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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用
1
作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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问题导向临床医学联合基于问题学习教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的应用 被引量：3
2
作者 苑文娜 《肿瘤基础与临床》 2023年第1期75-77,共3页
目的探讨问题导向临床医学(PCMC)联合基于问题学习(PBL)教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的应用。方法以2021年7月至2022年6月在郑州大学第二附属医院妇科实习的50名本科实习生作为研究对象,随机均分为观察组和对照组,每组25名。观察... 目的探讨问题导向临床医学(PCMC)联合基于问题学习(PBL)教学模式在妇科肿瘤临床实习教学中的应用。方法以2021年7月至2022年6月在郑州大学第二附属医院妇科实习的50名本科实习生作为研究对象,随机均分为观察组和对照组,每组25名。观察组采用PCMC联合PBL教学模式,而对照组采用传统教学模式。以学生的出科理论成绩、实践成绩以及教学满意度评价指标,比较观察2组的教学效果。结果观察组本科实习生的理论成绩为(72.28±5.96)分,高于对照组的(66.44±3.30)分,比较差异有统计学意义(t=4.284,P<0.001)。观察组本科实习生的实践成绩为(77.44±6.15)分,高于对照组的(66.36±4.08)分,比较差异有统计学意义(t=7.505,P<0.001)。观察组本科实习生的教学满意度为92.00%,高于对照组的68.00%,比较差异有统计学意义(χ2=32.933,P<0.001)。结论在本科实习生妇科肿瘤临床教学中,PCMC联合PBL教学模式能激发学生自主学习兴趣、提高学生综合能力,还能提高学生的教学满意度,值得教学实践中推广应用。 展开更多
关键词 问题导向临床医学教学模式 基于问题学习教学模式 妇科肿瘤 本科实习生
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比较基于问题学习教学模式在肾病血液透析临床带教中见习生的学习成绩以及满意度情况
3
作者 冯琦 刘红艳 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第6期24-26,共3页
本文探究在肾病血液透析临床带教过程,对见习生实施基于问题教学模式的教学效果。方法 选取本科见习生共90名,根据抽签法将其分成对照组(30名,实施常规教学模式);观察组(30名,实施基于问题学习教学模式),比较实施后2组学生各项考核成绩... 本文探究在肾病血液透析临床带教过程,对见习生实施基于问题教学模式的教学效果。方法 选取本科见习生共90名,根据抽签法将其分成对照组(30名,实施常规教学模式);观察组(30名,实施基于问题学习教学模式),比较实施后2组学生各项考核成绩的差异及满意度。结果 (1)观察组与对照组比较,前者见习生理论考核成绩[(92.03±3.45)分比(81.96±2.57 )分]较对后者显著更优(p<0.05)。(2)观察组与对照组比较,前者见习生实践操作技能[(91.52±2.85)分比(82.01±2.69)分]较对后者显著更优(p<0.05)。(3)观察组与对照组比较,前者见习生自我评价[(90.65±2.15)分比(72.91±2.20)分]较对后者显著更优(p<0.05)。(4)观察组与对照组比较,前者见习生教学满意度[(90.18±3.53)分]较对后者显著更优(p<0.05)。结论 在肾病血液透析临床带教中实施基于问题学习教学模式,不仅能够激发见习生对肾病的学习兴趣,还增强其对血液透析的实践操作能力,丰富临床带教形式。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 肾病血液透析 临床带教 见习生 满意度
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基于问题学习教学模式在临床检验基础实验教学中的应用
4
作者 万雪莲 《爱情婚姻家庭》 2021年第12期167-168,共2页
研讨在临床检验基础实验教学工作中应用基于问题学习教学模式(Problem-Based Learningmethod,PBL)的效果和价值。方法:回顾性方式进行此研究,研究时段限制在 2020.5-2021.6,对象为我校 19 级医学检验技术班 40 例学生,将其随机分组,其中... 研讨在临床检验基础实验教学工作中应用基于问题学习教学模式(Problem-Based Learningmethod,PBL)的效果和价值。方法:回顾性方式进行此研究,研究时段限制在 2020.5-2021.6,对象为我校 19 级医学检验技术班 40 例学生,将其随机分组,其中 20 例设对照组实施常规教学模式,20 例设观察组实施 PBL 教学模式,观察两组教学质量。结果:临床检验基础实验教学工作总掌握度:观察组高达 95.0%,对照组仅为 65.0%,两组数据相比,P < 0.05。行 PBL 教学的观察组,学生教学质量、教学成绩各指标得分较高,两组数据相比,P < 0.05。结论:在临床检验基础实验教学工作中应用 PBL 模式效果显著,值得临床推广、借鉴。 展开更多
