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基于唯物辩证法的大学物理课程思政实践
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作者 李涛 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期0053-0056,共4页
本论文探讨了基于唯物辩证法的思政实践在大学物理课程中的应用,旨在深化大学生的社会责任感和伦理思考能力。第一章介绍了物理课程的重要性以及思政实践的意义,并明确了研究目的。第二章详细阐述了唯物辩证法的基本原理,并探讨了思政... 本论文探讨了基于唯物辩证法的思政实践在大学物理课程中的应用,旨在深化大学生的社会责任感和伦理思考能力。第一章介绍了物理课程的重要性以及思政实践的意义,并明确了研究目的。第二章详细阐述了唯物辩证法的基本原理,并探讨了思政教育的概念和目标。第三章分析了传统大学物理课程的教学模式、改革的必要性以及思政实践在其中的应用。第四章以实际的方式描述了大学物理课程思政实践的设计与实施,包括课程内容设计、思政实践活动策划以及实施与评估。第五章总结了研究的主要发现,强调了思政实践对大学物理课程的积极影响以及唯物辩证法在其中的作用。 展开更多
关键词 大学物理课程 思政实践 唯物辩证法 社会责任感
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新工科背景下高校公共基础课教学改革与实践——以大学物理课程为例
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作者 王莉 李会鹏 +4 位作者 王卫强 金莹 石晓玲 王一男 张艳华 《大学教育》 2023年第13期29-32,共4页
随着我国高等教育的不断发展,结合新工科建设要求,人才培养模式也在发生变化。“教考分离”可以说是目前教学改革的一个重要方向,既可以客观地评价“教”,也能够真实地反映“学”。为促进传统的“教考合一”向“教考分离”转变,一些高... 随着我国高等教育的不断发展,结合新工科建设要求,人才培养模式也在发生变化。“教考分离”可以说是目前教学改革的一个重要方向,既可以客观地评价“教”,也能够真实地反映“学”。为促进传统的“教考合一”向“教考分离”转变,一些高校开展了试题库建设。可以说,加强试题库建设是目前实施“教考分离”的重要环节。建立完善的评价机制,合理地评价“教考分离”的结果,在一定程度上有助于推动教学质量的提升。 展开更多
关键词 “教考分离” 试题库 教学改革 新工科 公共基础课 大学物理课程
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常态化防疫下大学物理课程在线教学的思考
3
作者 毕文超 顾铮先 +1 位作者 童元伟 高国华 《教育进展》 2023年第1期179-183,共5页
在新冠疫情反复和常态化防疫的情况下,在线教学成为高校主要的教学方式。本文根据大学物理课程在线教学的优、缺点,从大学生心理健康、教学内容与形式以及课后评估三方面进行深入思考,进一步提高大学物理课程在线教学的教学质量。
关键词 常态化防疫 在线教学 大学物理课程
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大学物理课程教学中思想政治建设的思考
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作者 李硕 毕文超 《教育进展》 2023年第11期9366-9369,共4页
教师本着“立德树人”的根本教育任务和目标,将大学物理课程的实施与思想政治建设相结合。在教授大学生专业物理知识、解决实际问题的同时,将思政融入大学物理课程中,对学生的思想意识以及行为举止产生积极的影响,从而引导学生建立正确... 教师本着“立德树人”的根本教育任务和目标,将大学物理课程的实施与思想政治建设相结合。在教授大学生专业物理知识、解决实际问题的同时,将思政融入大学物理课程中,对学生的思想意识以及行为举止产生积极的影响,从而引导学生建立正确的社会主义核心价值观,为国家和社会培养德智体美劳全面发展的人才。 展开更多
关键词 大学物理课程 课程思政 高等教育
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后疫情时代大学物理课程教学模式改革研究
5
作者 马驰 《牡丹江教育学院学报》 2023年第10期110-112,共3页
在后疫情时代,线上教学模式已获得充分发展,高校如何有效利用网络信息平台丰富的共享教育资源,实现传统教学模式的有效改革,成为阻碍教育可持续发展的一个重点难题。在课程思政教学改革的指导下,充分改进和优化教育教学模式,适应现代社... 在后疫情时代,线上教学模式已获得充分发展,高校如何有效利用网络信息平台丰富的共享教育资源,实现传统教学模式的有效改革,成为阻碍教育可持续发展的一个重点难题。在课程思政教学改革的指导下,充分改进和优化教育教学模式,适应现代社会快速的多元化发展,成为新时期高校教育改革的必然要求。 展开更多
关键词 大学物理课程教学 教学模式改革 信息化教育
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新工科理念下大学物理课程改革探索
6
