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高质量发展视域下城市群空间网络联系与人口长期均衡发展——基于成渝城市群的实证分析
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作者 王卓 《四川大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第2期63-79,210,211,共19页
在人口规模巨大的背景下,促进人口长期均衡发展、深入实施区域协调发展是我国高质量发展的必由之路。采用2006—2020年16个城市的面板数据,使用耦合协调度模型和修正引力模型分别测度成渝城市群16个城市在2006—2020年间的空间网络联系... 在人口规模巨大的背景下,促进人口长期均衡发展、深入实施区域协调发展是我国高质量发展的必由之路。采用2006—2020年16个城市的面板数据,使用耦合协调度模型和修正引力模型分别测度成渝城市群16个城市在2006—2020年间的空间网络联系度与人口长期均衡发展水平,运用空间杜宾模型实证分析城市群空间网络联系对人口长期均衡发展的影响及其时空异质性和网络外部效应,发现:(1)城市群空间网络联系可促进本地人口长期均衡发展,但将在周边形成“集聚阴影”,产生不利于周边城市人口长期均衡发展的网络负外部效应。(2)成渝城市群空间网络联系对成都市、重庆市双核心城市以及绵阳市、宜宾市和泸州市三个副中心城市的人口长期均衡发展水平产生促进作用。随着行政级别的提升,城市网络联系逐渐由不利于周边城市人口长期均衡发展的负外部效应转变为促进周边城市人口长期均衡发展的正外部效应。(3)城市空间网络联系所产生的外部效应呈现先负后正,最后趋于收敛的倒S型,且在0-100公里的范围内形成“集聚阴影”,150-200公里范围内为城市网络联系发挥正外部效应的最优半径。(4)科技创新和创业活跃度的提升是城市空间网络联系促进人口长期均衡发展的关键渠道。 展开更多
关键词 成渝城市群 空间网络联系 人口长期均衡发展 高质量发展
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高质量发展视域下的中国人口均衡发展
2
作者 宋健 《四川大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第2期55-62,210,共9页
在人口形势发生重要转折性变化之际,高质量发展要求更加重视人口素质,以“提质”替代“增量”,以“人才”替代“人力”,充分发挥凝结在人口自身的素质要素的作用,使更多民众更好地享受高质量发展的成果,享受高品质生活。长期均衡发展是... 在人口形势发生重要转折性变化之际,高质量发展要求更加重视人口素质,以“提质”替代“增量”,以“人才”替代“人力”,充分发挥凝结在人口自身的素质要素的作用,使更多民众更好地享受高质量发展的成果,享受高品质生活。长期均衡发展是人口发展的主要目标,也是人口高质量发展的内在要求。人口均衡发展不仅体现在人口系统内部要素间的依存制约以及人口系统与社会经济系统之间的协调适应,还体现在代际间的传承永续。年龄结构失衡是当前人口非均衡发展的突出表现,应聚焦结构失衡,弥补制约人口均衡发展的短板;同时充分发挥作为人口结构中坚力量的劳动年龄人口的作用,通过与经济高质量发展相协调以及推动人口均衡分布,促进人口均衡发展,助力实现人口高质量发展。 展开更多
关键词 人口高质量发展 人口长期均衡发展 结构均衡
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我国义务教育优质均衡发展的现实困境与战略选择
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作者 李森 王雪玮 《中国电化教育》 北大核心 2024年第1期9-15,30,共8页
义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存... 义务教育优质均衡发展是我国义务教育发展的新目标、新任务。义务教育优质均衡发展和城乡一体化是两个紧密相连的动态过程,二者相互依存、相互促进、相互融合。由于城乡之间在经济发展、体制机制、社会文化和资源配置等方面长期以来存在较大差距,我国在推动实现义务教育优质均衡发展进程中,仍然面临义务教育评价功利化、多主体协作浅表化、乡村文化底蕴流失、软硬件资源投入不均等困境。为解决这些困境,需要从价值引导、政策推动、文化认同和历史趋向的角度厘清义务教育优质均衡发展的内在逻辑理路,进而搭建城乡义务教育优质均衡发展的逻辑架构,为我国义务教育城乡一体化发展提供战略选择。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 城乡一体化
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基于义务教育优质均衡发展的农村教师培养机制及其优化
4
作者 董守生 孙晓清 孙晓东 《教学与管理》 北大核心 2024年第9期45-48,共4页
实现义务教育优质均衡发展目标的关键在于教师。农村地区师资队伍建设问题是制约义务教育均衡发展的关键性因素。分析了农村义务教育教师培养的三重机制,即基于国家政策扶持的再生机制、基于教师自身专业发展的内生机制、基于教师城乡... 实现义务教育优质均衡发展目标的关键在于教师。农村地区师资队伍建设问题是制约义务教育均衡发展的关键性因素。分析了农村义务教育教师培养的三重机制,即基于国家政策扶持的再生机制、基于教师自身专业发展的内生机制、基于教师城乡流动的共生机制。在此基础上提出了基于政策调节的教师结构性优化、基于教师流动的教师共同体构建、基于专业发展的教师自我提升的三种优化策略。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 农村教师
