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案例教学教学法联合多媒体互动式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用 被引量：13
1
作者 赵艳霞 李艳凤 《内蒙古医科大学学报》 2019年第S01期341-343,共3页
目的:探讨案例教学教学法联合多媒体互动式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用效果。方法:本组研究对象为我院实习的护理人员,共120名,选取时间为2016~2018年。按随机数表法分为观察组和对照组。观察组60例,对照组给予以授课为基础的传... 目的:探讨案例教学教学法联合多媒体互动式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用效果。方法:本组研究对象为我院实习的护理人员,共120名,选取时间为2016~2018年。按随机数表法分为观察组和对照组。观察组60例,对照组给予以授课为基础的传统的培训方法(LBL)进行规范化培训,观察组采用案例教学教学法联合多媒体互动式教学法。观察两组临床带教效果。结果:观察组操作评分26.1±8.8分,理论评分53.1±8.9分,实践评分26.6±7.1分,总评分91.2±6.6分,对照组操作评分18.9±4.9分,理论评分46.1±7.8分,实践评分14.9±2.2分,总评分71.9±3.8分,观察组各项成绩均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P<0.05;观察组满意度为98.3%,对照组满意度为85.0%,观察组高于对照组,组间比较,差异显著。结论:案例教学法和多媒体互动式教学是一种现代的教学模式,改善了以往枯燥、平述式的教学模式,临床带教过程更加立体、生动,有助于整体临床带教水平的提高。 展开更多
关键词 案例教学教学法 多媒体互动式教学法 耳鼻喉科
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案例联合多媒体互动在耳鼻喉科带教中的效果
2
作者 宋莉 巨爱宁 +1 位作者 杨艳艳 李晓鲲 《中国继续医学教育》 2021年第24期53-57,共5页
目的分析耳鼻喉科临床带教中,案例教学法联合多媒体互动式教学法的有效性。方法选取本校在2017年9月—2019年9月期间,收取的新生人员共计60名。以抽签法模式均分为试验组和对照组,一组30名。其中对照组行传统讲授式教学法(lecture-based... 目的分析耳鼻喉科临床带教中,案例教学法联合多媒体互动式教学法的有效性。方法选取本校在2017年9月—2019年9月期间,收取的新生人员共计60名。以抽签法模式均分为试验组和对照组,一组30名。其中对照组行传统讲授式教学法(lecture-based learning);研究组行案例教学法(case-based teaching)+多媒体互动式教学法。记录2组间考核成绩分值、教学满意度以及学习效果评定分值。结果试验组操作评分(26.14±8.76)分、理论评分(53.16±8.84)分、实践评分(26.58±7.14)分和总评分(91.24±6.56)分高于对照组(18.92±4.88、46.15±7.75、14.85±2.26、71.93±3.77)分,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验组总满意度96.67%高于对照组80.00%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验组掌握实习内容(9.64±0.52)分、提高学习综合能力(9.63±0.51)分、提高学习兴趣(9.70±0.65)分、提高沟通能力(4.18±0.74)分、培养职业情感(4.08±0.65)分、提高分析问题解决问题的能力(3.95±0.92)分、培养创造性思维(3.94±0.94)分、喜欢这样的教学方式(4.18±0.74)分;均高于对照组(7.84±1.01)分、(5.10±1.08)分、(4.97±0.97)分,(2.35±0.80)分、(2.71±0.91)分、(2.33±0.77)分、(2.81±0.81)分、(2.62±0.63)分,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法联合多媒体互动式教学法,应用于耳鼻喉科教学实践中,改变了以往枯燥乏味的教学模式,学生学习更为专注。 展开更多
关键词 案例教学法 多媒体互动式教学法 耳鼻喉科 满意度 学习能力 效果分析 教育
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