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苏州大学:赓续传统,培养人才
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作者 苏平(图/文) 《国际人才交流》 2024年第4期32-35,共4页
看着在苏州大学拍摄的照片,很难相信这所大学有5万多名学生。下午两点,大多数学生正在教室里上课,校园是如此安静。安静的校园表明了下一代正在教室里汲取知识,装备自己。苏州大学拥有多个校区。我参观了建于120多年前、位于苏州古城区... 看着在苏州大学拍摄的照片,很难相信这所大学有5万多名学生。下午两点,大多数学生正在教室里上课,校园是如此安静。安静的校园表明了下一代正在教室里汲取知识,装备自己。苏州大学拥有多个校区。我参观了建于120多年前、位于苏州古城区中心的老校区。1900年,当时居住在苏州的外国学者创办了这所大学。美丽的校园将传统的西方建筑与古今苏州建筑元素以独特的方式融合在了一起。 展开更多
关键词 苏州大学 外国学者 建筑元素 培养人 苏州古城区 下午两点 老校区 校园
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“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的历史意蕴——以中共早期《中国青年》杂志为视角 被引量:1
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作者 李良明 董律 《湖北社会科学》 北大核心 2023年第11期152-160,共9页
在不同的历史时期,尽管青年教育与培养的内涵不断变化,但核心始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个方面展开,这在中国共产党早期的《中国青年》杂志中就有了具体而生动的阐释:培养什么人——符合国家和人民利益的民族... 在不同的历史时期,尽管青年教育与培养的内涵不断变化,但核心始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个方面展开,这在中国共产党早期的《中国青年》杂志中就有了具体而生动的阐释:培养什么人——符合国家和人民利益的民族先锋;如何培养人——将学习马克思主义与深入了解中国实际相结合;为谁培养人——为实现民族独立和人民解放的革命队伍培养人才。中共早期的《中国青年》也为当代青年教育与培养提供了借鉴和参考。对于“培养什么人”,应密切契合时代主题;在“如何培养人”方面,应坚持马克思主义的指导思想,充分利用媒体与资源,抓住时机并有重点地进行宣传;而在“为谁培养人”方面,则始终要坚持为党育人、为国育才的原则。 展开更多
关键词 《中国青年》 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 历史意蕴
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电子技术应用专业培养人才模式探析
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作者 解翔飞 《学周刊》 2024年第5期11-13,共3页
电子技术应用专业结合传统的应试教育模式、工学模式还无法完成对人才的多样化培养,同时传统的人才培养模式也存在较大的随意性,缺乏一个明确的培养目标。为了更加高效地开展电子技术应用专业的人才教育培养活动,本文对电子技术应用专... 电子技术应用专业结合传统的应试教育模式、工学模式还无法完成对人才的多样化培养,同时传统的人才培养模式也存在较大的随意性,缺乏一个明确的培养目标。为了更加高效地开展电子技术应用专业的人才教育培养活动,本文对电子技术应用专业常见的人才培养模式进行简单分析,同时借助类比分析法,对诸如1+X证书制度、工学结合模式、教学做一体化模式、考评模式以及双创型人才培养模式中的优劣势进行对比分析和评估,旨在为电子技术应用专业人才培养模式的发展创新指明方向。 展开更多
关键词 电子技术应用 人才培养 模式
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经济转型发展下产学合作型人才培养模式的政策机制--评《产学合作培养人才政策的制度分析》
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作者 钮晓洁 李锴璇 《商业经济研究》 北大核心 2024年第8期F0003-F0003,共1页
在高质量发展的时代背景下,产业经济的转型升级和科技创新的内生驱动,都离不开高素质的人力资源保障。在当前经济增长上行压力趋紧的形势下,解决就业难和人才结构性短缺的矛盾性问题成为社会经济稳定发展的重要现实要求,以产业和教育深... 在高质量发展的时代背景下,产业经济的转型升级和科技创新的内生驱动,都离不开高素质的人力资源保障。在当前经济增长上行压力趋紧的形势下,解决就业难和人才结构性短缺的矛盾性问题成为社会经济稳定发展的重要现实要求,以产业和教育深度融合、企业与高校紧密合作为特征的产学合作型人才培养模式能够较好地适应形势需要,为社会共同参与全过程人才培养开辟了新的路径。 展开更多
