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高职生学业增值评价体系的构建路径探索
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作者 尚润玲 沈澄英 李敏 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第2期155-158,共4页
随着教育改革不断深入,增值评价成为整个教育界的热门话题。目前,高职学生学业评价存在缺乏本土化的高职生发展理论指导、难以真实反映高职生的综合能力与素养和不能满足社会需求等问题,不利于高职学生学业进步、职业核心能力形成和全... 随着教育改革不断深入,增值评价成为整个教育界的热门话题。目前,高职学生学业评价存在缺乏本土化的高职生发展理论指导、难以真实反映高职生的综合能力与素养和不能满足社会需求等问题,不利于高职学生学业进步、职业核心能力形成和全面发展。增值评价注重学生的学习过程,具有客观、公平公正和促进学生全面发展等特点。因此,探索我国高职学生学业增值评价体系构建路径迫在眉睫。文章指出我国高职生学业评价的现状及面临的主要问题;分析构建高职生学业增值评价体系的重要意义;提出高职学生学业增值评价体系的构建策略;高职生学业增值评价体系构建不是一蹴而就的,需要发展适合中国国情的高职生发展理论、制定高职生学业增值评价指标体系和创建高职生学习过程及其发展数据库。 展开更多
关键词 高职学生 学业增值评价 构建策略
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高职院校学生学习成绩增值评价实证研究
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作者 张雷雨 杨步仁 朱进军 《西部素质教育》 2024年第9期185-189,共5页
文章选取了猿所高职院校一、二、三年级的在校生作为调查对象,采用问卷调查法对高职院校学生学习成绩增值评价进行实证研究,结果显示,学生籍贯、父母受教育程度、一周与专业相关课外活动时长、在校期间是否兼职及兼职时长这些因素,均与... 文章选取了猿所高职院校一、二、三年级的在校生作为调查对象,采用问卷调查法对高职院校学生学习成绩增值评价进行实证研究,结果显示,学生籍贯、父母受教育程度、一周与专业相关课外活动时长、在校期间是否兼职及兼职时长这些因素,均与学生学习成绩增值之间有关联;学生和任课教师交流互动及利用计算机辅助学习、校园环境、学习收获,均与学生学习成绩增值呈显著的正相关关系。 展开更多
关键词 学习成绩 增值评价 实证研究 高职院校学生
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基于IEO模型的大学生创新创业能力增值评价体系开发与设计
3
作者 房宏君 张爽 《创新与创业教育》 2024年第2期27-33,共7页
大学生是创新创业的主力军,大学生创新创业能力增值评价成为新时代创新创业教育评价改革的热点,开发与设计大学生创新创业能力增值评价体系迫在眉睫。首先,在研究述评基础上,基于阿斯汀IEO理论模型,从“输入—环境—输出”框架出发,开... 大学生是创新创业的主力军,大学生创新创业能力增值评价成为新时代创新创业教育评价改革的热点,开发与设计大学生创新创业能力增值评价体系迫在眉睫。首先,在研究述评基础上,基于阿斯汀IEO理论模型,从“输入—环境—输出”框架出发,开发包括学生个体因素(I)、学校环境因素(E)和大学生创新创业能力(O)在内的增值评价体系;其次,通过因子分析,确认了大学生创新创业能力影响因素包括学生个体因素和学校环境因素2个一级指标和14个二级指标,大学生创新创业能力包括创业管理能力、创新创意能力、创业能力和创业危机应对能力4个一级指标和30个二级指标;最后,在相关分析基础上,设计出大学生创新创业能力增值评价体系。该研究为各高校开展大学生创新创业能力增值评价,深化新时代创新创业教育评价改革提供有益参考。 展开更多
关键词 IEO模型 大学生 创新创业能力 增值评价体系
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基于增值评价的课程思政评价的实施研究
4
作者 梁丹 《辽宁高职学报》 2024年第3期76-80,112,共6页
在新时代背景下,要通过厘清课程思政评价的实然需求与增值评价的本质内涵,分析增值评价用于课程思政评价的合规律性、合目的性与合规范性,用以规范高职院校课程思政评价方式。一方面,在课程思政评价过程中应用增值评价需要以自我决定论... 在新时代背景下,要通过厘清课程思政评价的实然需求与增值评价的本质内涵,分析增值评价用于课程思政评价的合规律性、合目的性与合规范性,用以规范高职院校课程思政评价方式。一方面,在课程思政评价过程中应用增值评价需要以自我决定论为行动依据,充分考虑对高职学生在自主需要、胜任需要和关系需要方面的满足;另一方面,要以前测基础为牵引,以编制的学习评价量表为驱动,以建立的课程思政增值评价的良性反馈机制为遵循,提升增值评价在课程思政评价过程中的实施效用。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 增值评价 合理性 路径
