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基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式在内分泌科临床见习中的应用 被引量：1
1
作者 黄思华 陈冰 《西部素质教育》 2021年第4期156-157,共2页
文章选取在广西医科大学附属武鸣医院内分泌科轮转的见习生为研究对象,分为对照组和实验组,其中对照组采用循证医学教学模式,实验组采用基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式,对基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式在... 文章选取在广西医科大学附属武鸣医院内分泌科轮转的见习生为研究对象,分为对照组和实验组,其中对照组采用循证医学教学模式,实验组采用基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式,对基于CBL的双螺旋教学模式联合循证医学教学模式在内分泌科临床见习中的应用效果进行了研究,结果表明,实验组见习生的理论成绩和综合技能成绩均较高,同时其对教学的满意度更高。 展开更多
关键词 内分泌科临床见习 基于cbl的双螺旋教学模式 循证医学教学模式
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线上BOPPPS教学模式联合CBL在妇科肿瘤教学中的应用分析
2
作者 刘静波 张媛 +1 位作者 刘红丽 张競 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期159-162,共4页
探究线上BOPPPS教学模式联合CBL在妇科肿瘤教学中的应用效果。方法 从2022-2023学年在我院肿瘤妇科见习的学生中随机抽取72名进行研究。随机分为2组,每组36名学生,一组应用传统教学模式开展妇科肿瘤教学活动纳入传统组,另一组应用线上BO... 探究线上BOPPPS教学模式联合CBL在妇科肿瘤教学中的应用效果。方法 从2022-2023学年在我院肿瘤妇科见习的学生中随机抽取72名进行研究。随机分为2组,每组36名学生,一组应用传统教学模式开展妇科肿瘤教学活动纳入传统组,另一组应用线上BOPPPS教学模式联合CBL教学模式开展妇科肿瘤教学活动纳入创新组。观察比较两组考核成绩、判断性思维能力(WGCTA)、学习效果认知情况以及教学模式满意程度。结果 创新组理论知识考核成绩(92.56±3.95)分、临床操作考核成绩(93.11±4.13)分、病案书写考核成绩(92.94±4.34)分、病情评估考核成绩(92.78±3.70)分、资料采集考核成绩(91.61±3.79)分、常规检查考核成绩(92.86±4.02)分,均高于传统组(P<0.05);创新组WGCTA量表各分项评分与总分均高于传统组(P<0.05);创新组学习效果认同率88.89%~97.22%,高于传统组55.56%~72.22%(P<0.05);创新组对教学模式的三四星满意率94.44%,高于传统组77.78%(P<0.05)。结论 妇科肿瘤教学中应用线上BOPPPS教学模式联合CBL教学模式方案可在一定程度上提高学生考核成绩,实现学生判断性思维能力培养,让学生对学习效果与教学方法更加满意。 展开更多
关键词 妇科肿瘤教学 BOPPPS教学模式 cbl教学模式 能力
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BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用
3
作者 周冰 谢晓炜 +2 位作者 黄广菊 陈谊月 葛燕 《卫生职业教育》 2025年第1期71-75,共5页
目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验... 目的探讨BOPPPS联合CBL教学模式在风湿免疫科临床护理教学中的应用效果。方法选取2023年4月至2024年2月在某三甲医院风湿免疫科实习的81位护生为研究对象,选择风湿免疫科住院患者为宣教对象。采用便利抽样法将研究对象分为对照组和试验组。对照组采用传统教学模式,试验组采用BOPPPS联合CBL教学模式。分析两组实习护生健康教育效果、患者健康教育效果、临床护理教师评价结果。结果教学结束后,两组实习护生健康教育效果评价结果在促进护患沟通、树立自信心、巩固理论知识、理论联系实际、促进理论应用、提高学习积极性、提高授课能力、提高表达能力方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者健康教育效果评价结果在促进护患交流方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组实习护生临床护理教师评价量表总分及临床护理工作、教学组织、师生关系维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合CBL教学模式可增强实习护生健康教育效果,提高实习护生对临床护理教师的认可度,有利于构建良好的师生关系和护患关系,增强教学效果,提高实习护生护患沟通能力及解决问题能力。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 cbl教学模式 实习护生 风湿免疫科 护理教学