关键词 临床检验基础 实验教学 基于问题学习教学模式 教学质量
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网络环境下基于问题学习教学模式在《基础护理学》课程中的应用 被引量：2
5
作者 宋艳丽 刘伟 +4 位作者 赵文海 刘静茹 刘晨冰 刘杨 江晓锦 《护理实践与研究》 2016年第2期127-129,共3页
目的:探究网络环境下基于问题学习的教学模式在《基础护理教学》课程中的应用效果。方法:将本校2012级护理专业90名学生随机等分为试验组和对照组,试验组采用网络环境下基于问题学习的教学模式,对照组采用传统以讲授为主的教学模式。课... 目的:探究网络环境下基于问题学习的教学模式在《基础护理教学》课程中的应用效果。方法:将本校2012级护理专业90名学生随机等分为试验组和对照组,试验组采用网络环境下基于问题学习的教学模式,对照组采用传统以讲授为主的教学模式。课后通过闭卷考试评价两组教学效果,并采用问卷调查两组学生的批判性思维能力及试验组对网络环境下基于问题学习教育模式的评价结果。结果:试验组学生综合知识得分及总分高于对照组(P<0.05),但基础知识得分却低于对照组(P<0.05)。试验组学生在开放思想、分析能力、自信心、求知欲及批判性思维能力总分高于对照组(P<0.05)。试验组有90%以上的学生认为网络环境下基于问题学习的教学模式是一种好的教学模式,有助于提高自学能力和文献检索能力。结论:网络环境下基于问题学习的教学模式有助于提高《基础护理学》课程的教学效果,培养学生的职业核心能力,值得进一步研究推广。 展开更多
关键词 基于问题学习的教学模式 基础护理学 课程
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网络环境下基于问题学习教学模式在护理教学中的研究进展 被引量：5
6
作者 宋艳丽 刘伟 董博 《护理研究（上旬版）》 2015年第2期388-390,共3页
简述了网络环境下基于问题学习(WPBL)的相关概念、理论以及在护理教学应用中出现的问题,以期为我国护理教育开展WPBL教学模式提供指导和帮助。
关键词 网络环境下基于问题学习 教学模式 护理教学
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网络环境下基于问题学习教学模式在生理学教学中的应用 被引量：18
7
作者 王伟群 齐亚灵 +4 位作者 杨利敏 王柏欣 王景霞 李文 李尧 《中国高等医学教育》 2010年第8期13-14,共2页
目的:为了培养学生分析问题、解决问题的能力,将网络环境下基于问题学习(WPBL)教学模式应用到生理学教学中。方法:学生被分为两组,实验组应用WPBL教学法教学,对照组应用传统教学法教学。结果:实验组学生在学习效果、考试成绩方面优于对... 目的:为了培养学生分析问题、解决问题的能力,将网络环境下基于问题学习(WPBL)教学模式应用到生理学教学中。方法:学生被分为两组,实验组应用WPBL教学法教学,对照组应用传统教学法教学。结果:实验组学生在学习效果、考试成绩方面优于对照组学生。结论:WPBL应用到生理学教学中成果显著,既极大的调动了学生的学习积极性和主动性,又提高了学习效率和学生善于思考的能力。 展开更多
关键词 生理学 网络环境下基于问题学习 教学 应用
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网络环境下基于问题学习教学模式在正常人体学教学中的应用 被引量：2
8
作者 甘晟光 陈洪 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期723-725,共3页
目前职业技术学院专业课程设置已越来越趋于综合性，出现“宽”的特征，体现出对于面向基层第一线工作的医学生更具有实用性，如原有的《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等学科合并为《正常人体学》。名词多、描写多、课程时间分... 目前职业技术学院专业课程设置已越来越趋于综合性，出现“宽”的特征，体现出对于面向基层第一线工作的医学生更具有实用性，如原有的《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等学科合并为《正常人体学》。名词多、描写多、课程时间分配相对较少、理论知识浓缩是正常人体学的特点。 展开更多
关键词 正常人体学教学 基于问题学习 教学模式 网络环境 专业课程设置 《正常人体学》 《组织胚胎学》 应用
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基于问题学习教学模式的要素与方法及利弊探讨 被引量：17
9
作者 符兆英 田红英 高峰 《延安大学学报（医学科学版）》 2011年第1期69-71,共3页
