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“四个课堂”妇产科学课程思政教育改革模式的构建
1
作者 戴莉 杨嫣君 +3 位作者 王清 李沁 罗丹 高红艳 《继续医学教育》 2024年第2期9-12,共4页
高校教育要以“立德树人”为根本,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。目前部分妇产科授课教师课程思政践行意识较为薄弱,未能发挥学科思政育人导向。高校教师要在医学专业课程教学活动中融入思政元素,构建课程思... 高校教育要以“立德树人”为根本,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。目前部分妇产科授课教师课程思政践行意识较为薄弱,未能发挥学科思政育人导向。高校教师要在医学专业课程教学活动中融入思政元素,构建课程思政模式,将知识传授和价值引领相结合,全面强化立德树人的根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学的始终,达到全程育人、全方位育人的教育模式,形成协同育人的新格局。文章以妇产科学课程思政教育为切入点,从“四个课堂”分层论述加强妇产科学课程思政教育改革的相关策略,在理论课堂和课外实践中自然而然地融入隐含的思政元素,进一步优化妇产科学课程思政教育模式,培养德才兼备的高素质医学人才,以期对妇产科学课程思政教育起到一定借鉴意义。 展开更多
关键词 妇产科学 医学生 课程思政 教育改革 思政教育 建设路径
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“读-思-研-践”模式下的对比教学法在中西医结合妇产科学教学中的应用
2
作者 程红 陈梦娜 《安徽医专学报》 2024年第1期96-98,共3页
目的:探讨“读-思-研-践”四维模式下的对比教学法在本科生中西医结合妇产科学课程教学中的教学效果。方法:选取某中医药大学2019级中西医临床医学本科生的两个班级共120名学员分组教学,对照组班级(59人)采用传统教学模式,实验组班级(61... 目的:探讨“读-思-研-践”四维模式下的对比教学法在本科生中西医结合妇产科学课程教学中的教学效果。方法:选取某中医药大学2019级中西医临床医学本科生的两个班级共120名学员分组教学,对照组班级(59人)采用传统教学模式,实验组班级(61人)采用“读-思-研-践”四维模式下的对比教学法,结合期末理论考核成绩和问卷调查来综合评价教学成果。结果:应用“读-思-研-践”四维模式下的对比教学法的学生成绩,期末综合成绩优于传统教学的学生(P<0.05);调查问卷显示,该教学法在提高学生学习主动性、中西医结合临床思维、临证诊疗能力、学术科研探索方面均起到推动作用。结论:实施“读-思-研-践”模式下的对比教学法可以提高中西医结合妇产科学课程的教学效果。 展开更多
关键词 中西医结合妇产科学 本科教育 教学实践
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“复盘式”教学法在妇产科学实习接诊患者环节中的应用研究
3
作者 何中慧 曾彬 《科技风》 2024年第7期13-15,共3页
“复盘式”思维可通过反向推演,总结成败经验。临床工作中,接诊患者是临床医生采集患者信息、医患沟通的重要环节,是医疗工作的基础,接诊患者环节的临床教学对提高实习医学生的岗位胜任力尤为重要。“复盘式”教学法在妇产科实习接诊患... “复盘式”思维可通过反向推演,总结成败经验。临床工作中,接诊患者是临床医生采集患者信息、医患沟通的重要环节,是医疗工作的基础,接诊患者环节的临床教学对提高实习医学生的岗位胜任力尤为重要。“复盘式”教学法在妇产科实习接诊患者环节中的应用,有利于提高实习医生的临床思维和医患沟通能力,可以提升实习医生在教学过程中的满意度。 展开更多
关键词 复盘式 妇产科学实习 接诊患者
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4
《国际生殖健康／计划生育杂志》 CAS 2024年第2期165-165,共1页
《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和... 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,不定期出版重点专题。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、学术会议动态和文摘等栏目。 展开更多
关键词 不定期出版 科研成果 妇产科学 读者对象 重点专题 病例报告 学术会议 相关学科
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5
《国际妇产科学杂志》 CAS 2024年第1期81-81,共1页
