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基于迁移理论的中学地理教师培训设计与实施
被引量：
1
1
作者
焉南
祁伟
余毅
《中学地理教学参考》
2020年第21期72-75,共4页
针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研...
针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研讨为例,细致呈现了中学地理教师培训迁移设计思路与实施过程,最后从培训设计角度概括出促进中学地理教师培训迁移的几点策略。
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关键词
教师
培训
迁移理论
培训
迁移
培训设计与实施
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职称材料
基于学员角度的培训项目反刍——以“教师培训者课程设计与实施能力提升项目”为例
2
作者
武胜男
《教师》
2020年第1期121-122,共2页
文章站在学员角度反刍参与教师培训者培训的收获和培训目标达成原因。总结了教师培训项目应该具备的特质和要素:以专业性唤醒学员的自省意识,做里程式的培训;以规范性指导学员的认知重构,做灯塔式的培训;以参与性驱动学员的学习动力,做...
文章站在学员角度反刍参与教师培训者培训的收获和培训目标达成原因。总结了教师培训项目应该具备的特质和要素:以专业性唤醒学员的自省意识,做里程式的培训;以规范性指导学员的认知重构,做灯塔式的培训;以参与性驱动学员的学习动力,做一体化培训;以针对性解决学员的实际问题,做主题式培训。
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关键词
教师
培训
培训
者
培训
项目
设计与
实施
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职称材料
情境教学法在培训中的运用:启发、设计与拓展——以“如何规范开好基层党委会”为例
3
作者
张晓夕
《农银学刊》
2022年第2期73-77,共5页
近年来,各级商业银行积极探索多种教学方式和组织形式以提升培训效果。本文在对情境教学法进行研究时,发现情境教学法运用教学设计的一般性原理,对接成人学习者的特点,通过设计与实施规范的情境教学流程,能有效助力各类培训项目的目标...
近年来,各级商业银行积极探索多种教学方式和组织形式以提升培训效果。本文在对情境教学法进行研究时,发现情境教学法运用教学设计的一般性原理,对接成人学习者的特点,通过设计与实施规范的情境教学流程,能有效助力各类培训项目的目标达成和成果落地。
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关键词
情境教学法
成人学习
培训设计与实施
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职称材料
成果导向教学理念结合柯氏评估模型在临床护理教学中的应用
被引量：
2
4
作者
钟彩棠
邓惠茹
+1 位作者
刘沛仪
欧阳杰安
《中国当代医药》
CAS
2023年第9期152-155,共4页
目的 探讨成果导向教学理念结合柯氏评估模型在护理实习生临床教学中的应用效果。方法 选择2020年7月至2021年5月在广东医科大学附属第三医院的62名护理实习生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各31名。试验组...
目的 探讨成果导向教学理念结合柯氏评估模型在护理实习生临床教学中的应用效果。方法 选择2020年7月至2021年5月在广东医科大学附属第三医院的62名护理实习生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各31名。试验组采用成果导向教学理念结合柯氏评估模型进行教学的设计与实施,对照组采用常规教学设计模式进行临床实习带教。运用柯氏评估模型的四个层级:反应层(满意度)、学习层(年终成绩)、行为层(满意度、核心能力、带教老师评价)及结果层(实习生就业率、行为态度与工作能力)进行评价。结果反应层试验组实习生满意度得分高于对照组实习生满意度得分,差异有统计学意义(P<0.05);学习层试验组的年终成绩高于对照组年终成绩,差异有统计学意义(P<0.05);行为层的护生满意度试验组总分高于对照组总分,核心能力试验组得分高于对照组得分,带教老师评价总分试验组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);结果层的态度与工作能力得分试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 运用成果导向教学理念结合柯氏评估模型在护理实习生的教学培训设计与实施中,可提高教学满意度以及培训设计的质量,提高护理实习生临床岗位胜任力。
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关键词
成果导向教学
柯氏模型
护理实习生
教学
培训设计与实施
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职称材料
题名
基于迁移理论的中学地理教师培训设计与实施
被引量：
1
1
作者
焉南
祁伟
余毅
机构
广东省中山市教师发展中心
北京市第十三中学
