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职能部门多学科联合诊疗提升医疗质量的实践路径——以浙江大学医学院附属儿童医院为例 被引量：4
1
作者 程晓英 朱旭钰 +2 位作者 王思思 陈飞波 傅君芬 《现代医院》 2024年第1期46-49,共4页
医疗质量安全是公立医院高质量发展的基础和前提,多学科联合诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)理念对于医院职能部门协同开展医疗质量管理实践具有重要价值。浙江大学医学院附属儿童医院创新探索符合儿童医院自身特色的质量管理模... 医疗质量安全是公立医院高质量发展的基础和前提,多学科联合诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)理念对于医院职能部门协同开展医疗质量管理实践具有重要价值。浙江大学医学院附属儿童医院创新探索符合儿童医院自身特色的质量管理模式,构建职能部门医疗质量MDT实践路径,形成临床科室主动发起会诊,各职能部门多方协同双向互动,精准发现并解决问题,持续追踪并反馈改进的闭环管理流程。该模式实施后,全院医疗质量安全水平全面提升,主要表现为科室一级质控能力增强,绩效考核核心指标优化,患者满意度显著提升,对促进医院高质量发展具有深远意义。 展开更多
关键词 多学科联合诊疗 医疗质量安全 持续改进 行政管理 儿童医院
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基于多学科联合诊疗的教学模式在肝硬化门静脉高压症中的应用
2
作者 李艳 鲍明亮 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0145-0148,共4页
探讨基于多学科联合诊疗的教学模式在肝硬化门静脉高压症中的应用情况。方法 选取2022年1月-2023年12月期间在消化科接受参加CHP临床教学的78名临床实习医生为本次的研究对象。通过数字随机法将实习医生平均分为传统教学组和联合教学组... 探讨基于多学科联合诊疗的教学模式在肝硬化门静脉高压症中的应用情况。方法 选取2022年1月-2023年12月期间在消化科接受参加CHP临床教学的78名临床实习医生为本次的研究对象。通过数字随机法将实习医生平均分为传统教学组和联合教学组,每组39名。传统教学组和联合教学组分别给予传统教学和基于多学科联合诊疗的教学。比较两组实习医生带教后考核成绩,比较教学效果及实习医生对教学模式的满意度。结果 联合教学组的实习医生的理论考核成绩和实践操作考核成绩、教学效果、对教学模式的满意度均明显高于传统教学组(P<0.05)。结论 多学科联合诊疗的教学模式应用于CHP中证实了该教学模式能有效提高实习医生的主观能动性及临床应用知识的掌握。值得的消化内科中的临床教学中推广应用。 展开更多
关键词 基于多学科联合诊疗 教学模式 肝硬化门静脉高压症 消化内科
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性别认同与性别表达的社会困境:医务社工介入跨性别儿童青少年多学科联合诊疗案例研究
3
作者 董颖 刘泳志 +7 位作者 罗飞宏 魏佳 师正楠 孔祥宁 郝宇昕 杨宁 郑章乾 傅丽丽 《中国医学伦理学》 北大核心 2024年第7期843-851,共9页
跨性别儿童青少年(跨儿)在性别认同和表达过程中面临严重的社会困境,阻碍该群体寻求合理及平等的生存发展权利。在平权视角及社会困境理论框架下,通过对在某院跨性别多学科(MDT)门诊寻求医务社工帮助的跨儿进行访谈,揭示出在传统“二元... 跨性别儿童青少年(跨儿)在性别认同和表达过程中面临严重的社会困境,阻碍该群体寻求合理及平等的生存发展权利。在平权视角及社会困境理论框架下,通过对在某院跨性别多学科(MDT)门诊寻求医务社工帮助的跨儿进行访谈,揭示出在传统“二元性别”体制下,跨儿社会包容性及基础设施不足,导致该群体在性别表达和性别认同过程中同时遭遇“社会陷阱”和“社会藩篱”两大社会困境。具体表现为,跨儿的社会性别选择常导致集体非理性反应和性别惩罚,影响其获取合法有效的诊疗服务。为此,研究团队运用批判性方法论,构建医务社工参与的跨儿多学科联合诊疗路径,并验证该路径在合理化跨儿及其家庭自身需求、缓解其在性别认同过程中的心理压力和社会适应问题、培养所在家庭多元对话环境、提升自我效能和社会参与度等方面有显著干预效果,以期为社会困境中的跨儿群体提供帮助,助力其权益纳入儿童友好指标体系,提升全社会对跨儿群体的包容和理解。 展开更多
