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传统名篇的解读如何走出“历史的凝固”——散点解读《天鹅的故事》
1
作者 朱国忠 《教学与管理(小学版)》 2010年第7期48-49,共2页
《天鹅的故事》是宣传动物保护的极佳文本,在小学语文教材中拥有牢不可破的地位。但作为传统名篇,其文本的意义有逐渐被历史凝固的危险。由于参考书的传播,无论是教师还是学生似乎都被套上了“金箍”,再也不能从“权威解读”的引力... 《天鹅的故事》是宣传动物保护的极佳文本,在小学语文教材中拥有牢不可破的地位。但作为传统名篇,其文本的意义有逐渐被历史凝固的危险。由于参考书的传播,无论是教师还是学生似乎都被套上了“金箍”,再也不能从“权威解读”的引力中“飞”出来。事实果真如此吗? 展开更多
关键词 天鹅的故事 解读 凝固 历史 名篇 传统 小学语文教材 动物保护
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感同身受 道不远人——《天鹅的故事》第二课时教学设计
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作者 刘昕 《小学教学参考(语文版)》 2012年第1期60-61,共2页
【教学目标】1.能有感情地朗读课文。2.凭借课文中的语言材料,感悟天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生保护动物的意识。【教学重点】从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,
关键词 天鹅的故事 课时教学设计 朗读课文 教学目标 语言材料 保护动物 教学重点 勇敢
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让体验贴着文本飞翔——《天鹅的故事》教学片段
3
作者 周益民 《四川教育》 2009年第2期48-49,共2页
师:老天鹅是怎样破冰的呢?请同学们各自读第5自然段。先轻声读读;再默读,边读边想象当时的情景。(学生自读)
关键词 天鹅的故事 教学片段 文本 自然段 自读 同学 默读 学生 小学 语文教学
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诗化:语文回归的应有情怀——由《天鹅的故事》教学说起
4
作者 周益民 《四川教育》 2009年第2期49-50,共2页
说起对于“诗化语文”的探求,其实更多地缘于一种教学直觉,这可能跟个体的气质、文化结构、生活空间等等有着密切的关系。
关键词 天鹅的故事 语文 诗化 学说 情怀 回归 文化结构 生活空间
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欣赏故事中发现故事的特点——《天鹅的故事》教材解读与教学建议
5
作者 唐燕 《小学教学研究(理论版)》 2013年第7期4-5,共2页
观摩过多次《天鹅的故事》的公开教学,每堂课几乎都有这一幕:学生沉浸在老天鹅的壮举中,铿锵有力地读着,有的甚至还用双手模仿老天鹅在桌面上拍打,在"克噜——克哩——"的叫声中体验震撼。每当此时,我都会自问:孩子们的激情点燃了,... 观摩过多次《天鹅的故事》的公开教学,每堂课几乎都有这一幕:学生沉浸在老天鹅的壮举中,铿锵有力地读着,有的甚至还用双手模仿老天鹅在桌面上拍打,在"克噜——克哩——"的叫声中体验震撼。每当此时,我都会自问:孩子们的激情点燃了,声音抬高了,小手拍红了……这就算好课吗?《语文课程标准》(2011年版)的学习,令我醍醐灌顶,修订稿把语文课程的特质聚焦在“语言文字运用”上,凸显了“实践性”和“综合性”。像以上教学孩子感动过后,是否真的学到了语文?如何从言语出发,再回到言语?如何通过阅读教学来提升学生的语言文字运用的能力,促进语文素养的形成与提高?带着这样的理念,我们走进《天鹅的故事》,对课文进行深度解读。一、在故事里寻觅有价值的内容1. 展开更多
关键词 天鹅的故事 教学建议 教材解读 《语文课程标准》 欣赏 文字运用 公开教学 阅读教学
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《天鹅的故事》教学设计 被引量:1
6
作者 周有利 《教学与管理(小学版)》 2008年第3期53-54,共2页
[教学建议] 1.从文本独特的样式出发进入文本。什么样的故事是个好的故事?这个故事是不是个好的故事?这个故事是讲给谁听的?为什么要讲这个故事?采用什么样的手法让听者接受这个“故事”?这个故事有什么可以学习或质疑的地方?... [教学建议] 1.从文本独特的样式出发进入文本。什么样的故事是个好的故事?这个故事是不是个好的故事?这个故事是讲给谁听的?为什么要讲这个故事?采用什么样的手法让听者接受这个“故事”?这个故事有什么可以学习或质疑的地方?就这样,以“故事”建构教学骨架,既感悟故事内容本身。又在感悟言语形式,在两者“交汇”处深入介入文本。 展开更多
关键词 天鹅的故事 教学设计 教学建议 建构教学 故事内容 言语形式 文本 感悟
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复述:直抵内心的言说——以《天鹅的故事》一课教学为例
7
作者 郭东霞 《教育研究与评论(课堂观察)》 2015年第4期62-64,共3页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确:小学中年段学生要能复述叙事作品的大意。然而,目前的语文教学,存在忽视或曲解复述的现象:一是教师没有意识到复述在教学过程中所应起到的作用,忽视复述训练;二是教师将复述等同于背诵... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确:小学中年段学生要能复述叙事作品的大意。然而,目前的语文教学,存在忽视或曲解复述的现象:一是教师没有意识到复述在教学过程中所应起到的作用,忽视复述训练;二是教师将复述等同于背诵,或者形式化地将其纳入课后作业,只有布置没有反馈,没有真正实现文本在内心的言说。 展开更多
