城乡学校共同体发展的历史脉络、演进逻辑与未来进路

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作者 张子琦 司晓宏 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第4期16-23,共8页

城乡学校共同体的发展对于完善城乡融合发展、推进乡村教育振兴、促进义务教育优质均衡发展具有重要意义。经过二十余年的演进,城乡学校共同体的发展可分为萌芽、探索、推广和覆盖四个阶段。城乡学校共同体的发展以优质资源辐射为内生需... 城乡学校共同体的发展对于完善城乡融合发展、推进乡村教育振兴、促进义务教育优质均衡发展具有重要意义。经过二十余年的演进,城乡学校共同体的发展可分为萌芽、探索、推广和覆盖四个阶段。城乡学校共同体的发展以优质资源辐射为内生需要,以实现校际优质均衡为本质目标,形成了顶层与基层的双向推动以及城市与乡村的多元主体共治格局。促进城乡学校共同体的未来发展,需要充分发掘共同体理念的凝聚作用,探索数字技术创新共同体形式,进一步完备城乡学校共同体制度供给。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 优质资源 优质均衡发展 多元主体

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社会整合视角下城乡学校共同体建设数字化转型的实践进路

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作者 赵磊磊 王一凡 《四川轻化工大学学报(社会科学版)》 2025年第1期105-114,共10页

在城乡融合发展背景下,城乡学校共同体建设数字化转型是推进城乡教育一体化发展的重要战略选择。基于社会整合理论,对城乡学校共同体建设数字化转型的逻辑、现实挑战与实践进路进行系统观照。研究发现,社会整合视角下城乡学校共同体建... 在城乡融合发展背景下,城乡学校共同体建设数字化转型是推进城乡教育一体化发展的重要战略选择。基于社会整合理论,对城乡学校共同体建设数字化转型的逻辑、现实挑战与实践进路进行系统观照。研究发现,社会整合视角下城乡学校共同体建设数字化转型面临如下现实挑战:(1)区域间数字化教育资源非均衡配置,加剧教育质量区域差距;(2)城乡教师智能技术感知敏锐度层级分化,扩大教育技术应用能力鸿沟;(3)城乡学校数字沟通机制缺失,导致优质教育资源地域共享受阻;(4)城乡数字治理面临数据壁垒,衍生教育决策空间错落及效果偏差。据此提出社会整合视角下城乡学校共同体建设数字化转型的实践进路:(1)构建跨区域数字资源服务平台,促进城乡优质教育资源均衡配置;(2)探索城乡师资智能研修协同机制,助力乡村教师智能教育素养提升;(3)制定城乡校际数字交互权责规范体系,引领城乡学校高质量共生发展;(4)关注人工智能与城乡教育数据系统整合,推动教育决策服务精准转型。 展开更多

关键词 社会整合 城乡学校共同体 数字化转型 教育资源 结构功能 交往理性

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基于社会学新制度主义视角探究城乡学校共同体的建设困境及纾解策略

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作者 薛琛 茹宗志 《基础教育研究》 2024年第15期5-9,共5页

城乡学校共同体的建设是推动基础教育公平、义务教育优质均衡发展的重要举措。但目前城乡学校共同体的建设效果欠佳,借助社会学新制度主义理论对规制性要素、规范性要素和文化—认知性要素进行分析,发现政策不够完善,缺乏规制力;学校对... 城乡学校共同体的建设是推动基础教育公平、义务教育优质均衡发展的重要举措。但目前城乡学校共同体的建设效果欠佳,借助社会学新制度主义理论对规制性要素、规范性要素和文化—认知性要素进行分析,发现政策不够完善,缺乏规制力;学校对规范的权益性应对;输血式情况严重,未实现互利共赢是城乡学校共同体建设的主要困境。基于此,从三个方面提出纾解城乡学校共同体建设困境的策略:推进政策的细化和特色化、建立配套完善的内部治理体系以及共识的基础上实现家校社共谋共治。 展开更多

关键词 社会学新制度主义 城乡学校共同体 建设困境 纾解策略

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城乡学校共同体发展的隐性矛盾及其消解策略 被引量：20

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作者 袁强 余宏亮 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第7期1-5,共5页