《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和... 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,不定期出版重点专题。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、学术会议动态和文摘等栏目。 展开更多
关键词 不定期出版 科研成果 妇产科学 读者对象 重点专题 病例报告 学术会议 相关学科
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《国际妇产科学杂志》2024年稿约
6
《国际妇产科学杂志》 CAS 2024年第1期I0001-I0002,共2页
《国际妇产科学杂志》(以下简称本刊)是《国际医学》系列期刊之一,是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的专业性学术刊物,是中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊),在2020年推出的《中国学术期刊评价研究报告(武... 《国际妇产科学杂志》(以下简称本刊)是《国际医学》系列期刊之一,是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的专业性学术刊物,是中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊),在2020年推出的《中国学术期刊评价研究报告(武大版)》第6版中被评为“RCCSE中国核心学术期刊(A-)”,并在2020年10月发布的第二批临床医学领域高质量科技期刊分级目录中入选妇产科学T3级期刊。本刊主要报道国内外妇产科学以及相关学科的最新研究动态和进展,反映临床、教学、科研的研究成果。读者对象为本学科及相关学科的医务工作者、科研工作者及学生。主要有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、信息窗和文摘等栏目。 展开更多
关键词 学术刊物 学术期刊评价 妇产科学 期刊分级 核心学术期刊 读者对象 临床医学领域 病例报告
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线上线下教学模式在妇产科学教学中的应用效果观察
7
作者 纪红 胡乃军 《继续医学教育》 2024年第3期55-58,共4页
目的观察妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式的效果。方法选择2021年3月至2022年3月锦州医科大学五年制本科临床医学专业四年级学生80名。按随机数表法分为观察组和对照组,每组40名。对照组学生采用传统线下课堂教学模式,观察组在... 目的观察妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式的效果。方法选择2021年3月至2022年3月锦州医科大学五年制本科临床医学专业四年级学生80名。按随机数表法分为观察组和对照组,每组40名。对照组学生采用传统线下课堂教学模式,观察组在对照组基础上,采用线上线下教学模式。2组学生在学期课程结束后发放调查问卷并进行妇产科学期末考试,比较2组学生教师满意度评分、线上线下教学模式的认可度评分、课后学习时间和期末考试成绩。结果观察组学生的教师满意度评分和线上线下教学模式认可度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);2组课后学习时间相比差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生期末考试理论考试成绩、实践技能考核成绩、期末总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论妇产科学临床教学中引入线上线下教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高学习成绩,同时并不会加重学习负担,是一种较好的教学模式。 展开更多
关键词 妇产科学 临床教学 线上教学 传统讲授 问题讲授 考试成绩
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多种教学方法在妇产科学教学中应用的思考 被引量：1
8
作者 张爱萍 苏莉 +3 位作者 宋霁 许灵波 刘海飞 李维辛 《中国继续医学教育》 2023年第23期96-100,共5页