关键词 复述训练 语文教学 天鹅的故事 言说 内心 语文课程标准 叙事作品 义务教育
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《天鹅的故事》教学设计
8
作者 陆瑞梅 《广西教育》 2013年第45期55-55,共1页
《天鹅的故事》这篇课文,作者用饱蘸深情的笔触描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。读过以后,给读者留下的是感动、震撼,以及对自然界一切生命的敬畏和对... 《天鹅的故事》这篇课文,作者用饱蘸深情的笔触描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。读过以后,给读者留下的是感动、震撼,以及对自然界一切生命的敬畏和对生命意义的思索。课文第五自然段是一个惊心动魄的特写镜头——老天鹅破冰,精炼的三句话条理清晰,层层递进。 展开更多
关键词 天鹅的故事 对话 体验 品读 教学设计
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拓展阅读资源怎可喧宾夺主?——听《天鹅的故事》有感
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作者 蒋洁 《课外语文(下)》 2015年第6期152-152,共1页
拓展阅读资源的开发与利用一定要立足文本。我们决不能为了拓展而拓展,不能让拓展成为形式。拓展的时机、拓展的内容、拓展的宽度和深度……都要围绕文本来展开,文本拓展,要超越文本,更要反哺文本,离开文本的拓展那是无本之木、无源之水。
关键词 天鹅的故事 阅读资源 文本 时机 内容
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烤天鹅的故事
10
作者 丁延芹 《农电管理》 2004年第10期16-16,共1页
关键词 《烤天鹅的故事 中国 小小说 丁延芹
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以教学《天鹅的故事》为例谈学生的个性化解读策略
11
作者 范裕良 《广西教育》 2014年第29期49-49,共1页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要突出学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新,要求教师在语文教学中以学生为本,重视学生对教材内容的理解、体验和感悟,鼓励学生可就教材文本中的问题发表自己的见解。以下,笔者以苏教版语... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要突出学生的主体性,尊重学生个体的见解和创新,要求教师在语文教学中以学生为本,重视学生对教材内容的理解、体验和感悟,鼓励学生可就教材文本中的问题发表自己的见解。以下,笔者以苏教版语文第八册《天鹅的故事》一文的教学为例,分析如何引导学生在学习教材的过程中进行个性化的文本解读,使学生张扬个性、完善人格,激发学习兴趣。 展开更多
关键词 天鹅的故事 个性化 解读
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《天鹅的故事》教学设计及反思
12
作者 陆敏 《广西教育》 2012年第29期51-52,共2页
《天鹅的故事》是苏教版小学语文课本第九册中的一篇课文。笔者先后两次执教了这课。两次的教学设计不大相同,收到了大不一样的效果。以下分别是两次教学课文第五自然段的片段。
关键词 天鹅的故事 教学设计反思
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向死而生,谱一曲生命的壮歌——多角度解读《天鹅的故事》
13
作者 皋玉华 《语文天地》 2019年第24期5-6,共2页
生命教育永远是课堂永恒的教育。在语文教学中,教师应当注重带领学生体会语言文字中传递出的生命力量,让语文课堂在诗情画意中,传递出昂扬向上的生命朝气。本文以《天鹅的故事》为例,多角度解读文中的角色和叙事手法。一、品读细节,感... 生命教育永远是课堂永恒的教育。在语文教学中,教师应当注重带领学生体会语言文字中传递出的生命力量,让语文课堂在诗情画意中,传递出昂扬向上的生命朝气。本文以《天鹅的故事》为例,多角度解读文中的角色和叙事手法。一、品读细节,感受生命的敬意《天鹅的故事》正是以一把猎枪入手。我拜访老猎人斯潘杰的过程中,一把悬挂的猎枪,引起了'我'的好奇,继而引出斯潘杰老人的回忆。 展开更多
关键词 天鹅的故事 向死而生
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《天鹅的故事》第二课时教学设计与评析
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作者 张瑞芬 《广西教育》 2013年第45期53-54,共2页
【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲,体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)和谐相处的道理。
关键词 天鹅的故事》教学设计 评析
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《天鹅的故事》教学设计——苏教版第九册第七课
