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基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式在神内科临床见习带教中的应用效果观察
1
作者 卜国森 杨丽 韩登峰 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第12期106-109,共4页
探讨基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式在神内科临床见习带教中的应用效果。方法 在2023年1—2024年1月,筛选了66位本院神经内科的实习生,在数量分半的情况下成立传统教学组及BOPPPS教学组,对传统教学组的学生采取传统见习带教模式,对BOP... 探讨基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式在神内科临床见习带教中的应用效果。方法 在2023年1—2024年1月,筛选了66位本院神经内科的实习生,在数量分半的情况下成立传统教学组及BOPPPS教学组,对传统教学组的学生采取传统见习带教模式,对BOPPPS教学组的学生采取基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式。对比二组学生的实习成绩、岗位胜任能力。结果 在实习成绩方面,构成实习成绩的三部分内容的成绩方面,均出现了BOPPPS教学组高于传统教学组的现象。其中,岗位胜任能力部分的差距最大,技能操作部分的差距次之,理论部分的差距最小。这说明,BOPPPS教学组实习生的实习成绩明显优于传统教学组。在岗位胜任能力方面,BOPPPS教学组的五个方面指标的评估得分均高于传统教学组。除了心理素质评分差距较小外,其他四个方面评分的差距均比较明显,至少接近10分,其中差距最为明显的方面是应急表现及技能操作两个方面,特别是应急表现方面的差距甚至超过了15分,P<0.05。结论 在神内科临床见习带教期间应用基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式,可有助于提高实习生的实习成绩及岗位胜任能力,有着较高的推广价值。 展开更多
关键词 基于岗位胜任力的boppps教学模式 神经内科 实习带教
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基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式在血管外科高职实习护生中的应用效果 被引量：1
2
作者 王果 《临床医学研究与实践》 2023年第13期171-174,共4页
目的探讨基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式在血管外科高职实习护生中的应用效果。方法选取2020年3月至2021年12月在我院血管外科实习的62名高职护生作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,每组31名。对照组实施传统教学模式,研究组实... 目的探讨基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式在血管外科高职实习护生中的应用效果。方法选取2020年3月至2021年12月在我院血管外科实习的62名高职护生作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,每组31名。对照组实施传统教学模式,研究组实施基于岗位胜任力的BOPPPS教学模式。比较两组的专业知识水平、自主学习能力及岗位胜任力。结果研究组的理论、操作成绩及总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组的学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分及总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组的临床护理能力、沟通协调能力、评判性思维能力、职业发展能力、心理特质评分及总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于岗位胜任力BOPPPS教学模式应用于血管外科高职实习护生中,有利于提升护生的专业知识水平、自主学习能力及岗位胜任力。 展开更多
关键词 岗位胜任力 boppps教学模式 高职护生 血管外科
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以岗位胜任力为导向的BOPPPS+CBL+PBL混合教学模式在消化科结直肠癌住培教学中的应用效果
3
作者 孙娟 生海燕 +2 位作者 闻静 张成斌 王娅琼 《临床医学研究与实践》 2025年第3期171-174,共4页
