 曾炜 《广西政法管理干部学院学报》 2019年第6期111-114,共4页

案例教学是当前教学中将理论与实践结合的较好的教学方法之一,其既有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质,又有利于教师队伍的建设。但是,将案例教学运用到国际法课程中,无论是教授者方面还是受教者方面仍然存在一些问题。为减... 案例教学是当前教学中将理论与实践结合的较好的教学方法之一,其既有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质,又有利于教师队伍的建设。但是,将案例教学运用到国际法课程中,无论是教授者方面还是受教者方面仍然存在一些问题。为减少这些问题对案例教学效果的影响,则需要进一步明确案例教学的运用方式。运用案例教学,课前应注重对案例的选取、课中应深化课堂讨论、课后应及时评价。 展开更多

关键词 案例教学 国际法课程 运用

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探究式学习的教学方法研究——以《国际法》课程探究式学习研讨班为例

6

作者 金慧华 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2015年第1期148-149,共2页

探究式学习研讨班建立了一个促进学生独立思考、师生平等交流和自由论辩的探究式学习平台。研讨班取得了预期效果:学生通过经典阅读,了解获取真知灼见的途径;研讨会上的慷慨激辩和思想交锋以及论文写作增强了本科生探究科研的自信心;研... 探究式学习研讨班建立了一个促进学生独立思考、师生平等交流和自由论辩的探究式学习平台。研讨班取得了预期效果:学生通过经典阅读,了解获取真知灼见的途径;研讨会上的慷慨激辩和思想交锋以及论文写作增强了本科生探究科研的自信心;研讨班结束时,学生科研和实践能力得到了提高。 展开更多

关键词 国际法课程 探究式学习 教学研讨班

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新疆高校国际法方向课程教学改革探讨——以伊犁师范学院为例 被引量：1

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作者 叶芳芳 《伊犁师范学院学报（社会科学版）》 2014年第3期112-115,共4页

相对内地高校,新疆高校国际法方向课程的教学具有特殊性,这些特殊性因素包括学生民族构成、生源情况、语言问题以及就业方向等,因此,新疆高校国际法方向课程的教学须结合本地实情,从提高少数民族学生汉语水平、改变学生观念、改进教学... 相对内地高校,新疆高校国际法方向课程的教学具有特殊性,这些特殊性因素包括学生民族构成、生源情况、语言问题以及就业方向等,因此,新疆高校国际法方向课程的教学须结合本地实情,从提高少数民族学生汉语水平、改变学生观念、改进教学方法、科学设置案例、与司法考试辅导相结合等方面进行改革。 展开更多

关键词 新疆高校 国际法方向课程 教学改革

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影视教学法在国际法教学中的运用 被引量：4

8

作者 邓烈 唐昭红 《三峡大学学报（人文社会科学版）》 2010年第S2期189-191,共3页

影视教学法是目前欧美大学国际法教学的新方法,将其引入国内,有助于提升国内高校国际法教学水平,能为国际法案例教学、实践教学和双语教学的开展开辟一条创新之路。在具体实施时,应从国内高校自身所具有的不同条件出发,针对不同层次的... 影视教学法是目前欧美大学国际法教学的新方法,将其引入国内,有助于提升国内高校国际法教学水平,能为国际法案例教学、实践教学和双语教学的开展开辟一条创新之路。在具体实施时,应从国内高校自身所具有的不同条件出发,针对不同层次的学生、不同内容的国际法课程,编制不同的教学方案。 展开更多

关键词 影视教学法 教学改革 国际法课程

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国际法教学改革的一些新思路 被引量：1

9

作者 苏卡妮 《吉林省教育学院学报》 2011年第5期57-60,共4页

在经济、政治全球化的趋势下,国际法课程的重要性凸显,但其教学效果没有相应提高。应当对国际法教学中存在的问题予以分析,找到根本原因,利用现有良好的教学资源与条件,对国际法课程的教学指导思想、教学模式、学习模式及考核模式进行... 在经济、政治全球化的趋势下,国际法课程的重要性凸显,但其教学效果没有相应提高。应当对国际法教学中存在的问题予以分析,找到根本原因,利用现有良好的教学资源与条件,对国际法课程的教学指导思想、教学模式、学习模式及考核模式进行全方位的调整与改革,提高学生学习课程的兴趣及学习深度,从而实现培养具备实践能力、高素质的国际法人才之目标。 展开更多

