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多元化教学模式在缺血性脑血管病介入进修医师培训中的应用探索 被引量：1
1
作者 韩丽娟 张曦 +4 位作者 陈志斌 金佳丽 王翀 徐运 李敬伟 《中国卒中杂志》 北大核心 2024年第2期240-244,共5页
目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月-2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种... 目的 探讨多元化教学模式在提高缺血性脑血管病介入诊疗进修医师培训质量和效率方面的应用。方法 选择2018年1月-2022年12月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经内科接受脑血管介入培训的进修医师为研究对象,应用多元化教学模式,即将多种教学方法融合交叉的培训模式进行教学。采用问卷调查的形式对进修医师满意度及其在培训前后介入诊疗理论知识和实践操作能力进行评估。结果 共纳入55名进修医师,年龄32~50岁,其中男性51名(92.73%)。89.09%的进修医师对多元化教学模式非常满意;分别有83.64%和85.45%的进修医师认为多元化教学模式激发了学习兴趣和自主学习能力。经过多元化教学模式培训后,能够独立完成颅外支架置入治疗的进修医师显著增加(41.82%vs. 12.73%,P=0.002)。结论 多元化教学模式是提高缺血性脑血管病介入进修医师培训质量和效率的有效手段。 展开更多
关键词 缺血性脑血管病介入培训 多元化教学模式 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 分阶段培训
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多元化教学模式在医学影像学教学实践中的应用 被引量：1
2
作者 刘莹 纪璇 《新疆医学》 2024年第1期117-119,共3页
随着医学影像学设备不断更新,在学习中要求学生不仅要掌握临床医学的相关知识,还要熟悉各种新技术、设备的应用,能够将医学影像学与临床医学的知识有机的结合起来,并将其融入到临床实践之中。医学影像学与基础医学、临床医学中多门学科... 随着医学影像学设备不断更新,在学习中要求学生不仅要掌握临床医学的相关知识,还要熟悉各种新技术、设备的应用,能够将医学影像学与临床医学的知识有机的结合起来,并将其融入到临床实践之中。医学影像学与基础医学、临床医学中多门学科有密切的联系,是一门重要的桥梁学科。因此医学影像学教育注重实践操作、对医学图像的分析及临床应用能力。教学过程中的难点主要有:(1)医学影像检查方法之多、原理之复杂,涉及多学科疾病,学生难以掌握;(2)课堂学习资源有限,对病例学习不够深入,临床思维能力培养较薄弱。怎样攻破教育过程中的难点,让学生最大限度的掌握知识及技能,是我们面临的重大问题。 展开更多
关键词 医学影像学 多元化教学模式 医学影像检查 基础医学 临床实践 桥梁学科 临床医学 课堂学习
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多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的应用效果研究
3
作者 张宝帅 王芳 +2 位作者 季书晴 于丽敬 任雅静 《中国高等医学教育》 2024年第9期113-115,共3页
目的:评价多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的效果.方法:对40名规范化培训医师随机分组,以综合测评作为教学评判标准.结果:在妇科住院医师规范化培训中引入多元化教学模式,试验组学员教学效果与对照组相比有明显提高(P<0.0... 目的:评价多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的效果.方法:对40名规范化培训医师随机分组,以综合测评作为教学评判标准.结果:在妇科住院医师规范化培训中引入多元化教学模式,试验组学员教学效果与对照组相比有明显提高(P<0.05).试验组总体感受满意度达95%.学员对带教老师的指导水平评价各项指标满意度均可达90%及以上.结论:多元化教学模式教学效果良好,弥补传统教学模式缺陷,有效提高住院医师临床教学质量,值得推广. 展开更多
关键词 规范化培训 多元化教学模式 继续教育
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探讨多元化教学模式在胸心外科教学中的应用
4
作者 郭永忠 田梅 阿依别克·乃比 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0135-0138,共4页