关键词 跨性别儿童青少年 性伦理 社会困境 多学科联合诊疗
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多学科联合诊疗模式对改善患者就医体验的影响
4
作者 李塔娜 《江苏卫生事业管理》 2024年第5期619-622,共4页
目的:探讨多学科联合诊疗模式对改善患者就医体验的影响。方法:选取2023年6月-12月的住院患者127名,根据患者意愿分为研究组和对照组。对照组(65名)采取传统诊疗模式,研究组采用多学科联合诊疗模式,由院内的呼吸科、感染科、骨科、胸外... 目的:探讨多学科联合诊疗模式对改善患者就医体验的影响。方法:选取2023年6月-12月的住院患者127名,根据患者意愿分为研究组和对照组。对照组(65名)采取传统诊疗模式,研究组采用多学科联合诊疗模式,由院内的呼吸科、感染科、骨科、胸外科、心内科、中西医结合科、影像科、检验科、康复科等专家组成,并采用线上的形式远程邀请首都医科大学附属朝阳医院、北京胸科医院的专家。成员分工合作,共同为患者提供入院指导、相关检查诊疗方案制定、康复指导、出院营养指导、随访等诊疗服务。采用改良后的住院患者就医体验调查表(HCAHPS)比较两组患者的就医体验评分。结果:干预前,两组患者的就医体验评分无显著差异(P>0.05);干预后,研究组患者就医体验中,服务态度、医疗技术、医患沟通、出院指导、总体体验维度的评分显著高于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:多学科联合诊疗模式可以改善患者就医体验,解决患者看病难的问题,对患者的健康起到积极作用,使患者获得了幸福感和满足感。 展开更多
关键词 多学科联合诊疗 患者就医体验 影响
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基于多学科团队诊疗模式的医护联合管理在糖尿病足病人中的应用效果 被引量：9
5
作者 尹建红 刘鸣 +7 位作者 李米娜 武倩倩 苏鸿 董颖 郝丹 阴津华 许林鑫 孙莉 《护理研究》 北大核心 2023年第23期4307-4313,共7页
目的:评价基于多学科团队诊疗模式(MDT)的医护联合管理在糖尿病足病人中的应用效果,为提高糖尿病足病人的规范化管理提供思路。方法:选取2021年1月—12月山西省某三级甲等医院整形科收治的120例糖尿病足病人资料,并根据病人是否有意愿... 目的:评价基于多学科团队诊疗模式(MDT)的医护联合管理在糖尿病足病人中的应用效果,为提高糖尿病足病人的规范化管理提供思路。方法:选取2021年1月—12月山西省某三级甲等医院整形科收治的120例糖尿病足病人资料,并根据病人是否有意愿在住院期间接受MDT治疗模式将其分为MDT组(60例)和非MDT组(60例)。非MDT组实施传统单科室医护管理模式,MDT组在传统管理模式基础上实施基于MDT的医护联合管理。比较两组病人生化指标、足部溃疡治疗效果、住院期间手术次数、换药次数、截趾(肢)率、住院天数、出院满意度、糖尿病自我管理行为及再住院率。结果:MDT组足溃疡治疗总有效率、出院满意度高于非MDT组(P<0.05),MDT组病人住院天数、截趾(肢)率、手术次数及出院后6个月再入院率低于非MDT组(P<0.05)。出院时MDT组生化指标较非MDT组明显改善(P<0.05)。两组病人出院后6个月自我管理行为总分均较干预前有所提高(P<0.05),且MDT组病人自我管理行为总分及饮食、血糖监测、足部护理维度得分均高于非MDT组(P<0.05)。结论:基于MDT的医护联合管理可明显改善糖尿病足病人预后。 展开更多
关键词 糖尿病足 多学科团队诊疗模式 医护联合管理 血糖 护理
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基于案例教学法、问题式教学法联合多学科诊疗模式在食管癌放射治疗临床教学中的应用价值 被引量：2
6