广东省中山市第一中学
出处
《中学地理教学参考》
2020年第21期72-75,共4页
基金
广东省教育科学规划课题“基于课例研修的中学地理新教师培训课程建构与实施”(课题批准号:2020YQJK232)的阶段性研究成果。
文摘
针对当前教师培训实效性较低的现状,探讨了地理教师培训中影响迁移发生的因素,将培训迁移理论与中学地理教师培训相结合,提出了以远迁移与近迁移理论指导培训设计,促进培训迁移的发生和维持,并以地理学科核心概念统摄的中考专题复习研讨为例,细致呈现了中学地理教师培训迁移设计思路与实施过程,最后从培训设计角度概括出促进中学地理教师培训迁移的几点策略。
关键词
教师
培训
迁移理论
培训
迁移
培训设计与实施
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学员角度的培训项目反刍——以“教师培训者课程设计与实施能力提升项目”为例
2
作者
武胜男
机构
吉林省农安县教师进修学校
出处
《教师》
2020年第1期121-122,共2页
文摘
文章站在学员角度反刍参与教师培训者培训的收获和培训目标达成原因。总结了教师培训项目应该具备的特质和要素:以专业性唤醒学员的自省意识,做里程式的培训;以规范性指导学员的认知重构,做灯塔式的培训;以参与性驱动学员的学习动力,做一体化培训;以针对性解决学员的实际问题,做主题式培训。
关键词
教师
培训
培训
者
培训
项目
设计与
实施
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
情境教学法在培训中的运用:启发、设计与拓展——以“如何规范开好基层党委会”为例
3
作者
张晓夕
机构
中国农业银行长春金融研修院
出处
《农银学刊》
2022年第2期73-77,共5页
文摘
近年来,各级商业银行积极探索多种教学方式和组织形式以提升培训效果。本文在对情境教学法进行研究时,发现情境教学法运用教学设计的一般性原理,对接成人学习者的特点,通过设计与实施规范的情境教学流程,能有效助力各类培训项目的目标达成和成果落地。
关键词
情境教学法
成人学习
培训设计与实施
分类号
G726 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
成果导向教学理念结合柯氏评估模型在临床护理教学中的应用
被引量：
2
4
作者
钟彩棠
邓惠茹
刘沛仪
欧阳杰安
机构
广东医科大学附属第三医院护理部
广东医科大学附属第三医院院长办公室
广东医科大学附属第三医院骨科
广东医科大学附属第三医院ICU
出处
《中国当代医药》
CAS
2023年第9期152-155,共4页
基金
广东省临床教学基地教学改革研究项目(2019JD044)。
文摘
目的 探讨成果导向教学理念结合柯氏评估模型在护理实习生临床教学中的应用效果。方法 选择2020年7月至2021年5月在广东医科大学附属第三医院的62名护理实习生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各31名。试验组采用成果导向教学理念结合柯氏评估模型进行教学的设计与实施,对照组采用常规教学设计模式进行临床实习带教。运用柯氏评估模型的四个层级:反应层(满意度)、学习层(年终成绩)、行为层(满意度、核心能力、带教老师评价)及结果层(实习生就业率、行为态度与工作能力)进行评价。结果反应层试验组实习生满意度得分高于对照组实习生满意度得分,差异有统计学意义(P<0.05);学习层试验组的年终成绩高于对照组年终成绩,差异有统计学意义(P<0.05);行为层的护生满意度试验组总分高于对照组总分,核心能力试验组得分高于对照组得分,带教老师评价总分试验组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);结果层的态度与工作能力得分试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 运用成果导向教学理念结合柯氏评估模型在护理实习生的教学培训设计与实施中,可提高教学满意度以及培训设计的质量,提高护理实习生临床岗位胜任力。
关键词
成果导向教学
柯氏模型
护理实习生
教学
培训设计与实施
Keywords
Outcome-based education
Kirkpatrick model
Nursing interns
Design and implementation of teaching and training
分类号
R712 [医药卫生—妇产科学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于迁移理论的中学地理教师培训设计与实施
焉南
祁伟
余毅
《中学地理教学参考》
2020
1
下载PDF
职称材料
2
基于学员角度的培训项目反刍——以“教师培训者课程设计与实施能力提升项目”为例
武胜男
《教师》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
情境教学法在培训中的运用:启发、设计与拓展——以“如何规范开好基层党委会”为例
张晓夕
《农银学刊》
2022
0
下载PDF
职称材料
4
成果导向教学理念结合柯氏评估模型在临床护理教学中的应用
钟彩棠
邓惠茹
刘沛仪
欧阳杰安
《中国当代医药》
CAS
2023
2
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职称材料
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