关键词 产学合作 结构性短缺 人力资源保障 深度融合 人才培养模式 政策机制 社会经济稳定 转型升级
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高校应主动担当培养人才重任
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作者 刘运喜 《甘肃教育》 2023年第1期14-14,共1页
教育是国之大计、党之大计。深入实施人才强国战略,高校责任重大。高校应主动承担人才培养重任,更加注重人才培养质量,突出特色,努力为国家和社会培养更多高素质创新型人才。
关键词 高校责任 高素质创新型人才 培养人 人才培养 国家和社会 主动担当 突出特色 重任
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中国共产党“如何培养人”理念的百年沿革与发展经验 被引量:2
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作者 陈华栋 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2023年第4期25-40,共16页
“如何培养人”是中国共产党的教育方针的重要组成部分,体现了“为谁培养人”的宗旨,形成了对“培养什么人”的支撑。百余年来,党的教育方针在四个不同时期对“如何培养人”的阐述做出多次调整,在培养人的具体举措和侧重点上也是各有差... “如何培养人”是中国共产党的教育方针的重要组成部分,体现了“为谁培养人”的宗旨,形成了对“培养什么人”的支撑。百余年来,党的教育方针在四个不同时期对“如何培养人”的阐述做出多次调整,在培养人的具体举措和侧重点上也是各有差异。其根源在于“为谁培养人”“培养什么人”调整后的连带效应,是党的教育方针对党和国家事业不同阶段发展实践需要的积极呼应,反映了党对教育发展规律和育人工作规律认识的不断深化。总结百余年党培养人工作的经验,站在新时代“两个大局”“两个一百年”奋斗目标的战略高度,思考“如何培养人”,我们要始终坚持德智体美劳全面发展的培养要求、坚持扎根中国大地办一流教育的培养模式、坚持一体化教育教学系统设计的培养体系、坚持紧密结合实践走创新发展之路的培养特色,为实现中华民族伟大复兴提供强大的智力支撑和人才保障。 展开更多
关键词 教育方针 如何培养人 劳动 立德树人 中国特色
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装备制造专业为制造业数字化转型培养人才研究——以南充职业技术学院为例
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作者 杨明轩 李跃华 王爱华 《四川职业技术学院学报》 2023年第4期24-30,共7页
受疫情和内外环境的影响,南充及周边不少制造类企业困难重重,举步维艰。通过数字化转型开展智能制造纾困时,却遇到人才短缺等问题。对此,南充职业技术学院装备制造专业集聚优势资源,组建智能制造专业群,通过重构专业群课程体系、校企联... 受疫情和内外环境的影响,南充及周边不少制造类企业困难重重,举步维艰。通过数字化转型开展智能制造纾困时,却遇到人才短缺等问题。对此,南充职业技术学院装备制造专业集聚优势资源,组建智能制造专业群,通过重构专业群课程体系、校企联合开发课程、建设高水平师资队伍、打造高水平实训基地等举措培养人才。近几年的教学实践表明:学生就业率高,用人单位反映好,人才培养质量高,有助于缓解智能制造人才短缺的问题。 展开更多
关键词 装备制造专业 制造业数字化转型 智能制造 人才培养 专业群
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海峡两岸关帝文化研讨会体现闽南师范大学服务国家培养人才的办学宗旨
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作者 郑玉玲 刘云 《闽南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第3期F0003-F0003,共1页
闽南师范大学长期致力于闽南文化的研究工作,在闽南文化特色人才培养、学术研究和服务地方建设等方面取得系列可喜成绩:一是人才培养先行先试。率先“闽南文化”育人探路两岸融合发展,主动服务国家战略需求,创新闽南文化人才培养模式,... 闽南师范大学长期致力于闽南文化的研究工作,在闽南文化特色人才培养、学术研究和服务地方建设等方面取得系列可喜成绩:一是人才培养先行先试。率先“闽南文化”育人探路两岸融合发展,主动服务国家战略需求,创新闽南文化人才培养模式,经过十年建设,建构了海内外唯一完整的“本科—硕士—博士”的闽南文化特色人才培养体系,全链条培养服务国家特殊战略需求的两岸融合型专业人才。截至目前,招收培养闽南文化与两岸交流专业博士人才七十五人(其中含台籍博士生二十六人). 展开更多
