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以创新为导向的多学科融合实验教学体系探索
1
作者 孙晓明 孙亚楠 +3 位作者 陈小军 闫景瑞 邓为民 张纬 《实验室科学》 2024年第2期90-93,共4页
为了培养具有创新实践能力、综合分析能力和自主学习能力的创新型医学人才,通过整合实验教学资源,更新教学内容,改变教学方法,强调多学科融合,全面开展以创新为导向的基础医学实验教学改革。经过四年的实践,初步形成“加强基础实验技能... 为了培养具有创新实践能力、综合分析能力和自主学习能力的创新型医学人才,通过整合实验教学资源,更新教学内容,改变教学方法,强调多学科融合,全面开展以创新为导向的基础医学实验教学改革。经过四年的实践,初步形成“加强基础实验技能训练-提升综合实践能力培养-拓展协作创新精神”三个层次的实验教学体系,该教学体系从多方面激发学生学习的自主性与积极性、思维的开拓性和科研的创新性。 展开更多
关键词 创新能力 实验教学 多学科融合
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多学科融合视域下中医药博物馆策展路径探析
2
作者 张敏 林心君 《武夷学院学报》 2024年第2期35-41,共7页
中医药博物馆是传承与传播中医药文化的重要平台,而中医药博物馆策展则是平台进行文化传播的基础。目前,中医药博物馆策展与综合类博物馆策展相比,总体上存在一定差距与局限性,影响了中医药文化的传播效能。为提升中医药博物馆策展水平... 中医药博物馆是传承与传播中医药文化的重要平台,而中医药博物馆策展则是平台进行文化传播的基础。目前,中医药博物馆策展与综合类博物馆策展相比,总体上存在一定差距与局限性,影响了中医药文化的传播效能。为提升中医药博物馆策展水平,对策展的概念作了辨析,梳理了国内中医药博物馆展览策划与实施的常见问题,分析了产生问题的原因,从多学科融合角度,分“中医药博物馆策展路径与执行探析、中医药博物馆策展文创延伸探析、中医药博物馆策展数字化探析”三个方面提出中医药博物馆策展的具体路径与方法,即以中医药内涵为灵魂,融合文博陈列语言、艺术表现以及数字化技术,创新性地开展中医药博物馆策展工作。 展开更多
关键词 中医药博物馆 策展 路径 多学科融合
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医学免疫学多学科融合联合场景式教学的设计与实施
3
作者 梅建军 《医学教育管理》 2024年第2期149-154,共6页
本研究结合多学科融合和场景式教学的优点,建立了“多学科融合联合场景式”教学模式,并在包头医学院2021级临床医学专业医学免疫学教学中进行了应用探究。其围绕医学免疫学各章节重难点知识与基础学科、临床学科、其他相关学科融合组建... 本研究结合多学科融合和场景式教学的优点,建立了“多学科融合联合场景式”教学模式,并在包头医学院2021级临床医学专业医学免疫学教学中进行了应用探究。其围绕医学免疫学各章节重难点知识与基础学科、临床学科、其他相关学科融合组建教学内容,联合8种教学场景,通过直接进课堂、远程Wi-Fi视频和播放专家访谈等方式开展多学科融合联合场景式教学。课程结束后,以期末总评成绩和问卷调查结果评价教学效果。该教学模式对促进学生专业知识学习,培养多学科融合思维和临床思维,提升专业素养和职业认识等方面均具有积极作用。 展开更多
关键词 医学免疫学 多学科融合教学 场景式教学
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高校多学科融合培养模式促进大学生就业路径研究
4
作者 姜波 《陶瓷科学与艺术》 CAS 2024年第1期14-16,共3页
随着时代发展,社会和市场对高校毕业生的要求发生变化:由知识单一型人才转变为知识复合型人才。多学科交叉融合的教育方式是培养跨学科复合型人才的必然趋势,为高校人才培养提供改革的方向,同时多学科交叉融合发展的理念一直在引导高校... 随着时代发展,社会和市场对高校毕业生的要求发生变化:由知识单一型人才转变为知识复合型人才。多学科交叉融合的教育方式是培养跨学科复合型人才的必然趋势,为高校人才培养提供改革的方向,同时多学科交叉融合发展的理念一直在引导高校中一些学科不断进行探讨,成为高校人才培养的创新探索的课题。 展开更多
关键词 多学科融合 培养模式 就业路径 陶瓷设计
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多学科融合型研学课程设计与实施——以世界灌溉工程遗产姜席堰为例