作者 殷红梅 张群 +3 位作者 营巧玲 朱超莽 胡乐林 李多杰 《中国当代医药》 CAS 2023年第22期142-146,共5页
目的分析案例教学法(CBL)、问题式教学法(PBL)联合多学科诊疗(MDT)模式在食管癌放射治疗临床教学中的应用价值。方法选取2021年1月至12月蚌埠医学院第一附属医院放疗科的60名本科实习生作为研究对象,按照区间随机法分为对照组(30名)和... 目的分析案例教学法(CBL)、问题式教学法(PBL)联合多学科诊疗(MDT)模式在食管癌放射治疗临床教学中的应用价值。方法选取2021年1月至12月蚌埠医学院第一附属医院放疗科的60名本科实习生作为研究对象,按照区间随机法分为对照组(30名)和试验组(30名)。对照组接受传统教学法(LBL)教学;试验组接受CBL+PBL+MDT模式教学。比较两组实习生教学前后的基础理论知识及实践操作考核成绩、出科食管癌放射治疗专项考核成绩及实习生对教学的满意度评分。结果教学前,两组实习生的基础理论知识及实践操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组实习生的基础理论知识及实践操作考核成绩高于本组教学前,试验组实习生的基础理论知识及实践操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组实习生的出科食管癌放射治疗专项考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组实习生的出科食管癌放射治疗专项考核成绩高于本组教学前,试验组实习生的出科食管癌放射治疗专项考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习生的教学方法、学术能力及带教态度满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于CBL、PBL教学法联合MDT模式能提高实习生的考试成绩,是优质的临床带教方法,在食管癌放射治疗临床教学中具有极高的应用价值,建议临床采纳。 展开更多
关键词 案例教学法 问题式教学法 联合多学科诊疗 传统教学法
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应用PDCA循环实施多学科联合诊治的实践探讨 被引量：1
7
作者 欧秋琦 杨曦 +3 位作者 尚丽明 吴向华 苏鹏 梁振彰 《中国医疗管理科学》 2024年第1期93-98,共6页
为了深化多学科联合诊治(MDT)管理,达到有效的监督、考核及持续总结改进的目的,某大型三级甲等综合医院应用PDCA循环管理方法。运用SWOT分析法完成MDT实施的分析与计划,继而进行具体的准备与实施行动,拓展全流程管理,提高监督检查阶段... 为了深化多学科联合诊治(MDT)管理,达到有效的监督、考核及持续总结改进的目的,某大型三级甲等综合医院应用PDCA循环管理方法。运用SWOT分析法完成MDT实施的分析与计划,继而进行具体的准备与实施行动,拓展全流程管理,提高监督检查阶段的管理力度,进行持续改进与总结并进入新的PDCA循环。医院运用PDCA循环管理方法,提高了MDT管理的领导力和MDT团队的执行力,实现了MDT管理的创新性、有效性以及持续性,可为各医院进一步推动MDT的有效管理提供参考。 展开更多
关键词 PDCA循环 多学科联合诊治 mdt SWOT
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多学科诊疗模式联合以案例为中心的学习模式在影像科与急诊科规培医师教学中的应用探讨
8
作者 窦欣 熊玉宝 +1 位作者 张博 李红 《中外医药研究》 2023年第15期155-157,共3页
