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党组织引领基层智治的外化效应及其风险治理
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作者 方雷 杨思涵 《治理研究》 北大核心 2024年第1期33-46,158,共15页
党组织引领基层智治是加快推进基层治理体系和治理能力现代化的重要途径,亦是顺应信息时代发展潮流、以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的必然趋势。在这一治理实践中,呈现出智治主体全时空在场化、智治行为全过程流动化、智治平台全... 党组织引领基层智治是加快推进基层治理体系和治理能力现代化的重要途径,亦是顺应信息时代发展潮流、以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的必然趋势。在这一治理实践中,呈现出智治主体全时空在场化、智治行为全过程流动化、智治平台全链条共通化、智治服务全方位一体化的外化效应;但同时也表现出从“简化”到“减化”的技术依赖风险、从“赋能”到“负能”的技术异化风险和从“提质”到“提绩”的信息形式主义风险。当下,应当坚持以党的领导引领基层智治价值理性回归、以素质培育带动干群智治思维同步提升、以多维技术集成共建基层智治融通平台、以完善制度供给有效保障基层智治秩序,共同推进基层治理迈向智慧新时代。 展开更多
关键词 党组织引领 基层智治 外化效应 潜在风险 优化路径
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基于情绪ABC理论的外化叙事心理干预对老年2型糖尿病患者心理痛苦及健康行为管理的影响
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作者 刘文立 孙天格 +1 位作者 叶红丽 李天艺 《临床心身疾病杂志》 CAS 2024年第2期78-82,共5页
目的 探讨基于情绪ABC理论的外化叙事心理干预对老年2型糖尿病(T2DM)患者心里痛苦、健康行为等的影响。方法 选取2022年1~6月的60例患者设为对照组(接受常规干预),另选取2022年7~12月的60例患者设为观察组(接受基于情绪ABC理论的外化叙... 目的 探讨基于情绪ABC理论的外化叙事心理干预对老年2型糖尿病(T2DM)患者心里痛苦、健康行为等的影响。方法 选取2022年1~6月的60例患者设为对照组(接受常规干预),另选取2022年7~12月的60例患者设为观察组(接受基于情绪ABC理论的外化叙事心理干预),观察4周。比较两组患者干预前后血糖水平[空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)]、心理痛苦管理筛查工具[心理痛苦温度计(DT)、相关因素调查表(PL)]评分、健康促进生活方式量表(HPLP-Ⅱ)评分及主要不良心血管事件(MACE)发生率。结果 干预后,两组患者DT、PL评分及FPG、HbA1c、2 hPG水平均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.01)。干预后,两组患者HPLP-Ⅱ的自我实现、适当营养、健康责任、运动休闲因子分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.01)。观察组患者MACE发生率低于对照组(P<0.05)。结论 基于情绪ABC理论的外化叙事心理干预可减轻老年T2DM患者的心理痛苦,增强其健康行为能力,在控制血糖、降低并发症风险方面具有重要作用。 展开更多
关键词 老年 2型糖尿病 情绪ABC理论 外化叙事心理干预
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欺凌受害对初中生外化问题的影响:一项短期追踪研究
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作者 刘晨旭 赵献梓 《心理技术与应用》 2024年第5期273-282,共10页
