新时代党的创新理论生活化传播的外在表征、内在张力与推进策略

1

作者 周良发 《攀登（哲学社会科学版）》 2024年第1期72-78,共7页

生活化传播是党的创新理论深入千家万户的客观要求和必要途径,主要表征为议题设置生活化、叙事风格故事化、内容呈现场景化、方法运用感性化和保障措施柔性化。推进党的创新理论融入日常生活,应充分把握科学理论抽象化体系建构与具象化... 生活化传播是党的创新理论深入千家万户的客观要求和必要途径,主要表征为议题设置生活化、叙事风格故事化、内容呈现场景化、方法运用感性化和保障措施柔性化。推进党的创新理论融入日常生活,应充分把握科学理论抽象化体系建构与具象化认知取向、社会化价值导向与个体性价值需求、一体化传播模式与差异化接受能力、战略目标前瞻性与日常生活世俗性之间的张力。为此,要从党的创新理论抽象化体系建构向具象化认知取向的有效转化、社会化价值导向与个体性价值需求的有效衔接、一体化传播模式与差异化接受能力的有效契合、前瞻性战略目标与世俗化日常生活的有机融合等方面入手,确保党的最新理论成果能够及时融入人民群众的生活场域和精神世界。 展开更多

关键词 党的创新理论 生活化传播 外在表征 内在张力 推进策略

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一种概念框架:知识外在表征在教学中的应用 被引量：12

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作者 邱婷 钟志贤 《现代远程教育研究》 2005年第5期39-43,共5页

文章通过概述知识外在表征的定义、教学价值、已有研究和应用实例,对知识的视觉化表征形式提出分类的概念框架,并描述了九种主要的知识的视觉表征形式。虽然该研究有益于视觉学习和课堂教学,但我们仍需在理论原理和概念区分方面对知识... 文章通过概述知识外在表征的定义、教学价值、已有研究和应用实例,对知识的视觉化表征形式提出分类的概念框架,并描述了九种主要的知识的视觉表征形式。虽然该研究有益于视觉学习和课堂教学,但我们仍需在理论原理和概念区分方面对知识的外在表征特性展开更多的研究以促进其在教学中的应用。 展开更多

关键词 概念框架 知识 外在表征 教学应用

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素质教育背景下的课堂教学文化:意蕴、价值与外在表征 被引量：5

3

作者 贾瑜 宋乃庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第1期42-48,共7页

课堂教学文化作为一种组织文化,其意蕴是师生通过创造性的课堂教学活动,在双方的实践交往互动中共同习得、累计或创造的理念体系及行为方式的总和。课堂教学文化的价值在于实现个体状态的转变,推动课堂教学改革路径转向及课堂教学方式... 课堂教学文化作为一种组织文化,其意蕴是师生通过创造性的课堂教学活动,在双方的实践交往互动中共同习得、累计或创造的理念体系及行为方式的总和。课堂教学文化的价值在于实现个体状态的转变,推动课堂教学改革路径转向及课堂教学方式的变革。基于组织文化基本假设,通过理论探讨与实证分析,课堂教学文化的外在表征为:课堂创新性、主体能动性、教学开放性、内部规范性。 展开更多

关键词 组织文化 课堂教学文化 意蕴 价值 外在表征

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国外关于数学学习中多元外在表征的研究述评 被引量：48

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作者 唐剑岚 《数学教育学报》 北大核心 2008年第1期30-34,共5页

20世纪80年代以来，随着现代信息技术在教育领域的应用，多元外在表征的研究成了认知科学、教育技术、教育心理学等领域的热门话题．数学学习中多元外在表征的研究主要趋势是：综合运用多种理论和多种研究方法，深入探讨多元外在表征研... 20世纪80年代以来，随着现代信息技术在教育领域的应用，多元外在表征的研究成了认知科学、教育技术、教育心理学等领域的热门话题．数学学习中多元外在表征的研究主要趋势是：综合运用多种理论和多种研究方法，深入探讨多元外在表征研究对数学学习的价值与意义，建构数学学习中多元表征研究的基本理论；系统思考各种因素探讨运用多元外在表征的教学设计，提高学习效率． 展开更多