关键词 闽南文化 特色人才培养 两岸交流 国家战略需求 专业人才 培养人 专业博士 海峡两岸
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校企联合培养人才实训教学模式探索——以高职院校园林类专业为例
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作者 孙宇 《现代园艺》 2023年第4期189-191,共3页
在产教深度融合背景下,如何实践学校与企业合作培养学生是职业院校和企业共同面临的问题。目前,职业教育人才培养偏离区域产业人才需求、脱离企业岗位要求等问题较为突出。基于高水平专业建设,深入分析实践园林类专业创新人才培养模式,... 在产教深度融合背景下,如何实践学校与企业合作培养学生是职业院校和企业共同面临的问题。目前,职业教育人才培养偏离区域产业人才需求、脱离企业岗位要求等问题较为突出。基于高水平专业建设,深入分析实践园林类专业创新人才培养模式,基于产教联合培养的视角,从校企共建工作室、校企双导师制共同育人等方式,实现在职业教育中校企深度融合创新育人,培养具有职业责任感的技术技能型人才。研究证明,此校企联合人才培养方式对兄弟院校具有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 校企融合 人才培养 高职园林类专业
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运用“五个一”能力提升工程自主培养人才工匠的方法探讨
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作者 孙永发 《化工管理》 2023年第S01期45-48,共4页
习近平总书记强调:“要走好人才自主培养之路”,为实现人才强企目标,走好人才自主培养之路,有必要创新、探索人才培养方式方法。“五个一”能力提升工程即:“读一本专业书籍,解决一件实际问题,撰写一篇专业论文,写一篇调研报告,申报一... 习近平总书记强调:“要走好人才自主培养之路”,为实现人才强企目标,走好人才自主培养之路,有必要创新、探索人才培养方式方法。“五个一”能力提升工程即:“读一本专业书籍,解决一件实际问题,撰写一篇专业论文,写一篇调研报告,申报一项专业成果”,着力补齐人才短板、填补知识弱项、坚持“干什么学什么、缺什么补什么”,发扬学无止境的谦虚精神,终身学习的坚韧精神,以学促干、以练促学、学以致用,做调研、写论文、出成果,不断提高广大干部员工专业知识、管理能力、技术水平,人人成为本岗位的专家能手,切实将人才优势转化为创新优势、竞争优势、发展优势。 展开更多
关键词 自主培养人 读专业书籍 解决实际问题 撰写论文 写调研报告 申报成果
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如何在小学语文阅读教学中培养人文素养
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作者 沈洁 《格言(校园版)》 2023年第12期49-51,共3页
培养学生的人文素养是语文教学的重要目标。阅读不仅可以增长学生的知识,丰富其成长经历,还在人文素养教育中起着引领作用。因此,许多人都主张以阅读作为培养人文素养的重要途径,使阅读与人文素养教育充分相融,强化语文的人文教育效能... 培养学生的人文素养是语文教学的重要目标。阅读不仅可以增长学生的知识,丰富其成长经历,还在人文素养教育中起着引领作用。因此,许多人都主张以阅读作为培养人文素养的重要途径,使阅读与人文素养教育充分相融,强化语文的人文教育效能。为此,笔者就如何在阅读教学中培养人文素养开展实践研究,希望能通过人文素养教育让语文教学更有价值,更有意义。 展开更多
关键词 人文素养教育 教育效能 语文教学 培养人文素养 引领作用 小学语文阅读教学 学生的人文素养 开展实践
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国际著名地震工程学家 开创跨学科研究平台 我国地震工程学开拓者 天然实验室培养人才
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作者 王渝生 《中国科技教育》 2023年第11期76-77,共2页
胡聿贤(1922.10.12—2023.10.30),中国科学院院士,国际著名地震工程学家,我国地震工程学的开拓者之一,中国地震局地球物理研究所研究员、博士生导师。1922年10月,胡聿贤出生在北京一个书香门第,父亲曾是一名翰林。3岁时,他随父母迁回祖... 胡聿贤(1922.10.12—2023.10.30),中国科学院院士,国际著名地震工程学家,我国地震工程学的开拓者之一,中国地震局地球物理研究所研究员、博士生导师。1922年10月,胡聿贤出生在北京一个书香门第,父亲曾是一名翰林。3岁时,他随父母迁回祖籍湖北武昌。作为兄弟6人中最小的一个,胡聿贤幼时颇受父母宠爱,十分活泼调皮。据他自己讲述,念初一时,有一次抓了蛐蛐斗着玩,老师来上课,他只好把蛐蛐放在抽屉中并不时摇动。 展开更多