基于暴力循环假设和一般压力理论,探讨欺凌受害对初中生外化问题的纵向影响及作用机制。使用特拉华欺凌受害量表-学生卷、长处与困难问卷-学生卷、青少年情绪调节量表和儿童青少年同伴关系量表对河北省962名初中生进行间隔半年的两次问... 基于暴力循环假设和一般压力理论,探讨欺凌受害对初中生外化问题的纵向影响及作用机制。使用特拉华欺凌受害量表-学生卷、长处与困难问卷-学生卷、青少年情绪调节量表和儿童青少年同伴关系量表对河北省962名初中生进行间隔半年的两次问卷调查(有效问卷数分别为920和858)。结果发现:初中生早期欺凌受害经历不仅会直接影响其后期的外化问题行为,还会通过同伴关系的纵向单独中介作用以及表达抑制和同伴关系的纵向链式中介作用间接影响后期的外化问题。该研究揭示了欺凌受害影响外化问题的作用机制,对减少初中生外化问题具有一定意义。 展开更多
关键词 欺凌受害 外化问题 情绪调节策略 同伴关系
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青少年外化问题行为的成因及干预对策
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作者 高婷 《中小学心理健康教育》 2024年第5期4-8,共5页
青少年的外化问题行为已成为不容忽视的公共卫生难题,同时也是预示青少年未来可能出现破坏性行为、暴力、药物滥用和犯罪的重要指标。青春期是一个容易出现外化问题行为的时期,了解青少年外化问题行为的成因,对外化问题行为进行有效的干... 青少年的外化问题行为已成为不容忽视的公共卫生难题,同时也是预示青少年未来可能出现破坏性行为、暴力、药物滥用和犯罪的重要指标。青春期是一个容易出现外化问题行为的时期,了解青少年外化问题行为的成因,对外化问题行为进行有效的干预,对于防范化解青少年成长危机、校园欺凌及预防犯罪等问题具有特殊意义。 展开更多
关键词 外化问题行为 生态系统理论 青春期
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承德和合文化的外化形象与精神内涵
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作者 汤云航 《河北民族师范学院学报》 2024年第2期87-96,共10页
承德是北京的“北大门”和“护城河”。承德独有的区位优势和特殊的历史机缘,形成了独特的承德和合文化。承德和合文化的精神内核是服从服务国家重大发展战略,一体引领、多元共荣、人与人和合、人与自然和谐,涵养了红色长城、和合长城... 承德是北京的“北大门”和“护城河”。承德独有的区位优势和特殊的历史机缘,形成了独特的承德和合文化。承德和合文化的精神内核是服从服务国家重大发展战略,一体引领、多元共荣、人与人和合、人与自然和谐,涵养了红色长城、和合长城、绿色长城三位一体的独特承德和合文化内涵;承德和合文化的外化视觉形象是辽驿路和清御道两条历史文化线路以及木兰围场、避暑山庄、外八庙、塞罕坝四大历史文化活动舞台,外化声音形象是高度接近国家通用语言普通话语音标准的承德话。承德和合文化的精神内涵与外化形象,内外呼应,相互阐释,构成承德和合文化的表里山河。 展开更多
关键词 承德 和合文化 外化形象 精神内涵
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外化叙事疗法联合心理护理干预在精神分裂症患者康复中的应用效果
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作者 沈滨滨 《中国医药指南》 2024年第14期172-174,共3页
目的探讨外化叙事疗法联合心理护理干预在精神分裂症患者康复中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年1月收治的118例精神分裂症患者为对象,采取1:1比例法分组,每组59例,其中对照组给予常规心理干预,观察组给予外化叙事疗法联合心理护... 目的探讨外化叙事疗法联合心理护理干预在精神分裂症患者康复中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年1月收治的118例精神分裂症患者为对象,采取1:1比例法分组,每组59例,其中对照组给予常规心理干预,观察组给予外化叙事疗法联合心理护理干预,对比两组症状缓解情况、病耻感、生活质量及护理满意度。结果护理干预后,观察组症状缓解情况、病耻感评分均低于对照组,生活质量评分及护理满意度评分高于对照组(均P<0.05)。结论在精神分裂症患者康复中实施外化叙事疗法联合心理护理干预可取得更为理想的干预效果,积极缓解患者精神状况,降低其产生病耻感等不良心理,进一步改善其生活质量,进而利于获得较高满意度。 展开更多