妇产科学是临床医学专业必须掌握的主修科目之一。如何提高这门课程的教学质量,在有限的教学时间内系统讲授该学科的重点和难点知识,培养学生的学科兴趣和规范的临床操作能力,为其以后的临床工作打下扎实的坚实的基础,一直是授课教师不... 妇产科学是临床医学专业必须掌握的主修科目之一。如何提高这门课程的教学质量,在有限的教学时间内系统讲授该学科的重点和难点知识,培养学生的学科兴趣和规范的临床操作能力,为其以后的临床工作打下扎实的坚实的基础,一直是授课教师不断探索研究的问题。在教学模式上进行探索,采用以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)、以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)、以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以团队为导向的教学(team-based learning,TBL)等多种方法相组合的模式,多角度、多层次,多方位开展教学工作,促进学生理论知识与实践相结合的能力,提高教学质量,提升学生对教学的满意度。同时,培养医学生沟通交流、独立思考、分析问题和解决问题的能力,把教学改革与人才培养有机结合,培育出更多符合当代医学要求的复合型医学人才。 展开更多
关键词 妇产科学 教学方法 LBL CBL PBL TBL 教学质量
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妇产科学课程思政构建和思政元素选择的思考 被引量：1
9
作者 潘萍 吴妙芳 +1 位作者 青永红 王丽娟 《中国继续医学教育》 2023年第6期146-149,共4页
医学教育不仅是讲授医学专业的理论知识和基本技能,培养医学生疾病诊治的能力,更要培养“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医务工作者。在新时代的教育背景下,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章... 医学教育不仅是讲授医学专业的理论知识和基本技能,培养医学生疾病诊治的能力,更要培养“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医务工作者。在新时代的教育背景下,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章从一线临床医生兼教师的视角,以妇产科学课程思政构建为切入点,从医学课程思政的目的和意义、妇产科学课程思政的具体实施、妇产科学思政元素选择与融入等3个方面展开论述。医学课程思政目的在于塑造正确的价值导向,将思政教育贯穿和渗透在教学课程和教学活动中。课程思政可通过多种途径、多种方式有机地融合到妇产科学的教学大纲里,应遵循“六性”原则:兼顾专业性和科学性,贯通历史性和前沿性,突出实用性和社会性。可从历史及沿革、热点、名人、身边人和身边事、真实病例等5个方面选择思政元素。专业课程树人,思政课程立德,同向同行,培养“德智体美劳”全面发展的新时代医学生。 展开更多
关键词 妇产科学 课程思政 医学生 医学教育 高等教育 临床医学 协同效应
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智慧教室环境下妇产科学课程教学应用效果研究
10
作者 王才智 梁利梅 +5 位作者 周玉 何玉 林路 叶国柳 王艳 张瑜 《蚌埠医学院学报》 CAS 2023年第10期1469-1471,共3页
目的:比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果。方法:将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配,妇产科学课程的授课采用不同模式,A班为智慧教室环境,为观察组,B班为传统教学环境,为对照组。比较2班学生的期末考试成绩,并进行教... 目的:比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果。方法:将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配,妇产科学课程的授课采用不同模式,A班为智慧教室环境,为观察组,B班为传统教学环境,为对照组。比较2班学生的期末考试成绩,并进行教学效果问卷调查评价其他教学效果指标。结果:A班及格率(≥60分)和优良率(≥80分)分别达到100.0%和72.0%,均较B组提高(P<0.05)。在整体教学效果、学生妇产科学知识及技能的掌握、学生分析问题及解决问题能力的提升、交流和协作能力的提升、信息化水平及师生互动方面,A班均优于B班,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:智慧教室环境下妇产科学教学模式总体教学效果优于传统教学模式,学生期末考试及格率及优秀率均得到提升,学生的各方面能力得以提升。 展开更多
关键词 医学教育 智慧教室环境 妇产科学 课程教学