关键词 中国科学院院士 地震工程学 胡聿贤 培养人 跨学科研究 天然实验室 博士生导师
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3D培养人脐带间充质干细胞来源的外泌体对成骨细胞分化的作用
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作者 陈瑞婧 冯韬锦 +7 位作者 程实 李上 于海宽 陈铭 李毅 尹鹏滨 张里程 唐佩福 《解放军医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第4期411-419,共9页
目的比较三维立体(3D)培养与传统贴壁培养(2D)人脐带间充质干细胞(hUC-MSCs)来源的外泌体促进成骨细胞分化能力的差异,探索前者在促进骨形成相关治疗中应用的可能性。方法将hUC-MSCs分为2D组与3D组分别进行培养,在普通光学显微镜下观察... 目的比较三维立体(3D)培养与传统贴壁培养(2D)人脐带间充质干细胞(hUC-MSCs)来源的外泌体促进成骨细胞分化能力的差异,探索前者在促进骨形成相关治疗中应用的可能性。方法将hUC-MSCs分为2D组与3D组分别进行培养,在普通光学显微镜下观察细胞的形态特征,同时应用钙黄绿素-AM/PI活死细胞双染法检测3D组细胞的活性;通过转录组测序筛选两组差异表达基因并进行GO富集分析。提取2D组与3D组细胞分泌的外泌体并分为2D外泌体(2D-Exo)组与3D外泌体(3D-Exo)组,通过透射电子显微镜、纳米颗粒跟踪分析及Western blotting对外泌体进行表征。在体外应用2D-Exo及3D-Exo干预乳鼠颅骨成骨细胞并进行成骨诱导分化,通过茜素红染色、碱性磷酸酶染色及RT-qPCR鉴定2D-Exo、3D-Exo对成骨分化能力的影响。结果与2D组比较,3D组细胞大小均等,聚拢成球形生长;钙黄绿素-AM/PI活死细胞双染可见3D培养的hUC-MSCs具有较高活性;转录组测序结果显示,与2D组比较,3D组上调基因富集于骨矿化、软骨发育、细胞外基质的组成、成骨细胞分化、血管生成、细胞增殖的正向调控及基因表达的正向调控等通路,下调基因富集于细胞增殖的负向调控、细胞迁移的负向调控、细胞凋亡等通路。透射电子显微镜观察可见两组外泌体的直径均为100 nm左右,呈现外泌体典型的杯状形貌特征,且均表达外泌体相关标志蛋白CD9、CD63和CD81。乳鼠颅骨成骨细胞染色结果显示,与2D-Exo组比较,3D-Exo组茜素红着色的钙结节数量及碱性磷酸酶染色强度均明显升高;RT-qPCR检测结果显示,与2D-Exo组比较,3D-Exo组成骨分化相关基因Bglap、Runx2、Alp、Col1a1、Spp1 mRNA相对表达量明显升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D培养的hUC-MSCs来源的外泌体可上调成骨相关基因Bglap、Runx2、Alp、Col1a1、Spp1的表达,相较于2D培养来源的外泌体具有更强的促成骨细胞分化的能力。 展开更多
关键词 三维立体培养 人脐带间充质干细胞 外泌体 成骨分化
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静压力作用下三维培养人牙周膜干细胞促进RAW264.7细胞的破骨向分化
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作者 韩行 李雯雯 马文盛 《中国组织工程研究》 CAS 北大核心 2023年第24期3810-3817,共8页
背景:牙周膜干细胞作为种子细胞,其成骨潜能成为研究热点,而牙周膜干细胞对破骨细胞活动的调控研究较少,有待进一步探索。目的:研究持续静压力作用下三维培养人牙周膜干细胞对RAW264.7细胞破骨向分化的影响。方法:取第3,4代人牙周膜干... 背景:牙周膜干细胞作为种子细胞,其成骨潜能成为研究热点,而牙周膜干细胞对破骨细胞活动的调控研究较少,有待进一步探索。目的:研究持续静压力作用下三维培养人牙周膜干细胞对RAW264.7细胞破骨向分化的影响。方法:取第3,4代人牙周膜干细胞进行三维培养,随机分为13组,采用FLEXCELL5000C加压仪器,分别施加5 kPa(2,6,12 h),25 kPa(2,6,12 h),45 kPa(2,6,12 h),65 kPa(2,6,12 h)的持续静压力,第13组不加压。将细胞上清作为条件培养基按照一定比例作用于RAW264.7细胞,5 d后抗酒石酸酸性磷酸酶染色及qPCR检测破骨相关基因抗酒石酸酸性磷酸酶、组织蛋白酶K、基质金属蛋白酶9的表达。结果与结论:(1)三维培养下加压实验组与不加压对照组支架形态稳定,细胞状态良好;(2)压力加载组人牙周膜干细胞条件培养基促进RAW264.7细胞的破骨分化;(3)在一定范围内,促破骨作用与力值加载条件呈正相关,45 kPa,12h组促RAW264.7细胞破骨分化作用最强;65 kPa,12 h组的促破骨能力减弱;(4)结果表明,静压力作用下三维培养的牙周膜干细胞通过旁分泌途径促进RAW264.7的破骨分化,力值加载条件与促破骨作用具有相关性。 展开更多