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义务教育信息化优质均衡发展的系统动力机制研究
5
作者 张红艳 连雅迪 《中国教育信息化》 2024年第3期52-63,共12页
从系统视角研究义务教育信息化优质均衡发展的演化规律和驱动力,对优质均衡发展失衡风险的预警和治理具有重要意义。使用系统动力学方法,构建义务教育信息化优质均衡发展仿真模型,结构化分析优质均衡发展的驱动因子和内在动力机制,明确... 从系统视角研究义务教育信息化优质均衡发展的演化规律和驱动力,对优质均衡发展失衡风险的预警和治理具有重要意义。使用系统动力学方法,构建义务教育信息化优质均衡发展仿真模型,结构化分析优质均衡发展的驱动因子和内在动力机制,明确义务教育信息化优质均衡发展的动力和未来趋势。研究表明:义务教育信息化优质均衡发展的动力依次为信息化应用、信息化组织与管理、信息化保障机制、数字化教育资源平台、信息化基础设施,应该提升以教师信息技术应用能力为主的应用性投入,巩固以信息化组织与管理队伍、信息化激励与考评制度建设为主的管理性投入,以及完善以数字化教育资源平台、信息化基础设施建设满意度为主的建设性投入,以此来促进义务教育信息化优质均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 信息化 优质均衡发展 系统动力学 机制
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学前教育资源城乡均衡发展的现实问题与优化策略
6
作者 武江丽 《学周刊》 2024年第1期122-125,共4页
学前教育对培养幼儿的社会适应性、思维认知、性格品质等方面都有重要意义,但是因为受到多种因素的影响,从现状来看,我国学前教育资源在城乡发展上依然存在发展不平衡问题。本文从四个方面着手,阐述了学前教育均衡化发展的内涵,介绍了... 学前教育对培养幼儿的社会适应性、思维认知、性格品质等方面都有重要意义,但是因为受到多种因素的影响,从现状来看,我国学前教育资源在城乡发展上依然存在发展不平衡问题。本文从四个方面着手,阐述了学前教育均衡化发展的内涵,介绍了对城乡学前教育均衡发展的研究状况,分析了当前学前教育资源城乡非均衡发展的主要表现,并提出了促进学前教育资源城乡均衡发展的策略,希望能够给当前学前教育工作的进一步发展提供一定的助力。 展开更多
关键词 学前教育 教育资源 城乡均衡发展 优化策略
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我国信息技术促进义务教育均衡发展的历史经验与启示
7
作者 张伟平 《科教文汇》 2024年第2期156-161,共6页
信息技术在促进义务教育均衡发展中发挥了重要的作用。该文通过对我国国家、地方和学校层面利用信息技术促进义务教育均衡发展实践的总结,梳理出我国在此方面的三条经验:注重多方协同发力,为义务教育均衡发展奠定组织基础;注重教师专业... 信息技术在促进义务教育均衡发展中发挥了重要的作用。该文通过对我国国家、地方和学校层面利用信息技术促进义务教育均衡发展实践的总结,梳理出我国在此方面的三条经验:注重多方协同发力,为义务教育均衡发展奠定组织基础;注重教师专业发展,为义务教育均衡发展奠定教师基础;注重变革传统教学方式,提高农村薄弱学校课堂教学质量。文章针对我国利用信息技术促进义务教育优质均衡发展提出三条启示:利用信息技术实现优质教育机会均衡;利用信息技术加强薄弱学校内涵建设;利用信息技术支持学生差异化发展。 展开更多
关键词 信息技术 义务教育均衡发展 经验 启示
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财政促进农村义务教育优质均衡发展的机理及实现路径
8
作者 郝二虎 胡凯 陈可欣 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2024年第2期59-62,共4页
党的二十大报告指出要加快义务教育优质均衡发展,不断满足人民对高质量教育的需要。财政是农村义务教育优质均衡发展的根本保障。农村义务教育优质均衡发展必然对财政投入及财政资金使用效率提出更高的要求。为应对这一挑战,构建农村义... 党的二十大报告指出要加快义务教育优质均衡发展,不断满足人民对高质量教育的需要。财政是农村义务教育优质均衡发展的根本保障。农村义务教育优质均衡发展必然对财政投入及财政资金使用效率提出更高的要求。为应对这一挑战,构建农村义务教育财政投入提升机制,健全农村义务教育财政资金使用效率提升制度,才能解决农村义务教育优质均衡发展的财政困境,进而实现农村义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 财政 农村义务教育 优质均衡发展
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新时代高校关工委优质化建设均衡发展路径探究——以江苏省高等学校关工委为例
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作者 沈煜 《办公室业务》 2024年第5期63-65,共3页