5
作者 杨海鸿 郭宇祺 +2 位作者 乔观民 白璐玮 杜劲松 《地理教育》 2024年第3期70-75,共6页
多学科融合教学可加强学科间内在联系、培养学生的综合能力、落实立德树人根本任务,而研学旅行是开展“地理+”多学科融合教学的良好载体。但在实践中,多学科融合教学面临融合机制、融合形式和融合评价等难题。本文基于目标融合、多学... 多学科融合教学可加强学科间内在联系、培养学生的综合能力、落实立德树人根本任务,而研学旅行是开展“地理+”多学科融合教学的良好载体。但在实践中,多学科融合教学面临融合机制、融合形式和融合评价等难题。本文基于目标融合、多学科知识融合、活动内容融合、评价融合四个维度,构建了多学科融合的研学课程实践模式。在此基础上,以姜席堰为例进行研学课程的具体设计与实施,为多学科深度融合研学提供教学实践案例。 展开更多
关键词 多学科融合 研学旅行 姜席堰
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多学科融合教学在护生骨科临床实习中的实践
6
作者 刘瑞安 程建军 +1 位作者 黄萍 丁杏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第8期93-96,共4页
目的探讨多学科融合教学在护生骨科临床实习中的应用效果。方法选取骨科实习护生96人,按照入科先后顺序分为对照组和试验组各48人。对照组采取常规临床护理教学实践,试验组在对照组基础上开展多学科融合教学活动;比较两组出科考核成绩... 目的探讨多学科融合教学在护生骨科临床实习中的应用效果。方法选取骨科实习护生96人,按照入科先后顺序分为对照组和试验组各48人。对照组采取常规临床护理教学实践,试验组在对照组基础上开展多学科融合教学活动;比较两组出科考核成绩、教学效果以及批判性思维能力。结果两组均完成4周实习,两组出科考核成绩、教学效果评价及批判性思维评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论多学科融合教学可促进护生批判性思维能力培养,进而促进教学效果提升。 展开更多
关键词 护生 临床实习 骨科 多学科融合 临床实践 批判性思维 临床教学
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子宫肌瘤合并高血压实施需求导向护理+多学科融合护理的影响
7
作者 林文华 《中国医药指南》 2024年第3期174-176,共3页
目的 本研究旨在探讨子宫肌瘤合并高血压患者开展需求导向护理+多学科融合护理的效果,并观察其对该病的影响。方法选择2020年1月1日至2023年6月30日收治的子宫肌瘤合并高血压患者90例作为研究对象,将其按照随机数字表法分为对照组(n=45... 目的 本研究旨在探讨子宫肌瘤合并高血压患者开展需求导向护理+多学科融合护理的效果,并观察其对该病的影响。方法选择2020年1月1日至2023年6月30日收治的子宫肌瘤合并高血压患者90例作为研究对象,将其按照随机数字表法分为对照组(n=45例,常规护理干预)与试验组(n=45例,需求导向护理+多学科融合护理)。对比两组子宫肌瘤体积、血压指标、肾上激素分泌情况以及并发症发生情况。结果 试验组子宫肌瘤体积、血压指标以及并发症发生率均低于对照组,同时,试验组皮质醇(Cor)、去甲肾上腺素(NE)以及肾上腺素(E)指标水平低于对照组,组间差异有统计学意义(P <0.05)。结论 子宫肌瘤合并高血压患者开展需求导向护理+多学科融合护理可有效改善患者的疾病控制水平,降低不良反应的发生率,并提高患者的生活质量与心理健康水平。 展开更多
关键词 子宫肌瘤合并高血压 需求导向护理 多学科融合护理 并发症观察
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新课标背景下多学科融合在小学数学作业设计中的应用
8
作者 王玉梅 《教学管理与教育研究》 2024年第5期67-70,共4页
在新课标背景下,小学数学作业设计应积极探索和创新设计思路,强化学生的多学科能力拓展,发挥多学科融合在教学中的优势,培养学生独立思考和解决多样化问题的能力,提高其自主学习的兴趣。本文阐述了多学科融合及其对小学数学作业设计的价... 在新课标背景下,小学数学作业设计应积极探索和创新设计思路,强化学生的多学科能力拓展,发挥多学科融合在教学中的优势,培养学生独立思考和解决多样化问题的能力,提高其自主学习的兴趣。本文阐述了多学科融合及其对小学数学作业设计的价值,并结合案例探索实践教学方法,旨在积累丰富的跨学科作业设计经验,为学生的全面发展奠定基础。 展开更多