目的 探讨以岗位胜任力为导向的BOPPPS+案例教学法(CBL)+问题为基础的教学法(PBL)混合教学模式在消化科结直肠癌住培教学中的应用效果。方法 选取2020年9月至2023年8月在本院消化科轮转培训的75名住培医师作为研究对象,按随机数表法将... 目的 探讨以岗位胜任力为导向的BOPPPS+案例教学法(CBL)+问题为基础的教学法(PBL)混合教学模式在消化科结直肠癌住培教学中的应用效果。方法 选取2020年9月至2023年8月在本院消化科轮转培训的75名住培医师作为研究对象,按随机数表法将其分为对照组(n=38)与观察组(n=37)。对照组采用传统的教学查房模式,观察组采取以岗位胜任力为导向的BOPPPS+CBL+PBL混合教学模式。比较两组住培医师的理论知识成绩;比较两组的教学效果与满意度。结果 观察组的疾病定义、诊断方法以及治疗原则得分及总成绩明显高于对照组(P<0.05)。观察组的喜欢这种教学模式、和以往教学方式不同、能够提高学习兴趣、能够活跃课堂气氛、学习目标明确、有助于掌握知识点、能够塑造临床综合思维、能够提高自主学习能力及对今后学习和工作有益得分明显高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度为94.59%,明显高于对照组的76.32%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 以岗位胜任力为导向的BOPPPS+CBL+PBL混合教学模式在消化科结直肠癌住培教学中增加了学习趣味性及学生的积极性,教学效果佳,为高校的临床教学创新和教学课程改革提供了新的策略。 展开更多
关键词 结直肠癌 岗位胜任力 boppps模式 案例教学法 问题为基础的教学法
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临床病理实习教学中应用以岗位胜任力为导向的"TECK"教学模式的效果分析
4
作者 刘宇琼 高献争 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期161-164,共4页
探究临床病理实习教学中应用以岗位胜任力为导向的"TECK"教学模式的效果。方法 将2021年1月至2024年1月我院的60例临床病理规培生,随机分为观察组、对照组,各30例。对照组、观察组分别实施常规教学模式、以岗位胜任力为导向的... 探究临床病理实习教学中应用以岗位胜任力为导向的"TECK"教学模式的效果。方法 将2021年1月至2024年1月我院的60例临床病理规培生,随机分为观察组、对照组,各30例。对照组、观察组分别实施常规教学模式、以岗位胜任力为导向的"TECK"教学模式。结果 在规培生对教学工作的满意度对比方面,观察组为93.33%,对照组为73.33%,观察组明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05);在规培生考核成绩对比方面,观察组技能操作、病理诊断读片、专业理论知识考核成绩分别为(82.78±4.15)分、(80.19±4.33)分、(86.91±4.11)分,明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 实施以岗位胜任力为导向的"TECK"教学模式在临床病理规培生教学中,让规培生感受到教学的针对性和专业性,觉得自己得到了充分的重视和支持,从而对教学工作产生更高的满意度,同时规培生能够更高效地学习专业知识,提高学习效果值得参考。 展开更多
关键词 临床病理 实习教学 岗位胜任力为导向 "TECK"教学模式
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基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中的应用
5
作者 梁希 杨婷 王亚 《沈阳医学院学报》 2025年第1期79-83,107,共6页
目的:探讨基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中的应用效果。方法:选取2020年1月至2022年12月在本院儿科参加儿童保健住院医师规范化培训的60名学员,根据教学方案不同分为对照组和观察组,各30名,分别接受PBL教... 目的:探讨基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中的应用效果。方法:选取2020年1月至2022年12月在本院儿科参加儿童保健住院医师规范化培训的60名学员,根据教学方案不同分为对照组和观察组,各30名,分别接受PBL教学模式和基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式。通过理论知识和技能考核成绩、规培前后学员岗位胜任力的自评,以及规培方法主观评价问卷等方式,对学员进行全面评估。结果:观察组学员理论考试和技能考核成绩以及总成绩均高于对照组(P<0.05)。2组学员规培后在临床基本能力、职业精神与素质、医患沟通能力等方面的自评分数均高于本组规培前(P<0.05),且观察组各项评分均优于对照组(P<0.05)。学员规培后的岗位胜任能力自评总分与主观评价问卷评分呈正相关(r=0.546,P<0.01);与学员考试总成绩相关性不大(P>0.05)。结论:基于岗位胜任力的SPOC联合PBL教学模式在儿童保健规培医师教学中展现出良好的应用前景,学员在新模式下表现出更为优越的理论知识掌握、操作技能运用和岗位胜任力培养。 展开更多