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基础教育阶段增值评价:问题及对策
5
作者 张晶晶 栾晓晶 《教育视界》 2024年第1期21-25,共5页
增值评价是为学生、教师、学校而评的综合评价体系。目前,我国基础教育阶段实施增值评价仍面临诸多问题,包括评价指标的科学性与公平性问题、评价过程的准确性与有效性问题、评价结果的导向性与应用性问题。基于此,提出基础教育阶段实... 增值评价是为学生、教师、学校而评的综合评价体系。目前,我国基础教育阶段实施增值评价仍面临诸多问题,包括评价指标的科学性与公平性问题、评价过程的准确性与有效性问题、评价结果的导向性与应用性问题。基于此,提出基础教育阶段实施增值评价的有效策略:一是基于核心素养,建立学生“成长型”档案库;二是基于数据联动,优化增值评价模型;三是依托人工智能,打破技术壁垒。 展开更多
关键词 基础教育 增值评价 “成长型”档案库 增值评价模型
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基于课程思政推动高职学生素质增值评价体系构建研究
6
作者 谢志贤 《广东教育(职教)》 2024年第1期51-54,共4页
近年来,社会对人才素质的要求日益提高,对于高职教育的质量也提出了更高的要求。传统的学生评价方法往往只关注学生的学习成绩和考试表现,忽略了学生的综合素质和能力的培养。学生素质增值评价作为一种新的评价方式,强调对学生能力的全... 近年来,社会对人才素质的要求日益提高,对于高职教育的质量也提出了更高的要求。传统的学生评价方法往往只关注学生的学习成绩和考试表现,忽略了学生的综合素质和能力的培养。学生素质增值评价作为一种新的评价方式,强调对学生能力的全面评估,更能反映学生的整体发展和潜力。同时,学生素质增值评价也是教育改革的需要。教育部发布一系列有关文件政策,强调要注重学生的综合素质和能力的培养,而不仅仅是知识的传授。因此,学生素质增值评价是一种符合新时代教育要求的评价方式。 展开更多
关键词 增值评价 课程思政 新时代教育 高职教育 学生评价方法 评价方式 人才素质 体系构建研究
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基于CIPP模式高职思政教学增值评价的实施策略
7
作者 陈艳芳 《品位·经典》 2024年第1期140-142,共3页
高职思政教学增值评价追求评价目标的全面发展性、评价过程的全程动态性、评价方法的丰富多元性,但当前高职思政教学增值评价存在诸多现实困境,如评价目的注重甄别选拔,弱化评价的发展性;评价过程强调整静态描述,忽视评价的增值度;过分... 高职思政教学增值评价追求评价目标的全面发展性、评价过程的全程动态性、评价方法的丰富多元性,但当前高职思政教学增值评价存在诸多现实困境,如评价目的注重甄别选拔,弱化评价的发展性;评价过程强调整静态描述,忽视评价的增值度;过分依赖可测量化评价,缺失思政的针对性。本文以CIPP评价模式为基础范式,构建了高职思政教学增值评价指标体系,从“课程背景评价—输入评价—过程评价—结果评价”加以推进,探寻高职思政教学增值评价的实施策略。 展开更多
关键词 CIPP模式 思政教学 增值评价
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美国教师增值评价的实践经验及启示
8
作者 王娟 胡钦晓 《中国考试》 北大核心 2024年第2期83-91,共9页
教师增值评价是21世纪以来各国教育界广受关注的热点话题。美国教师增值评价的兴起和发展是政府、社会、学校和技术等多方面因素共同作用的结果。教师增值评价具有评价理念的先进性、评价过程的公平性、评价内容的独特性、评价方法的复... 教师增值评价是21世纪以来各国教育界广受关注的热点话题。美国教师增值评价的兴起和发展是政府、社会、学校和技术等多方面因素共同作用的结果。教师增值评价具有评价理念的先进性、评价过程的公平性、评价内容的独特性、评价方法的复杂性四个显著特征,可以发挥教育质量的诊断器、专业发展的增值泵、良好教学的指挥棒、教育决策的调控器等多重功能。然而,美国教师增值评价在有效性、透明性和应用范围等方面也存在争议,甚至面临伦理问题及法律风险。美国教师增值评价的实践经验,对我国教育评价改革具有一定启示意义。建设多元主体参与、多元评价方式融合的一体化教师评价体系,是我国教师评价改革的可行之路。 展开更多
关键词 教师评价 增值评价 教育评价改革 评价模型
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基于增值评价的研究生培养质量评价体系构建思考