关键词 精神分裂症 外化叙事疗法 心理护理干预
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教师支持如何影响初中生外化问题行为--基于CEPS数据的实证研究
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作者 陈曦萌 谭小凤 《潍坊工程职业学院学报》 2024年第2期100-108,共9页
运用目前最新的“中国教育追踪调查”(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,探讨教师支持对初中生外化问题行为的影响及其作用机制。研究发现:教师支持显著负向预测初中生的外化问题行为。进一步中介效应分析发现,同伴关系在教师支持与外化... 运用目前最新的“中国教育追踪调查”(CEPS)2014-2015学年追访调查数据,探讨教师支持对初中生外化问题行为的影响及其作用机制。研究发现:教师支持显著负向预测初中生的外化问题行为。进一步中介效应分析发现,同伴关系在教师支持与外化问题行为之间起部分中介作用。此外,情绪弹性在教师支持与同伴关系之间具有负向调节作用,即与高情绪弹性的初中生相比,低情绪弹性的初中生通过教师支持影响同伴关系的作用更强。研究结果启示应凸显同伴关系与教师支持对初中生外化问题行为的保护性作用,尤其要关注低情绪弹性初中生的同伴关系与行为表现。 展开更多
关键词 初中生 教师支持 外化问题行为 同伴关系 情绪弹性
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民族地区初中生外化问题行为与心理韧性的关联性研究
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作者 李畅 邓树嵩 《右江民族医学院学报》 2024年第2期210-214,共5页
目的本研究旨在了解民族地区初中生外化问题行为的发生情况,探究心理韧性与外化问题行为的关系,为提高民族地区初中生心理健康水平提供依据。方法采用整群随机抽样方法,对民族地区初级中学18个班级的学生进行问卷调查,内容包括基本人口... 目的本研究旨在了解民族地区初中生外化问题行为的发生情况,探究心理韧性与外化问题行为的关系,为提高民族地区初中生心理健康水平提供依据。方法采用整群随机抽样方法,对民族地区初级中学18个班级的学生进行问卷调查,内容包括基本人口学信息、Achenbach青少年自评量表(2001年修订版)、青少年心理韧性量表。结果民族地区初中生退缩抑郁因子和注意问题因子得分低于重庆市初中生,其他因子得分、内化因子得分和外化因子得分高于重庆市初中生(P<0.05);女生、母亲最高学历为大专及以上的初中生外化行为总分较高(P<0.05);年龄≥13岁、民族为壮族和汉族、母亲最高学历初中及高中和大专及以上心理韧性总分较高(P<0.05);心理韧性高的初中生违纪行为因子和攻击行为因子得分均低于心理韧性得分低的初中生(P<0.001);相关分析中,心理韧性的目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助和外化问题行为中的违纪行为和攻击行为呈负相关(P<0.001)。结论民族地区初中生外化行为与心理韧性水平呈负相关,可以通过提高学生心理韧性水平减少外化行为发生,提高初中生心理健康水平。 展开更多
关键词 初中生 心理韧性 外化问题行为 心理健康
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外化叙事心理护理干预对宫颈癌患者情绪、癌因性疲乏及生存质量的影响