关键词 SPOC PBL 岗位胜任力 儿童保健 规培医师 教学模式
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以岗位胜任力为导向的分层递进教学模式在儿科住培中的应用
6
作者 赵福英 王国平 +2 位作者 赵红艳 王娟 韩晓旭 《中国继续医学教育》 2025年第7期193-198,共6页
岗位胜任力导向已成为当今医学教育改革发展的趋势。如何使现有的教学模式适应新时代的教学要求,并契合儿科住院医师规范化培训的岗位胜任力导向培养目标,成为儿科教学工作的当务之急。近年来,银川市妇幼保健院儿科基地不断探索按照“5... 岗位胜任力导向已成为当今医学教育改革发展的趋势。如何使现有的教学模式适应新时代的教学要求,并契合儿科住院医师规范化培训的岗位胜任力导向培养目标,成为儿科教学工作的当务之急。近年来,银川市妇幼保健院儿科基地不断探索按照“5步走模式”将以岗位胜任力为导向的分层递进教学模式贯穿整个培训体系,逐步建立在领导机制、师资队伍建设、教学、培训、考核方式等多方面、多环节、多维度的分层递进模式,全方位推动了医院住院医师规范化培训建设,为提升住院医师规范化培训质量提供了强有力的支撑。文章梳理总结了银川市妇幼保健院以岗位胜任力为导向的分层递进教学模式在儿科住培医师培养中的应用情况,旨在为相关培训基地提升住院医师规范化培训质量提供思路参考与经验借鉴。 展开更多
关键词 岗位胜任力 儿科 住院医师规范化培训 住培医师 分层递进 教学模式
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以岗位胜任力为导向的教学模式在药库实习生带教中的应用探讨
7
作者 苏婉斌 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第4期068-071,共4页
探讨以岗位胜任力为导向的教学模式在药库实习生带教中的应用效果。方法 选取某医院药库2020年5月至2022年7月的50名实习生为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组25名。对照组采用传统教学模式,实验组则实施以岗位胜任力为导向的教学... 探讨以岗位胜任力为导向的教学模式在药库实习生带教中的应用效果。方法 选取某医院药库2020年5月至2022年7月的50名实习生为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组25名。对照组采用传统教学模式,实验组则实施以岗位胜任力为导向的教学模式。通过问卷调查、理论考核、技能操作考核以及带教老师综合评价等方式,对两组实习生在实习结束时的综合表现进行评估。结果 实验组实习生在理论知识考核成绩、技能操作考核成绩以及带教老师综合评价得分方面均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。此外,实验组实习生在实习期间的工作积极性、团队协作能力以及问题解决能力等方面也表现更佳。结论 以岗位胜任力为导向的教学模式能够有效提升药库实习生的综合能力,使其更好地满足药库岗位需求,值得在药库实习生带教工作中推广应用。 展开更多
关键词 以岗位胜任力为导向的教学模式 药库实习生 带教 团队协作能力 综合表现
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PDCA情境教学模式对儿科低年资护士核心能力及岗位胜任力的影响 被引量：1
8
作者 王玉珍 林桂琼 《中国医药指南》 2024年第15期182-184,共3页
目的 分析儿科低年资护士采用PDCA情境教学模式带教后对其核心能力、岗位胜任力的影响。方法 将2021年2月至2023年12月我院儿科接受专科培训的42名低年资护士进行分组,即观察组和对照组,对照组护士接受常规培训,观察组护士则予以PDCA循... 目的 分析儿科低年资护士采用PDCA情境教学模式带教后对其核心能力、岗位胜任力的影响。方法 将2021年2月至2023年12月我院儿科接受专科培训的42名低年资护士进行分组,即观察组和对照组,对照组护士接受常规培训,观察组护士则予以PDCA循环情境教学模式培训,比较两组培训前后核心能力与岗位胜任力差异,并对比满意度。结果 培训后,观察组中国注册护士核心能力测评表(CIRN)中护理能力维度、专业发展能力维度得分及量表总分均高于对照组,医学叙事能力量表(NCS)、岗位胜任力量表得分及医师、家长对护士满意度与护士对培训方式满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 儿科低年资护士培训中应用PDCA情境教学模式是可行的,能明显提升护士的核心能力及岗位胜任力,从而提高护理质量。 展开更多