9
作者 柴婷婷 高洁 +3 位作者 赵满坤 李雪威 刘志强 喻梅 《计算机教育》 2024年第1期56-60,共5页
针对双一流背景下研究生培养数量和质量之间日益凸显的矛盾,以研究生增值评价为切入点,在分析新形势、新时代下研究生培养背景和研究生培养过程数据的基础上,提出结合用人单位的人才需求,通过价值分析法、问卷调查法和比较研究法,构建... 针对双一流背景下研究生培养数量和质量之间日益凸显的矛盾,以研究生增值评价为切入点,在分析新形势、新时代下研究生培养背景和研究生培养过程数据的基础上,提出结合用人单位的人才需求,通过价值分析法、问卷调查法和比较研究法,构建一套较为系统的评价指标体系,为现行培养质量评价体系改革提供新的思路,以计算机科学与技术专业的研究生培养为例具体介绍其应用过程并说明应用成效。 展开更多
关键词 增值评价 培养质量评价体系 研究生培养 计算机科学与技术
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高职学生学业增值评价的价值内涵、现实困境与实践路径
10
作者 郑水祥 王宏超 谭凯 《湖北工业职业技术学院学报》 2024年第1期11-16,共6页
高职学生学业增值评价是一种多主体参与、多维度互补、多方法结合、多平台共享的新型教育评价方式。本文围绕高职学生增值评价的价值内涵特征:结构全面性:关注学生发展始末;评价多元性:落实评价主体、评价内容及评价方式;协调发展性:需... 高职学生学业增值评价是一种多主体参与、多维度互补、多方法结合、多平台共享的新型教育评价方式。本文围绕高职学生增值评价的价值内涵特征:结构全面性:关注学生发展始末;评价多元性:落实评价主体、评价内容及评价方式;协调发展性:需瞻“前”顾“后”;运用灵活性:模型分析工具的科学拣择,基于当前高职学生学业增值评价中现实困境,分析原因,提出高职学生学业增值评价要坚持评价引导的强化:以学生的发展为中心;注重评价过程的规范:实现评价主体的联合构建;关注评价分析模型的选择:优化学生数据的处理与分享。 展开更多
关键词 高职学生 学业评价 增值评价 高职教育
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本科生学业增值评价方法的应用、比较与反思——以某市师范专业为例
11
作者 冯丽 陈薪硕 万华 《上海教育评估研究》 2024年第1期56-61,共6页
通过对G省S市大学师范专业本科生专业课程学习进行增值评价的探索和比较,发现在四种增值评价方法的应用结果中既显示出整体上的差异性与同质性特征,又凸显出个体间的个性化特征。据此得出应遵循评价方法特性,提高增值评价的实用价值;拓... 通过对G省S市大学师范专业本科生专业课程学习进行增值评价的探索和比较,发现在四种增值评价方法的应用结果中既显示出整体上的差异性与同质性特征,又凸显出个体间的个性化特征。据此得出应遵循评价方法特性,提高增值评价的实用价值;拓宽学生评价视野,发挥增值评价的育人功能。文章建议:建立智能技术支持体系,助力增值评价实践;探索生本增值评价,聚力赋能个性评价。 展开更多
关键词 本科教育 增值评价 学生评价 教育评价
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校园足球特色学校及其评价的研究进展——兼论校园足球特色学校增值评价
12
作者 刘宇航 李卫东 《湖北体育科技》 2024年第2期109-113,共5页
校园足球特色学校是落实立德树人根本任务、深化学校体育改革和普及足球运动的有效载体,具有重要的时代使命。通过中国知网、Web of Science、ProQuest等数据库对国内外校园足球特色学校、校园足球特色学校评价和学校增值评价3个主题的... 校园足球特色学校是落实立德树人根本任务、深化学校体育改革和普及足球运动的有效载体,具有重要的时代使命。通过中国知网、Web of Science、ProQuest等数据库对国内外校园足球特色学校、校园足球特色学校评价和学校增值评价3个主题的研究进展进行了全面综述。研究认为,校园足球特色学校的相关研究成果较为丰硕,但当下校园足球特色学校发展评价方面还存在一定不足,具有较大的探索空间。以新时代教育评价改革指示为根本遵循,以增值评价理论为指导,将增值评价应用于校园足球特色学校既符合校园足球特色学校内涵式发展的内在诉求,也顺应校园足球特色学校的生存发展规律,不失为一种有益的尝试。 展开更多
关键词 校园足球 校园足球特色学校 增值评价
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高职教学中增值评价的应用——以《机电设备故障诊断与维修》为例
13
作者 喻碧怡 赵楠 肖淑斌 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0094-0097,共4页