面对新时代新形势新要求,通过研究高校关工委推进优质化建设工作的必要性、面临的难题与挑战,从党建带关建、完善体制机制、强弱项补短板、重基层抓均衡、合理运用新媒体技术、强化自身建设等方面着手,构建高校关工委推进优质化建设均... 面对新时代新形势新要求,通过研究高校关工委推进优质化建设工作的必要性、面临的难题与挑战,从党建带关建、完善体制机制、强弱项补短板、重基层抓均衡、合理运用新媒体技术、强化自身建设等方面着手,构建高校关工委推进优质化建设均衡发展的有效路径。 展开更多
关键词 关工委 优质化建设 均衡发展
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教育均衡发展背景下义务教育阶段“就近入学”问题探究
10
作者 张姝妤 《创新教育研究》 2024年第2期379-384,共6页
义务教育阶段就近入学在我国实行已久,改革开放以来,国家颁布了一系列法律法规明确规定了义务教育阶段“就近入学”的基本原则,对于保障教育公平发挥了很大的作用。随着社会和经济的不断发展,社会竞争日益激烈,人们对教育的关注程度也... 义务教育阶段就近入学在我国实行已久,改革开放以来,国家颁布了一系列法律法规明确规定了义务教育阶段“就近入学”的基本原则,对于保障教育公平发挥了很大的作用。随着社会和经济的不断发展,社会竞争日益激烈,人们对教育的关注程度也在不断提高,对学历越来越看重,家长为孩子选择教育资源的时候更为慎重。然而,长期以来,由于教育资源分配不均衡和等级观念等原因,学校与学校之间的差距逐渐拉大,义务教育阶段就近入学存在的问题逐渐显现,在一些乡镇地区尤为明显。本文针对我国义务教育阶段“就近入学”所体现的突出问题进行深入分析,在研究和学习相关理论和文献的基础上,提出相应的解决措施,以期能为我国义务教育均衡发展提供借鉴。 展开更多
关键词 教育均衡发展 义务教育 就近入学
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激发办学活力 推动县域义务教育优质均衡发展
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作者 马俊红 单丽梅 《辽宁教育》 2024年第8期53-56,共4页
为推进中小学教育治理现代化,黑山县创新机制,实施“一颗定盘星、两大法宝、三大助推器、三块压舱石”的“1233”策略,深化教育“放管服”改革,落实中小学办学主体地位,进一步激发学校的办学活力,推动县域义务教育优质均衡发展。
关键词 办学活力 “1233”策略 “七五工程”管理机制 均衡发展
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创建“小而优”学校,促进海岛义务教育优质均衡发展——嵊泗县枸杞乡小学的实践
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作者 邱晓炯 《教学月刊(中学版)(教学管理)》 2024年第1期62-64,共3页
为让每个海岛小规模学校的孩子在家门口享有优质的义务教育,海岛小规模学校须在“小而优”上下功夫。嵊泗县枸杞乡小学在推进“小而优”学校创建工作中,注重加强硬件设施建设,深化课程改革,打造优质教师队伍,促进学生全面发展,实现了教... 为让每个海岛小规模学校的孩子在家门口享有优质的义务教育,海岛小规模学校须在“小而优”上下功夫。嵊泗县枸杞乡小学在推进“小而优”学校创建工作中,注重加强硬件设施建设,深化课程改革,打造优质教师队伍,促进学生全面发展,实现了教育教学质量的稳步上升,成为舟山市首批“小而优”学校中的一员,并获评示范学校。 展开更多
关键词 海岛小规模学校 “小而优”学校 义务教育优质均衡发展
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义务教育优质均衡发展的南岸样本
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作者 《今日教育》 2024年第1期8-11,共4页
建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、... 建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、更重软件,重指标合格、更重群众满意,重数量、更重质量的原则,深化新时代教育督导体制机制改革,持续改善办学条件,更加注重内涵发展,优质教育资源供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,推动基础教育高质量教育体系建设。 展开更多
关键词 教育体系建设 教育强国 优质教育资源 新时代教育 体制机制改革 义务教育优质均衡发展 基础教育 重庆市南岸区
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河南省义务教育均衡发展研究——以W市为例
14
作者 孙素楠 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0121-0124,共4页
义务教育是提高全民文化素质的基础性工程,同时也是脱贫攻坚的基础性事业。开展义务教育的目的是让每一个学生都能够享受平等的教育。但是由于地域发展不平衡、历史等原因,导致不同的地域教育不均衡。本文以河南省新乡市w市为例进行教... 义务教育是提高全民文化素质的基础性工程,同时也是脱贫攻坚的基础性事业。开展义务教育的目的是让每一个学生都能够享受平等的教育。但是由于地域发展不平衡、历史等原因,导致不同的地域教育不均衡。本文以河南省新乡市w市为例进行教育研究,指出其发展中存在的问题,并根据问题提出一些对策,希望能够促进其教育的发展。 展开更多
关键词 义务教育 地域 均衡发展
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集团化办学助推城乡中小学教育优质均衡发展——贵州省毕节市七星关区集团化办学实践探索