关键词 静压力 三维培养 牙周膜干细胞 RAW264.7细胞 破骨分化
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三维培养人牙周膜干细胞的形态、活性及成骨分化能力
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作者 李欣悦 李熙恒 +2 位作者 毛天娇 唐亮 李江 《中国组织工程研究》 CAS 北大核心 2023年第6期846-852,共7页
背景:牙周膜干细胞作为牙源性间充质干细胞一员,是近年来牙周骨组织工程的研究热点。由于干细胞数量不足以及微环境的影响,牙周组织再生能力往往无法满足治疗的需要。近年来,片状培养细胞片和三维培养细胞球体作为单细胞悬浮注射的替代... 背景:牙周膜干细胞作为牙源性间充质干细胞一员,是近年来牙周骨组织工程的研究热点。由于干细胞数量不足以及微环境的影响,牙周组织再生能力往往无法满足治疗的需要。近年来,片状培养细胞片和三维培养细胞球体作为单细胞悬浮注射的替代品,能够有效改善数量不足和微环境等问题,成为组织工程的研究趋势。但是目前运用三维培养技术形成牙周膜干细胞球体的研究较少。目的:探究三维培养技术对人牙周膜干细胞形态、活性及成骨分化的影响。方法:采用改良酶消化法培养人牙周膜干细胞并进行细胞鉴定。通过细胞骨架和细胞核荧光标记检测细胞球体的形态;通过Live/Dead染色试剂盒检测细胞球体的活性;通过碱性磷酸酶活性、成骨相关基因表达水平分析三维培养技术对人牙周膜干细胞成骨分化的影响。结果与结论:①人牙周膜干细胞球体形态及活性呈时间依赖性变化。随时间增长,细胞球直径变小,球体核心死亡细胞增加;②与二维培养比较,成骨诱导3 d时三维培养人牙周膜干细胞的碱性磷酸酶活性及成骨诱导3,4,7 d时成骨相关基因的表达增加,β-catenin的表达增加,提示三维培养技术可促进人牙周膜干细胞成骨分化,可能与Wnt/β-catenin通路有关。 展开更多
关键词 三维培养技术 牙周膜干细胞 成骨分化 组织工程 WNT/Β-CATENIN信号通路
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川藏电力线路协同组塔智能监控系统实施与产学研培养人才探索
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作者 易建山 刘忠 +5 位作者 吕勇 洛桑达娃 罗刚 赵庆斌 郭艳军 安宁 《装备制造技术》 2023年第1期5-9,共5页
以川藏铁路供电工程为依托,针对因地形陡峭、高原缺氧、大型机具难以上山作业而带来的施工问题,展开高海拔山区输电线路抱杆与铁塔协同组塔施工安全监控技术研究,依托校企会合作平台,专业企业联合科研院所、学校,坚持校企协同科技攻关,... 以川藏铁路供电工程为依托,针对因地形陡峭、高原缺氧、大型机具难以上山作业而带来的施工问题,展开高海拔山区输电线路抱杆与铁塔协同组塔施工安全监控技术研究,依托校企会合作平台,专业企业联合科研院所、学校,坚持校企协同科技攻关,产学研培养人才,共同制定并优化铁塔组立施工技术方案,根据优化方案重新设计铁塔结构,分析组塔工况,明确功能需求,研发智能组塔施工监控系统及相关专用机具;与铁塔设计、施工团队紧密配合调试机具与监控系统,进行现场组塔施工试验,在顺利地完成了项目攻关任务的同时,实践了产学研培养人才。通过工程项目实践,以应用促学习,激发青年老师与学生的科技创新热情,提高应用技术人才成长速度与培养质量。同时,通过实际工程应用、成熟专业工程技术人员及专家的现场引导,加快了企业具有创新精神的专业技术人才队伍的形成,为产业发展提供反哺。实践表明,以科技项目为依托,应用型工程人才的培养必须与工程实际紧密结合,以实际工程项目应用为基础,产学研有机融合,实现校、企、会多赢格局,为应用型专业人才培养和科技创新积累了经验。 展开更多
关键词 高压电网 组塔施工 智能监控 机具设计 人才培养
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地方高校在地国际化培养人才的思考
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作者 黄家庆 尹闯 《北部湾大学学报》 2023年第5期72-77,共6页