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基于慕课的中西医结合妇产科学线上翻转课堂教学模式初探
11
作者 王彦彦 陈颐 +3 位作者 温明华 黎霄羽 任晋洪 梁雪芳 《中国中医药现代远程教育》 2023年第21期1-4,共4页
2020年春,受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,为了响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的号召,提高教学质量,广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室充分利用自建的慕课资源,在中西医结合妇产科学的线上直播课中引入O-PIRTAS翻转... 2020年春,受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,为了响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”的号召,提高教学质量,广州中医药大学第二临床医学院妇科教研室充分利用自建的慕课资源,在中西医结合妇产科学的线上直播课中引入O-PIRTAS翻转课堂教学模式,采用雨课堂、腾讯会议、钉钉等直播平台开展教学活动,培养学生解决问题、将理论运用于临床实践的能力。文章总结了对该教学模式的探索经验,以期提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 慕课 线上翻转课堂 中西医结合妇产科学 中医教学
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新医科背景下妇产科学教学改革的思考
12
作者 朱丽红 钮晓音 《中国继续医学教育》 2023年第24期20-24,共5页
现代科学的发展越来越依赖于不同学科之间的交叉与融合,“新医科”强调医学与理、工、文等多学科深度交叉融合,这不仅是学科革新的勇敢尝试,更是推动学科教学和医疗质量进一步提升的契机。妇产科学作为临床医学专业的主干课程之一,其教... 现代科学的发展越来越依赖于不同学科之间的交叉与融合,“新医科”强调医学与理、工、文等多学科深度交叉融合,这不仅是学科革新的勇敢尝试,更是推动学科教学和医疗质量进一步提升的契机。妇产科学作为临床医学专业的主干课程之一,其教学质量、人才培养的效果不仅关乎我国妇幼保健事业的持续发展,更关系着数亿女性的健康。文章聚焦传统妇产科学教学中存在的突出问题,结合新医科理念,进一步思考新医科背景下妇产科学的教学改革,通过妇产科学与不同学科的有机融合进行教学内容的重塑、教学模式的重构以及教师团队的重建,构建“医+X”融合的妇产科教育教学培养体系,进而提升妇产科学教学质量,培养符合时代要求的复合型妇产科学人才。 展开更多
关键词 新医科 妇产科学 学科融合 教学改革 教学质量 人才培养
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妇产科学临床带教中应用人性化教学法的效果
13
作者 祖木热来提·艾尼瓦尔 阿比丹·吐尔汗江 《中国医药指南》 2023年第5期186-188,F0003,共4页
目的 分析将人性化教学法用于妇产科学临床带教中的临床价值。方法 采集2020年9月至2022年6月到本院妇产科参与实习的实习生98名为研究对象,将其按照随机数表法分为两组,对照组采取常规教学带教,观察组采取人性化教学法带教;统计两组实... 目的 分析将人性化教学法用于妇产科学临床带教中的临床价值。方法 采集2020年9月至2022年6月到本院妇产科参与实习的实习生98名为研究对象,将其按照随机数表法分为两组,对照组采取常规教学带教,观察组采取人性化教学法带教;统计两组实习生考核成绩、综合能力、评判思维能力、教学方法评价及学生满意程度。结果 观察组考核成绩(理论知识、专科技能、实践能力)、综合能力(应急能力、医德医风、病历书写、人文素质)评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组评判思维能力(求知欲、开放思想、寻找真相、分析能力、系统化能力、思维自信心、认知成熟度)高于对照组(P<0.05)。观察组教学方法评价结果(学习积极性、知识掌握程度、自主学习效果、团队合作效果、答疑解惑效果)优于对照组(P<0.05)。观察组教学满意度为95.92%,显著高于对照组的79.59%(P<0.05)。结论 将人性化教学法用于妇产科学临床带教中可有助于提升实习生考核成绩,强化其综合能力与评判思维能力,并可提升教学满意度。 展开更多
关键词 妇产科学 临床带教 人性化教学法 考核成绩 综合能力 教学满意度
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妇产科学教学方法优化策略研究
14
