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元宇宙背景下大学课堂教学模式优化路径探索
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作者 邓桂英 李晏新闻 《新疆开放大学学报》 2024年第1期22-26,共5页
作为互联网未来新形态,元宇宙与教育的融合融通将带来未来教学场景、教学工具及教学资源分配革命,大学课堂的教学模式和教学策略也将会受到变革性影响。在元宇宙赋能下,教师可通过转变教学理念,巩固教育者在新型场域中的主导位置;重塑... 作为互联网未来新形态,元宇宙与教育的融合融通将带来未来教学场景、教学工具及教学资源分配革命,大学课堂的教学模式和教学策略也将会受到变革性影响。在元宇宙赋能下,教师可通过转变教学理念,巩固教育者在新型场域中的主导位置;重塑教学环节,打造虚实融合的混合教学环境;变革评价方式,建立动态化、综合性教学评价体系,突破传统线下教学模式和当下网络课堂的固有瓶颈与局限,实现大学课堂教学模式创新。 展开更多
关键词 元宇宙 教育元宇宙 大学课堂 教学模式
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习近平新时代中国特色社会主义思想融入大学课堂的路径
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作者 张丹 黎小林 《科学咨询》 2024年第1期272-275,共4页
习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是中华文化和中国精神的时代精华,实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃,开辟了马克思主义中国化时代化新境界。习近平新时代中国特色社会主义思想以全... 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,是中华文化和中国精神的时代精华,实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃,开辟了马克思主义中国化时代化新境界。习近平新时代中国特色社会主义思想以全新的视野深化了对“三大规律”的认识。因而,探索习近平新时代中国特色社会主义思想与高等院校思政教学的融合,有利于高等院校培养合格的人才以及教育培养体制的创新。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 大学课堂 融入路径
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基于互动仪式链的大学课堂师生关系类型探究 被引量:7
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作者 苏林琴 徐若男 崔宇康 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第2期13-21,共9页
大学课堂是知识和思想衍生的基地,是本科教学变革的主阵地。要让课堂成为思想碰撞、启迪智慧的互动场所,需要师生双方的互相关注和情感联结。互动仪式链中的身体共在、身份认同、关注焦点、情感共享要素吻合了课堂师生互动仪式成功联结... 大学课堂是知识和思想衍生的基地,是本科教学变革的主阵地。要让课堂成为思想碰撞、启迪智慧的互动场所,需要师生双方的互相关注和情感联结。互动仪式链中的身体共在、身份认同、关注焦点、情感共享要素吻合了课堂师生互动仪式成功联结的要求,以相互关注的程度和情感能量的强弱,将师生关系分为合作型、强迫型、疏离型、期待型等四种类型,并通过实证研究验证师生关系的理论分类。基于研究结果,建议师生共同投入和创生课程,培养有情有义的“合作型”,为课堂教学排“水”冶“金”;激发师生共同的情感能量,避免相看两厌的“疏离型”;聚焦缺乏能量的“强迫型”,实现静态性“师教生学观”向动态性“共生互学观”转换;关注沉默学习者和“期待型”学习者,强化互动,共同实现课堂革命。 展开更多
关键词 大学课堂 师生关系 互动仪式链 相互关注 情感能量
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论高水平大学课堂教学的“六度”——以“组织行为学”为例 被引量:1
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作者 郝旭光 《山东工商学院学报》 2023年第1期39-48,107,共11页
高水平大学课堂教学不应该是简单的重复,而应该是真正具有创造性的劳动。这种特殊的创造性劳动,应强调“六度”要求,也就是教学的高度、精度、深度、广度、难度与热度。热度是前提和作为指导思想的层次,高度引领方向,精度是基础。它们... 高水平大学课堂教学不应该是简单的重复,而应该是真正具有创造性的劳动。这种特殊的创造性劳动,应强调“六度”要求,也就是教学的高度、精度、深度、广度、难度与热度。热度是前提和作为指导思想的层次,高度引领方向,精度是基础。它们之间相互影响。只有满足“六度”要求,强调系统视角,动态考察,力求使“六度”相互促进、相互增益,才能达到挖掘学生最好的一面,激发人的善意,激活人的潜能的教学要求,才能达到整体最优。 展开更多
关键词 大学课堂教学 “六度”教学观念 系统视角 组织行为学
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大学课堂的诗意教育:何谓,何位,何为
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作者 欧阳光华 周子怡 《现代大学教育》 北大核心 2023年第3期10-16,共7页