关键词 新课标 多学科融合 小学数学 作业设计
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需求导向护理联合多学科融合护理对子宫肌瘤手术患者术后应激反应及并发症的影响
9
作者 冷成凤 《妇儿健康导刊》 2024年第2期186-189,共4页
目的探究需求导向护理联合多学科融合护理对子宫肌瘤手术患者术后应激反应及并发症的影响。方法选择临沂市兰山区妇幼保健院2020年5月至2023年5月收治的92例子宫肌瘤患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各46例。... 目的探究需求导向护理联合多学科融合护理对子宫肌瘤手术患者术后应激反应及并发症的影响。方法选择临沂市兰山区妇幼保健院2020年5月至2023年5月收治的92例子宫肌瘤患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各46例。对照组采用传统护理,观察组采用需求导向护理联合多学科融合护理,比较两组术后应激反应指标、并发症发生情况及创伤后应激障碍评分。结果观察组皮质醇、去甲肾上腺素、肾上腺素水平均低于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率、各项创伤后应激障碍评分均低于对照组(P<0.05)。结论需求导向护理联合多学科融合护理在子宫肌瘤患者中的应用效果显著,值得推广。 展开更多
关键词 需求导向护理 多学科融合护理 子宫肌瘤 应激反应 并发症
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融汇百家之长——小学语文与多学科融合教学实践探索
10
作者 洪嘉兴 《学苑教育》 2024年第9期4-6,共3页
在新课改任务目标下,随着知识边界的不断拓展,各学科相互交叉,相互渗透,学科之间的界限变得越来越模糊。如何构建一个立体且全面的知识体系,让学生的知识视野得到扩充和拓展的同时,能更加高效地完成学习任务,已成为所有教育者共同关注... 在新课改任务目标下,随着知识边界的不断拓展,各学科相互交叉,相互渗透,学科之间的界限变得越来越模糊。如何构建一个立体且全面的知识体系,让学生的知识视野得到扩充和拓展的同时,能更加高效地完成学习任务,已成为所有教育者共同关注的话题。因此,多学科融合教学势在必行。文章通过小学语文与多学科融合教学实践探索,为学生打造了一个更加鲜活、生动的学习模式。 展开更多
关键词 小学语文 多学科融合 教学实践
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基于主题的全场景多学科融合式教学活动实施——以“五十六个民族心连心,手拉手”为例
11
作者 潘萍 戴佩容 《新课程教学（电子版）》 2024年第1期22-24,66,共4页
在融合式教学思想的指导下,笔者将五年级上册道德与法治课“中华民族一家亲”和五年级少先队活动“各族少年儿童手拉手”以及语文课《走月亮》《草原》《藏戏》进行多学科融合式教学活动的尝试。活动以“五十六个民族心连心,手拉手”主... 在融合式教学思想的指导下,笔者将五年级上册道德与法治课“中华民族一家亲”和五年级少先队活动“各族少年儿童手拉手”以及语文课《走月亮》《草原》《藏戏》进行多学科融合式教学活动的尝试。活动以“五十六个民族心连心,手拉手”主题为引领,以展示民族文化、习俗,促进民族团结的少先队活动真实情境为驱动,以学生自主、合作、探究为主要学习方式,家长、教师在线上、线下提供协助,过程性评价和终结性评价并重,最终通过融合式教学培养学生核心素养,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 主题 融合式教学 多学科融合
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小学英语语篇教学中的多学科融合初探
12
作者 张佳佳 《英语教师》 2024年第3期114-117,共4页
阐述多学科融合的提出背景,以及多学科融合的小学英语语篇教学的价值体现。分析多学科融合的小学英语语篇教学原则,即适恰融合、难易适度、主次分明。结合教学实例,探究多学科融合的小学英语语篇教学策略。认为在小学英语语篇教学中融... 阐述多学科融合的提出背景,以及多学科融合的小学英语语篇教学的价值体现。分析多学科融合的小学英语语篇教学原则,即适恰融合、难易适度、主次分明。结合教学实例,探究多学科融合的小学英语语篇教学策略。认为在小学英语语篇教学中融合多学科知识,一方面有助于教师打破陈旧的教学模式、突破教学瓶颈;另一方面有助于学生开阔视野、提升学力、开拓思维,提升综合素养,成长为时代需要的创新人才。 展开更多