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作者 戴慧云 《中国科技期刊数据库 医药》 2024年第1期0041-0044,共4页
分析宫颈癌患者经外化叙事心理护理干预后,其癌因性疲乏、情绪、生存质量等是否会出现积极变化。方法 分组(遵循1:1随机法,2组)分析80例宫颈癌患者(于2022年1月至2023年4月就诊),分别予以常规护理、外化叙事心理护理干预,对比护理效果... 分析宫颈癌患者经外化叙事心理护理干预后,其癌因性疲乏、情绪、生存质量等是否会出现积极变化。方法 分组(遵循1:1随机法,2组)分析80例宫颈癌患者(于2022年1月至2023年4月就诊),分别予以常规护理、外化叙事心理护理干预,对比护理效果。结果 观察组护理后SAS评分、SDS评分、PFS评分低于对照组,SF-36评分高于对照组(P<0.05)。结论 宫颈癌患者经外化叙事心理护理干预后,能缓解癌因性疲乏,保持稳定、良好情绪,并能改善自身生存质量。 展开更多
关键词 宫颈癌 外化叙事心理护理 癌因性疲乏 护理 生存质量
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促进思维外化让心算有迹可循——以“进位加心算”一课为例
10
作者 谢小品 王芝兰 《珠算与珠心算》 2024年第1期30-32,共3页
【案例背景】在小学的珠心算课程教学中,心算是一个内化在大脑中的过程。在教学中,心算技能的形成不应是我们的最终目标,我们应该把它看作一个新的起点。为了帮助学生更好地掌握心算技能,需要将思维形象化,从而提高心算教学的效果。思... 【案例背景】在小学的珠心算课程教学中,心算是一个内化在大脑中的过程。在教学中,心算技能的形成不应是我们的最终目标,我们应该把它看作一个新的起点。为了帮助学生更好地掌握心算技能,需要将思维形象化,从而提高心算教学的效果。思维外化珠算课堂的构建,可以帮助学生通过说、画、比等活动来展现自己的思维过程,以此帮助学生更好地掌握心算技能。 展开更多
关键词 案例背景 珠心算 思维过程 思维外化 有迹可循 形象化 技能 新的起点
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儿童、青少年期受忽视经历与内外化问题进展(综述)
11
作者 王晨 张野 《中国健康心理学杂志》 北大核心 2023年第9期1315-1320,共6页
近年来有关于忽视的研究与日俱增,忽视经历会对各年龄阶段的人产生不同的深远影响,尤其是正处于身心发展阶段的儿童、青少年。为此,基于以往研究将儿童、青少年期受忽视经历的表现可划分为内化问题包括抑郁、自杀意念、情绪感知等,以及... 近年来有关于忽视的研究与日俱增,忽视经历会对各年龄阶段的人产生不同的深远影响,尤其是正处于身心发展阶段的儿童、青少年。为此,基于以往研究将儿童、青少年期受忽视经历的表现可划分为内化问题包括抑郁、自杀意念、情绪感知等,以及外化问题包括攻击行为、自杀及自伤行为、问题性网络使用、人际关系等。以个人因素和外部因素探讨儿童、青少年期受忽视经历与内外化问题的成因并整理总结干预手段。最后,提出现有研究存在的问题及对策。 展开更多
关键词 受忽视经历 内化问题 外化问题 综述
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家庭结构对农村青少年外化问题行为的影响:亲子关系的中介效应
12
作者 杨静慧 《湖北社会科学》 北大核心 2023年第3期48-58,共11页
家庭是影响青少年社会行为健康发展的关键因素,探讨家庭结构完整性与农村青少年外化问题行为的关系及其作用机制具有重要意义。以2013—2014学年以及2014—2015学年“中国教育追踪调查(CEPS)”数据为基础,基于OLS回归模型分析发现:与生... 家庭是影响青少年社会行为健康发展的关键因素,探讨家庭结构完整性与农村青少年外化问题行为的关系及其作用机制具有重要意义。以2013—2014学年以及2014—2015学年“中国教育追踪调查(CEPS)”数据为基础,基于OLS回归模型分析发现:与生活在结构缺失家庭中的农村青少年相比,结构完整家庭中青少年的外化问题行为发生率显著较低;家庭结构通过父子关系和母子关系两条亲子关系路径来影响青少年外化问题行为的发展状况;亲子关系与亲子沟通、父母监督以及父母对子女的信心等亲子互动显著正相关,而与家庭经济状况并无显著相关。这一结果揭示了亲子互动的重要意义,从微观的为人父母层面和宏观的公共政策层面都对预防和减少农村青少年外化问题行为具有借鉴价值。 展开更多