随着高等教育的不断发展,教学评价作为提高教学质量和促进教学改革的重要手段逐渐备受重视。该文章以《机电设备故障诊断与维修》为例,探讨在高职教学中应用增值评价的意义与方法。通过引入先进的评价体系,借助现代技术手段,能够更全面... 随着高等教育的不断发展,教学评价作为提高教学质量和促进教学改革的重要手段逐渐备受重视。该文章以《机电设备故障诊断与维修》为例,探讨在高职教学中应用增值评价的意义与方法。通过引入先进的评价体系,借助现代技术手段,能够更全面、客观地了解学生的学习情况,促进教学的个性化和精细化。在高职教学中,增值评价的应用不仅能够有效提高教学质量,更能够培养学生的综合素养,为其未来职业发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 高职教学 增值评价 应用
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增值评价在高职学生学业评价中作用的探索
14
作者 刘燕芳 《汽车维修与保养》 2024年第1期90-92,共3页
为了进一步提升教学质量,实现高素质人才培养的目标,高职院校的评价体系需要进一步改进,加强过程评价,探索增值评价,完善综合评价。增值评价是世界上最前沿的教育评价方法,不单单以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准,尊重学生存在... 为了进一步提升教学质量,实现高素质人才培养的目标,高职院校的评价体系需要进一步改进,加强过程评价,探索增值评价,完善综合评价。增值评价是世界上最前沿的教育评价方法,不单单以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准,尊重学生存在的个体差异,因材施教,重视每个学生的学习起点,关注过程,强调发展。引导学生学会从自我比较和自我教育中看到自己的进步,让学生能够更好地认识自己,增强学习自信心,从而能够更好地学习。 展开更多
关键词 增值评价 过程评价 学生学业评价 学习自信心 因材施教 高素质人才培养 高职院校 提升教学质量
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教育增值评价50年:演进、挑战与进路
15
作者 杨立军 夏紫微 《高教发展与评估》 北大核心 2024年第2期1-18,I0002,共19页
教育增值评价肇始于20世纪60年代的美国,历经思想萌芽、实践应用以及深入发展的演进路径;中国从90年代引介开始,经历反思、小规模研究实践、广泛探索等多个阶段,在理念、技术与应用上都取得了一定的进展,但如何发展好增值评价仍存在诸... 教育增值评价肇始于20世纪60年代的美国,历经思想萌芽、实践应用以及深入发展的演进路径;中国从90年代引介开始,经历反思、小规模研究实践、广泛探索等多个阶段,在理念、技术与应用上都取得了一定的进展,但如何发展好增值评价仍存在诸多现实问题与挑战:理念上,存在增值评价是学生增值还是教育增值的观念争鸣,以及增值评价是简单增量还是考虑背景后的预期水平与实际水平差异原理认识上的差异;技术上,面临通过增值模型获得对增值“净效应”的理想追求,与实际约束性的评价条件难以实现的两难困境;应用上,增值评价还存在评价内容选取与材料(数据)采集、方法技术选择以及结果使用等全流程的应用困境,同时还需解决城乡、区域、学校和不同教育层次上增值评价均衡发展的难题。面向未来,深化对增值评价发展趋势的认识,理清其未来进路,推进增值评价中国模式的建设进程;深化增值评价理论的认识,推进增值评价的专业化发展;深化评价组合功能的认识,推进增值评价的科学化发展;深化技术赋能评价的认识,推进增值评价的智慧化发展;深化立足实践扎根中国的认识,推进增值评价的本土化发展。 展开更多
关键词 教育评价 增值评价 教育层次 评价效应
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高等院校效能的增值评价——基于我国医学院校的实证研究
16
作者 石泽华 李春青 吴红斌 《教育与经济》 北大核心 2024年第1期65-74,96,共11页
高等院校的增值评价是改进高等学校教育质量的重要手段。基于2021年我国医学生培养与发展调查数据和临床医学本科生的水平测试成绩数据,采用多层线性模型,本文从人才培养的角度对我国高等医学院校的效能进行了增值评价。研究发现,院校... 高等院校的增值评价是改进高等学校教育质量的重要手段。基于2021年我国医学生培养与发展调查数据和临床医学本科生的水平测试成绩数据,采用多层线性模型,本文从人才培养的角度对我国高等医学院校的效能进行了增值评价。研究发现,院校质量本身对学生的学业成就具有显著的正向影响。其次,基于零模型和增值模型采用经验贝叶斯方法估计的高校效能的分析结果显示,代表传统结果评价的零模型与增值评价的模型估计出的高校效能仅存在中度相关。最后,通过联合多层线性模型的跨模块一致性分析表明,院校质量对学生不同模块的学业成就影响也不尽相同。本研究为高等教育评价体系改革提供了增值评价的研究视角的政策启示。 展开更多