诗意教育作为一种新型的教育模式,是教育实践趋向美好的感性描述,是合目的性与合规律性相统一的互动过程,是教人们如何富有想象力、生成性地运用知识创造事件的艺术。大数据时代,功利主义甚嚣尘上,诗意教育正是站在“为人”的立场上,以... 诗意教育作为一种新型的教育模式,是教育实践趋向美好的感性描述,是合目的性与合规律性相统一的互动过程,是教人们如何富有想象力、生成性地运用知识创造事件的艺术。大数据时代,功利主义甚嚣尘上,诗意教育正是站在“为人”的立场上,以“德智融合”警醒单一知识教育,以美好生活反诘高深专门学问,以文化理性超越科学理性,纠偏人才培养过程中的可能谬误,以期达到诗意教育的德性品质、美学品格和文化品位。大学课堂可凭借浪漫的语言、多维的对话和灵动的氛围构建诗意教育的实践路径。 展开更多
关键词 诗意教育 大学课堂 文化理性 诗化语言 多维对话 实践路径
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科学把握大学课堂教学中的三个度——从马克思主义哲学的视角看
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作者 赵士发 《马克思主义哲学研究》 2023年第1期341-346,共6页
大学课堂教学是一门艺术,科学把握大学课程教学的三个度,是教学成败的关键:一是科学把握教育理念的高度,确立以人民为中心,为党育才,为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人的教育理念;二是教学内容的广... 大学课堂教学是一门艺术,科学把握大学课程教学的三个度,是教学成败的关键:一是科学把握教育理念的高度,确立以人民为中心,为党育才,为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人的教育理念;二是教学内容的广度和深度,在内容上点面结合,尽量拓宽学生的知识面,同时在重点内容上要有一定的深度,尽可能给学生以深刻启发;三是科学把握教学形式的功能与效度,根据内容采取适当的形式,尽可能提升教学效果。 展开更多
关键词 大学课堂 教育理念 教学内容 教学形式
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大学课堂小组合作学习中社会惰性行为控制 被引量:3
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作者 李正峰 刘佳璇 孙慧敏 《创新与创业教育》 2023年第1期63-70,共8页
大学课堂上经常采用小组合作学习的教学方式,但在实践过程中总是有学生偷懒,严重影响小组合作学习的效果。为了减少学生的社会惰性行为,以广告学课程的教学设计和课堂管理为例,通过开展大学生小组合作学习的教学活动,收集了学生在小组... 大学课堂上经常采用小组合作学习的教学方式,但在实践过程中总是有学生偷懒,严重影响小组合作学习的效果。为了减少学生的社会惰性行为,以广告学课程的教学设计和课堂管理为例,通过开展大学生小组合作学习的教学活动,收集了学生在小组合作学习中学习表现的数据,并对此进行相关分析和方差分析;由此总结出高效的小组合作学习应具备自由组合、精心设计、详细分解小组任务、适时具体指导、组内互评等几个关键环节,有效地控制了学生的社会惰性行为对小组合作学习的负面影响,从而为其他教师使用这种教学方式提供借鉴。 展开更多
关键词 大学课堂 小组合作学习 社会惰性 教学设计
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基于OBE教育理念的大学课堂教学多主体评价体系构建 被引量:3
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作者 谢群 胡善风 《阿坝师范学院学报》 2023年第2期46-52,共7页
课堂是人才培养的主阵地,课堂教学质量直接关乎人才培养质量,课堂教学评价是检验课堂教学质量的重要手段。本文基于OBE教育理念,对大学课堂教学评价体系进行构建,主要从预设学习产出、实现学习产出、评估学习产出和持续改进四个维度和... 课堂是人才培养的主阵地,课堂教学质量直接关乎人才培养质量,课堂教学评价是检验课堂教学质量的重要手段。本文基于OBE教育理念,对大学课堂教学评价体系进行构建,主要从预设学习产出、实现学习产出、评估学习产出和持续改进四个维度和学生评价、专家评价、同行评价、领导评价四个评价主体设计观测点,并采用AHP层次分析法分别对各评价观测点进行赋值,通过计算得出各评价主体的评价体系权重。 展开更多
关键词 OBE教育理念 大学课堂 多主体 AHP层次分析法 权重
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将聚会游戏融入汽车类大学课堂——以合肥职业技术学院汽车相关专业为例
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作者 孙明珠 伍东升 +2 位作者 李国飞 张珊珊 甄小丽 《南方农机》 2023年第9期178-181,共4页
【目的】高职院校大学课堂存在学生睡觉、发呆、讲话等各种问题,学生对课堂内容缺乏兴趣,为了提高高职学生对理论课堂的兴趣,必须要创新教学方法。【方法】课题组以合肥职业技术学院汽车相关专业为例,采用游戏教学法,将聚会游戏融入大... 【目的】高职院校大学课堂存在学生睡觉、发呆、讲话等各种问题,学生对课堂内容缺乏兴趣,为了提高高职学生对理论课堂的兴趣,必须要创新教学方法。【方法】课题组以合肥职业技术学院汽车相关专业为例,采用游戏教学法,将聚会游戏融入大学课堂,创新教学方法,利用学生玩乐心理、好胜心、加分机制,倒逼其学习知识。【结果】学生积极主动参与课堂游戏,在玩乐中将知识内化于心,外化于行,同时也符合“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。【结论】适当在课堂中融入游戏教学法,有效提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,增强了学生之间学习合作的积极性,提升了教学效果。 展开更多