目的:探讨多学科诊疗模式(MDT)联合以案例为中心的学习模式(CBL)在影像科与急诊科教学中的实施效果。方法:选取2022年6—7月苏州大学附属第二医院影像科及急诊科轮转的规培医师24名(影像专业规培医师12名,急诊专业规培医师12名)作为研... 目的:探讨多学科诊疗模式(MDT)联合以案例为中心的学习模式(CBL)在影像科与急诊科教学中的实施效果。方法:选取2022年6—7月苏州大学附属第二医院影像科及急诊科轮转的规培医师24名(影像专业规培医师12名,急诊专业规培医师12名)作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组(MDT+CBL教学模式)与对照组(传统教学模式),各12名。比较两组考核成绩及问卷调查结果。结果:观察组规培医师出科理论成绩及阅片成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组各项调查内容评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:采用MDT+CBL教学模式组织的影像科与急诊科联合教学可以提高规培医师的学习积极性及学习质量,促进两学科的规培医师相互了解,增进两学科规培医师在工作中的默契。 展开更多
关键词 以案例为中心的学习模式 多学科联合诊疗 影像科 急诊科 规范化培训
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基于政策工具的我国多学科诊疗模式政策内容研究 被引量：3
9
作者 毛一晴 《中国卫生事业管理》 北大核心 2024年第1期50-53,83,共5页
目的:分析我国多学科诊疗(MDT)模式的政策内容,为政策完善提供参考。方法:基于政策工具、MDT覆盖学科(病种)建立二维分析框架,对2016年以来国家层面发布的30份政策文本进行编码、归类。结果:权威型工具的使用频率最高(55.6%),其次为系... 目的:分析我国多学科诊疗(MDT)模式的政策内容,为政策完善提供参考。方法:基于政策工具、MDT覆盖学科(病种)建立二维分析框架,对2016年以来国家层面发布的30份政策文本进行编码、归类。结果:权威型工具的使用频率最高(55.6%),其次为系统变革型工具(26.3%)、能力建设型工具(9.8%)、象征劝诫型工具(7.5%),尚未使用激励型工具。针对肿瘤疾病的政策最多(64.7%)。结论:MDT政策覆盖学科逐步扩大,但政策工具类型分布失衡严重、使用延续性不足。未来应持续发挥MDT政策工具合法性效用,优化MDT政策工具多样化组合应用。 展开更多
关键词 多学科诊疗(mdt) 政策工具 政策分析
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数字化集成技术在多学科联合辅助正畸治疗中的应用前景
10
作者 李炎杰 陈明珠 胡江天 《昆明医科大学学报》 CAS 2024年第8期1-6,共6页
随着人工智能的迅速发展,数字化技术在口腔医学领域中得到了广泛的应用,尤其在口腔多学科联合诊疗中扮演着重要角色。数字化技术的引入为正畸治疗为主的口腔多学科联合治疗提供了新的思路和方法,医生可以更准确地评估患者的口腔状况,多... 随着人工智能的迅速发展,数字化技术在口腔医学领域中得到了广泛的应用,尤其在口腔多学科联合诊疗中扮演着重要角色。数字化技术的引入为正畸治疗为主的口腔多学科联合治疗提供了新的思路和方法,医生可以更准确地评估患者的口腔状况,多学科联合诊疗共同制定个性化的治疗方案,并在治疗过程中进行实时监测和调整,从而提高了治疗的精确性和效率。同时,数字化技术的应用为患者带来了更加精细化、个性化的治疗体验,为临床实践提供了可靠的技术支持和指导。就数字化技术在正畸治疗为主的口腔多学科诊疗中的临床应用作一综述。 展开更多
关键词 数字化技术 正畸辅助治疗 口腔多学科联合诊疗
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护理团队导航模式在口腔多学科联合诊疗全周期管理中的应用 被引量：1
11
作者 张玲玲 郭婷 +3 位作者 吴颖 胡姝颖 刘开 王增香 《医学研究与战创伤救治》 北大核心 2023年第8期856-858,共3页