基于问题的学习(PBL)是不同于传统教学法的一种教育范式,PBL教学法的要素是以学生为中心,学生围绕PBL的问题学习获取知识的方法并获取知识,训练独立思考问题和解决问题的能力,并养成自觉学习的习惯。教师在PBL教学中的作用主要是在PBL... 基于问题的学习(PBL)是不同于传统教学法的一种教育范式,PBL教学法的要素是以学生为中心,学生围绕PBL的问题学习获取知识的方法并获取知识,训练独立思考问题和解决问题的能力,并养成自觉学习的习惯。教师在PBL教学中的作用主要是在PBL任务开始之前设计好PBL问题和计划好实施的方案,而在PBL的实施过程中要尽量少干预。尽管PBL这种教学模式有许多优点,但仍存在着不少争议。 展开更多
关键词 基于问题的学习 教学 教师 学生
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基于问题学习教学模式指导下的中职语文阅读教学实践
10
作者 苏使如 《现代语文（上旬．文学研究）》 2017年第10期75-78,共4页
基于问题学习模式是以学生解决问题为中心,以培养学生获取知识、解决问题、自主协作等方面的能力为目标的。教师在问题学习模式中充当指导者,提前设计好问题和实施方案。基于问题学习模式指导下的中职语文阅读教学受到学生的欢迎,在实... 基于问题学习模式是以学生解决问题为中心,以培养学生获取知识、解决问题、自主协作等方面的能力为目标的。教师在问题学习模式中充当指导者,提前设计好问题和实施方案。基于问题学习模式指导下的中职语文阅读教学受到学生的欢迎,在实践中提升了中职生的阅读效率。 展开更多
关键词 中职语文 问题学习 阅读教学实践 教学效果
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以问题为基础的学习联合以案例为基础的教学模式在《中医外科学》教学中的应用价值研究
11
作者 李宇栋 刘建乔 +2 位作者 付娜 李晓庆 周仲伍 《大医生》 2024年第9期123-126,共4页
目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察... 目的探讨以问题为基础的学习(PBL)联合以案例为基础的教学模式(CBL)在《中医外科学》教学中的应用价值。方法回顾性分析2022年2月至2023年9月首都医科大学88例中医学专业学生的资料,根据不同的教学模式分为对照组(2018级中医专业)和观察组(2019级中医专业),各44例。对照组学生采取传统教学模式,观察组学生采取PBL联合CBL。比较两组学生考核成绩及优良率,比较两组学生简易临床评估演练(Mini-CEX)量表评分,比较两组学生对教学效果赞同度评分。结果观察组学生考核成绩优于对照组,优良率高于对照组(均P<0.05)。两组学生病史采集、中西医诊治和组织效能评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05),观察组学生体格检查、人文关怀、医患沟通和临床胜任力评分均高于对照组(均P<0.05)。观察组学生各方面的教学效果赞同度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论PBL联合CBL用于《中医外科学》教学不仅能有效提高学生学习能力、临床实践能力,还能提高其学习积极性、自学能力及临床思维能力,值得应用。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 以案例为基础的教学模式 中医外科学
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基于问题解决学习的血管外科专业教学模式研究
12
作者 张岩 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第10期0017-0020,共4页
本研究旨在改进血管外科专业教学,采用问题解决学习(PBL)方法进行教学模式设计与实施。通过对比传统教学法与PBL教学法,分析学习成果及教学反馈,探讨PBL在血管外科教学中的应用价值与实效性。研究结果显示,PBL模式在提高学生理论知识掌... 本研究旨在改进血管外科专业教学,采用问题解决学习(PBL)方法进行教学模式设计与实施。通过对比传统教学法与PBL教学法,分析学习成果及教学反馈,探讨PBL在血管外科教学中的应用价值与实效性。研究结果显示,PBL模式在提高学生理论知识掌握程度、临床技能运用能力以及团队协作和沟通技巧等方面相比传统教学模式展现出明显优势。在血管外科专业教学中采用PBL模式,能激发学生的学习积极性,提高教学质量,促使学生形成批判性思维和自我学习的能力。进一步的研究还发现,PBL模式对教师的教学水平和能力也提出了更高的要求。因此,通过本研究,提出了血管外科专业教学应采用PBL教学法,并且要对教师进行相应的培训,以提高总体的教学质量。 展开更多
关键词 血管外科专业教学 问题解决学习 教学模式 教学质量 教师培训
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翻转课堂教学模式联合基于问题的学习教学法在PICU造口护理带教中的应用
13
作者 王启梅 李明菊 +2 位作者 李凯歌 李聪慧 郭洁 《齐鲁护理杂志》 2024年第17期157-159,共3页