关键词 家庭结构 外化问题行为 青少年 亲子关系
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内化与外化并重:本科毕业论文指导之关键
13
作者 戴健 《大学教育》 2023年第18期131-134,共4页
高校教师在本科毕业论文指导工作中可以借鉴建构主义学习理论的相关成果,通过对认知机理的掌握,推进指导工作的有序与高效开展。选题阶段,良性的师生关系可以帮助学生找准知识内化关键点;开题环节,激活“同化”与“顺应”的认知机制,可... 高校教师在本科毕业论文指导工作中可以借鉴建构主义学习理论的相关成果,通过对认知机理的掌握,推进指导工作的有序与高效开展。选题阶段,良性的师生关系可以帮助学生找准知识内化关键点;开题环节,激活“同化”与“顺应”的认知机制,可以为论文创新奠定基础;论文写作时,抓好外化效能,更能凸显创新的意义。学生认识到答辩是知识的社会协商过程,不仅能提升追求论文质量的自觉性,而且能抓住实践检验的契机,有效促进今后的知识建构。 展开更多
关键词 本科毕业论文 内化 外化 论文指导 知识建构
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由知识内化到外化的遥感专业实验课程改革
14
作者 王英华 《教育教学论坛》 2023年第41期45-48,共4页
结合知识创造的认知模型,对本科教育中遥感专业实验课程的改革进行了研究。对遥感专业实验课程的整个过程进行了分解与分析,将其划分为知识内化与外化两个过程,以及理论知识的搜索与联系、科研引导的实验实践、综合性的实验设计与实践... 结合知识创造的认知模型,对本科教育中遥感专业实验课程的改革进行了研究。对遥感专业实验课程的整个过程进行了分解与分析,将其划分为知识内化与外化两个过程,以及理论知识的搜索与联系、科研引导的实验实践、综合性的实验设计与实践结合行业应用的实验改进与创新四个阶段。针对各个阶段的特点,分别进行了课程教学内容与教学方法的改革研究。调研结果表明,所研究的教学内容与教学方法改革有助于提升本科遥感专业实验课程的教学效果。 展开更多
关键词 遥感专业 实验课程 知识内化 知识外化 认知模型
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体外化媒介批评的历时研究——技术的“道德恐慌”与“文化否思”
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作者 刘建新 熊可 《新闻论坛》 2023年第4期78-82,共5页
技术的不断迭代使传播媒介逐渐由体内向体外延伸,人类的传播媒介历经了以口语为代表的体内化媒介,向文字、印刷、电子及网络为代表的体外化媒介的转变。然而,每一种体外化媒介的产生与发展始终伴随着形形色色的批判与抗拒,从这些与媒介... 技术的不断迭代使传播媒介逐渐由体内向体外延伸,人类的传播媒介历经了以口语为代表的体内化媒介,向文字、印刷、电子及网络为代表的体外化媒介的转变。然而,每一种体外化媒介的产生与发展始终伴随着形形色色的批判与抗拒,从这些与媒介保持距离的行为中可以窥见人类对媒介的欲望与不服从的心理。本文从历时的角度梳理了从文字媒介时代到印刷媒介时代、电子媒介时代以及网络媒介时代这四个体外化媒介时代中不同的批判之声,每一种“道德恐慌”背后都指向历代体外化媒介的根本特性对人类认知、态度、行为上潜存的“文化否思”。人与技术的关系需要从体外化媒介的起点——文字媒介时代开始重思,予以每一种抗拒之声适切的理解,并对历代媒介技术可能带来的侵蚀做出整体性、全局性的否思。 展开更多
关键词 外化媒介 媒介批判 反媒介技术 媒介负效应
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同伴侵害变化轨迹及其与抑郁情绪和外化问题的关系:共同增强还是风险易感 被引量:1