目的探讨护理团队导航模式在口腔多学科联合诊疗中进行患者全周期管理的应用效果。方法将2021年4月至6月进行多学科联合诊疗的68例复杂病例设为对照组,实施常规就诊模式;将2021年7月至9月进行多学科联合诊疗的72例患者设为观察组,施行... 目的探讨护理团队导航模式在口腔多学科联合诊疗中进行患者全周期管理的应用效果。方法将2021年4月至6月进行多学科联合诊疗的68例复杂病例设为对照组,实施常规就诊模式;将2021年7月至9月进行多学科联合诊疗的72例患者设为观察组,施行护理团队导航模式。比较两组患者的全周期治疗完成率及满意度。治疗结束1年后,检查患者的口腔健康状况。结果观察组患者全周期治疗的完成率、满意度均高于对照组(P<0.05),且1年后的牙龈探诊出血率(45.83%)、龈上牙石检出率(44.44%)、龋病发生率(12.5%)明显低于对照组(66.18%、63.24%、41.18%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将护理团队导航模式应用于口腔多学科联合诊疗的全周期管理,有利于促进口腔多学科联合诊疗全周期的顺利完成,值得推广应用。 展开更多
关键词 护理团队导航模式 口腔多学科联合诊疗 全周期管理
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CBL联合MDT教学法在普通外科住院医师规范化培训中的效果
12
作者 李合 黄亮 +1 位作者 田由京 陈禺 《中国继续医学教育》 2024年第21期79-83,共5页
目的研究分析在多学科诊疗模式(multidisciplinary team,MDT)的基础上采用案例教学法(casebased learning,CBL)比传统教学方法对普通外科住院医师规范化培训的是否更加有效。方法纳入海南医学院第一附属医院2020年7月—2023年1月住院医... 目的研究分析在多学科诊疗模式(multidisciplinary team,MDT)的基础上采用案例教学法(casebased learning,CBL)比传统教学方法对普通外科住院医师规范化培训的是否更加有效。方法纳入海南医学院第一附属医院2020年7月—2023年1月住院医师规范化培训基地学习的60名外科学生(轮转时间为3个月)作为研究对象,以信封法随机分为研究组和对照组,各30例。对照组采用传统教学法,研究组进行CBL联合MDT教学法。对比2组普通外科理论考试成绩、教学满意度评价、临床综合能力评分。结果理论外科理论考试:研究组的理论知识、实操技能、病理诊断和治疗方式的成绩均高于对照组,其考试总分为(86.11±2.84)分,也高于对照组的总分[(47.45±2.92)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。教学满意度评分:研究组的教学选题、理论教学、实操教学和总结评分均高于对照组,其满意度总分为(86.15±2.38)分,高于对照组总分[(47.04±2.67)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。临床综合能力评分:研究组的病史采集、体格检查、临床思维和分析能力评分均高于对照组,其总分为(86.63±2.84)分,高于对照组总分[(47.56±2.65)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论相较于传统教学法,在普通外科住院医师规范化培训中采用CBL联合MDT教学法,有助于学生掌握理论知识,提高临床综合能力,使学生与带教老师建立良好的师生关系。 展开更多
关键词 案例教学法 多学科诊疗模式 联合 普通外科 住院医师规范化培训 教学效果
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PBL联合MDT教学模式在急危重症规培教学中的运用效果
13
作者 殷亮 李金 +1 位作者 李晓佳 孙伟 《中国卫生产业》 2024年第7期22-25,共4页
目的分析在危急重症规培教学中实施以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合多学科诊疗模式(Multidisciplinary Diagnosis and Treatment Model,MDT)教学模式的效果。方法选取2022年1月—2023年7月山东第二医科大学附属医... 目的分析在危急重症规培教学中实施以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合多学科诊疗模式(Multidisciplinary Diagnosis and Treatment Model,MDT)教学模式的效果。方法选取2022年1月—2023年7月山东第二医科大学附属医院的规培医学生80名,通过双盲法分为观察组与参照组,各40名。