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CBL的教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学临床见习教学中的应用
4
作者 张丙文 马慧敏 +2 位作者 陈荣荣 朱萍 赵真 《科技风》 2025年第1期86-88,共3页
目的:探讨在南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)耳鼻咽喉头颈外科在临床医学(5+3一体化)学生临床见习教学中应用CBL教学模式的效果。方法:选取南京医科大学2019级临床医学(5+3一体化)两个班76名见习学生,随机分成观察组(CBL教学... 目的:探讨在南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)耳鼻咽喉头颈外科在临床医学(5+3一体化)学生临床见习教学中应用CBL教学模式的效果。方法:选取南京医科大学2019级临床医学(5+3一体化)两个班76名见习学生,随机分成观察组(CBL教学模式)38人和对照组(传统教学模式)38人。教学结束后对入组学生展开问卷调查,并统计两组考核成绩及教学效果满意度,最后对各项指标数据进行对比分析。结果:观察组理论、分析题型成绩及总成绩均高于对照组,结果差异有统计学意义(p<0.05),观察组教学效果满意度更高(p<0.05)。结论:CBL教学模式在此类见习教学中有显著的效果,其可促进学生有效学习并改善学生的学习成绩,对教师的教学也有帮助作用,和传统教学模式相比有明显的优势,在此领域的见习教学中有较高的应用价值。 展开更多
关键词 cbl教学模式 耳鼻咽喉头颈外科学 临床见习教学
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CBL+MDT的教学模式在放疗科教学中的应用效果评价
5
作者 王艳荣 张明秀 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期200-203,共4页
分析在放疗科教学中应用CBL+MDT教学模式的意义。方法 收录样本的时间范围制定为2020年11月至2023年11月,收录的样本对象制定为96例放疗科的住培生,采用电脑抽号法的方式对所有样本分组处理,将其分为两个组别,研究组、常规组,分别接受CB... 分析在放疗科教学中应用CBL+MDT教学模式的意义。方法 收录样本的时间范围制定为2020年11月至2023年11月,收录的样本对象制定为96例放疗科的住培生,采用电脑抽号法的方式对所有样本分组处理,将其分为两个组别,研究组、常规组,分别接受CBL+MDT教学模式、常规教学模式,各48例,对两组不同进行分析。结果 研究组住培生的满意度、教学效果、教学模式的评价、各项成绩等均高于常规组(p<0.05)。结论 在放疗科教学中应用CBL+MDT教学模式进行干预,这种方式的效果更佳。 展开更多
关键词 cbl教学模式 MDT教学模式 放疗科教学 应用效果
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CBL教学模式在高压氧护理教学中的应用
6
作者 万婷婷 温泉 +1 位作者 杨子尧 郭洵 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2025年第2期192-195,共4页
探讨案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在高压氧护理教学中的应用效果,分析其对提高学习者理论知识掌握和实践能力的作用。方法 选取某院2023年度护理专业本科实习生60名,随机分为实验组和对照组,每组30人。对照组采用传统教学模式,... 探讨案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在高压氧护理教学中的应用效果,分析其对提高学习者理论知识掌握和实践能力的作用。方法 选取某院2023年度护理专业本科实习生60名,随机分为实验组和对照组,每组30人。对照组采用传统教学模式,实验组采用CBL教学模式。在教学结束后,通过理论考试、技能考核和问卷调查评估两组学习效果。理论考试满分为100分,技能考核满分为50分,问卷调查包括学习兴趣、逻辑思维能力和团队合作意识三个方面,每项满分为5分。结果 实验组的理论考试平均成绩为(88.5±3.2)分,显著高于对照组的(79.2±4.6)分(P<0.05)。技能考核中,实验组平均得分为(45.8±2.3)分,高于对照组的(38.7±3.1)分(P<0.05)。问卷调查显示,实验组在学习兴趣(4.8±0.3)、逻辑思维能力(4.6±0.4)和团队合作意识(4.7±0.3)得分均显著优于对照组的(4.1±0.4)(4.0±0.5)和(4.2±0.4),P<0.05。结论 CBL教学模式在高压氧护理教学中能够显著提升学生的理论知识水平和实践能力,同时有效提高学习兴趣和团队合作意识,具有较高的推广价值。 展开更多
关键词 cbl教学模式 高压氧护理 教学效果 案例教学 护理教育