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作者 肖家乐 申子姣 +1 位作者 李晓燕 林丹华 《心理学报》 CSCD 北大核心 2023年第6期978-993,I0003,I0004,共18页
采用纵向设计,对1580名四年级、初一和高一学生进行连续4次追踪测量,考察同伴侵害在第1次至第3次的变化轨迹及其群体异质性,并探讨同伴侵害的初始水平和变化速度如何协同影响第4次的抑郁情绪和外化问题。结果表明:(1)同伴侵害的变化轨... 采用纵向设计,对1580名四年级、初一和高一学生进行连续4次追踪测量,考察同伴侵害在第1次至第3次的变化轨迹及其群体异质性,并探讨同伴侵害的初始水平和变化速度如何协同影响第4次的抑郁情绪和外化问题。结果表明:(1)同伴侵害的变化轨迹呈现出线性递减的特点,且递减趋势因不同的流动状态呈现异质性的特点。具体而言,流动儿童、留守儿童和农村儿童在同伴侵害的初始水平上均高于城市儿童,且流动儿童和留守儿童同伴侵害的下降速度比城市儿童更快;(2)在控制人口学因素和基线水平的抑郁情绪和外化问题后,同伴侵害的初始水平和变化速度对抑郁情绪的影响以压力敏感的模式发挥作用,在外化问题中以压力增强的方式发挥作用。可见,同伴侵害的初始水平和变化速度对抑郁情绪和外化问题的影响具有独特性,未来预防/干预研究需要因不同的问题行为制定针对性方案,以有效地提高干预效果。 展开更多
关键词 同伴侵害 变化轨迹 抑郁情绪和外化问题 压力敏感 压力增强
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父亲低头行为与儿童外化行为问题的关系:亲子技术干扰与母亲共同养育的链式中介作用
17
作者 王媛原 郭菲 +1 位作者 陈祉妍 何素华 《教育生物学杂志》 2023年第4期268-275,共8页
目的探讨父亲低头行为与儿童外化行为问题的关系及亲子技术干扰和母亲共同养育在其间的中介作用。方法采用通用低头行为量表、技术干扰量表、共同养育关系量表以及儿童长处与困难量表,对793名3~6岁儿童的父亲进行调查。采用AMOS结构方程... 目的探讨父亲低头行为与儿童外化行为问题的关系及亲子技术干扰和母亲共同养育在其间的中介作用。方法采用通用低头行为量表、技术干扰量表、共同养育关系量表以及儿童长处与困难量表,对793名3~6岁儿童的父亲进行调查。采用AMOS结构方程和Bootstrap法进行中介效应检验。结果儿童外化行为问题的品行问题与父亲低头行为的人际冲突、自我孤立、承认问题显著相关(r=0.16~0.35,P<0.01);儿童外化行为问题的多动/注意力问题与父亲低头行为的无手机恐惧、人际冲突、自我孤立、承认问题显著相关(r=0.11~0.21,P<0.01)。亲子技术干扰与父亲低头行为、母亲共同养育、儿童外化行为问题各维度均显著相关(r=0.10~0.57,P<0.01);母亲共同养育的养育冲突与父亲低头行为及儿童外化行为问题各维度均显著相关(r=0.17~0.31,P<0.01);母亲共同养育的养育损害与父亲低头行为的人际冲突、自我孤立、承认问题以及儿童外化行为问题各维度均显著相关(r=0.13~0.23,P<0.01)。结构方程模型显示,父亲低头行为对儿童外化行为问题存在显著的直接效应。中介效应检验分析显示:亲子技术干扰在父亲低头行为与儿童外化行为问题之间起部分中介作用,中介作用占总效应的18.42%;母亲共同养育在其间起部分中介作用,中介作用占总效应的26.32%;亲子技术干扰-母亲共同养育的链式中介作用占总效应的5.26%。结论父亲低头行为是影响儿童外化行为问题的重要因素,亲子技术干扰和母亲共同养育在其中起多重中介作用。 展开更多
关键词 父亲低头行为 亲子技术干扰 母亲共同养育 儿童外化行为问题
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外化叙事心理护理干预在ALA-PDT治疗重度痤疮患者中的应用效果 被引量:2
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作者 孙晓飞 茅炜 +2 位作者 周忠霞 赵研 王蕾 《护理实践与研究》 2023年第3期427-430,共4页