15
作者 王家荣 谢治平 《当代教育》 2024年第1期91-92,共2页
集团化办学是国家推进基础教育优质均衡的重要举措,为落实教育部等八部委《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,加大区域资源统筹力度,实现优质教育资源辐射带动和共建共享,帮扶薄弱学校和农村学校提高办学水平,贵州省毕节市七... 集团化办学是国家推进基础教育优质均衡的重要举措,为落实教育部等八部委《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,加大区域资源统筹力度,实现优质教育资源辐射带动和共建共享,帮扶薄弱学校和农村学校提高办学水平,贵州省毕节市七星关区在全区范围内开展集团化办学探索实践,形成了一些经验做法,取得了一定成效,丰富了全国各地集团化办学的内容、形式和成果,对县区实施集团化办学有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 中小学教育 优质均衡发展 集团化办学
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以“校际转转课”助力区域体育均衡发展
16
作者 杨伟 邓小兵 《四川教育》 2024年第3期4-5,共2页
“转转课”是教研活动的一种形式,是指同学科教师使用相同的教材就同一内容,结合教学实际构建不同风格的教学设计,或教师就同一教学内容,在不同的班级,塑造各具特色的创造性教学模式。在实施过程中,统一组织同一学科教师针对不同教材进... “转转课”是教研活动的一种形式,是指同学科教师使用相同的教材就同一内容,结合教学实际构建不同风格的教学设计,或教师就同一教学内容,在不同的班级,塑造各具特色的创造性教学模式。在实施过程中,统一组织同一学科教师针对不同教材进行教学,并进行听评课,通过观摩授课教师的教学开展的教研活动,也称为“转转课”。 展开更多
关键词 教研活动 学科教师 教学开展 听评课 区域体育 授课教师 创造性教学模式 均衡发展
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“艺体并进”促教育优质均衡发展
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作者 张梅 陈旭辉 《留学》 2024年第10期33-33,共1页
党的二十大报告提出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置。重庆市合川区南津街学区认真贯彻落实党的二十大精神,通过建设学区学科工作室,采取“走教帮扶”薄弱学校的方式开展工作,进一步统筹优化区域师资力量... 党的二十大报告提出,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置。重庆市合川区南津街学区认真贯彻落实党的二十大精神,通过建设学区学科工作室,采取“走教帮扶”薄弱学校的方式开展工作,进一步统筹优化区域师资力量配置。 展开更多
关键词 教育资源配置 艺体 薄弱学校 城乡一体化 重庆市合川区 统筹优化 教育优质均衡发展 学区
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旬邑县“五个四”机制全力推动义务教育优质均衡发展
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作者 《西部教育研究(陕西)》 2024年第1期36-37,共2页
近年来,旬邑县全面落实教育优先发展战略,集全县之力,举全县之智,高点站位抓统筹,前瞻规划优布局,不遗余力强保障,整合资源促均衡,全力推动义务教育从基本均衡向优质均衡迈进,县域内义务教育校际差距加快缩小,办学活力明显增强,全县教... 近年来,旬邑县全面落实教育优先发展战略,集全县之力,举全县之智,高点站位抓统筹,前瞻规划优布局,不遗余力强保障,整合资源促均衡,全力推动义务教育从基本均衡向优质均衡迈进,县域内义务教育校际差距加快缩小,办学活力明显增强,全县教育事业呈现出持续健康、优质均衡发展的良好态势。 展开更多
关键词 优质均衡发展 办学活力 旬邑县 教育优先发展战略 整合资源 义务教育 校际差距 “五个四”
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以校本研修课程赋能教研组长均衡发展
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作者 王雪 《四川教育》 2024年第6期8-9,共2页
优质均衡,除区域层面的资源优质均衡,也应该是校内各学科组发展的优质均衡。只有这样,才能实现学生德智体美劳全面发展。一、课程背景(一)国家政策从宏观层面来看,党的二十大报告及中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均... 优质均衡,除区域层面的资源优质均衡,也应该是校内各学科组发展的优质均衡。只有这样,才能实现学生德智体美劳全面发展。一、课程背景(一)国家政策从宏观层面来看,党的二十大报告及中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》均提及优质均衡发展。 展开更多
关键词 优质均衡 教研组长 校本研修 课程背景 中共中央办公厅 均衡发展 国务院办公厅 学科组
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