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大学生创业基础课开设现状、教学效果及对策研究——以中国地质大学(武汉)为例 被引量：3
1
作者 徐媛 陈昭颖 《创新与创业教育》 2023年第4期134-140,共7页
创新创业教育课程作为高校创新创业工作的重要载体,有着非常重要的基础和先导作用。近几年,高校创新创业教育课程建设取得了积极进展,但也存在一些不容忽视的问题。选取在中国地质大学(武汉)选修大学生创业基础课的学生为调查对象,基于... 创新创业教育课程作为高校创新创业工作的重要载体,有着非常重要的基础和先导作用。近几年,高校创新创业教育课程建设取得了积极进展,但也存在一些不容忽视的问题。选取在中国地质大学(武汉)选修大学生创业基础课的学生为调查对象,基于课程基本情况、选课学生基本情况和对课程的态度,分析课程的效果和不足。研究发现,大学生创业基础课对学生的创业认知、创业意愿、创业能力和创业行为都有积极正向的影响,但影响还不够深入,具体表现在课程内容吸引力不足、学生积极性调动不充分、师资力量较为薄弱等方面。从优化“专思创”融合内容体系、营造参与式课堂教学氛围、打造专业化创业师资队伍等方面提出相应对策,以期为高校创业基础课的开设提供理论和实践参考。 展开更多
关键词 大学生创业基础课 创新创业教育现状 教学效果 对策研究
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体验式教学法在大学生创业基础课中的应用
2
作者 刘桂芳 《科教导刊》 2019年第30期123-125,共3页
大学生创业基础课作为面向全体本科大学生开设的创业通识课,关乎大学生创业意识的启蒙、创业精神的塑造、创业价值观的树立,有着非常重要的基础和先导作用。体验式教学法作为一种较为成熟的、侧重"从做中学"的教学方法,可作... 大学生创业基础课作为面向全体本科大学生开设的创业通识课,关乎大学生创业意识的启蒙、创业精神的塑造、创业价值观的树立,有着非常重要的基础和先导作用。体验式教学法作为一种较为成熟的、侧重"从做中学"的教学方法,可作为提升该课程教学效果的有效途径。本文从分析大学生创业基础课任务和现状入手,结合体验式教学法的原理和特点,提出了大学生创业基础课"一案三段五环节"体验式教学模式,可作为创业基础课运用体验式教学法的参考。 展开更多
关键词 大学生创业基础课 体验式教学法 应用
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“团队+项目”教学模式在创业基础课教学中的推广应用 被引量：1
3
作者 傅许坚 《高教论坛》 2022年第5期99-103,共5页
团队小组化教学和项目化教学这两种方法是常用的体验式教学法,但在大学生创业基础课的具体教学场景中,要将两者融合使用作为课程的教学模式,需要对课程教学的整体设计、具体组织与实施以及考评过程等关键环节进行体系化的设计。基于有... 团队小组化教学和项目化教学这两种方法是常用的体验式教学法,但在大学生创业基础课的具体教学场景中,要将两者融合使用作为课程的教学模式,需要对课程教学的整体设计、具体组织与实施以及考评过程等关键环节进行体系化的设计。基于有效教学法反向开展教学模式设计,有利于形成课程鲜明的教学风格和教学特点。本研究主要从“团队+项目”教学模式的应用与创业基础课教学要求的契合性分析入手,针对现实设计中面临的困难和不利影响,提出了基于协作学习活动理论的“团队+项目”教学模式的应用步聚及其要领。 展开更多
关键词 大学生创业基础课 “团队+项目”教学模式 教学实践 团队小组化教学 项目化教学
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