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MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾脏病理临床教学的应用
7
作者 金华 张磊 +2 位作者 吕勇 章雪莲 胡岚 《广西中医药大学学报》 2025年第1期80-83,共4页
[目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结... [目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结合PBL、CBL的多模态教学模式,对照组采用传统的讲授法(LBL)教学法。两组学生均进行理论考核,并进行自主学习能力评价和教学满意度评价。[结果]实验组学生的理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队协作能力等的认可程度显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对教学模式、教学课程安排、教学资源的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。[结论]MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾内科的肾脏病理教学过程中体现出明显的优势,发挥了更优的教学效果,值得在临床教学中推广与应用。 展开更多
关键词 多模态教学模式 多学科协作(MDT) 以问题为导向教学法(PBL) 案例教学法(cbl) 肾脏病理
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CBL联合PBL与TBL教学模式在心内科胸痛教学中的应用研究 被引量：1
8
作者 王沛 陆敬平 +2 位作者 朱伯谦 卢鑫 闻慧娟 《中国医药科学》 2025年第1期161-164,182,共5页
目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照... 目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照组(38名)。对照组采用传统教学模式,试验组采用CBL、PBL与TBL相结合的教学模式,比较两组学生实习结束时的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估和实习效果评估。结果试验组学生的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实习效果评估表明,试验组学生在临床思维能力、实践操作能力、综合素质、人文关怀素养方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科胸痛诊治教学中应用CBL联合PBL与TBL教学模式能够显著提升医学生的理论知识水平、综合临床实践能力,增强学生的学习兴趣和满意度,为心内科临床教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 胸痛 传统教学模式 联合教学模式 TBL PBL cbl
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CBL、TSP、床边教学联合教学模式在消化内科教学中的应用研究
9
作者 吴江华 张学伟 +2 位作者 李全科 张培培 王风华 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第1期112-115,共4页
本文旨在探讨 CBL(案例教学法)、TSP(标准化病人)、床边教学模式在消化内科的基础及临床教学中的应用成果。方法 选取在安丘市人民医院消化内科实习的山东第二医科大学临床2019级、2020级学生作为本次的研究观察对象,采用随机方法将其... 本文旨在探讨 CBL(案例教学法)、TSP(标准化病人)、床边教学模式在消化内科的基础及临床教学中的应用成果。方法 选取在安丘市人民医院消化内科实习的山东第二医科大学临床2019级、2020级学生作为本次的研究观察对象,采用随机方法将其均分为对照组和观察组。对照组在教学过程中应用传统教学方法,观察组教学时采用CBL、TSP、床边教学模式,对两组学生教学结束后的基础理论成绩、实践技能及教学满意度进行对比。结果 观察组学生的基础理论成绩及实践技能均显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生的满意度优于对照组,比较有显著性差异(P<0.05)。结论 与传统教学模式相比较而言,联合教学模式可在一定程度上提高学生的基础理论成绩、临床能力、团队协作能力等方面的优势比较突出,值得在临床教学中进一步推广应用。 展开更多
关键词 cbl TSP 床边教学 消化内科 教学模式
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PBL-CBL教学模式在言语治疗学临床教学中的应用
10
作者 曹露露 王岩 +1 位作者 许美贤 颜幼萍 《中国康复》 2025年第2期126-128,共3页