关键词 数学 多元外在表征 功能 效果

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基于仿生视角的组织健康外在表征与内在机制分析 被引量：2

5

作者 王兴琼 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2012年第20期225-229,共5页

企业仿生学的产生赋予企业生命体概念,企业组织也有健康与否之分,并有外在和内在的健康判断标准。根据文献分析和实证研究结果,组织健康的外在表征主要体现在企业绩效、员工健康和社会效益三个层面,可作为组织健康直观的判断标准;环境... 企业仿生学的产生赋予企业生命体概念,企业组织也有健康与否之分,并有外在和内在的健康判断标准。根据文献分析和实证研究结果,组织健康的外在表征主要体现在企业绩效、员工健康和社会效益三个层面,可作为组织健康直观的判断标准;环境适应性、自我调节性、学习创新性、持续成长性和社会和谐性是组织健康的内在机制,体现了企业组织不断追求健康的过程。组织健康的外在表征和内在机制是结果与过程的关系,是理解组织健康的两个方面和两种视角。 展开更多

关键词 企业仿生 组织健康 外在表征 内在机制

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慢性胃炎肝郁证模型大鼠外在表征及血清NO、ET指标观察 被引量：1

6

作者 任健 陈宇 《山东中医杂志》 2011年第7期497-498,506,共3页

目的:观测慢性胃炎肝郁证模型大鼠的外在表征及血清一氧化氮(NO)和内皮素(ET)指标的变化规律。方法:采用氨水加慢性束缚法复制慢性胃炎肝郁证模型,设正常组、胃炎组、肝郁组予以对照。观察大鼠的外在表征的变化,测定NO含量(硝酸还原酶法... 目的:观测慢性胃炎肝郁证模型大鼠的外在表征及血清一氧化氮(NO)和内皮素(ET)指标的变化规律。方法:采用氨水加慢性束缚法复制慢性胃炎肝郁证模型,设正常组、胃炎组、肝郁组予以对照。观察大鼠的外在表征的变化,测定NO含量(硝酸还原酶法)及ET含量(ELISA法)。结果:除正常组外,其他各组大鼠外在表征均有明显改变。病证组大鼠血清ET、NO逐渐升高,与正常组、肝郁组、胃炎组均有显著性差异(P<0.05)。结论:大鼠的外在表征、血清NO、ET指标可作为慢性胃炎肝郁证大鼠模型评价的参考指标。 展开更多

关键词 慢性胃炎 肝郁证 外在表征 一氧化氮 内皮素

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运用多元外在表征提高小教大专生数学学习有效性的研究

7

作者 梁月莲 《教育与职业》 北大核心 2008年第29期78-79,共2页

为了提高数学教学的有效性，培养具备较高数学素养的小学教师，文章提出了运用多元外在表征促使小教大专生数学学习有效参与、降低认知负荷、促进数学知识有效迁移以及对数学图式积极建构的教学策略。

关键词 多元外在表征 参与 认知负荷 迁移 数学图式

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国外关于化学概念的多元外在表征的研究述评 被引量：3

8

作者 蔡晶 徐承波 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第2期6-9,共4页

对国外近15年以来关于学生学习化学概念的多元外在表征做一综述,阐明多元外在表征与化学概念的定义,总结了学生关于化学概念的多元外在表征的特点：这些多元外在表征以计算机为基础,特别是计算机模型比较多;在计算机动画或者模型中,侧... 对国外近15年以来关于学生学习化学概念的多元外在表征做一综述,阐明多元外在表征与化学概念的定义,总结了学生关于化学概念的多元外在表征的特点：这些多元外在表征以计算机为基础,特别是计算机模型比较多;在计算机动画或者模型中,侧重分子水平上的表征即微观表征。进而得到化学概念的多元外在表征的教学启示：教师应该注重化学概念的多元表征教学;各种多元外在表征呈现给学生时要结合学生的实际情况;教师和课程的设计者可以考虑早期引入一些基本的微观表征,以配合探索物质的宏观性质。 展开更多