关键词 国际法课程 教学改革 教学模式 培养人才

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《国际法案例研习》课程教学方法研究——以科孚海峡案为例

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作者 郭红岩 《中国法学教育研究》 2022年第2期37-54,共18页

《国际法案例研习》是必修课《国际法》的延伸课程。通过对国际法领域代表性案例的研究,使学生从争端当事各方以及法官或仲裁员的角度,了解案件的历史背景、争议焦点、法庭裁判的论证逻辑、定案证据和法律依据,进而领悟国际法在实践中... 《国际法案例研习》是必修课《国际法》的延伸课程。通过对国际法领域代表性案例的研究,使学生从争端当事各方以及法官或仲裁员的角度,了解案件的历史背景、争议焦点、法庭裁判的论证逻辑、定案证据和法律依据,进而领悟国际法在实践中的适用及存在的问题。科孚海峡案是国际法院审理的英国和阿尔巴尼亚之间关于英国军舰于1946年通过科孚海峡触雷爆炸及之后的扫雷引发的争端,是国际法院成立后审理的第一个案件。该案涉及国际法院管辖权、军舰的无害通过以及国际责任等问题。本文试图通过对该案的解析,探讨《国际法案例研习》课程的教学模式和方法,以期为该课程教学的进一步完善有所裨益。 展开更多

关键词 《国际法案例研习》课程 教学和方法 科孚海峡案

原文传递

关于创建高校国际法网络课堂的思考

11

作者 康琳娜 《教育探索》 北大核心 2013年第11期92-93,共2页

创建国际法网络课堂的必要性主要体现在以下方面:有利于丰富教学内容,激发学生的学习兴趣;有利于借助互动平台,发挥学生的学习主动性;有利于知识的更新,使学生紧跟时代步伐;有利于拓展课外知识,辅助课程教学。国际法网络课堂板块的设置... 创建国际法网络课堂的必要性主要体现在以下方面:有利于丰富教学内容,激发学生的学习兴趣;有利于借助互动平台,发挥学生的学习主动性;有利于知识的更新,使学生紧跟时代步伐;有利于拓展课外知识,辅助课程教学。国际法网络课堂板块的设置应包括视听资料库、在线图书馆、网络论坛、在线自测系统等。 展开更多

关键词 高校国际法课程 创建网络课堂 必要性 板块设置

原文传递

国际法学70年：历程、贡献与发展方向 被引量：1

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作者 杨泽伟 《社会科学文摘》 2019年第12期70-72,共3页

新中国国际法学70年的发展历程纵观新中国国际法学70年的发展历程,我们可以把它分为以下四个阶段:(一)初步形成时期(1949年—20世纪50年代末)。新中国成立伊始,许多国际法问题亟待处理,如承认与继承问题、条约的废改立问题、国籍问题、... 新中国国际法学70年的发展历程纵观新中国国际法学70年的发展历程,我们可以把它分为以下四个阶段:(一)初步形成时期(1949年—20世纪50年代末)。新中国成立伊始,许多国际法问题亟待处理,如承认与继承问题、条约的废改立问题、国籍问题、在联合国等国际组织中的代表权问题等。新中国国际法学正是在应对和解决这些问题的过程中,得以形成与发展起来的。1952年间,一些高等院校如北京大学、武汉大学、中国人民大学和中山大学等,都开设了国际法课程。 展开更多

关键词 国际法学 国籍问题 国际法问题 代表权 国际法课程 中国人民大学 高等院校 发展历程

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