我国城乡学校共同体已经形成了自发联动、行政干预和多元建构等多种发展模式,为城乡义务教育一体化发展作出了重大贡献,但同时也遭遇价值追求的背离、学校文化的差异、制度安排的规约、教师的边缘性参与等诸多隐性矛盾。因此,今后城乡... 我国城乡学校共同体已经形成了自发联动、行政干预和多元建构等多种发展模式,为城乡义务教育一体化发展作出了重大贡献,但同时也遭遇价值追求的背离、学校文化的差异、制度安排的规约、教师的边缘性参与等诸多隐性矛盾。因此,今后城乡学校共同体的发展应采取以下应对策略:扩大政策空间,构建"大学区—跨区域"的城乡学校共同体发展框架;形成价值共识,以共同愿景激发共同体成员从"边缘参与"到"深度合作"的转变;加速文化融合,打造"一元多极"的城乡学校共同体文化发展格局;调整组织结构,以制度创新激发城乡学校共同体的组织内生力。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 城乡一体化 共同体 城乡学校

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城乡学校共同体建设与乡村学校发展研究 被引量：3

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作者 朱夏瑜 《教学与管理》 2021年第22期12-15,共4页

近年来,乡村学校呈现出整体衰退的发展态势,传统的乡村学校体系与不断突出的非权力性资源配置之间相互冲突引发师生人数的大量流失、资源分配的内部失衡以及乡土文化的失落背离。城乡学校共同体建设为乡村学校发展带来积极影响:统一的... 近年来,乡村学校呈现出整体衰退的发展态势,传统的乡村学校体系与不断突出的非权力性资源配置之间相互冲突引发师生人数的大量流失、资源分配的内部失衡以及乡土文化的失落背离。城乡学校共同体建设为乡村学校发展带来积极影响:统一的教学管理体系促进乡村学校教育质量提升、新兴的教师发展体系释放教师教学机智、合理的资源配置体系实现城乡资源双向流动。随着结构改变也不可避免地产生新问题:乡村学校失去话语权,沦为城市学校附庸;乡村学校特色隐没,城乡教育趋于同质;校际教师流动扩增,教师心理负担增重。为更好地实现乡村学校发展应采取以下应对策略:加强利益主体参与,推动乡村学校内涵式发展;加速多元文化融合,促进乡村学校本土化发展;搭建教师互动平台,实现城乡学校互动式发展。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 乡村学校 教育改革

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基于城乡学校共同体发展的有效教研策略研究

6

作者 杨建栋 《求知导刊》 2023年第31期23-25,共3页

在“双减”政策的推动下,教师千方百计地构建高端设计、智慧推进、能动优化的高效课堂,实现课程教学的提质增效、与时俱进。城乡学校共同体发展下的有效教研策略能够为课程教学提供新方法、新动力与新拓展,惠及农村学生的科学成长。为... 在“双减”政策的推动下,教师千方百计地构建高端设计、智慧推进、能动优化的高效课堂,实现课程教学的提质增效、与时俱进。城乡学校共同体发展下的有效教研策略能够为课程教学提供新方法、新动力与新拓展,惠及农村学生的科学成长。为了提升课程教学的品质,文章深度解读城乡学校共同体的概念,务实验证城乡学校共同体是时代教育的立足点,教研活动是城乡学校共同体的发展动力,全面阐述城乡学校共同体发展下有效教研的活动价值,详细总结城乡学校共同体发展下有效教研的实施策略。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 有效教研 发展动力 活动价值 实施策略

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数字化驱动城乡学校共同体建构的边界、挑战与进路——基于责任伦理视角

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作者 赵磊磊 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2025年第2期127-135,共9页

面向教育数字化战略背景,如何负责任地建构城乡学校共同体具有极强的现实价值。研究基于责任伦理视角,从角色责任、契约责任、文化责任及前瞻责任4个核心维度,厘定数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理边界。从多元主体角色关系冲突... 面向教育数字化战略背景,如何负责任地建构城乡学校共同体具有极强的现实价值。研究基于责任伦理视角,从角色责任、契约责任、文化责任及前瞻责任4个核心维度,厘定数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理边界。从多元主体角色关系冲突与胜任力水平不足、城乡学校利益整合缺乏合宜化契约引领、城乡教育文化同质危机凸显及在地化传承缺乏、前瞻愿景设计受困于循证式决策服务体系缺乏等方面,揭示了数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理风险。据此,提出数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理规约路径:强化角色对话,架构数智时代城乡一体化办学的角色协同机制;重塑契约精神,构建指向城乡学校利益协调的数据治理体系;凸显人文浸润,借力数字平等对话打造城乡学校文化共同体;立足循证决策,构建面向前瞻责任的办学风险治理机制。 展开更多