在众多的胸心脏手术教学模式中,着重对其在临床实践中的应用进行了深入的剖析与探索。方法 在选定胸心外科手术实习的学生中,选出一批进行研究分析,总数为50人,在筛选全部实习生的时候,把研究设置在了2023年2月-2023年6月,而对照组的实... 在众多的胸心脏手术教学模式中,着重对其在临床实践中的应用进行了深入的剖析与探索。方法 在选定胸心外科手术实习的学生中,选出一批进行研究分析,总数为50人,在筛选全部实习生的时候,把研究设置在了2023年2月-2023年6月,而对照组的实习生总数和试验组数量都是一样的,为了更加清楚地说明这两种教育方式的优缺点,把这两种教育方式分别设置成了实习生接受的培训方式。结果 在理论测试、操作测试、知识应用能力评价和教学满意度四个方面,试验组的各项评分都优于对照组,P<0.05;结论 在这些胸心外科教学模式中,多元化教学模式具有更佳的教学效果。 展开更多
关键词 多元化教学模式 胸心外科 教学效果
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骨科临床教学过程中实施多元化教学模式的效果分析
5
作者 高健 李慧 +1 位作者 曾林 孙荣鑫 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第7期0064-0067,共4页
分析骨科临床教学过程中选择多元化教学模式对整体教学质量的影响。方法 整理的80例骨科专业学员在2022年1月份至2022年12月份期间(12个月)接受骨科临床教学,并分别接受传统教学模式(对照组)与多元化教学模式(观察组),判断不同教学方案... 分析骨科临床教学过程中选择多元化教学模式对整体教学质量的影响。方法 整理的80例骨科专业学员在2022年1月份至2022年12月份期间(12个月)接受骨科临床教学,并分别接受传统教学模式(对照组)与多元化教学模式(观察组),判断不同教学方案的选择对骨科临床教学效果的具体作用。结果 接受多元化教学模式的观察组,其教学后的积极学习、学习兴趣、思维拓展、独立思考与遵循规则的学习治疗得到了提升,并让实践技能、器械操作、团队协助、解决问题与案例分析等方面的实践能力显著提高,最终教学结束后的理论知识、实践操作与综合成绩更为理想,也让教学的整体满意度更理想(100.00%:87.50%)P<0.05。结论 骨科临床教学过程中实施多元化教学模式的效果十分理想,不仅促使骨科专业学员能够更好掌握临床理论知识,也让在实际操作中能够把理论发挥出来,最终帮助教学成绩的上升,也使得整体的满意度得到增加,改善教学体验,值得推广。 展开更多
关键词 骨科 临床教学 多元化教学模式 教学效果 临床分析
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品牌包装设计课程在新文科背景下的多元化教学模式研究 被引量：1
6
作者 刘可 《绿色包装》 2024年第2期28-31,共4页
随着新文科建设的发展,跨学科复合型的创新人才培养目标对品牌包装设计课程的教学模式提出了新的需求。但目前大多数课程教学体系及模式陈旧单一,无法满足新时代发展需求。因此,需要对课程教学模式进行多元化创新。本文首先总结归纳了... 随着新文科建设的发展,跨学科复合型的创新人才培养目标对品牌包装设计课程的教学模式提出了新的需求。但目前大多数课程教学体系及模式陈旧单一,无法满足新时代发展需求。因此,需要对课程教学模式进行多元化创新。本文首先总结归纳了品牌包装设计课程在教学中存在的问题;其次阐述了新文科背景下课程教学模式多元化创新的需求,进而总结出了多元化创新教学模式的新思路。 展开更多
关键词 新文科 品牌包装设计 多元化教学模式 包装设计
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多元化教学模式在康复治疗专业临床教学中的应用效果 被引量：1
7
作者 宋建霞 吴鸣 +4 位作者 冯虹 赵婧 崔俊才 段文秀 陈苏徽 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期1035-1037,共3页
随着我国人口老龄化程度进一步加深、伤病患者康复医疗需求日益增大,近年来康复治疗专业得到了快速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加。康复治疗专业实践性强,对治疗人员理论知识基础、临床实践技能、理论与实践融会贯通能力... 随着我国人口老龄化程度进一步加深、伤病患者康复医疗需求日益增大,近年来康复治疗专业得到了快速发展,社会对康复治疗技术人才的需求不断增加。康复治疗专业实践性强,对治疗人员理论知识基础、临床实践技能、理论与实践融会贯通能力等方面都有很高的要求。 展开更多
关键词 康复治疗专业 临床实践技能 多元化教学模式 医疗需求 理论知识基础 理论与实践 融会贯通 教学中的应用
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以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果