目的:探索问题导向学习(PBL)-案例导向学习(CBL)的教学模式在言语治疗学临床教学中的应用效果。方法:选取60名康复治疗专业本科生作为研究对象。2022年入科实习的学生为对照组(30名),采用传统教学模式(LBL);2023年入科实习的学生为观察... 目的:探索问题导向学习(PBL)-案例导向学习(CBL)的教学模式在言语治疗学临床教学中的应用效果。方法:选取60名康复治疗专业本科生作为研究对象。2022年入科实习的学生为对照组(30名),采用传统教学模式(LBL);2023年入科实习的学生为观察组(30名),采用PBL-CBL教学模式。比较2组学生的理论、实践成绩以及教学效果问卷调查结果。结果:教学结束后,观察组学生理论成绩和实践成绩均明显高于对照组(P<0.01);观察组学生的学习兴趣、自主学习能力、查阅文献能力、团队协作能力、临床实践能力、临床思维能力及各项总分均高于对照组(P<0.01)。结论:PBL-CBL教学模式能促进学生对言语治疗学知识的理解,提升学生的自主学习能力和临床思维能力,可有效提高教学效果,值得进一步研究和推广。 展开更多
关键词 PBL教学模式 cbl教学模式 言语治疗学 临床教学
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CBL-Seminar双轨教学模式在新生儿复苏培训中的应用
11
作者 王珊珊 王娟 +2 位作者 肖惠文 郑淑娇 卓瑞燕 《福建医药杂志》 2025年第1期92-95,共4页
目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)联合研讨式(Seminar)教学法在护理实习生新生儿复苏培训中的应用效果。方法选取2022年5月至2023年5月在福建某三甲医院新生儿重症监护室实习的72名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法... 目的探讨案例教学法(case-based learning,CBL)联合研讨式(Seminar)教学法在护理实习生新生儿复苏培训中的应用效果。方法选取2022年5月至2023年5月在福建某三甲医院新生儿重症监护室实习的72名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(传统教学模式)与观察组(CBL-Seminar双轨教学模式),每组36人。比较两组护理实习生教学质量、教学效果及教学满意度等。结果在理论及操作考核上,观察组均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。教学效果及教学满意度问卷调查结果表明,观察组各方面均优于对照组,差异同样具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL-Seminar双轨教学模式可提升新生儿复苏教学效果及教学满意度,有助于培养护理实习生的自学能力和临床应变能力。 展开更多
关键词 cbl SEMINAR 教学模式 新生儿复苏 培训
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基于GPBL+CBL教学模式的材料力学课程教学改革
12
作者 于月民 刘宝良 +1 位作者 盖芳芳 梁翠香 《高教学刊》 2025年第7期147-150,共4页
基于目标问题的案例教学模式(GPBL+CBL)可以解决传统材料力学课程中存在的问题。传统的材料力学课程教学与工程实际相脱节,学生工程意识和解决问题的能力培养欠缺。GPBL+CBL教学模式将传统课堂进行翻转,形成以目标问题为导向,以工程案... 基于目标问题的案例教学模式(GPBL+CBL)可以解决传统材料力学课程中存在的问题。传统的材料力学课程教学与工程实际相脱节,学生工程意识和解决问题的能力培养欠缺。GPBL+CBL教学模式将传统课堂进行翻转,形成以目标问题为导向,以工程案例为载体的能力培养教学模式。该文介绍实施GPBL+CBL的方法与举措。以材料力学课程的压杆稳定授课内容为例,介绍GPBL+CBL的具体实施过程。教学实践研究表明,GPBL+CBL可提高学生的课堂参与度,提升解决问题的能力,实现课程教学有效的教和促进学生有效的学。 展开更多
关键词 GPBL教学模式 cbl教学模式 课程思政 材料力学 教学实践
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CBL结合工作坊教学模式在护理学专业课程中的应用研究
13
作者 郭蕊 格根图亚 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期112-115,共4页
本文主要围绕探讨了CBL与工作坊教学模式相结合在护理学专业课程中的应用。通过分析案例学习与工作坊教学的各自优势,本文旨在提出一种新的教学策略,以提高学生的临床思维能力和实践技能。将CBL与工作坊教学相结合,能够为学生提供更加... 本文主要围绕探讨了CBL与工作坊教学模式相结合在护理学专业课程中的应用。通过分析案例学习与工作坊教学的各自优势,本文旨在提出一种新的教学策略,以提高学生的临床思维能力和实践技能。将CBL与工作坊教学相结合,能够为学生提供更加真实和互动的学习环境,从而促进学生对护理知识的深入理解和应用,基于此本文提出了在护理学专业课程中的教学方法的具体应用策略,以期提高CBL结合工作坊教学模式的实效,仅供相关人员参考。 展开更多
关键词 cbl 工作坊 教学模式 护理学 专业课程