目的 探讨外化叙事心理护理干预对5-氨基酮戊酸光动力疗法(ALA-PDT)治疗的重度痤疮患者干预效果。方法 选择2020年6月—2021年11月医院ALA-PDT治疗的重度痤疮患者120例作为研究对象,按组间基本资料具有可比性的原则分为对照组和观察组,... 目的 探讨外化叙事心理护理干预对5-氨基酮戊酸光动力疗法(ALA-PDT)治疗的重度痤疮患者干预效果。方法 选择2020年6月—2021年11月医院ALA-PDT治疗的重度痤疮患者120例作为研究对象,按组间基本资料具有可比性的原则分为对照组和观察组,各60例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予外化叙事心理护理干预。比较两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、皮肤病生活质量指数问卷(DLQI)评分及护理满意度。结果 护理干预后,两组患者SAS、SDS评分及DLQI 3个维度(家庭生活、个人社交、自我感知)评分均降低,表明两组患者负性情绪及生活质量均有改善;组间比较,观察组各项评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),表明观察组改善程度优于对照组。实施外化叙事心理护理干预后,观察组患者护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 外化叙事心理护理干预能够缓解重度痤疮患者不良情绪,提高生活质量及护理满意度。 展开更多
关键词 外化叙事心理干预 5-氨基酮戊酸光动力疗法 重度痤疮 护理满意度 不良情绪
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听障学生心理韧性与内外化问题的关系 被引量:1
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作者 孙霁 葛琼 +1 位作者 王贵飞 班永飞 《现代特殊教育》 2023年第12期38-43,23,共7页
为了解听障学生心理韧性与内外化问题的关系,以贵州省6所特殊教育学校517名听障学生为对象,以《青少年心理韧性量表》和《长处和困难问卷》为工具开展调研。结果表明:(1)听障学生的心理韧性处于中等偏上水平,内外化问题异常水平的人数... 为了解听障学生心理韧性与内外化问题的关系,以贵州省6所特殊教育学校517名听障学生为对象,以《青少年心理韧性量表》和《长处和困难问卷》为工具开展调研。结果表明:(1)听障学生的心理韧性处于中等偏上水平,内外化问题异常水平的人数比率较高;(2)不同性别的听障学生在目标专注、情绪控制和积极认知上有显著性的差异,女生在目标专注和积极认知得分高于男生,在情绪控制得分低于男生;小学生与高中生在内外化问题方面存在显著差异,小学生得分较高;(3)心理韧性与内外化问题存在一定的关联。情绪控制与人际协助是内外化问题的显著预测变量。 展开更多
关键词 听障学生 心理韧性 内化问题 外化问题
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叙事疗法“外化技术”在心理课中的运用 被引量:2
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作者 戎梅 《中小学心理健康教育》 2023年第13期40-42,共3页
叙事疗法是一种后现代心理治疗方式,它倡导“人不是问题,问题才是问题”,通过外化技术将人与问题分开,蕴含着积极的教育价值理念。将叙事疗法的技术引入心理课堂,进行创造性运用,能丰富心理课的活动形式和方法。基于叙事疗法的基本主张... 叙事疗法是一种后现代心理治疗方式,它倡导“人不是问题,问题才是问题”,通过外化技术将人与问题分开,蕴含着积极的教育价值理念。将叙事疗法的技术引入心理课堂,进行创造性运用,能丰富心理课的活动形式和方法。基于叙事疗法的基本主张及其外化技术,结合两节优秀课例具体展示了外化技术在心理课中的运用,并对课堂教学效果进行评价,提出了注意事项。 展开更多
关键词 叙事疗法 外化技术 心理健康课 课堂教学
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