8
作者 何华梅 吴林秀 +4 位作者 张丽娣 黄文婷 莫小云 吴潇芸 甘程 《现代医药卫生》 2024年第7期1242-1245,共4页
目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多... 目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多元化教学组,将2021级高职助产专业学生79人作为常规教学组,多元化教学组学生实施以执业能力培养为导向的多元化教学模式,常规教学组学生实施常规教学模式。比较两组学生的理论和实践成绩、综合能力评分和教学满意度。结果课程结束后,多元化教学组学生理论和实践成绩均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生表现能力、沟通能力、评估思维、护理决策评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生课程内容满意度、教学方法满意度、教学效果、教师评价和课程评价评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力培养为导向的多元化教学模式能够提高学生理论和实践成绩,提高学生综合能力,提高教学模式有效率。 展开更多
关键词 以执业能力培养为导向的多元化教学模式 《健康评估》课程教学 教学模式有效率
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多元化教学模式在放射肿瘤学住院医师规范化培训中的应用
9
作者 董鑫哲 岳金波 +2 位作者 刘宏 程玉峰 刘源 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0117-0120,共4页
放射肿瘤学专业性、实践性较强,知识体系错综复杂,对初进入临床的医师在短时间内很难掌握一名合格医师所需的知识与技能。为了提高放射肿瘤学住院医师规范化培训的教学效果,本次综述首先对目前放射肿瘤学临床教学所存在的不足之处以及... 放射肿瘤学专业性、实践性较强,知识体系错综复杂,对初进入临床的医师在短时间内很难掌握一名合格医师所需的知识与技能。为了提高放射肿瘤学住院医师规范化培训的教学效果,本次综述首先对目前放射肿瘤学临床教学所存在的不足之处以及现有的教学模式进行了阐述,并强调在住院医师规范化培训中应用多元化教学模式的必要性,制定了多元化教学模式实施方法调动学员的学习积极性与主动性,增强放射肿瘤学住院医师对放射肿瘤学专业知识的掌握。 展开更多
关键词 多元化教学模式 放射肿瘤学 循证医学教育 翻转课堂 多学科协作
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多元化教学模式在基层医院护士理论知识及操作技能规范化培训中的应用效果
10
作者 周巨平 姚惠萍 +2 位作者 葛明玉 沈吉 陈红梅 《护理与康复》 2024年第4期43-45,共3页
目的 探究多元化教学模式应用于基层医院新入职护士临床护理技能相关理论知识及技能操作规范化培训中的效果。方法 选择2021年7月至2022年6月海宁市中心医院新入职规范化培训护士25人为对照组,2022年7月至2023年6月新入职规范化培训护... 目的 探究多元化教学模式应用于基层医院新入职护士临床护理技能相关理论知识及技能操作规范化培训中的效果。方法 选择2021年7月至2022年6月海宁市中心医院新入职规范化培训护士25人为对照组,2022年7月至2023年6月新入职规范化培训护士25人为试验组。对照组采取传统的培训考核模式,线上线下理论培训、技能考核;试验组采用以案例为基础的教学方法、视频教学及角色互换的多元化教学模式。比较两组护士理论及操作考核成绩的差异。结果 培训后,两组护士的理论考核成绩(t=11.353,P<0.001)、技能操作考核成绩(t=5.316,P<0.001)比较差异有统计学意义。结论 应用多元化的教学模式对基层医院新入职护士进行规范化培训可提升培训效果。 展开更多
关键词 多元化教学模式 基层医院 新入职 规范化培训 护士
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多元化教学模式在药学专业带教中的运用价值评估 被引量：1
11
作者 王玮 杨杰 《中国卫生产业》 2024年第2期105-108,共4页