目的:探讨翻转课堂模式联合基于问题的学习教学法在儿科重症监护室(PICU)造口护理带教中的应用效果。方法:将2020年4月1日~2021年12月1日54名护理实习生作为对照组,实施常规带教方式;将2022年1月1日~12月1日54名护理实习生作为研究组,... 目的:探讨翻转课堂模式联合基于问题的学习教学法在儿科重症监护室(PICU)造口护理带教中的应用效果。方法:将2020年4月1日~2021年12月1日54名护理实习生作为对照组,实施常规带教方式;将2022年1月1日~12月1日54名护理实习生作为研究组,在对照组基础上实施翻转课堂教学模式联合基于问题的学习教学法。比较两组干预前后自主学习能力、对临床带教的评价、考评成绩及患儿家属对护理实习生的满意度。结果:干预后,研究组自主学习能力、对临床带教的评价、考核成绩及患儿家属满意度优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂教学模式联合基于问题的学习教学法在PICU造口护理带教中应用效果显著,能够有效地提高护理实习生的自主学习能力、对临床带教的评价、考评成绩及患儿家属满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 基于问题的学习教学法 儿科重症监护室 学习能力 满意度
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三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训中的应用研究
14
作者 王安邦 时佳子 +1 位作者 张宗勤 陈明 《中国现代医生》 2024年第6期103-106,共4页
为探索三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训教学中的应用效果,本研究选取2021年3月至2022年3月在海军军医大学第二附属医院泌尿外科进行规范化培训的82名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用问题导向学... 为探索三维重建技术联合问题导向学习教学模式在泌尿外科规范化培训教学中的应用效果,本研究选取2021年3月至2022年3月在海军军医大学第二附属医院泌尿外科进行规范化培训的82名住院医师,随机分为对照组和试验组。对照组采用问题导向学习教学模式,试验组在对照组基础上联合应用三维重建技术。培训结束后,对两组住院医师进行出科考核和教学效果问卷调查等,评估两组教学方法的教学效果。结果表明试验组住院医师的理论考试和临床实践技能考试成绩均优于对照组(P<0.05);试验组住院医师的临床思维能力和学习兴趣等方面均优于对照组(P<0.05);试验组住院医师的分析能力、批判性思维自信心、求知欲等方面均优于对照组(P<0.05)。在泌尿外科规范化培训教学中,三维重建技术联合问题导向学习教学模式可有效提高住院医师的理论和临床能力,锻炼批判性思维,提高教学效果,具有一定的推广意义。 展开更多
关键词 临床教学 三维重建技术 问题导向学习教学模式 泌尿外科
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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中的应用效果
15
作者 王崇红 吕海香 《中国卫生产业》 2024年第12期189-191,共3页
目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法... 目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法,研究组实施病例导入式问题导向学习教学模式。比较两组规培生的学习成绩、临床实践评定、教学满意度。结果研究组学习成绩为(85.71±2.25)分,自主学习能力为(7.38±0.35)分,高于参照组的(82.43±2.00)分、(6.31±0.39)分,差异有统计学意义(t=3.614、6.772,P均<0.05)。研究组解决问题能力、团队合作能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将病例导入式问题导向学习教学模式应用在妇科内分泌疾病教学中效果好,可提高规培生学习成绩。 展开更多
关键词 病例导入 问题导向学习教学模式 规培生 妇科 内分泌疾病
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基于问题学习的伪装专业课程教学模式构建
16
作者 贾其 朱立岩 许卫东 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第9期0084-0087,共4页
《光学与红外技术基础》是伪装工程专业生长干部学员的一门理实结合特色明显的专业基础课程。由于该课程教学内容较为抽象、理论较为枯燥,以往学员普遍缺乏该课程学习的积极和主动性,导致课堂的教学效果不够理想。课程教学中引入的“基... 《光学与红外技术基础》是伪装工程专业生长干部学员的一门理实结合特色明显的专业基础课程。由于该课程教学内容较为抽象、理论较为枯燥,以往学员普遍缺乏该课程学习的积极和主动性,导致课堂的教学效果不够理想。课程教学中引入的“基于问题学习的教学模式”是以问题为基础、以学员为主体、以培养能力为教学目标的创新性教学模式。历年伪装工程本科学员专业基础课程均采取传统知识传授型教学模式开展,本论文以光学与红外课程为例探索改革,重点解决知识传授型教学模式所导致的学员实践创新能力不足的根本问题。通过教学方式改革实践,取得了较好的改革效果。 展开更多