关键词 多元外在表征 化学概念 教学启示 微观表征

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基于多元外在表征理论的高一氧化还原反应教学

9

作者 洪清娟 《福建基础教育研究》 2019年第4期113-114,共2页

"氧化还原反应"在中学化学教学中具有核心地位,介绍在多元外在表征教学理论的指导基础上,通过三个环节的设计,实现更好更有效地把握"氧化还原反应"概念的教学,以促进和帮助学生对概念的理解。

关键词 多元外在表征 氧化还原反应 概念教学

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大党独有难题的外在表征与破解之道 被引量：1

10

作者 王富军 《思想理论战线》 CSSCI 2024年第4期19-28,共10页

“大党独有难题”是党的二十大基于新时代党所处的历史方位和自身建设提出的全新命题。基于“主体—时间—空间”的分析框架揭示大党独有难题,在主体维度上如何解决党自身治理难题;时间维度上表现为如何跳出“其兴也勃焉,其亡也忽焉”... “大党独有难题”是党的二十大基于新时代党所处的历史方位和自身建设提出的全新命题。基于“主体—时间—空间”的分析框架揭示大党独有难题,在主体维度上如何解决党自身治理难题;时间维度上表现为如何跳出“其兴也勃焉,其亡也忽焉”的治乱兴衰历史周期率,实现长期执政问题,空间维度上如何适应世情变化、国情变化、党情变化所带来的复合型难题。大党独有难题随着经济社会发展以及党自身所处内外环境变化,在不同历史阶段具有不同的外在表征。破解大党独有难题需要汲取世界政党兴衰成败的经验教训,探寻政党兴衰成败的本质规律,从执政基础、根本原则、重要方法、精神动力、重要保障等角度着手,将党的自我革命与人民监督相结合,不断提高党的执政能力和领导水平。 展开更多

关键词 大党独有难题 政党治理 外在表征 马克思主义政党 党的自我革命

原文传递

基于多元外在表征理论的酸碱中和滴定概念教学设计 被引量：1

11

作者 蔡晶 徐承波 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第2期39-42,共4页

在多元外在表征教学理论的基础上，提出了酸碱中和滴定的教学设计，主要包括创设酸碱中和滴定实验情境、引入酸碱中和滴定概念与原理、介绍滴定管、选择指示剂、演示实验、使用Netlogo解释酸碱中和滴定等内容。研究结果表明该教学设计... 在多元外在表征教学理论的基础上，提出了酸碱中和滴定的教学设计，主要包括创设酸碱中和滴定实验情境、引入酸碱中和滴定概念与原理、介绍滴定管、选择指示剂、演示实验、使用Netlogo解释酸碱中和滴定等内容。研究结果表明该教学设计能帮助高职生更好地理解“酸碱中和滴定”知识。 展开更多

关键词 多元外在表征 NETLOGO 酸碱中和滴定 教学设计

原文传递

多元外在表征的“氧化还原反应”教学 被引量：1

12

作者 申艳花 杨宏伟 《中学化学教学参考》 2020年第4期47-48,共2页

氧化还原反应是中学化学学习的重难点之一,它不仅在初中阶段有所涉及,在高中阶段更是需要进行具体深入的理解,而且对于学生后续的学习也起到重要的基础作用,尤其在对氧化还原反应的认识^([1])过程中,涉及宏微结合的思想,宏观层面上直观... 氧化还原反应是中学化学学习的重难点之一,它不仅在初中阶段有所涉及,在高中阶段更是需要进行具体深入的理解,而且对于学生后续的学习也起到重要的基础作用,尤其在对氧化还原反应的认识^([1])过程中,涉及宏微结合的思想,宏观层面上直观,容易理解,而微观层面则比较抽象,学生存在一定的学习困难,针对这一重要且难理解的知识内容,我们就需要采取一定的教学策略,既传授理论知识,又落实化学学科核心素养。 展开更多