作者 黎琪 罗爱忠 《贵州工程应用技术学院学报》 2023年第3期116-120,共5页
为了适应21世纪科技发展和新工科建设要求,对大学物理课程进行了全面改革,以适应新工科人才培养需求,强化理论与实践的有机融合,培养学生的综合素质和创新意识。主要挑战包括更新课程内容、转变教学方式及改革评价方式。通过加强理论知... 为了适应21世纪科技发展和新工科建设要求,对大学物理课程进行了全面改革,以适应新工科人才培养需求,强化理论与实践的有机融合,培养学生的综合素质和创新意识。主要挑战包括更新课程内容、转变教学方式及改革评价方式。通过加强理论知识与实践的融合,跨学科融合与专业衔接,引入现代教育技术和教学手段,以及模块化教学、工程实践导向等措施,可以提高学生的学习效果和物理学科的整体教学质量,培养具有全面素质和创新能力的新工科人才。 展开更多
关键词 新工科 大学物理课程 学科融合 教学理念 评价体系
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“互联网+”背景下微课在大学物理课程中的应用实践探索
7
作者 杨晓红 《中国新通信》 2023年第15期224-226,共3页
在“互联网+”时代,移动互联网的普及和数字化技术的全面应用为教育领域带来了广泛的应用空间。在大学物理课程教学中,“互联网+”为应用微课教学提供了实践策略。它为学生提供了丰富的教学资源和平台,方便学生获取最新、最全面的物理知... 在“互联网+”时代,移动互联网的普及和数字化技术的全面应用为教育领域带来了广泛的应用空间。在大学物理课程教学中,“互联网+”为应用微课教学提供了实践策略。它为学生提供了丰富的教学资源和平台,方便学生获取最新、最全面的物理知识;同时创新了教学方式,通过互动、讨论、游戏等形式激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。故此,本文将探索在“互联网+”时代背景下大学物理课程教学应用微课教学的实践策略。 展开更多
关键词 高等教育 互联网时代 微课教学 大学物理课程 应用策略分析
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首届全国师范专业物理教育学术研讨会暨教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会工作会议在陕西师范大学举行
8
作者 高健智 王恒通 《大学物理》 2023年第11期65-65,共1页
2023年10月21日至24日,由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会主办,陕西师范大学物理学与信息技术学院承办,高等教育出版社理科事业部物理分社、《大学物理》期刊、北京师范大学物理学系协办的首届全国师范... 2023年10月21日至24日,由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会主办,陕西师范大学物理学与信息技术学院承办,高等教育出版社理科事业部物理分社、《大学物理》期刊、北京师范大学物理学系协办的首届全国师范专业物理教育学术研讨会暨教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会师范类专业工作委员会工作会议在陕西师范大学长安校区顺利召开. 展开更多
关键词 高等教育出版社 陕西师范大学 师范专业 高等学校 师范类专业 大学物理 大学物理课程教学 北京师范大学
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“合作导学”教学法在大学物理课程中的应用探究
9
作者 李佳 《新课程研究》 2023年第33期45-47,共3页
文章主要分析了当前大学物理课程教学中存在的问题,提出了在大学物理课程教学中运用“合作导学”教学法,并制订了具体的实施方案。此方法不但能培养学生团结协作的能力,而且能增强学生分析问题和解决问题的能力,促进学生个性发展,充分... 文章主要分析了当前大学物理课程教学中存在的问题,提出了在大学物理课程教学中运用“合作导学”教学法,并制订了具体的实施方案。此方法不但能培养学生团结协作的能力,而且能增强学生分析问题和解决问题的能力,促进学生个性发展,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发学生的学习兴趣和自信心。 展开更多
关键词 大学物理课程 “合作导学”教学法 实施方案
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基于同伴教学法的多元化评价模式研究——以大学物理课程为例 被引量:46
10
作者 张萍 涂清云 +1 位作者 齐薇 任建英 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第9期60-62,共3页
在使用同伴教学法的大学物理课程中,整合了各种评价模式中的有益要素,研究设计了多元化评价模式,使评价贯穿于教学的全过程,多方面和及时地为教师和学生提供反馈信息,使他们不断调整教与学的步伐,共同努力达到教学目标。将多元化评价模... 在使用同伴教学法的大学物理课程中,整合了各种评价模式中的有益要素,研究设计了多元化评价模式,使评价贯穿于教学的全过程,多方面和及时地为教师和学生提供反馈信息,使他们不断调整教与学的步伐,共同努力达到教学目标。将多元化评价模式应用于教学实践并对其效果进行了定量研究,研究表明:教学方法改革和评价方式改革相辅相成、有机结合能更有效地促进学生的学习和发展。 展开更多