关键词 数字化 城乡学校共同体 责任伦理 前瞻责任

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城乡学校共同体建设的流动逻辑和推进路径

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作者 傅湘龙 席梅红 万小羽 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第8期91-96,共6页

城乡学校共同体建设是推进区域城乡教育融合发展的重要途径。为了更好地推进城乡学校共同体建设,重点要了解其系统逻辑,疏通共同体建设过程中存在的障碍。城乡学校共同体是在区域统筹的融合办学模式下,以乡镇“三所学校”为重点,以“1+... 城乡学校共同体建设是推进区域城乡教育融合发展的重要途径。为了更好地推进城乡学校共同体建设,重点要了解其系统逻辑,疏通共同体建设过程中存在的障碍。城乡学校共同体是在区域统筹的融合办学模式下,以乡镇“三所学校”为重点,以“1+1+N”为组织形式,建成互联互通的区域城乡教育网络。城乡学校共同体建设遵循系统的流动逻辑,以县域为基本单元,以县城优质教育为载体,从县域视角关注城乡教育整体联动。城乡学校共同体重塑县域城乡教育优质均衡发展格局,通过师资同盘、学生共育、技术赋能、教研引领等实践推动,真正在内涵发展上下功夫,共建共享城乡优质资源,实现城乡教育融合发展,为乡村振兴提供基础支撑。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 流动逻辑 县域统筹 融合发展

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组织变革视角下城乡学校共同体的难题与治理 被引量：6

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作者 纪德奎 杨英杰 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2023年第11期234-243,共10页

组织变革是城乡学校共同体适应环境变化的常态方式,是自身合理建构的关键力量,也是迭代与转型的分析工具。城乡学校共同体的发展本质上是一场组织变革。当前城乡学校共同体组织变革依然存在权利上移、自身耗散与文化“失根”等难题。鉴... 组织变革是城乡学校共同体适应环境变化的常态方式,是自身合理建构的关键力量,也是迭代与转型的分析工具。城乡学校共同体的发展本质上是一场组织变革。当前城乡学校共同体组织变革依然存在权利上移、自身耗散与文化“失根”等难题。鉴于此,以共同体自主变革需求为起点,实现优质化治理与帮扶;以团队建设为主要手段,唤醒共同体两类学校的变革活力;以弘扬乡土文化为核心,稳固共同体组织变革的根基,有利于治理当前的难题。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 组织变革 乡土文化

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加强城乡学校共同体建设 全力办好人民满意的教育

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作者 无 《云南教育（视界）》 2022年第17期27-28,共2页

为深入贯彻落实习近平总书记“办好人民满意的教育”的重要指示精神,玉溪市持续推进义务教育均衡配置公共教育资源、推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化纳入全市教育体育发展“十四五”规划,落细落实各项工作,在推进城乡基本公共服... 为深入贯彻落实习近平总书记“办好人民满意的教育”的重要指示精神,玉溪市持续推进义务教育均衡配置公共教育资源、推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化纳入全市教育体育发展“十四五”规划,落细落实各项工作,在推进城乡基本公共服务均等化上持续发力,取得阶段性成效。持续改善农村学校办学条件。 展开更多

关键词 学校办学条件 公共教育资源 义务教育均衡 城乡一体化 义务教育优质均衡发展 城乡学校共同体 办好人民满意的教育 持续改善

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“互联网+”共同体赋能城乡教育优质均衡发展

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作者 吕志评 《福建基础教育研究》 2024年第6期26-28,48,共4页

为破解乡村教育发展格局闭塞、优质资源不足、育人方式变革力度弱等困境,厦门市同安区阳翟小学协同区域内多所学校成立“互联网+”城乡学校发展共同体,深化教育资源共享共同体、教师专业发展共同体、学生素养生长共同体,利用城域网、5G... 为破解乡村教育发展格局闭塞、优质资源不足、育人方式变革力度弱等困境,厦门市同安区阳翟小学协同区域内多所学校成立“互联网+”城乡学校发展共同体,深化教育资源共享共同体、教师专业发展共同体、学生素养生长共同体,利用城域网、5G+、大数据、云计算等信息技术协作平台,以一体化、共生式理想样态建构为重点,从“资源融合,构建优质均衡新格局;研修协同,培育优质均衡新动能;素养立意,打造优质均衡新生态”等方面,积极开展多维协同、全域联动、差异互补的实践探索,从简单“输血”走向深化“造血”,从“有学上”向“上好学”转变,助力城乡教育优质均衡发展。 展开更多