关键词 汽车 游戏教学法 大学课堂 教学方法
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新时代大学课堂教学突出学生为中心的境遇及方略
10
作者 曾海春 龚洪 《现代教育科学》 2023年第2期118-123,129,共7页
新的时代进程里,推进大学课堂教学变革突出学生为中心,是落实以人为本、全面提升人才质量、深化课堂教育改革的必然趋势。当前,大学课堂教学主体偏离了学生的主体地位,课堂教学模式设计与质量监评倚重教师本体和唯课本知识,脱离了学生... 新的时代进程里,推进大学课堂教学变革突出学生为中心,是落实以人为本、全面提升人才质量、深化课堂教育改革的必然趋势。当前,大学课堂教学主体偏离了学生的主体地位,课堂教学模式设计与质量监评倚重教师本体和唯课本知识,脱离了学生中心之本真,教与学的一致性建构明显失衡。基于大学课堂教学的政策、理论和实践视野,让学生由边缘转向中心是教与学主体统一的必由之路。为保障学生为中心的大学课堂教学变革实现,要转变教育理念,保障学生学习表达权和学习共同体建构;调适课程教学内容布设,遵循学生能力提升和分流发展;创新课堂教学多维模式,吸纳学生参与建构教学知识;还要革新课程教学质量的监评范式,以突出学生本体的及时评价与即时反馈,切实让学生从教学的边缘走向教学的中心。 展开更多
关键词 大学课堂 教学理念 学生中心 人才培养 行动方略
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新文科视域下大学课堂立体教学模式研究
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作者 石智雷 王璋 +1 位作者 尚越 王澳 《高等教育评论》 2023年第1期160-170,共11页
在新文科建设背景下,传统“满堂灌”的教学模式已经难以适应当前特色高等教育文科人才培养体系的需求,基于建构主义理论的立体课堂教学模式逐步成为高校课堂教学改革的新方向。本文在总结传统高等教育教学模式弊端与大学课堂教学改革现... 在新文科建设背景下,传统“满堂灌”的教学模式已经难以适应当前特色高等教育文科人才培养体系的需求,基于建构主义理论的立体课堂教学模式逐步成为高校课堂教学改革的新方向。本文在总结传统高等教育教学模式弊端与大学课堂教学改革现状的基础上,从导向、方法、要素、策略、工具以及组织等方面阐明建构主义视角下大学立体课堂的教学模式,提出通过将问题嵌入课堂、采用建构式主动学习法、知识与现实相结合、理论与实践相结合、课堂内外相结合以及打造多元师资团队等创新教学路径,助力一流课堂教学建设,全面推进立体课堂协同育人,为开展新文科建设提供参考。 展开更多
关键词 新文科建设 建构主义 大学课堂 立体教学模式
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浅谈大学课堂教学模式的优化措施
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作者 石颉 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第3期0032-0035,共4页
大学课堂是为国家、社会培养高质量专业人才的主战场。但目前,大学课堂在教学理念、教学模式、选课模式、考核方式、师资队伍、教师认识水平等方面都存在一些问题,影响了高校人才培养的质量。文章对当前大学课堂存在的问题进行了梳理,... 大学课堂是为国家、社会培养高质量专业人才的主战场。但目前,大学课堂在教学理念、教学模式、选课模式、考核方式、师资队伍、教师认识水平等方面都存在一些问题,影响了高校人才培养的质量。文章对当前大学课堂存在的问题进行了梳理,并分析了问题存在的原因。最后,针对大学课堂存在的问题,提出了改革举措,供教育同行参考。 展开更多
关键词 大学课堂 教学理念 教学模式 人才培养质量 师资队伍 改革举措
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浅析大学课堂提问中的“集体沉默”——基于“责任分散效应”的视角 被引量:24
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作者 吴国军 张莹 +1 位作者 李文涛 郭燕花 《山西师大学报(社会科学版)》 北大核心 2011年第S4期147-149,共3页
课堂提问是课堂教学的重要方式和手段,是教师最常用的一种教学方式,大学课堂亦不例外。科学有效的提问能激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,发展学生发现、分析和解决问题的能力。然而在相对宽松、自由和民主的大学课堂中,提问往往得... 课堂提问是课堂教学的重要方式和手段,是教师最常用的一种教学方式,大学课堂亦不例外。科学有效的提问能激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,发展学生发现、分析和解决问题的能力。然而在相对宽松、自由和民主的大学课堂中,提问往往得不到学生的积极广泛参与,甚至出现"集体沉默"的现象。本文则试图立足于一种新的理论视角——"责任分散效应"来探析大学课堂提问中的"集体沉默"现象,并给出相关建议。 展开更多
关键词 大学课堂 课堂提问 集体沉默 责任分散效应
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大学课堂教与学状况的个案观察报告 被引量:39
14