关键词 中学化学 氧化还原反应 高中阶段 重难点 多元外在表征 初中阶段 宏微结合 宏观层面

原文传递

小学数学学习中的多元外在表征

13

作者 郭雪梅 曾小平 《中小学数学（小学版）》 2021年第5期20-22,共3页

多元表征对于数学学习具有重要价值。培养学生使用和创造多元表征,需要教师理解多元表征的内涵,了解多元表征对数学学习的影响,并在数学课堂教学中为学生呈现知识的多元表征。一、多元外在表征的含义表征是现代认知心理学的核心概念之... 多元表征对于数学学习具有重要价值。培养学生使用和创造多元表征,需要教师理解多元表征的内涵,了解多元表征对数学学习的影响,并在数学课堂教学中为学生呈现知识的多元表征。一、多元外在表征的含义表征是现代认知心理学的核心概念之一。对于什么是表征,研究者各有不同界说。名词意义的表征是指认知对象的替代,此时的表征是思维的素材、沟通的媒介。这种含义主要用在对事物的理解中。动词意义的表征是指记载和表达信息的方式,既包括外在事件输入为心理事件的过程,也包括心理事件输出为外在事件的过程。此时的表征属于认知的过程,例如问题解决过程中的问题表征。 展开更多

关键词 问题解决过程 现代认知心理学 多元外在表征 多元表征 数学课堂教学 认知对象 小学数学学习 问题表征

原文传递

秦绣元素在服装设计中的运用方法 被引量：2

14

作者 罗向东 郭阳 强威 《毛纺科技》 CAS 北大核心 2024年第2期59-66,共8页

针对中国传统刺绣艺术秦绣在当代服装设计中面临的元素分类缺失和设计流程不明的问题,提出秦绣元素在服装设计中的方法。首先解析秦绣元素的外在表征及其隐藏意象,提炼并总结秦绣图案的构成要素;然后提取秦绣要素外在表征,建立针法、图... 针对中国传统刺绣艺术秦绣在当代服装设计中面临的元素分类缺失和设计流程不明的问题,提出秦绣元素在服装设计中的方法。首先解析秦绣元素的外在表征及其隐藏意象,提炼并总结秦绣图案的构成要素;然后提取秦绣要素外在表征,建立针法、图案与色彩元素基因库,依据服装风格选择合适的元素基因并融入符合现代审美的设计语言;最后将针法工艺、图案造型与色彩搭配3个秦绣外在表征进行分类与整理,以保留传统秦绣样本隐藏意象为前提融入再设计,得出系统的秦绣元素在服装设计中的运用方法;总结了秦绣元素在面料、造型与科技方面融入现代服装设计的运用策略,为秦绣在服装设计中的转型发展提出指导建议。 展开更多

关键词 秦绣 服装设计 外在表征 设计方法

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数学概念表征 被引量：7

15

作者 王兄 孙军英 《辽宁师范大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2006年第3期278-280,共3页

对数学概念的内在表征和外在表征分别加以阐释,并进一步揭示出两者之间的内在关系及其教学意义,对数学概念表征的深刻认识可以引发教师对数学教学作深层次地思考.在此基础上,具体地提出一些教学建议.

关键词 数学概念 内在表征 外在表征

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“分数的初步认识”中的多元表征学习问题 被引量：9

16

作者 曹新 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第12期70-75,共6页

相对于分数意义教学的多次讨论与争论,对"分数初步认识"的探讨却显得不够。在《分数的初步认识》的学习中,学生感受了情境却可能没有体会引入分数的必要性;顺利地进行了操作活动却可能没有涉及分数的本质。鉴于表征在学习过... 相对于分数意义教学的多次讨论与争论,对"分数初步认识"的探讨却显得不够。在《分数的初步认识》的学习中,学生感受了情境却可能没有体会引入分数的必要性;顺利地进行了操作活动却可能没有涉及分数的本质。鉴于表征在学习过程中的重要意义,从多元表征的视角分析这一内容,发现众多的教学设计与实施都存在过于偏向符号表征、忽视表征的发展层次、忽略表征间的转换与转译等倾向,这些倾向将为学生进一步理解分数的意义埋下潜在障碍。为此,提出应该关注"分数的初步认识"中的多元表征学习问题。 展开更多