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PBL结合CBL双轨教学模式在临床儿科实习教学中的应用价值
14
作者 王琛玥 卫丽 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第3期109-112,共4页
探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对... 探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对象,实习生对带教模式知情,由其自行选择教学模式;传统教学模式人员30名,纳入参照组,PBL结合CBL双轨教学模式人员30名,纳入双轨组,观察实习2-3个月教学成绩,评估实习生综合水平及教学评价。结果 双轨组儿科安全规章、儿科基础知识、儿科案例分析成绩均高于参照组(P均<0.01);两组儿科实习生教学后临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力均比教学前升高,双轨组实习生临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力教学前后升幅明显、且高于参照组(P均<0.05);双轨组实习生对教学氛围、教学流程、教学积极性等方面满意评价均高于参照组(P均<0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式有助于短期内提高实习教学效果,致力于培养实习生综合水平,获得实习生高度评价。 展开更多
关键词 儿科实习教学 PBL教学 cbl教学 双轨教学模式 教学成绩
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数字化骨科3D打印技术结合CBL教学模式在临床教学中的应用探讨
15
作者 张浩沙强 黄一峰 王志刚 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第4期001-004,共4页
探讨数字化骨科3D打印技术结合CBL教学模式在本科临床教学的实践效果。方法 选取2024年8月-2024年11月在新疆维吾尔自治区人民医院实习的学生76人,所有实习医师都在骨科中心学习作为研究对象,将76名学员随机编号,后按照实验组和对照组,... 探讨数字化骨科3D打印技术结合CBL教学模式在本科临床教学的实践效果。方法 选取2024年8月-2024年11月在新疆维吾尔自治区人民医院实习的学生76人,所有实习医师都在骨科中心学习作为研究对象,将76名学员随机编号,后按照实验组和对照组,各38人,实验组学员在骨科教学活动中均采用3D打印技术结合CBL教学模式授课及带教,对照组采用常规的临床教学。对比两组学生的学习成绩及学习能力。结果 实验组理论知识考核成绩、实践操作考核能力均优于对照组(p<0.05),实验组的自主学习能力、教学吸引力、知识掌握程度、临床沟通能力、治疗方案理解和教学满意度均高于对照组(p<0.05)结论 3D打印技术联合CBL教学模式是一种新的教学模式,该教学模式更能突出骨科教学的特点,激发学生学习主动性,提高学生的理论知识、临床思维能力,更值得推广。 展开更多
关键词 3D打印技术 cbl教学模式 临床教学 骨科 临床思维
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TBL联合CBL教学模式在高校健美操课程中的应用研究
16
作者 万群 《当代体育科技》 2025年第1期78-81,共4页
该文旨在探讨团队教学法(TBL)与案例教学法(CBL)两种教学模式在高校健美操课程中的应用价值。采用文献分析法等方法,阐述了TBL与CBL教学模式的基本概念,并结合高校健美操课程的特点,提出了TBL联合CBL教学模式的具体应用策略。研究结果表... 该文旨在探讨团队教学法(TBL)与案例教学法(CBL)两种教学模式在高校健美操课程中的应用价值。采用文献分析法等方法,阐述了TBL与CBL教学模式的基本概念,并结合高校健美操课程的特点,提出了TBL联合CBL教学模式的具体应用策略。研究结果表明,该教学模式不仅能够有效提升学生的学习兴趣,改善教学效果,还能够培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维能力。因此,建议高校健美操课程完善课程设计,促进多元化学习方式的实施,并重视提升教师的综合素质,以充分发挥TBL联合CBL教学模式的优势,推动健美操课程的教学改革与发展。 展开更多
关键词 TBL cbl 健美操 教学模式
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线上线下混合式CBL教学模式在内科护理学临床见习教学中的可行性分析
17
作者 陈莹 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第1期132-135,共4页
通过文献查询统计整理,对线上线下混合式CBL教学模式在内科护理学临床带教的应用中存在的问题、应对措施等进行梳理和评述,为中医临床护理教学模式给予理论支撑。教师通过混合式教学模式在护理学课程中的教学方法创新应用,帮助学生提高... 通过文献查询统计整理,对线上线下混合式CBL教学模式在内科护理学临床带教的应用中存在的问题、应对措施等进行梳理和评述,为中医临床护理教学模式给予理论支撑。教师通过混合式教学模式在护理学课程中的教学方法创新应用,帮助学生提高学习成绩,培养学生自我导向学习能力及思维能力,有效的提升教学质量,在护理教学中广泛应用。 展开更多