作者 彭杜宏 何敏 刘电芝 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2009年第2期97-101,共5页
运用自编《大学本科课堂教与学状况观察表》,对某"211"高校58节本科课堂进行现场观察,发现:(1)课堂教学以"全讲授"和"讲授+一般性提问"为主,课堂启发性提问极少。不少公共课教学或"照本宣科"或... 运用自编《大学本科课堂教与学状况观察表》,对某"211"高校58节本科课堂进行现场观察,发现:(1)课堂教学以"全讲授"和"讲授+一般性提问"为主,课堂启发性提问极少。不少公共课教学或"照本宣科"或"30%以上的时间闲聊"。公共课与专业课之间教学状况无显著差异。(2)学生课堂讨论的参与性低,且讨论氛围活跃的少;不到25%的课堂学生学习"很投入";理科专业课课堂总体氛围大多"沉静"。(3)课堂上各类非学习性行为都有发生,主要有"看与本课堂无关的学习性书"、"讲小话"、"没带课本"、"睡觉"、"缺课"。不同专业不同课型之间学生的课堂学习行为与非学习行为无显著差异。最后简要提出了相应建议。 展开更多
关键词 大学课堂 教与学行为 现场观察
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讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究 被引量:125
15
作者 周剑雄 苏辉 石志广 《高等教育研究学报》 2008年第4期55-57,共3页
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用... 讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。 展开更多
关键词 大学课堂 教学方法 互动教学 讨论式
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企业环境与大学课堂一体化办学模式——南洋理工学院的“教学工厂”及其启示 被引量:35
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作者 罗海鸥 白燕 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期97-100,共4页
基于实地考察 ,本文介绍了新加坡南洋理工学院独树一帜的“教学工厂”的办学模式和理念。文章就树立以人为本、能力为本、产品为本的“三本”职教理念 ,改革和发展我国高等职业教育 ,建立企业环境与大学课堂一体化的办学模式作了探讨。
关键词 办学模式 教学工厂 大学课堂 学院 改革和发展 理念 高等职业教育 企业环境 一体化 产品
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大学课堂文化的基本元素与逻辑关系 被引量:9
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作者 王丛漫 白雪 张瑜 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第8期81-85,共5页
大学课堂文化是大学人在长期的课堂教学实践中创造的价值观念和行为规范系统,以及由此产生的实践活动方式,是大学文化的重要组成部分。大学课堂文化主要包括大学课堂环境文化、大学课堂教学文化和大学课堂价值文化三个基本元素。它们既... 大学课堂文化是大学人在长期的课堂教学实践中创造的价值观念和行为规范系统,以及由此产生的实践活动方式,是大学文化的重要组成部分。大学课堂文化主要包括大学课堂环境文化、大学课堂教学文化和大学课堂价值文化三个基本元素。它们既相互独立,又相互联系,共同推动着大学课堂文化的生成。对大学课堂文化开展研究,有利于大学文化的丰富,对推动大学文化的创新与发展具有积极的意义。 展开更多
关键词 大学课堂文化 基本元素 逻辑关系 模型
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大学课堂教学的现状分析及思考——基于全国十所高校的实证调查 被引量:60
18
作者 吴艳 陈永明 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第11期88-93,共6页
为深入了解我国大学课堂教学的现状,课题组以全国不同区域十所大学共6000名大学生为调查对象,进行问卷调查和师生访谈等实证研究。在大学课堂教学各因子中,各年级的大学生评价有显著差异,调查结果显示当前大学课堂教学危机普遍存在,且... 为深入了解我国大学课堂教学的现状,课题组以全国不同区域十所大学共6000名大学生为调查对象,进行问卷调查和师生访谈等实证研究。在大学课堂教学各因子中,各年级的大学生评价有显著差异,调查结果显示当前大学课堂教学危机普遍存在,且不同特征的学生表现不一样,并从大学教育理念、教学模式和师生关系等方面提出对策。 展开更多
关键词 大学课堂教学 现状分析 实证调查
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试谈大学课堂演示实验的作用 被引量:3
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作者 张大伟 孙浩杰 +2 位作者 马军山 杨永才 李孟超 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第8期115-116,共2页
结合实际例子,总结运用课堂演示实验来提高《光电信息技术》课堂教学质量的经验,强调课堂演示实验的必要性,分析目前大学课程中课堂演示实验较少的原因,提出推广课堂演示实验的建议。
关键词 演示实验 教学质量:大学课堂
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