目的评估多元化教学模式在药学专业带教中的运用价值。方法选取衡阳市中心医院于2021年8月—2022年7月接收的28名药学专业学生纳入参照组,开展传统教学模式,于2022年8月—2023年7月接收的28名药学专业学生纳入观察组,开展多元化教学模... 目的评估多元化教学模式在药学专业带教中的运用价值。方法选取衡阳市中心医院于2021年8月—2022年7月接收的28名药学专业学生纳入参照组,开展传统教学模式,于2022年8月—2023年7月接收的28名药学专业学生纳入观察组,开展多元化教学模式。比较不同教学下的出科成绩、综合能力、学生对教学的满意率。结果观察组的出科成绩高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的综合能力优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多元化教学模式应用到药学专业学生带教服务中,可以让学生认可教学效果,提高其出科成绩,锻炼综合能力。 展开更多
关键词 多元化教学模式 药学专业 出科成绩 综合能力
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线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用研究
12
作者 张鲍明 刘志盈 +3 位作者 张倩 鲍竹 李冬冬 王菲 《临床医学研究与实践》 2024年第17期191-194,共4页
目的探讨线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用效果。方法于2020—2023年选取西安交通大学口腔医学院2015—2018级(大五)本科留学生为研究对象,将2015级和2016级留学生设为对照组(18名,传统教... 目的探讨线上线下混合多元化教学模式在口腔医学本科留学生Orthodontics课程教学中的应用效果。方法于2020—2023年选取西安交通大学口腔医学院2015—2018级(大五)本科留学生为研究对象,将2015级和2016级留学生设为对照组(18名,传统教学模式),2017级和2018级留学生设为试验组(28名,线上线下混合多元化教学模式)。比较两组的教学效果。结果试验组学生的学习兴趣、课堂表现评分高于对照组(P<0.05);试验组教师的课堂参与评分高于对照组(P<0.05)。试验组的课程考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论线上线下混合多元化教学模式在一定程度上可提高学生的学业水平和Orthodontics课程教学效果。 展开更多
关键词 线上线下混合多元化教学模式 口腔医学 留学生 口腔正畸学
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多元化教学模式在眼科临床教学中的应用 被引量：1
13
作者 麦迪娜·那毕江 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第7期0185-0189,共5页
实证多元化教学模式在眼科临床教学中的应用效果。方法 选取两组共80名眼科实习学员,其中40人采用多元化教学模式作为研讨组,另外40人作为参考组。进行为期一学期的教学模式调查和教学效果考核,并进行数据统计。结果 研讨组中认为多元... 实证多元化教学模式在眼科临床教学中的应用效果。方法 选取两组共80名眼科实习学员,其中40人采用多元化教学模式作为研讨组,另外40人作为参考组。进行为期一学期的教学模式调查和教学效果考核,并进行数据统计。结果 研讨组中认为多元化教学模式可以提高自学能力、激发学习热情、提高创新能力、增强理论与临床基础知识的联系、提高团队协作能力的人数远超参考组。研讨组学员的教学满意度(肯定数量:220)明显超过参考组(肯定数量:124)。在教学效果实践考核和理论考核成绩上,研讨组实习学员分别取得了90.41±1.77和92.85±2.45的成绩,远超参考组实习学员的76.41±1.47和80.43±2.49,差异有统计学意义(P值均<0.05)。结论 多元化教学模式在眼科临床教学中的应用成效显著,值得推广。 展开更多
关键词 自学能力 团队协作能力 多元化教学模式 眼科临床教学 教学效果
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基于临床案例的多元化教学模式在妇产科护理学实习教学中的应用
14
作者 罗世利 黄平 唐茜 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0166-0169,共4页
研究基于临床案例的多元化教学模式在妇产科护理学实习教学中的应用效果。方法 选择80名医院2019级、2020级四年制本科护理实习学生,随机分组,比较两组实习生的各项成绩、学习能力等。结果 观察组实习生各项成绩、学习能力等带教效果均... 研究基于临床案例的多元化教学模式在妇产科护理学实习教学中的应用效果。方法 选择80名医院2019级、2020级四年制本科护理实习学生,随机分组,比较两组实习生的各项成绩、学习能力等。结果 观察组实习生各项成绩、学习能力等带教效果均优于对照组(P<0.05)。结论 妇产科护理学实习教学中,应用基于临床案例的多元化教学模式进行教学,可提升实习生的教学效果以及质量,应用价值高,值得推广。 展开更多