关键词 “互联网+” 城乡学校发展共同体 优质均衡

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新时代城乡学校一体化发展的成就、挑战与对策 被引量：1

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作者 于翠翠 徐继存 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期91-100,共10页

党的十八大以来,我国义务教育的均衡发展成为教育改革的核心议题,建设城乡一体化学校成为缓解城乡教育不均衡的重要抓手。经过十多年的探索,城乡学校的一体化实践在城乡布局、管理架构、标准建设、机制保障、方式创新等方面已经取得了... 党的十八大以来,我国义务教育的均衡发展成为教育改革的核心议题,建设城乡一体化学校成为缓解城乡教育不均衡的重要抓手。经过十多年的探索,城乡学校的一体化实践在城乡布局、管理架构、标准建设、机制保障、方式创新等方面已经取得了一定的成就,但各级政府统筹联动机制不协调,乡村学校资源转化的内生动力薄弱,城乡教师的流动悖论等挑战依然存在。新时代的城乡学校一体化发展必须在教育管理体制改革中进一步发挥市级政府的枢纽功能,提升省级统筹与以县为主的上下联动效力;立足自主和特色发展,促进乡村学校活力发展;聚焦教师“走网”建设,健全城乡师资弹性流动机制,才能适切回应城乡融合的时代主题。 展开更多

关键词 城乡学校一体化 城乡学校共同体 城乡融合

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解码集团化办学的皇冠之路

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作者 战振宁 《新校园》 2025年第1期7-8,共2页

2016年国务院提出了“采取集团化办学”;党的二十大报告指出,要加快义务教育优质均衡发展;2023年,《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》要求“大力加强城乡学校共同体建设,健全学区和集团办学管理运行机制”。2018年9月,... 2016年国务院提出了“采取集团化办学”;党的二十大报告指出,要加快义务教育优质均衡发展;2023年,《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》要求“大力加强城乡学校共同体建设,健全学区和集团办学管理运行机制”。2018年9月,皇冠中学北校区投入使用,拉开了皇冠中学“南校区+北校区”名校带新校的集团化办学序幕。2023年9月,皇冠中学新一届领导班子以“三乐”教育目标为基础,立足南北校区发展实际,创立了“1+1+3”工作机制,提出了“南北融合,统一管理,协调发展”的战略要求,从管理扩优、品牌扩容、课程增值、师生提质等方面稳步推进集团化办学,不断扩大优质教育资源供给,让更多孩子在家门口上好学。 展开更多

关键词 集团化办学 教育资源供给 集团办学 基础教育 管理运行机制 南北融合 稳步推进 城乡学校共同体

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城乡联盟办学体制改革实践探索——以靖远县为例 被引量：1

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作者 马芝玺 《甘肃教育》 2023年第9期44-46,共3页

近年来,随着我国城镇化进程的加快,西北地区大多数县区人口锐减,县域义务教育呈现出“乡村学校弱、城镇学校挤”的特征,尤其是一些农村小规模学校因学龄儿童数量减少或生源流失相继被撤并,骨干教师流失严重,城乡之间、校际之间办学水平... 近年来,随着我国城镇化进程的加快,西北地区大多数县区人口锐减,县域义务教育呈现出“乡村学校弱、城镇学校挤”的特征,尤其是一些农村小规模学校因学龄儿童数量减少或生源流失相继被撤并,骨干教师流失严重,城乡之间、校际之间办学水平差距大,教育质量严重不均衡。文章通过对甘肃省白银市靖远县域内城乡联盟办学进行实践研究,在行政管理、联盟建设、师资培训、资源共享等方面总结了一些可复制推广的经验和策略,促进了县域内义务教育优质均衡发展的进程,满足了老百姓从“有学上”到“上好学”的需求。 展开更多

关键词 义务教育 联盟办学 城乡学校共同体 一体化发展

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以城乡教联体为抓手推进区域教育提质增效

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作者 胡文渊 姚明华 《人民教育》 北大核心 2025年第3期91-93,共3页

习近平总书记在2024年全国教育大会上强调,优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。教育部等三部门印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出要大力加强城乡学校共同体... 习近平总书记在2024年全国教育大会上强调,优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。教育部等三部门印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出要大力加强城乡学校共同体建设。 展开更多

关键词 教育资源配置 基础教育 义务教育优质均衡发展 提质增效 城乡学校共同体 行动计划

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