地方高校在地国际化培养人才,既是国际化发展的一种形式,又是高等教育发展的现实需要。同时,在地国际化应是有条件的国际化办学。地方高校在地国际化应建立本土特色的发展理念。推进在地国际化培养人才的对策有:出台相关制度政策,积极... 地方高校在地国际化培养人才,既是国际化发展的一种形式,又是高等教育发展的现实需要。同时,在地国际化应是有条件的国际化办学。地方高校在地国际化应建立本土特色的发展理念。推进在地国际化培养人才的对策有:出台相关制度政策,积极整合利用校内外国际教育资源,创建适宜的在地国际化培养人才环境,构建在地国际化人才培养体系,充分利用校本中外合作办学机构(项目)资源,加强自身建设,夯实在地国际化基础。 展开更多
关键词 地方高校 在地国际化 人才培养
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创建教育硕士现代教育技术专业“六位一体”培养人才模式的研究与实践 被引量:9
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作者 徐福荫 黄慕雄 +2 位作者 吴鹏泽 胡小勇 王咸伟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期115-121,共7页
为了推进我国教育信息化进程与基础教育改革发展的需要,2001年,全国教育硕士专业学位新增了现代教育技术专业方向,面向从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师开设。华南师范大学充分发挥我国第一个教育技术学本科... 为了推进我国教育信息化进程与基础教育改革发展的需要,2001年,全国教育硕士专业学位新增了现代教育技术专业方向,面向从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师开设。华南师范大学充分发挥我国第一个教育技术学本科专业、我国第一批教育硕士现代教育技术专业、我国首批教育硕士专业学位研究生教育综合改革试点,以及教育技术学国家重点学科的优势,以教育部教育硕士专业学位教育综合改革试点工作的指导意见为依据,以培养中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师为目标,创建适应教育硕士现代教育技术专业特点的"六位一体"培养模式;创建提高现代教育技术专业教育硕士综合问题解决能力的"六结合"学习方式,构建信息化教学课程与管理平台,构建立体化、数字化的教育硕士专业学位研究生课程培养体系,建成一批教育硕士专业学位研究生教育改革与创新基地,提升了现代教育技术专业方向的教育硕士教学质量。 展开更多
关键词 教育硕士 现代教育技术专业 六位一体 培养人才模式 研究与实践
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产学研用合作培养人才的动力模型及其应用 被引量:9
19
作者 姜鸿 王卫星 王永利 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第9期54-57,共4页
产学研用合作培养人才动力不足的根本原因是人才培养具有正外部性,参与人才培养的单位得不到全部的利益,而其他单位却可以分享人才培养带来的部分利益。产学研用合作培养人才的动力来自于政府的推力和合作各方共同利益的引力。因此,政... 产学研用合作培养人才动力不足的根本原因是人才培养具有正外部性,参与人才培养的单位得不到全部的利益,而其他单位却可以分享人才培养带来的部分利益。产学研用合作培养人才的动力来自于政府的推力和合作各方共同利益的引力。因此,政府应大力推动产学研用合作培养人才,产学研用各方要寻找合作培养人才共同的利益点。 展开更多
关键词 产学研用 合作培养人 外部经济
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培养人:教育发展的根本目的和使命——文化哲学视角下的教师专业化发展 被引量:1
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作者 蔡中宏 麻艳香 《甘肃社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第1期29-33,共5页
教育作为全社会专门的、唯一的培养人的事业,既要促进社会全面发展进步,又要促进人的自由全面发展,归根到底就是要解决好"培养什么人和怎样培养人"的根本问题。教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的根本职责。教育事业发... 教育作为全社会专门的、唯一的培养人的事业,既要促进社会全面发展进步,又要促进人的自由全面发展,归根到底就是要解决好"培养什么人和怎样培养人"的根本问题。教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的根本职责。教育事业发展的关键在教师,教师专业化发展,是提高教师素质的基本途径。因此,教师只有以育人为本,把培养人作为其根本使命和永恒追求,才能为推进教育事业科学发展作出贡献。 展开更多
关键词 教育文化 教育发展 教师专业化发展 培养人 人的全面发展
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