15
作者 丁雪飞 陈秉章 《中国小学语文教学论坛(全国小语会会刊)》 北大核心 2003年第7期81-81,共1页
关键词 天鹅的故事 教学设计 苏教版第九册第七课 小学 语文教学 教学过程
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生命的意义在心灵绽放——《天鹅的故事》教学片断探讨
16
作者 皇甫丽敏 《语文建设》 北大核心 2014年第04X期9-10,共2页
我们对学生进行教育的目的是为了促进学生个人本身生命的成长。语文教学是我们精神的家园。对于语文阅读方面的教学,需要依据学生实际的成长状况和理解的高度进行适当的课程讲解和教学安排,提高学生语文素养[1]。真正实现让学生在实际... 我们对学生进行教育的目的是为了促进学生个人本身生命的成长。语文教学是我们精神的家园。对于语文阅读方面的教学,需要依据学生实际的成长状况和理解的高度进行适当的课程讲解和教学安排,提高学生语文素养[1]。真正实现让学生在实际的阅读和学习之中体验到阅读的快乐,掌握有效的阅读方法。在整合教学之中培养学生的想象能力,让学生进入教学的情景,在进行阅读,品味语言的同时,对学生形成潜移默化的影响,让学生在课堂之中端正学习的态度,树立起正确的情感以及态度和价值观,在教与学的过程之中实现生命和谐的发展。 展开更多
关键词 天鹅的故事 生命的意义 教学 探究
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在同课异构中碰撞智慧火花——苏教版四年级下册《天鹅的故事》同课异构课例评析
17
作者 王双辉 《中小学教学研究》 2009年第12期41-42,共2页
课例一 一、复习《鸟语》,导入新课 (1)出示《鸟语》中的一段话,学生齐读。 (2)师小结过渡:从燕子身上,我们明白了勤劳的町贵;从大雁身上,我们知道了守纪的重要性;从苍鹰那里,我们学到了勇敢。今天老师又将给同学们带来... 课例一 一、复习《鸟语》,导入新课 (1)出示《鸟语》中的一段话,学生齐读。 (2)师小结过渡:从燕子身上,我们明白了勤劳的町贵;从大雁身上,我们知道了守纪的重要性;从苍鹰那里,我们学到了勇敢。今天老师又将给同学们带来一个感人至深的故事——《天鹅的故事》。 展开更多
关键词 天鹅的故事 四年级 苏教版 例评 下册 火花 智慧 碰撞
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挂起心中的猎枪——《天鹅的故事》教学设计
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作者 熊雪贤 《小学教学参考(语文版)》 2009年第6期58-59,共2页
教材简析 本篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口,讲述了一群天鹅为了赢得生存条件,由一只老天鹅自觉带头、群体跟上,用自己的身体舍生撞击冰层的壮观场面,反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精神,唱响了一曲生命的赞歌。老人目睹了天... 教材简析 本篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口,讲述了一群天鹅为了赢得生存条件,由一只老天鹅自觉带头、群体跟上,用自己的身体舍生撞击冰层的壮观场面,反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精神,唱响了一曲生命的赞歌。老人目睹了天鹅为了生存,齐心协力,团结一致,用身体和生命为代价,英勇破冰的战斗场面。 展开更多
关键词 天鹅的故事 教学设计 猎枪 教材简析 生存条件 俄罗斯 老人 场面
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抓好品读 悟语 悟情——《天鹅的故事》第一课时教学设计
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作者 阮黄丕 金俊荣 《小学教学参考(语文版)》 2007年第4期32-33,共2页
阅读是语文之本、学习之母。它是读者与作者的对话,是一种精神生活。感悟语言形象、领悟文章的思想感情、感受语言的魅力,必须通过感情诵读,在读中悟语,读中悟情。因此,本节课重在指导学生品读课文。
关键词 天鹅的故事 课时教学设计 品读 四年级 苏教版 下册 标本 语言形象
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一首生命的壮歌——《天鹅的故事》第二课时教学设想
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作者 薛峰林 《文理导航》 2014年第24期68-68,共1页
[文本解读] 苏教版小学语文四年级下册第五单元是动物篇,围绕"合作"这一专题展开。选编的三篇文学作品,从不同角度抒发了对动物的赞美,抒写了对生命的感悟。《天鹅的故事》就是其中的一篇,是章廷桦先生在访俄期间聆听狩猎老人斯杰潘... [文本解读] 苏教版小学语文四年级下册第五单元是动物篇,围绕"合作"这一专题展开。选编的三篇文学作品,从不同角度抒发了对动物的赞美,抒写了对生命的感悟。《天鹅的故事》就是其中的一篇,是章廷桦先生在访俄期间聆听狩猎老人斯杰潘讲述了一个天鹅的故事后,心灵受到强烈震撼而写成的。编者将其选入时,适度进行了改编,突出了天鹅破冰和老人弃猎三十年的情节。 展开更多
关键词 天鹅的故事 教学设想 生命 课时 壮歌 文本解读 小学语文 文学作品
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