参照组医学生接受常规教学方法,观察组接受PBL联合MDT教学模式。比较两组医学生教学前后成绩、教学效果、教学查房成绩、教学满意度。结果教学后,观察组医学生成绩、教学效果评分、教学查房成绩高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度(97.50%)高于参照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=6.134,P<0.05)。结论在急危重症规培教学中实施PBL联合MDT教学模式的效果较好,能提升医学生的教学成绩、教学效果、教学满意度。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 多学科诊疗模式 联合教学模式 急危重症 规培教学 教学效果
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术后即刻不同宫内节育器联合多学科联合诊疗体系的延伸护理对人工流产患者远期预后的影响及安全性分析
14
作者 陈焕侠 刘建平 《现代医学与健康研究电子杂志》 2023年第17期119-121,共3页
目的探讨人工流产患者术后即刻吉妮致美宫内节育器(IUD)联合多学科联合诊疗(MDT)体系的延伸护理的避孕效果及安全性。方法选取2019年3月至2022年4月徐州市妇幼保健院收治的49例人工流产患者,按照随机数字表法分为对照组(24例)和观察组(2... 目的探讨人工流产患者术后即刻吉妮致美宫内节育器(IUD)联合多学科联合诊疗(MDT)体系的延伸护理的避孕效果及安全性。方法选取2019年3月至2022年4月徐州市妇幼保健院收治的49例人工流产患者,按照随机数字表法分为对照组(24例)和观察组(25例)。对照组患者接受术后即刻置入花式IUD,观察组患者接受术后即刻置入吉妮致美IUD,两组均给予MDT体系的延伸护理,并随访1年。比较两组患者术后2、24h阴道出血量和阴道出血时间,术前、术后30min、术后48h血清皮质醇(Cor)、丙二醛(MDA)、多巴胺(DA)、血管紧张素-Ⅱ(Ang-Ⅱ)水平,以及随访期间避孕效果与并发症发生情况。结果观察组患者阴道出血时间显著短于对照组(P<0.05);两组患者术后2、24 h阴道出血量比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);与术前比,术后30 min、术后48 h两组患者血清Cor、MDA、DA、Ang-Ⅱ水平均呈先升高再降低趋势(均P<0.05),但两组间比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);随访期间,两组患者脱落率、带器妊娠率比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);随访期间,观察组患者并发症总发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论人工流产术后即刻置入吉妮致美IUD联合MDT体系的延伸护理与花式IUD避孕效果相当,但在缩短阴道出血时间、减少并发症方面,吉妮致美IUD效果更好。 展开更多
关键词 人工流产 吉妮致美宫内节育器 多学科联合诊疗 延伸护理 避孕效果 应激指标
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临床药师参与多学科联合诊疗对COPD患者的疗效研究
15
作者 叶进 周琦 +1 位作者 朱卫锋 余腾 《上海医药》 CAS 2023年第7期69-72,共4页
目的:探索临床药师与多学科协作开展对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的治疗效果。方法:将178例COPD患者随机分为干预组(n=89)和对照组(n=89),对照组采用常规治疗,干预组在此基础上采用医师、护士、药师多学科联合诊疗,观察两组患者干预效... 目的:探索临床药师与多学科协作开展对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的治疗效果。方法:将178例COPD患者随机分为干预组(n=89)和对照组(n=89),对照组采用常规治疗,干预组在此基础上采用医师、护士、药师多学科联合诊疗,观察两组患者干预效果。结果:干预后,两组W_(max)、GQOLI-74评分、SAS评分、SDS评分变化显著,且干预组明显优于对照组(P<0.05)。与对照组相比,干预组疾病认知情况更好,住院天数更少,住院费用更低,抗菌药物不合理使用总发生率更低,用药依从性和患者满意度更好(P<0.05)。结论:临床药师参与多学科联合诊疗模式对COPD患者的效果更好。 展开更多