关键词 多学科融合 小学英语 语篇教学
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多学科融合视域下的美术教学探究
13
作者 曾文庆 《福建教育》 2024年第10期60-61,共2页
在小学美术课堂中尝试采用多学科融合的教学方式是目前课程改革发展的一大方向。以美术学科为基础,融合德育元素、数学元素、语文元素实施有效教学,有助于学生综合素养的提升。
关键词 小学美术 多学科融合 探究
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需求导向护理联合多学科融合护理对子宫肌瘤患者手术应激反应的影响 被引量：5
14
作者 胡艳 刘艳 刘雅丽 《中西医结合护理（中英文）》 2023年第4期99-101,共3页
目的 探讨需求导向护理联合多学科融合护理在子宫肌瘤患者中的应用效果。方法 选取2021年3月至2022年3月于江南大学附属医院行腹腔镜子宫肌瘤剥除术的112例子宫肌瘤患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为2组,即对照组和观察组。对照... 目的 探讨需求导向护理联合多学科融合护理在子宫肌瘤患者中的应用效果。方法 选取2021年3月至2022年3月于江南大学附属医院行腹腔镜子宫肌瘤剥除术的112例子宫肌瘤患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为2组,即对照组和观察组。对照组56例患者接受常规护理,观察组56例患者接受需求导向护理联合多学科融合护理。对比2组患者的手术应激反应、术后并发症发生情况、术后疼痛及康复速度。结果 术前,2组间皮质醇(Cor)、去甲肾上腺素(NE)和肾上腺素(E)水平对比,差异均无统计学意义(P均>0.05)。与术前相比,2组在术后12 h的Cor、NE和E水平均升高(P均<0.05);与对照组相比,观察组在术后12 h的Cor、NE和E水平均更低(P均<0.05)。观察组的术后并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。与同期对照组对比,观察组在术后12 h及24 h的视觉模拟评分法评分均降低(P均<0.05)。与对照组对比,观察组的术后首次排气时间、进食时间和下床活动时间均明显提前,住院时长均明显更短(P均<0.05)。结论 需求导向护理联合多学科融合护理可减轻行腹腔镜子宫肌瘤剥除术的子宫肌瘤患者的手术应激反应,减轻其疼痛,减少肠粘连等并发症的发生,促进患者康复。 展开更多
关键词 子宫肌瘤 腹腔镜子宫肌瘤剥除术 需求导向护理 多学科融合护理 手术应激反应
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新工科背景下的多学科融合水利专业人才培养模式创新与实践 被引量：1
15
作者 付旭辉 余葵 +4 位作者 刘宪庆 张丹 张艾文 唐亮 范玮佳 《科学咨询》 2023年第6期57-59,共3页
“新工科”背景下,水利专业人才培养由于行业发展和技术进步提出了更高要求。重庆交通大学重庆英才计划创新创业团队以国家内河航道整治工程技术研究中心等科研平台为依托,培养水利专业卓越工程技术人才为目标,建立多学科导师团队融合... “新工科”背景下,水利专业人才培养由于行业发展和技术进步提出了更高要求。重庆交通大学重庆英才计划创新创业团队以国家内河航道整治工程技术研究中心等科研平台为依托,培养水利专业卓越工程技术人才为目标,建立多学科导师团队融合、学科竞赛驱动、产学研协同的培养模式,重点培养学生良好科学素养、多层面分析问题、独立解决问题、创新创业的能力,探寻卓越工程人才培养模式实现方法,取得明显实效。该研究成果可以为水利专业人才培养模式创新提供参考。 展开更多
关键词 多学科融合 水利专业 人才培养模式 学科竞赛驱动
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高校多学科融合创客基地管理的实践与探索
16
作者 朱晓旭 王晓光 刘向东 《大学教育》 2023年第19期31-34,共4页