关键词 基于临床案例的多元化教学模式 妇产科 护理教学 教学效果
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汽车构造课程多元化教学模式探索
15
作者 何云 石纯放 《汽车测试报告》 2024年第16期101-103,共3页
汽车工业作为现代制造业的重要组成部分,其技术的不断进步和市场的激烈竞争,迫切要求高素质的专业人才来推动行业的发展与创新。作为车辆工程专业的基础课程之一,汽车构造课程不仅涉及汽车的基本结构和工作原理,而且是培养学生综合素质... 汽车工业作为现代制造业的重要组成部分,其技术的不断进步和市场的激烈竞争,迫切要求高素质的专业人才来推动行业的发展与创新。作为车辆工程专业的基础课程之一,汽车构造课程不仅涉及汽车的基本结构和工作原理,而且是培养学生综合素质与实践能力的关键课程。然而,传统的教学模式由于其单一性和枯燥性,难以满足现代学生的学习需求与行业发展的要求。该文探讨汽车构造课程多元化教学模式,旨在实现产学研一体化教学,促进理论与实际的结合,从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质车辆工程人才。 展开更多
关键词 汽车构造课程 教学质量 多元化教学模式
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新媒体背景下教育学课程多元化教学模式的构建与应用研究
16
作者 白旭峰 《新闻研究导刊》 2024年第18期133-137,共5页
随着信息技术、互联网技术的发展,传统教学模式难以满足当前学生的个性化和多样化需求,基于此,本研究聚焦新媒体新技术在教育学课程中的应用,分析其对教学模式的影响。本研究采用理论分析方法,考察新媒体如何从整体上改变教育学课程的... 随着信息技术、互联网技术的发展,传统教学模式难以满足当前学生的个性化和多样化需求,基于此,本研究聚焦新媒体新技术在教育学课程中的应用,分析其对教学模式的影响。本研究采用理论分析方法,考察新媒体如何从整体上改变教育学课程的教学结构、教师与学生的角色、资源获取方式及课堂互动形式。研究表明,新媒体新技术推动了教学结构从单向讲授模式向双向、多维度互动模式转变。线上与线下相结合的混合式教学使课程更加灵活,打破了时间和空间限制。教师从传统的知识传授者转变为学习引导者和组织者,学生则从被动接受者转变为主动学习者。此外,新媒体新技术革新了教学资源获取方式,全球化、开放式的教育资源极大地丰富了课程内容,为学生提供了多样化的学习途径。课堂互动形式也因此得到强化,学生可以通过实时反馈、在线讨论和虚拟平台,在课前、课中、课后进行多层次互动。本研究还探讨了如何通过新媒体新技术整合教学平台,实现个性化学习路径设计和数据反馈驱动的教学策略。 展开更多
关键词 新媒体新技术 多元化教学模式 教育学课程 在线学习平台 虚拟教学
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多元化教学模式在PIVAS药学实习生带教中的应用效果分析
17
作者 唐芳 刘杰彦 +1 位作者 涂小玲 雷双燕 《中国卫生产业》 2024年第9期22-25,共4页
目的分析多元化教学模式在静脉用药调配中心(Pharmacy Intravenous Admixture Service,PIVAS)药学实习生带教中的应用效果。方法选取永州市中心医院药剂科于2020年7月—2023年4月接收的20名药学实习生为研究对象,按照不同时间段将实习... 目的分析多元化教学模式在静脉用药调配中心(Pharmacy Intravenous Admixture Service,PIVAS)药学实习生带教中的应用效果。方法选取永州市中心医院药剂科于2020年7月—2023年4月接收的20名药学实习生为研究对象,按照不同时间段将实习生分为两组,其中2020年7月—2021年11月纳入的10名药学实习生为对照组,采取常规实习教学;2021年12月—2023年4月纳入的10名药学实习生为观察组,采取多元化教学。对比两组技能考核成绩(医嘱审核能力、制度和流程知晓率、操作能力)、实习鉴定成绩(组织纪律、工作态度、个人仪表、学习态度、专业技术)、教学综合评价评分(对课堂的满意度、对PIVAS的兴趣、对团队合作能力的认同、对未来工作的期待)。结果对照组技能考核评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组实习鉴定评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组教学综合评价评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在PIVAS药学实习生带教中采用多元化教学模式更具优势,不仅能够提高实习生的个人综合素质,且实习生对教学模式的评价更高。 展开更多
关键词 静脉用药调配中心 药学实习生带教 多元化教学模式 技能考核 实习鉴定 教学综合评价
