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新教师培训课程设计:有效推进“经验知识”的建构 被引量：7
1
作者 吴欣歆 《中小学管理》 北大核心 2016年第2期45-47,共3页
新教师培训课程设置的关键是有效推进"经验知识"的建构。其中,课程目标应指向新教师专业发展的核心能力。课程分"职前预备课程"和"职后跟进课程"两类,形成基于真实情境的"嵌套式"课程结构。依... 新教师培训课程设置的关键是有效推进"经验知识"的建构。其中,课程目标应指向新教师专业发展的核心能力。课程分"职前预备课程"和"职后跟进课程"两类,形成基于真实情境的"嵌套式"课程结构。依托项目学习的方式推进课程实施,培训者可依据新教师专业发展的具体要求设计研修项目,如备课工作坊、教学作品分析、主题式教学诊断与改进等。新教师培训的课程评价应与课程实施同步推进。 展开更多
关键词 新教师培训:“经验知识” “嵌套式”课程 项目学习 备课工作坊
原文传递
新课标背景下校本研修的有效途径——以北海市北海中学语文组为例
2
作者 黎敬锋 《广西教育》 2017年第2期27-28,47,共3页
本文分析北海中学语文组教师校本研修的现状,提出要想使教师进行校本研修,学校层面要使之制度化,要把校本研修作为教师考核指标,要做好相关的资源保障;教研组层面要保证校本研修的实效性,采用主题学习工作坊的培训方式进行研修,通过课... 本文分析北海中学语文组教师校本研修的现状,提出要想使教师进行校本研修,学校层面要使之制度化,要把校本研修作为教师考核指标,要做好相关的资源保障;教研组层面要保证校本研修的实效性,采用主题学习工作坊的培训方式进行研修,通过课例研修、课题研究相结合的方式,推进校本研修。 展开更多
关键词 高中语文 校本研修 共同备课工作坊 课例研修 课题研究
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