关键词 低年资 PDCA情境教学模式 岗位胜任力 核心能力
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SQL教学模式在新入职护士岗位胜任力培训中的应用
9
作者 赵爱娟 鲍靖 +3 位作者 李英霞 孟岐 李凤君 孙坚 《中国继续医学教育》 2024年第23期128-131,共4页
目的探讨SQL教学模式在新入职护士规范化培训中对岗位胜任力的应用效果。方法选取2021年1月—2023年5月在佳木斯大学附属第一医院新入职的121名护士,第1、3批60名护士作为对照组,第2、4批的61名护士作为研究组。对研究组新入职护士进行... 目的探讨SQL教学模式在新入职护士规范化培训中对岗位胜任力的应用效果。方法选取2021年1月—2023年5月在佳木斯大学附属第一医院新入职的121名护士,第1、3批60名护士作为对照组,第2、4批的61名护士作为研究组。对研究组新入职护士进行小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)(简称S),与情景模拟实体课堂操作培训(简称Q)的1个月的岗前培训,并结合临床专科轮转培训(简称L),简称为SQL教学模式。培训后比较2组新入职护士的综合理论成绩、技能考核成绩和岗位能力胜任水平。结果培训后,研究组的综合理论成绩和技能考核成绩分别为(94.63±3.57)分和(96.74±4.23)分,均高于对照组[(85.26±4.50)分和(83.26±4.65)分],差异有统计学意义(P<0.001)。研究组的各项岗位能力胜任评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论SQL教学模式能提升新入职护士的临床护理岗位胜任力考核评分,有利于提高临床护士的整体素质。 展开更多
关键词 岗位胜任力 新入职护士 小规模限制性在线课程 情景模拟实体课堂 操作培训 教学模式
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以岗位胜任力为导向的混合式教学模式在应用型本科《兽医临床诊断学》教学中的应用
10
作者 罗芬芳 宋雅露 +1 位作者 肖航 黄解珠 《江西畜牧兽医杂志》 2024年第5期43-45,共3页
为深入探讨在应用型本科《兽医临床诊断学》课程教学中如何更有效地培养学生的岗位胜任力,课题组紧密对接行业企业的发展需求,根据临床兽医岗位所需的专业素养、知识和技能要求,以提升兽医临床岗位能力为核心,对教材内容进行了重构,划... 为深入探讨在应用型本科《兽医临床诊断学》课程教学中如何更有效地培养学生的岗位胜任力,课题组紧密对接行业企业的发展需求,根据临床兽医岗位所需的专业素养、知识和技能要求,以提升兽医临床岗位能力为核心,对教材内容进行了重构,划分为多个模块化单元。实际应用表明,该教育模式在提升学生岗位胜任能力方面显现出一定的效果,可为以岗位胜任能力为核心的临床课程教学提供参考。 展开更多
关键词 岗位胜任力 混合式教学模式 应用型本科
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岗位胜任力教学模式在五官科临床教学的应用及对考核成绩及批判性思维能力的影响
11
作者 关宁宁 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第12期135-138,共4页
探析岗位胜任力教学模式在五官科临床教学的应用及对考核成绩及批判性思维能力的影响。方法 此次研究对象,选择五官科实习医学生50名,2023年1月-12月,随机数字表法分组处理,对照组25名采取常规教学,研究组25名采取岗位胜任力教学模式,... 探析岗位胜任力教学模式在五官科临床教学的应用及对考核成绩及批判性思维能力的影响。方法 此次研究对象,选择五官科实习医学生50名,2023年1月-12月,随机数字表法分组处理,对照组25名采取常规教学,研究组25名采取岗位胜任力教学模式,对两组教学结局对比与分析。结果 研究组的考核成绩明显优于对照组(P<0.05);在教学前,两组的核心能力评分差异无统计学意义(P>0.05);教学结束后,研究组的核心能力评分显著高于对照组(P<0.05);两组在教学前的批判性思维能力评分没有显著差异(P>0.05);而在教学后,研究组的批判性思维能力评分显著超过对照组(P<0.05)。结论 在五官科的临床教学中采用岗位胜任教学方式,可以有效地改善实习生的考评结果,强化实习生核心素质和批判思考的能力。在实际应用中,具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 五官科 岗位胜任力教学模式 考核成绩 批判性思维能力 核心能力