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CBL+PBL+SP多元化教学模式在妇产科教学中的应用
18
作者 曲长萍 程海玲 +1 位作者 李好山 周岩 《中国卫生产业》 2024年第4期193-196,共4页
目的将案例教学法(Case-based Learning,CBL)+问题教学法(Problem-based Learning,PBL)+标准化流程教学法(Standardized Patients,SP)多元化教学模式应用于妇产科教学中,并对该模式的应用效果进行分析。方法选取河南大学淮河医院妇产科... 目的将案例教学法(Case-based Learning,CBL)+问题教学法(Problem-based Learning,PBL)+标准化流程教学法(Standardized Patients,SP)多元化教学模式应用于妇产科教学中,并对该模式的应用效果进行分析。方法选取河南大学淮河医院妇产科于2021年7月—2022年5月接受临床实习的60名实习生作为研究对象,根据随机数表法将其分为研究组和对照组,各30名。对照组给予传统的带教模式,研究组给予CBL+PBL+SP多元化教学模式,对比两组实习生的教学效果。结果研究组实习生的理论、操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组实习生自评结果中的教学模式得分、理论与实践相结合、职业认同、团队合作、人际交流、临床分析与解决问题、自主学习、文献检索与运用及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组的总满意率(96.67%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科教学中实施CBL+PBL+SP多元化教学模式能够显著提高实习生的理论成绩及技能操作,且教学效果显著,实习生满意度较高。 展开更多
关键词 案例教学法 问题教学法 标准化流程教学法 多元化教学模式 妇产科教学
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多元化教学模式在放射肿瘤科住院医师规范化培训中的应用探索
19
作者 曾甜 李建军 《现代医药卫生》 2024年第14期2498-2503,共6页
现阶段住院医师规范化培训的核心目标为培养具有岗位胜任力的合格医师。陆军军医大学第一附属医院放射肿瘤科住培基地分别从医学人文素养培养与课程思政的结合、问题式教学法+案例教学法+以循证医学为基础的教学法教学模式、人本主义教... 现阶段住院医师规范化培训的核心目标为培养具有岗位胜任力的合格医师。陆军军医大学第一附属医院放射肿瘤科住培基地分别从医学人文素养培养与课程思政的结合、问题式教学法+案例教学法+以循证医学为基础的教学法教学模式、人本主义教学模式、医护一体化、数字化教学模式等方面进行了多元化教学模式探索。通过将多元化教学模式进行教学的学员与传统教学模式教学的学员进行对比分析,出科理论考试成绩与出科技能考试成绩均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。在进行轮转结束的问卷调查中,采用多元化教学模式学员在学习主动性、学习兴趣、临床思维能力、文献阅读能力、满意度、综合能力方面与传统教学模式教学的学员进行比较,能力得到明显提升,差异均有统计学意义(P<0.05)。因此,多元化教学模式应用在放射肿瘤科住院医师规范化培训中,教学成效显著,值得在教学工作中推广应用。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 放射肿瘤科 医学教育 多元化教学模式
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多元化教学模式在低段小学美术课堂教学中的应用研究
20
作者 王国正 《炫动漫》 2024年第5期16-18,共3页
随着新课改的持续推进,小学美术低年级课程教学的各个环节有了新的变化,也产生了很多新的问题。而如何进一步借助有效的策略,来破解美术低年级教学瓶颈,也便成为了每一名小学美术教师所要讨论的重要课题。本文将以低年级美术课程教学为... 随着新课改的持续推进,小学美术低年级课程教学的各个环节有了新的变化,也产生了很多新的问题。而如何进一步借助有效的策略,来破解美术低年级教学瓶颈,也便成为了每一名小学美术教师所要讨论的重要课题。本文将以低年级美术课程教学为依托,就合理引入生活化教学法、信息化教学法、问题驱动法、合作学习法、活动教学法开展教学的策略进行讨论。希望通过阐述可以让美术教师全面了解多元化教学模式的应用特点和应用规律,为更好的提升美术课堂教学质量创造良好的前提条件。 展开更多
关键词 多元化教学模式 低段 小学美术 课堂教学 应用
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