关键词 同伴教学法 形成性评价 终结性评价 大学物理课程
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应用型人才培养模式下的大学物理课程教学改革 被引量:23
11
作者 韩桂华 王钰 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期185-186,共2页
文章分析了在新的高等教育形势及社会需求下,一般应用型本科院校大学物理课程教学应作出的相应改革,包括教学指导思想的转变、教学内容的选择、教学方法的调整、考核方式的改变等,以适应新形势下对应用型本科人才培养的需要。
关键词 大学物理课程 教学改革 应用型人才
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大学物理课程与中学物理课程有效衔接方式的研究 被引量:19
12
作者 宋国利 梁红 苏春艳 《物理与工程》 2012年第1期56-58,共3页
在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下,大学物理课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题.在分析《普通高中物理课程标准》,进行大学物理课程、中学物理课程改革调... 在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下,大学物理课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题.在分析《普通高中物理课程标准》,进行大学物理课程、中学物理课程改革调研基础上,探究了教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式惯性带来的学习障碍、教育和成长环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大学物理课程与中学物理衔接所面临的主要问题;提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途径和方式. 展开更多
关键词 基础物理课程改革 物理课程标准 大学物理课程 中学物理课程 有效衔接
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基于材料类专业的大学物理课程的教学改革探索 被引量:4
13
作者 满玉红 程南璞 覃礼钊 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2014年第5期193-195,共3页
探讨了西南大学材料类专业大学物理课程的教学改革问题.从材料类专业的人才培养特点出发,指出目前大学物理课程在教学内容设置和教学方法方面存在的一些不足,并针对性地提出优化大学物理课程内容和改革教学方法的建议,使材料类专业学生... 探讨了西南大学材料类专业大学物理课程的教学改革问题.从材料类专业的人才培养特点出发,指出目前大学物理课程在教学内容设置和教学方法方面存在的一些不足,并针对性地提出优化大学物理课程内容和改革教学方法的建议,使材料类专业学生能够充分认识到大学物理课程在本专业课程体系中的重要地位,从而调动学生的学习积极性,提高大学物理课程的教学质量. 展开更多
关键词 大学物理课程 材料类专业 教学改革
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大学物理课程学生问卷调查研究 被引量:5
14
作者 易伟松 罗贤清 +2 位作者 丁孺牛 孙秋梅 谭佐军 《物理与工程》 2010年第6期46-50,共5页
以华中农业大学2005—2007级所有修习过大学物理课程的学生为总样本,通过分层随机抽样,采用自编"高等农林院校大学物理课程学生问卷",进行问卷调查.经过差异性分析,得到调查结果:(1)不同年级学生在教师教学上存在极显著性差异... 以华中农业大学2005—2007级所有修习过大学物理课程的学生为总样本,通过分层随机抽样,采用自编"高等农林院校大学物理课程学生问卷",进行问卷调查.经过差异性分析,得到调查结果:(1)不同年级学生在教师教学上存在极显著性差异,而在教学资源、教学评价、学习心得上并不存在差异;(2)不同性别学生在学习心得上存在显著性差异,而在其他维度上不存在差异;(3)不同专业学生对教学评价上存在显著性差异,在其他各维度上都存在极显著性差异;(4)不同省份的学生在学习心得上存在显著性差异,而在其他维度上不存在显著性差异. 展开更多
关键词 高等农林院校 大学物理课程 学生问卷 差异性分析
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依托优秀教学团队构建创新素质培育型大学物理课程教学体系的实践 被引量:13
15
作者 张凤琴 林晓珑 张铁强 《大学物理》 北大核心 2014年第4期41-43,共3页
文中阐述了吉林大学大学物理课程教学团队的建设思路和在课程建设中所发挥的作用及所取得的成果.依托教学团队和学科优势,构建创新素质培育型大学物理课程教学体系的实施措施及在低年级本科生创新能力培养上的成效,展示了课程未来的发... 文中阐述了吉林大学大学物理课程教学团队的建设思路和在课程建设中所发挥的作用及所取得的成果.依托教学团队和学科优势,构建创新素质培育型大学物理课程教学体系的实施措施及在低年级本科生创新能力培养上的成效,展示了课程未来的发展思路. 展开更多