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以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的构建 被引量：1
12
作者 徐梦杳 王璐 +3 位作者 李春艳 王莺燕 孟华 段志军 《继续医学教育》 2024年第1期110-113,共4页
目的探讨以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的应用价值。方法选取大连医科大学2021年9—11月参加临床诊断学课程学习的临床医学五年制本科生63名为研究对象,随机分成实验班和对照班。实验班理论课采用传统讲授、以问题为基... 目的探讨以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式的应用价值。方法选取大连医科大学2021年9—11月参加临床诊断学课程学习的临床医学五年制本科生63名为研究对象,随机分成实验班和对照班。实验班理论课采用传统讲授、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、翻转课堂教学法,实验课采用分时段讲解式授课、多媒体模拟人、临床见习等多种教学模式;对照班采用传统教学结合模拟教学,理论课的授课形式为教师大课讲授结合分组小班训练,实验课由教师统一示教,学生分组训练并进行模拟人练习。以学生平时成绩、操作测试、理论测试成绩以及总成绩和调查问卷结果作为教学过程和教学效果评价的指标。结果实验班学生理论成绩、技能考试成绩及总成绩均高于对照班,实验班学生良好和优秀率高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验班学生对提高学生主动学习兴趣、培养自主学习能力、提高实践操作水平、促进临床思维能力培养、提高交流沟通和团队协作能力等方面的满意度均高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论构建以岗位胜任力为核心的多元化临床诊断学教学模式有助于提高教学质量。 展开更多
关键词 岗位胜任力 多元化教学 翻转课堂 以问题为基础的教学法 临床诊断学 教学模式
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以岗位胜任力为导向的教学模式及教学评价在中西医结合临床专业研究生培养中的应用 被引量：3
13
作者 刘健 杨爽 +1 位作者 董淼 黎明全 《云南中医药大学学报》 2024年第2期109-112,共4页
目的 探讨以岗位胜任力为导向的教学模式及评价模型在中西医结合临床专业研究生培养中的应用效果及意义。方法 选取2023年5-7月在院一体化培养的硕士研究生29名,通过随机数字法分成教改组、对照组,2组分别采用传统培养模式及以岗位胜任... 目的 探讨以岗位胜任力为导向的教学模式及评价模型在中西医结合临床专业研究生培养中的应用效果及意义。方法 选取2023年5-7月在院一体化培养的硕士研究生29名,通过随机数字法分成教改组、对照组,2组分别采用传统培养模式及以岗位胜任力为导向的培养模式。对两组进行岗位胜任力、理论知识、教师满意度等方面进行考核。结果 教改组在多项岗位胜任力评价指标以及理论知识和教师满意度方面均高于对照组。结论 以岗位胜任力为导向的培养模式及教学评价可有效提升学生综合能力和素养,为中西医结合专业人才供给与转化提供有效衔接。 展开更多
关键词 岗位胜任力 中西医结合临床 研究生培养 教学模式 教学评价
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BOPPPS模式下岗位胜任力培养的混合式教学应用——以急救医学专业研究生为例 被引量：3
14
作者 郑光威 林劲权 方志鹏 《教育教学论坛》 2023年第37期129-132,共4页
为了探讨BOPPPS模式下,混合式教学对急救医学专业研究生岗位胜任力培养的效果,针对福建医科大学急救医学专业研究生,实验组采用BOPPPS模式下混合式教学,对照组为传统教学方法;通过对两组学生的考核成绩、自评和问卷调查数据进行统计分... 为了探讨BOPPPS模式下,混合式教学对急救医学专业研究生岗位胜任力培养的效果,针对福建医科大学急救医学专业研究生,实验组采用BOPPPS模式下混合式教学,对照组为传统教学方法;通过对两组学生的考核成绩、自评和问卷调查数据进行统计分析初步评价其岗位胜任力。结果表明,实验组的急救岗位胜任力考核成绩明显优于对照组(p<0.05)。自评和问卷调查数据分析显示实验组对相应教学模式认可度高于对照组(p<0.05),两组的理论考核总成绩对比无显著性差异(p>0.05)。因此,BOPPPS模式下的混合式教学明显地提高了急救医学专业研究生岗位胜任力。 展开更多
关键词 boppps模式 混合式教学 急救医学 岗位胜任力 研究生培养
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血液科“互联网+模拟接诊”教学新模式在医学生临床岗位胜任力培养中的探索 被引量：2
15