关键词 多学科联合诊疗 COPD 临床药师
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社区糖尿病多学科联合诊疗门诊SWOT分析
16
作者 方红 蒋海燕 +2 位作者 朱灵 张颖 钟华 《上海医药》 CAS 2023年第12期11-13,19,共4页
社区主导的糖尿病多学科联合诊疗门诊是建立包括全科医师、临床药师、专职护师、中医师、公共卫生医师和检验师在内的学科团队,通过对患者实施科学、系统和全面的干预,从而达到改善预后和促进康复的目的。本文运用SWOT分析法对开展社区... 社区主导的糖尿病多学科联合诊疗门诊是建立包括全科医师、临床药师、专职护师、中医师、公共卫生医师和检验师在内的学科团队,通过对患者实施科学、系统和全面的干预,从而达到改善预后和促进康复的目的。本文运用SWOT分析法对开展社区糖尿病多学科联合诊疗门诊进行优势、劣势、机会和风险的系统分析,为提升社区糖尿病患者的健康管理质量提供策略。 展开更多
关键词 糖尿病 多学科联合诊疗门诊 SWOT分析
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多学科联合诊疗(MDT)模式在诊疗服务中的应用现状以及在肿瘤学研究生临床带教中的作用 被引量：2
17
作者 李文侠 巫新玲 《中国卫生产业》 2022年第2期192-195,共4页
随着对肿瘤相关研究的深入及相关科学研究的完善,对医学生来讲学习肿瘤学知识显得越发重要。目前,随着教学研究模式的成熟,各种教学之间存在着学科间的壁垒,很多肿瘤专业学生在进行疾病诊疗的过程中,存在解决问题片面性、临床思维局限... 随着对肿瘤相关研究的深入及相关科学研究的完善,对医学生来讲学习肿瘤学知识显得越发重要。目前,随着教学研究模式的成熟,各种教学之间存在着学科间的壁垒,很多肿瘤专业学生在进行疾病诊疗的过程中,存在解决问题片面性、临床思维局限性的问题。多学科相协作已经成为国际所公认的肿瘤治疗的模式,这在很多的发达国家得以推广,其中很多的肿瘤治疗指南中都在积极地使用MDT。在我国,医学界对于MDT治疗模式越来越重视,通过多学科相协作的模式,能更好地实现资源共享以及医疗信息的交流,更好地促进肿瘤治疗模式规范以及定性化。将MDT模式应用到课堂之中,这成为当前教学模式的重要发展点。该文就通过宁夏医科大学总医院的具体运行情况进行分析研究,对如何在教学过程中发展MDT做出一些思考,希望能对当前研究生学习带来帮助。 展开更多
关键词 多学科联合诊疗模式 肿瘤学研究生 临床带教
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MDT模式联合CBL教学法在妇产科本科临床教学中的应用分析 被引量：14
18
作者 卢琳 谢新平 +2 位作者 李建华 胡继芬 何丽丹 《中国医药科学》 2023年第4期72-75,共4页
目的多学科联合诊疗(MDT)教学模式联合案例教学法(CBL)教学在妇产科本科临床教学中的应用对提升教学效果的分析。方法选择2021年6月至2022年5月2017级福建医科大学本科实习生100名为研究对象,采用随机数表法将学生分为对照组和试验组,... 目的多学科联合诊疗(MDT)教学模式联合案例教学法(CBL)教学在妇产科本科临床教学中的应用对提升教学效果的分析。方法选择2021年6月至2022年5月2017级福建医科大学本科实习生100名为研究对象,采用随机数表法将学生分为对照组和试验组,每组各50例。对照组选择传统讲授式(LBL)教学模式,试验组选择MDT联合CBL的教学模式;比较两组的考核成绩、教学效果评价及教学满意度。结果试验组的理论、病历书写及实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学效果评价、教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对妇产科本科实习生教学实施MDT模式下的多学科交叉联合CBL教学模式的效果显著,特别是在培养临床思维和处理多学科疾病综合能力方面,能够显著提升教学效果,值得推广应用。 展开更多