关键词 外在表征 内在表征 多元表征 概念理解 分数的初步认识

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关注数学问题表征 培育数学抽象素养 被引量：1

17

作者 于健 《中学数学研究》 2021年第3期14-16,共3页

所谓表征,即指两个世界的特征或元素之间的一种对应,即用一种形式(物理或心理的)将另一种事、物、想法或知识重新表现出来,其本质即为指代对象的一个替代(如符号或符号集).数学表征是主体在理解某个数学结构时将该结构与一个更易理解的... 所谓表征,即指两个世界的特征或元素之间的一种对应,即用一种形式(物理或心理的)将另一种事、物、想法或知识重新表现出来,其本质即为指代对象的一个替代(如符号或符号集).数学表征是主体在理解某个数学结构时将该结构与一个更易理解的数学结构之间建立一个对应的心理过程.问题表征形式上分为两种:一种是外在表征,即将问题以文字、数式、图表、模型和实验等具体的东西表示出来;另一种是内在表征,即问题在人脑中的思考. 展开更多

关键词 表征形式 数学表征 数学抽象 心理过程 指代对象 问题表征 外在表征

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认知层次决定专业高度——我的教科研之路

18

作者 刘仁增 《福建教育》 2024年第36期13-16,共4页

在人们的惯常思维中,成功、成就必定离不开努力与奋斗。殊不知,发奋图强只是成功的必要条件,而非充分条件。依据美国教育心理学家波斯纳的“成长=经验+反思”模式,“经验”是常量,一定时段里不会暴增或突减,“反思”却是变量,“反思”... 在人们的惯常思维中,成功、成就必定离不开努力与奋斗。殊不知,发奋图强只是成功的必要条件,而非充分条件。依据美国教育心理学家波斯纳的“成长=经验+反思”模式,“经验”是常量,一定时段里不会暴增或突减,“反思”却是变量,“反思”的深度与广度,决定了“成长”方向的对与错、“成就”质量的高与低。反思水平是认知层次的外在表征和真实反映,你的认知有多高,能力就有多大,能力越大创造出的成绩就越大,专业程度自然就高。一句话,认知层次决定专业发展的高度。 展开更多

关键词 教育心理学家 教科研 反思水平 认知层次 波斯纳 深度与广度 外在表征 高与低

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数学课程内容表征的分析框架

19

作者 游安军 《湖北教育学院学报》 2006年第12期111-113,共3页

数学课程内容表征包括内在表征和外在表征;内在表征主要有三种:逻辑式、心理式、教学式;外在表征主要包括数学语言、自然语言、文图结合等。数学课程内容的不同表征形成了不同风格的教科书。课程内容表征多样化,包括外在表征的多样化,... 数学课程内容表征包括内在表征和外在表征;内在表征主要有三种:逻辑式、心理式、教学式;外在表征主要包括数学语言、自然语言、文图结合等。数学课程内容的不同表征形成了不同风格的教科书。课程内容表征多样化,包括外在表征的多样化,应该成为我国中小学数学教科书研究的重要内容。 展开更多

关键词 课程标准 内容表征 内在表征 外在表征 数学教科书 表征多样化

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论数学课程内容表征

20

作者 游安军 《珠海城市职业技术学院学报》 2006年第2期75-80,共6页

数学教科书是数学课程内容的表征，建立这个观念对我国数学教科书的改革与发展具有重要意义。数学课程内容表征包括内在表征和外在表征；内在表征主要有三种：逻辑式，心理式，教学式；外在表征主要包括数学语言，自然语言，文图结合等... 数学教科书是数学课程内容的表征，建立这个观念对我国数学教科书的改革与发展具有重要意义。数学课程内容表征包括内在表征和外在表征；内在表征主要有三种：逻辑式，心理式，教学式；外在表征主要包括数学语言，自然语言，文图结合等。数学课程内容的不同表征形成了不同风格的教科书。课程内容表征多样化，包括外在表征的多样化，应该成为我国中小学数学教科书研究的重要内容。 展开更多

关键词 课程内容 内容表征 内在表征 外在表征 数学教科书 表征多样化

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