关键词 教学团队 大学物理课程 创新素质培育型教学体系
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混合教学模式在大学物理课程教学中的应用研究 被引量:5
16
作者 刘金梅 王向晖 +1 位作者 尹亚玲 邓莉 《物理与工程》 2020年第4期63-68,共6页
本文根据大学物理生成的、互动的、建构的课程论理念,在大学物理课堂教学过程中采用混合教学模式,在一学期的大学物理课程教学过程中穿插了力学阶段报告、电磁学预习报告、电磁学演示实践课与振动与波阶段报告,并且采用综合评定成绩的... 本文根据大学物理生成的、互动的、建构的课程论理念,在大学物理课堂教学过程中采用混合教学模式,在一学期的大学物理课程教学过程中穿插了力学阶段报告、电磁学预习报告、电磁学演示实践课与振动与波阶段报告,并且采用综合评定成绩的方式给学生进行形成性评价。学期末对学生进行问卷调查的反馈结果表明,学生对混合教学模式认可度很高,普遍认为课堂内容形式丰富,大学物理课堂不再刻板。 展开更多
关键词 大学物理课程 课程理念 混合教学模式 问卷调查
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精品课程建设为大学物理课程教学基本要求实施奠定基础 被引量:3
17
作者 罗春荣 侯建平 +2 位作者 周王民 耿兴国 李恩普 《物理与工程》 2009年第1期7-9,共3页
本文介绍了对理工科类大学物理课程教学基本要求的实施与完善教学试点工作的进展情况.提出高等院校大学物理课程如何与《新课标》高中物理的有机衔接是面临的新课题,对本校大学物理课程内容、教学过程基本要求执行方案进行了梳理总结,... 本文介绍了对理工科类大学物理课程教学基本要求的实施与完善教学试点工作的进展情况.提出高等院校大学物理课程如何与《新课标》高中物理的有机衔接是面临的新课题,对本校大学物理课程内容、教学过程基本要求执行方案进行了梳理总结,并提出了进一步的试点方案. 展开更多
关键词 大学物理课程 教学基本要求 新课标 精品课程
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大学物理课程分层次教学的教学大纲研究 被引量:14
18
作者 彭振生 徐小华 王桂英 《池州学院学报》 2009年第3期111-112,共2页
大学物理课程教学的现状,给大学物理课程教学目标的实现带来了新的难题。深化教学改革,提高教学质量,应按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程内容体系,... 大学物理课程教学的现状,给大学物理课程教学目标的实现带来了新的难题。深化教学改革,提高教学质量,应按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程内容体系,制定出A、B、C三类教学大纲,实施分层次教学。 展开更多
关键词 分层次教学 教学大纲 大学物理课程
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关于非物理专业大学物理课程的思考 被引量:14
19
作者 彭振生 梁燕 《宿州学院学报》 2005年第1期120-122,共3页
本文从大学物理课程的地位、作用和任务,大学物理的教学内容,大学物理对能力、素质培养的基本要求,大学物理课程的教学过程等方面入手,对面向21世纪非物理专业大学物理课程建设进行了深入探讨。文章指出,大学物理课程是高等学校理科、... 本文从大学物理课程的地位、作用和任务,大学物理的教学内容,大学物理对能力、素质培养的基本要求,大学物理课程的教学过程等方面入手,对面向21世纪非物理专业大学物理课程建设进行了深入探讨。文章指出,大学物理课程是高等学校理科、工科各专业学生一门重要的必修基础课,大学物理课程在培养学生科学素质方面是其他课程不能替代的。强调了加强近代物理教学内容的重要性和必要性。 展开更多
关键词 大学物理课程 地位 教学内容 基本要求
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大学物理课程按专业分层次教学的研究与实践——以宿州学院为例 被引量:7
20
作者 王桂英 毛强 彭振生 《淮南师范学院学报》 2011年第5期101-103,共3页
分析了大众化教育背景下大学物理教学遇到的困难,以及实施分层次教学的改革背景。着重介绍了宿州学院按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程内容体系,实... 分析了大众化教育背景下大学物理教学遇到的困难,以及实施分层次教学的改革背景。着重介绍了宿州学院按不同专业学生的物理基础及不同专业培养计划对大学物理的要求,采用"平台"+"模块"组成物理理论课程内容体系,实施分层次教学的具体实施过程以及取得的效果。按专业采用"平台"+"模块"对大学物理课程实施分层次教学是一项值得推广的教学改革经验。 展开更多
关键词 大学物理课程 教学改革 “平台”+“模块”
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