关键词 线上线下混合式cbl教学模式 cbl教学模式 内科护理教学 可行性分析
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CBL教学模式在消化内科本科实习教学中的效果评价
18
作者 王晶 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2025年第2期025-028,共4页
随着医学教育理念的不断革新,消化内科本科实习教学迎来了新的机遇。CBL(Case-Based Learning)教学模式作为一种高效的教学方式,正逐渐在消化内科实习教学中彰显出其独特的魅力。这种教学模式摒弃了传统教学那种单一的灌输式模式,转而... 随着医学教育理念的不断革新,消化内科本科实习教学迎来了新的机遇。CBL(Case-Based Learning)教学模式作为一种高效的教学方式,正逐渐在消化内科实习教学中彰显出其独特的魅力。这种教学模式摒弃了传统教学那种单一的灌输式模式,转而着重强调学生在真实或者模拟的临床案例中主动进行探索、积极开展学习,旨在培育学生的临床思维和实践能力。本研究将深入探究CBL教学模式在消化内科本科实习教学中的应用及其效果,期望为医学教育提供新的参考。 展开更多
关键词 cbl教学模式 消化内科 本科 实习教学
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PBL联合CBL教学模式在口腔颌面外科中的应用
19
作者 陆雯婷 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期049-052,共4页
探索PBL与CBL融合教学法在口腔颌面外科临床带教中的效用研究。方法:抽取2023年7月至2024年6月期间,于本院口腔颌面外科实习的68名护生作为研究样本,依据非同期分配原则,将其划分为对照组(实习时段:2023年全年)与观察组(实习时段:2024... 探索PBL与CBL融合教学法在口腔颌面外科临床带教中的效用研究。方法:抽取2023年7月至2024年6月期间,于本院口腔颌面外科实习的68名护生作为研究样本,依据非同期分配原则,将其划分为对照组(实习时段:2023年全年)与观察组(实习时段:2024年全年),各组均为34人。对照组实施传统带教策略,而观察组则采纳PBL(以问题为导向的学习)结合CBL(以案例为基础的学习)教学模式。通过对比分析两组的考核成绩、学习成效及实践操作水平。结:观察组的理论知识与实际操作考核分数均高于对照组,统计学差异显著(P<0.05);观察组在学习成效上亦展现出优越性,与对照组相比差异具有统计学意义(P<0.05);此外,观察组操作技能评分同样超越对照组,差异显著(P<0.05)。结论:在口腔颌面外科的临床带教中,融合PBL与CBL的教学模式不仅能有效提升护生的考核成绩与带教满意度,还能显著增强其操作技能,全面提升学习成效,极具推广与实践价值。 展开更多
关键词 PBL cbl 教学模式 口腔颌面 外科 操作能力
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CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果研究
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作者 杨晨曦 梅静 马海燕 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第3期064-067,共4页
研究CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果。方法 抽取2023年6月—2024年6月期间在医院神经内科实习的40例护理专业学生作为研究对象,按照实习时间划分为参照组(n=20)和实验组(n=20)。参照组采取常规临床教学模式,... 研究CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果。方法 抽取2023年6月—2024年6月期间在医院神经内科实习的40例护理专业学生作为研究对象,按照实习时间划分为参照组(n=20)和实验组(n=20)。参照组采取常规临床教学模式,实验组在常规教学基础上采取CBL与PBL+模拟培训教学模式,实习结束后比较两组实习护生考核成绩、护理临床决策能力、教学满意度三项指标。结果 实验组实习护生考核成绩高于参照组(P<0.05);实验组实习护生护理临床决策能力高于参照组(P<0.05);实验组实习护生教学满意度高于参照组(P<0.05)。结论 在神经内科临床护理教学中应用CBL与PBL+模拟培训教学模式效果显著,技能有效提高实习护生专业护理能力和临床决策能力,又能优化其对护理教学的满意评价,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 cbl PBL 模拟培训教学模式 神经内科 临床护理教学
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