关键词 高等教育 医学院校 增值评价 学业成就
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专业学位研究生增值评价的价值意蕴、指标体系及实现路径——以学生发展为中心的视角
17
作者 杨晨美子 李爱彬 范宇琪 《研究生教育研究》 北大核心 2024年第1期94-102,共9页
增值评价不仅是推进教育评价改革的探索性举措,也是教育质量保障的重要手段。在以学生发展为中心的视角下,通过阐释专业学位研究生增值评价的概念内涵,进一步分析专业学位研究生增值评价的价值意蕴。运用文献研究法探索性地构建出涵盖... 增值评价不仅是推进教育评价改革的探索性举措,也是教育质量保障的重要手段。在以学生发展为中心的视角下,通过阐释专业学位研究生增值评价的概念内涵,进一步分析专业学位研究生增值评价的价值意蕴。运用文献研究法探索性地构建出涵盖思想品德、实践能力和创新能力的专业学位研究生增值评价指标体系。最后,提出评价主体要主动更新评价观念、评价方法的选择要科学适恰和评价结果的反馈要及时追踪改进等实现路径,助力专业学位研究生人才的全面发展和教育质量的提升。 展开更多
关键词 学生发展 专业学位研究生 增值评价 质量保障
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增值评价中的天花板和地板效应分析
18
作者 骆文淑 陈方丁 《中国考试》 北大核心 2024年第3期87-97,共11页
天花板和地板效应是增值评价中经常会涉及的问题。其不仅与测验本身的天花板和地板效应相联系,还与增值评价模型的选择有关。残差增分模型和学生成长百分等级模型是增值评价中常用的条件状态模型,其所估计的个体成长是与同等水平学术伙... 天花板和地板效应是增值评价中经常会涉及的问题。其不仅与测验本身的天花板和地板效应相联系,还与增值评价模型的选择有关。残差增分模型和学生成长百分等级模型是增值评价中常用的条件状态模型,其所估计的个体成长是与同等水平学术伙伴比较的相对成长,在一定程度上可以破解天花板和地板效应问题。基于两组考生的中、高考数据进行分析比较,残差增分模型和学生成长百分等级模型在解决天花板和地板效应问题上的有效性得到了验证。研究结果为研究者和教育评价工作者选择增值模型提供了参考。 展开更多
关键词 增值评价 增值模型 天花板效应 地板效应
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教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对
19
作者 王红云 张华中 +1 位作者 刘玉勇 潘立成 《教学与管理》 北大核心 2024年第5期6-9,共4页
增值评价是推动新时代教育目标(核心素养)实现的关键内驱力,探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中,探索增值评价,健全评价体系,是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此,立足于新时代教育... 增值评价是推动新时代教育目标(核心素养)实现的关键内驱力,探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中,探索增值评价,健全评价体系,是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此,立足于新时代教育数字化转型的现状,厘清数字技术变革为增值评价带来的机遇,剖析数字技术赋能增值评价的现实困境,并提出较为具体的行动框架。 展开更多
关键词 教育数字化 教育信息化 增值评价 评价改革
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小学生科学“四项学力”增值评价校本化实践
20
作者 吴国荣 《教学与管理》 北大核心 2024年第8期63-67,共5页
教育新时代的到来将彻底转变原有的教学评价方式。小学生科学学习评价可以从核心素养出发,提炼出基于科学素养的“四项学力”,通过分析科学素养增值评价现状的“痛点”,探寻增值评价“节点”,厘清增值评价“评什么”的问题,建立四项学... 教育新时代的到来将彻底转变原有的教学评价方式。小学生科学学习评价可以从核心素养出发,提炼出基于科学素养的“四项学力”,通过分析科学素养增值评价现状的“痛点”,探寻增值评价“节点”,厘清增值评价“评什么”的问题,建立四项学力“如何评”的机制,建构增值评价“怎样增”的路径。从而建立起一个长期追踪学生学习能力增值状况的评价系统,给学生可持续发展创造可量化的维度,实现科学素养的增值。 展开更多
关键词 小学科学 四项学力 增值评价
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