关键词 问题学习 教学模式 培养 伪装
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基于问题学习的医学实习教学模式在临床上的应用研究
17
作者 宗晓燕 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0132-0135,共4页
问题学习是一种通过让学生自主提出问题、探索解决问题的过程来促进其学习的教学模式。相比传统医学实习教学模式而言,基于问题学习的医学实习教学模式更能够提升医学生的理论考试成绩以及实践成绩,除此之外,提高医学生对带教教师的满... 问题学习是一种通过让学生自主提出问题、探索解决问题的过程来促进其学习的教学模式。相比传统医学实习教学模式而言,基于问题学习的医学实习教学模式更能够提升医学生的理论考试成绩以及实践成绩,除此之外,提高医学生对带教教师的满意度。本文将综述基于问题学习的医学实习教学模式的特征、优势,分析其在妇科肿瘤临床实习教学中、消化内科临床实习教学中、口腔科临床实习教学中、胃肠外科临床实习教学中的具体应用和效果。 展开更多
关键词 问题学习 医学 实习教学模式
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问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值
18
作者 高原媛 《每周文摘·养老周刊》 2024年第4期254-256,共3页
探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护理效... 探讨问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中的价值。方法:研究对象包括实验组和对照组,每组30名学生。实验组接受问题式学习联合问题导向教学模式的指导,而对照组采用传统的教学模式。学生的学习成绩和患者的护理效果被作为观察指标,通过考试成绩、实践操作评估、护理记录和护理质量评估来评价。结果:在学生的学习成绩方面,实验组学生在知识掌握程度和技能运用能力上表现出明显优势。实验组学生的实践操作评估结果也显示出更高的技能运用能力和操作准确性。在患者的护理效果方面,实验组患者在疾病康复情况、症状缓解程度和患者满意度等方面表现出显著优势。结论:问题式学习联合问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具有重要的价值。该模式能够激发学生的主动学习兴趣,促使其深入思考和积极参与实践操作,从而提高学习效果。同时,该模式也能够改善患者的护理效果,促进疾病康复和提高患者的满意度。因此,在护理教育和临床实践中推广问题式学习联合问题导向教学模式具有积极的意义。 展开更多
关键词 问题式学习 问题导向 教学模式 耳鼻喉科护理 临床带教
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混合式教学模式下大学生自主学习问题及对策研究
19
作者 黎艳 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0124-0127,共4页
在混合式教学模式下,大学生们自主学习存在意识不强、目标不清、动力不足、氛围不浓,条件不完善,激励机制欠缺等些许问题。坚持目标问题为导向,通过建设“校-院”两级的联动机制,配套“师资-条件-过程”的三层保障措施,以“目标导学、... 在混合式教学模式下,大学生们自主学习存在意识不强、目标不清、动力不足、氛围不浓,条件不完善,激励机制欠缺等些许问题。坚持目标问题为导向,通过建设“校-院”两级的联动机制,配套“师资-条件-过程”的三层保障措施,以“目标导学、以赛促学、教师辅学、特色助学”四种引导方式,来实现大学生自主学习能力的提升。 展开更多
关键词 混合式教学模式 大学生 自主学习 问题 对策
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基于问题导向学习的一体化教学模式在烹饪理论与饮食营养卫生课程中的应用 被引量：1
20
作者 潘鹏泽 《中国食品工业》 2024年第6期168-170,共3页
在现代教育体系中,问题导向学习(PBL)以其促进学生主动学习和深度思考的特点受到广泛认可。尤其在烹饪理论与饮食营养卫生课程中,传统讲授式教学难以激发学生的兴趣和参与感,存在明显不足。基于此,本文针对如何在上述课程中实施PBL教学... 在现代教育体系中,问题导向学习(PBL)以其促进学生主动学习和深度思考的特点受到广泛认可。尤其在烹饪理论与饮食营养卫生课程中,传统讲授式教学难以激发学生的兴趣和参与感,存在明显不足。基于此,本文针对如何在上述课程中实施PBL教学进行深入分析,探讨了PBL对学习者主动性和批判性思维的促进作用,并提出了一套基于PBL的一体化教学模式,旨在提高学生的专业技能和解决实际问题的能力,为未来职业生涯的发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 问题导向学习(PBL) 主动性 批判性 烹饪理论 饮食营养卫生
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