作者 王华锋 周一乐 金洁 《全科医学临床与教育》 2024年第5期432-435,共4页
目的探索“互联网+模拟接诊”教学新模式在提高血液科医学生临床岗位胜任力培养中的作用。方法选取2020年1月至2021年12月期间于浙江大学医学院附属第一医院血液科轮转的见习生90名,在血液科见习轮转期间,第一周接受操作技能直接观察评... 目的探索“互联网+模拟接诊”教学新模式在提高血液科医学生临床岗位胜任力培养中的作用。方法选取2020年1月至2021年12月期间于浙江大学医学院附属第一医院血液科轮转的见习生90名,在血液科见习轮转期间,第一周接受操作技能直接观察评估(DOPS)及迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式(对照组),第二周接受“互联网+模拟接诊”新教学模式(实验组),在教学活动结束时进行满意度问卷调查,比较学生对两组教学模式基于提升岗位胜任力的满意度及带教老师对两种教学模式教学效果的评价。结果在提升基于胜任力的总体临床实践能力方面,医学生对实验组教学模式的满意度明显高于对照组(Z=-4.99,P<0.05);在授课形式、激发对血液科的兴趣、理论知识掌握能力、文献学习能力、综合分析问题能力、临床思维能力、团队协作能力以及医患沟通能力等方面,医学生对实验组教学模式的满意度均明显高于对照组(Z分别=-6.06、-8.96、-5.52、-6.48、-4.84、-5.13、-5.66、-5.48,P均<0.05)。带教老师对实验组的教学效果评价优于对照组,差异均有统计学意义(Z=-2.50,P<0.05)。结论“互联网+模拟接诊”教学新模式有助于提升血液科医学生临床岗位胜任力。 展开更多
关键词 医学生 教学模式 血液科 临床岗位胜任力
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以岗位核心胜任力为导向的实习护生临床路径教学模式的研究
16
作者 金艳荣 姜彩红 +1 位作者 孟君 张丽丽 《中国继续医学教育》 2024年第12期77-81,共5页
目的探讨以岗位核心胜任力为导向的实习护生临床路径教学模式的教学效果。方法选取2021年8月—2022年1月在盘锦辽油宝石花医院实习的60名护理专业大专学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组30名。试验组实习护生通过以岗位核心... 目的探讨以岗位核心胜任力为导向的实习护生临床路径教学模式的教学效果。方法选取2021年8月—2022年1月在盘锦辽油宝石花医院实习的60名护理专业大专学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组30名。试验组实习护生通过以岗位核心胜任力为导向的临床路径教学模式教学,对照组通过传统教学模式教学。对2组实习护生在实习前后的教学效果进行比较。结果实习前,2组理论成绩、护理操作成绩及岗位胜任力在各维度上的得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实习后,2组得分均高于实习前(P<0.05);试验组理论及操作成绩分别为(93.37±2.35)分、(87.97±3.12)分,高于对照组的(89.60±2.94)分、(84.90±3.24)分,岗位胜任力在各维度上的得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于岗位胜任力的新型人才培养模式可以有效提高实习护生的理论成绩、技能操作成绩和护理岗位胜任力。 展开更多
关键词 实习护生 临床路径 岗位胜任力 技能操作 教学模式 人才培养
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基于岗位胜任力的全程本科生导师课教学模式探讨——以预防医学专业为例
17
作者 欧超燕 孙易 何永华 《教育教学论坛》 2024年第8期118-123,共6页
目的:以岗位胜任力为导向,探讨预防医学专业的全程本科生导师课教学模式。先对现行的全程本科生导师课效果进行小组访谈与问卷调查,根据调查结果,以岗位胜任力为导向改进导师课教学模式,再进行小组访谈与问卷调查,评价改进后的教学效果... 目的:以岗位胜任力为导向,探讨预防医学专业的全程本科生导师课教学模式。先对现行的全程本科生导师课效果进行小组访谈与问卷调查,根据调查结果,以岗位胜任力为导向改进导师课教学模式,再进行小组访谈与问卷调查,评价改进后的教学效果。调查发现,现行全程本科生导师课的总体满意度为54.17%,导师课各维度所达效果为40.28%~58.33%。基于岗位胜任力导向方案调整后总体满意度提升到79.17%(p<0.01);所达效果中各个维度的满意程度达到了68.05%~91.67%(p<0.01);学生的考研过线率从往年的21.74%提升到27.11%,英语六级通过率从往年的20.29%提升到28.98%,英语四级通过率从往年的70.29%提升到74.77%。以岗位胜任力为导向,采用放松自如的方式和内容,为疏导社会问题与引领学术前沿问题的全程本科生导师制更契合“三全育人”要求,学生更易接受。 展开更多