关键词 以案例为基础教学法 多学科联合诊疗 妇产科 教学满意度
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医疗联合体老年患者多学科诊疗中药物治疗管理模式实践与效果 被引量：3
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作者 袁媛 王海鹏 +5 位作者 黄仲义 李光慧 张晓丹 罗列 赵永红 王斌 《中国药业》 CAS 2021年第15期9-13,共5页
目的探讨医疗联合体(简称医联体)背景下药物治疗管理(MTM)模式在老年患者多学科诊疗(MDT)中的应用效果。方法选取上海市静安区中心医院老年多病诊治专家联合门诊2019年1月1日至2020年12月31日服务的患者39例,通过询问病史及用药史、评... 目的探讨医疗联合体(简称医联体)背景下药物治疗管理(MTM)模式在老年患者多学科诊疗(MDT)中的应用效果。方法选取上海市静安区中心医院老年多病诊治专家联合门诊2019年1月1日至2020年12月31日服务的患者39例,通过询问病史及用药史、评估药物治疗问题(包括适应证、有效性、安全性、依从性)、现场联合会诊、患者教育及随访的方式提供MTM服务,并从总体服务情况、患者就诊来源、疾病分布、药物治疗相关问题(MRPs)、服务效果等方面进行分析和总结。结果 39例患者中,平均年龄(73.07±7.64)岁,平均患病种类(5.10±1.47)种,疾病排序依次为高血压、糖尿病、脑血管疾病和冠状动脉粥样硬化性心脏病;64.10%(25/39)的患者来自社区医院转诊;平均服药种数(9.23±3.70)种;89.74%(35/39)的患者有药物调整诉求;共发现MRPs 196例次,解决182例次;患者主动回访率为38.46%,疾病控制改善率为100.00%,患者满意度为100.00%。不必要的药物治疗、需要增加药物治疗、无效药物及依从性不佳居23项MRPs的前4位。结论该院初步建立了医联体背景下老年患者MDT中的MTM工作模式,能充分发挥药师的作用,提供优质的药学服务,改善药物治疗效果,保障老年患者安全、有效用药。 展开更多
关键词 药物治疗管理 多学科诊疗 老年患者 医疗联合体 药物治疗相关问题
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基于MDT的多学科联合带教在内科见习中的应用 被引量：12
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作者 雷娟 欧冰 +1 位作者 曾宽 石广兹 《中国继续医学教育》 2019年第25期63-65,共3页
临床见习是医学生接受医学教育的重要阶段。现代医学要求培养知识面广、综合素质高的医学人才。单一老师带教的传统模式难以满足现代医学人才培养的要求。多学科联合诊疗(multidisciplinary treatment,MDT)是现代医学发展的必然趋势。... 临床见习是医学生接受医学教育的重要阶段。现代医学要求培养知识面广、综合素质高的医学人才。单一老师带教的传统模式难以满足现代医学人才培养的要求。多学科联合诊疗(multidisciplinary treatment,MDT)是现代医学发展的必然趋势。为了满足医学人才培养的要求,我们尝试将MDT 的模式应用到内科见习教学中,采用多学科联合带教,既打破了各专业学科间的知识壁垒,拓宽了学生的知识面,又有助于他们建立临床思维,进而培养和提高他们的综合能力。文章旨在讨论MDT 带教模式在临床教学实施中存在的一些问题和思考,以及MDT 带教模式在现代医学人才培养中的重要作用和意义。 展开更多
关键词 教学模式 mdt 多学科联合带教 内科见习 人才培养 教学改革
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