随着新工科教学模式实施探索在高校的不断推进,多学科之间的教学研讨与互动日益增多。这就需要一个面向全校师生的半开放的创客基地,以便于师生深入沟通合作,探索具有社会实践价值的创新研究方向,实现跨专业合作项目研发及落地。创客基... 随着新工科教学模式实施探索在高校的不断推进,多学科之间的教学研讨与互动日益增多。这就需要一个面向全校师生的半开放的创客基地,以便于师生深入沟通合作,探索具有社会实践价值的创新研究方向,实现跨专业合作项目研发及落地。创客基地需要良好的运转管理机制,以维持开放而不随意以及公共而有序的状态。文章以面向本校各专业本科生为主的吉大机器人梦工场创新创业实践示范基地为研究对象,总结其近五年在指导大学生创新实验、大学生创新创业大赛、参与创客基地教师的横向项目等方面积累的实验室管理经验,探索高校创客基地教与学的组织与管理办法。 展开更多
关键词 多学科融合 高校创客 创客基地 创客基地资源管理
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基于多学科融合的中药炮制虚拟教研室建设研究
17
作者 宋艺君 王景媛 +2 位作者 赵重博 王斌 邓翀 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第11期0114-0118,共5页
随着高等教育的不断发展和教育教学形式的不断创新,虚拟教研室应运而生,多学科融合的中药炮制虚拟教研室可解决当前中医药院校专业课程和专业基础课程之间教学衔接不充分,教学发展不均衡等问题。同时,中药炮制虚拟教研室的设立可突破学... 随着高等教育的不断发展和教育教学形式的不断创新,虚拟教研室应运而生,多学科融合的中药炮制虚拟教研室可解决当前中医药院校专业课程和专业基础课程之间教学衔接不充分,教学发展不均衡等问题。同时,中药炮制虚拟教研室的设立可突破学科界限,促进中药炮制学、中药化学、中药药理学、中医临床等学科间的深度交叉融合;汇聚优质教师资源,通过培训打造中药炮制学一流师资队伍;以智慧树平台为依托,专家跨校流动式教学,创新教师线上教研形态;整合各高校优质教学资源,形成优质共享的中药炮制学教学资源库。最终形成多学科融合的中药炮制虚拟教研室,促进优质教学资源的共建共享,培养教师优秀的教学学术水平,提高教育教学质量。 展开更多
关键词 虚拟教研室 中药炮制 资源共享 教研形态 教师培训 多学科融合
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面向多学科融合的竞赛驱动式双创人才培养模式探索
18
作者 田秋丽 刘战合 王菁 《科教导刊》 2023年第33期71-74,共4页
为提高学生的创新创业能力,文章结合教育部和高等学校教育教学现状,以及双创教育的创新和实践特点,以多学科融合为目标,分析了学科竞赛与双创教育的共性,并以此为基础,提出了多学科融合培养、学科竞赛驱动、双创教育新模式的三层递进式... 为提高学生的创新创业能力,文章结合教育部和高等学校教育教学现状,以及双创教育的创新和实践特点,以多学科融合为目标,分析了学科竞赛与双创教育的共性,并以此为基础,提出了多学科融合培养、学科竞赛驱动、双创教育新模式的三层递进式培养策略,详细研究并优化了多学科融合教学方法、学科竞赛培养内在逻辑、多元化双创能力塑造体系,建立了面向多学科视域下学科竞赛驱动的双创教育模式,并进行了持续性的教育改革实践。 展开更多
关键词 学科竞赛 多学科融合 双创教育 实践教学
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多学科融合的竞赛模式在工程训练中的应用 被引量：1
19
作者 杨静 王亚杰 +2 位作者 杨彬 徐晗 梁峰 《实验室科学》 2023年第2期204-206,211,共4页
多学科融合培养创新人才是当前新工科建设的重要内容。针对高校应用型人才培养转型问题,结合沈阳航空航天大学国家级示范中心—工程训练中心的教学实际,把大学生科技竞赛活动作为培养创新应用型人才的有效载体,提出了“项目驱动、竞赛... 多学科融合培养创新人才是当前新工科建设的重要内容。针对高校应用型人才培养转型问题,结合沈阳航空航天大学国家级示范中心—工程训练中心的教学实际,把大学生科技竞赛活动作为培养创新应用型人才的有效载体,提出了“项目驱动、竞赛引领”的实践教学改革思路,开展“五结合”的创新创业教育,构建一套分阶段、模块化、多学科融合的创新教育竞赛模式,在多学科融合构建人才培养方面积累了经验,并取得了良好效果。 展开更多
关键词 工程训练 多学科融合 创新教育 应用能力 人才培养
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