关键词 岗位胜任力 全程本科生导师 教学模式 预防医学
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基于胜任力导向的教学模式在心内科住院医师规范化培训中的应用 被引量：1
18
作者 谷阳 《中国卫生产业》 2024年第4期4-7,共4页
目的探讨基于胜任力导向的教学模式在心内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2017年1月—2023年1月淮安市第一人民医院的60名参加心内科规范化培训的住院医师作为研究对象,根据随机数表法分为观察组和对照组,各30名。对照组实施传... 目的探讨基于胜任力导向的教学模式在心内科住院医师规范化培训中的效果。方法选取2017年1月—2023年1月淮安市第一人民医院的60名参加心内科规范化培训的住院医师作为研究对象,根据随机数表法分为观察组和对照组,各30名。对照组实施传统带教模式,观察组实施基于胜任力导向的教学模式。比较两组住院医师考核成绩、综合素质、岗位胜任力及住院医师对教学模式的满意度。结果观察组理论考核成绩、操作考核成绩、综合素质均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组岗位胜任力各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学模式的总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胜任力导向的教学模式应用于心内科住院医师规范化培训,可提高心内科住院医师的理论、操作考核成绩及综合素质,有利于岗位胜任力的提高,住院医师对该教学模式更满意。 展开更多
关键词 心内科 住院医师规范化培训 岗位胜任力 教学模式
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基于岗位胜任力的教学模式在麻醉科住院医师规范化培训中的运用
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作者 汤文嫱 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0005-0008,共4页
麻醉科作为医学领域的重要分支,对住院医师的综合素养和技能水平提出了更高的要求。传统的医学培训往往偏重于理论知识的传授,而忽略了在实际工作中所需的岗位胜任力。因此,采用基于岗位胜任力的教学模式,对于提高麻醉科住院医师规范化... 麻醉科作为医学领域的重要分支,对住院医师的综合素养和技能水平提出了更高的要求。传统的医学培训往往偏重于理论知识的传授,而忽略了在实际工作中所需的岗位胜任力。因此,采用基于岗位胜任力的教学模式,对于提高麻醉科住院医师规范化培训的质量具有重要意义。为此,下文将对岗位胜任力的教学模式的概念及其应用优势,还有在麻醉科住院医师规范化培训中的运用策略进行分析与探讨,以供参考。 展开更多
关键词 岗位胜任力 教学模式 麻醉科住院医师 培训
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EVENT教学模式对中医肿瘤科实习生岗位胜任力的影响分析
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作者 周超锋 郭志忠 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第9期0013-0016,共4页
探究EVENT教学模式对中医肿瘤科实习生岗位胜任力的影响分析。方法 选择2023年1月-2023年12月在我院中医肿瘤科实习的实习生38人作为研究对象,归为观察组实施EVENT教学模式,选择2022年1月-2022年12月在我院中医肿瘤科实习的实习生37人... 探究EVENT教学模式对中医肿瘤科实习生岗位胜任力的影响分析。方法 选择2023年1月-2023年12月在我院中医肿瘤科实习的实习生38人作为研究对象,归为观察组实施EVENT教学模式,选择2022年1月-2022年12月在我院中医肿瘤科实习的实习生37人作为研究对象,归为对照组实施常规教学模式。比较两组实习生的考试成绩;比较两组实习生教学前后的岗位胜任力;比较两组实习生教学前后的自主学习能力。结果 观察组实习生考试成绩数据均高于对照组,组间比有差异(P<0.05)。教学前两组实习生的专业能力等岗位胜任力数据无差异(P>0.05);教学后观察组实习生的专业能力等岗位胜任力数据均较对照组提升显著,组间比有差异(P<0.05)。结论 对中医肿瘤科实习生实施EVENT教学模式,考试成绩提升显著,有助于实习生更好的胜任自身岗位,值得推广。 展开更多
关键词 中医肿瘤科 实习生 岗位胜任力 EVENT教学模式
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