作者 陈燕 张丽娟 赵雪薇 《泰州职业技术学院学报》 2023年第6期79-82,共4页
目的根据“妇产科学”课程教学目标、教学内容和教学对象,将各种教学方法优化组合,进而形成整体优势,构成灵活多变适合课程教学的各种教学手段,以进一步提高“妇产科学”课程的教学质量。方法通过查询文献,访谈、问卷调查,课堂听课以及... 目的根据“妇产科学”课程教学目标、教学内容和教学对象,将各种教学方法优化组合,进而形成整体优势,构成灵活多变适合课程教学的各种教学手段,以进一步提高“妇产科学”课程的教学质量。方法通过查询文献,访谈、问卷调查,课堂听课以及中国大学MOOC与COURSERA精品课程学习,研究妇产科学教学方法现状,了解我院妇产科临床医师教学任务分工及开设课程的章节,分析任课师资对现代教育技术的掌握情况。结果妇产科临床医生具有案例教学优势,但存在教学方法单一、教学手段简单、集体备课缺乏等不足,普遍希望开展教育理论以及现代教育技术培训。结论教学方法的选择、运用与优化是能否实现教学目的,完成教学任务与促进学生进步的关键。 展开更多
关键词 妇产科学 教学方法 优化策略
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多元融入路径在“妇产科学”课程思政建设中的应用
15
作者 王水英 姚济芬 《教育教学论坛》 2023年第42期150-153,共4页
课程思政又称“隐性思政”,是将思想政治教育融入专业课教学中。它是实现全程育人、全方位育人的必然选择。如何将思政元素有效融入专业课教学,达到润物无声的效果,是课程思政建设成功与否的关键。“妇产科学”是医学生必学的临床主干课... 课程思政又称“隐性思政”,是将思想政治教育融入专业课教学中。它是实现全程育人、全方位育人的必然选择。如何将思政元素有效融入专业课教学,达到润物无声的效果,是课程思政建设成功与否的关键。“妇产科学”是医学生必学的临床主干课程,蕴含着丰富的思政素材,为课程思政的开展提供了有力保障。以预防医学专业为例,以学生为主体,通过创新教学方法,采用大师故事、问卷调查、情境体验、热点讨论等多种教学手段将课程思政元素融入“妇产科学”专业教学,从而达到知识传授、价值引领和能力培养的有效统一,以期为临床医学课程思政教学改革提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 妇产科学 融入路径
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中西医结合妇产科学线上线下混合式课程的构建
16
作者 刘敏 郭龙艺 梁雪芳 《中国中医药现代远程教育》 2023年第15期38-40,共3页
线上线下混合式课程应用互联网技术等新型教学方法,线上建设中西医结合妇产科学慕课,结合该课程教学特点与翻转课堂的优势,以知识、能力、价值三维目标为导向,构建中西医结合妇产科学线上线下混合式课程,优化教学评价,更好地践行“以教... 线上线下混合式课程应用互联网技术等新型教学方法,线上建设中西医结合妇产科学慕课,结合该课程教学特点与翻转课堂的优势,以知识、能力、价值三维目标为导向,构建中西医结合妇产科学线上线下混合式课程,优化教学评价,更好地践行“以教师为主导、以学生为主体”的教育思想,提高教学质量,培养实用型、创新型和可持续发展型医学人才。中西医结合妇产科学被评为省级一流课程、思政示范课程。与传统教学相比,接受混合式课程教学的学生合格率较前稍升高,平均学习成绩明显升高,学习体验较前改善,学习更加投入,合作性学习增多,教学评价更佳。这提示混合式教学模式是正确的教改方向,也为如何打造中西医结合妇科学领域线上线下混合“金课”、获得显著教学成果提供了一定的经验和理论支持。 展开更多
关键词 混合式课程 慕课 翻转课堂 教学改革 中西医结合妇产科学
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中西医结合妇产科学开展课程思政策略探析
17
作者 王红日 张恒亮 +2 位作者 吴冬梅 周之雅 缪雪钦 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期0029-0031,共3页
思政教育是高校贯彻落实党教育方针的重大措施,是当前教学改革发展的必然需要。中西医结合妇产科学是中西医临床专业的主干课程,目的是培养高层次中西医临床人才,加强本专业思政教育对完成高等教育事业"立德树人"这一根本目... 思政教育是高校贯彻落实党教育方针的重大措施,是当前教学改革发展的必然需要。中西医结合妇产科学是中西医临床专业的主干课程,目的是培养高层次中西医临床人才,加强本专业思政教育对完成高等教育事业"立德树人"这一根本目的有着重要作用。为了进一步提高学科专业教学目标,使学科专业思政工作的教育与专业课教学同步发展,可以从如下几方面入手:将中医药教育和思政教学有机结合、加强中医药文化自信、提高专业教师队伍的整体素质、编写案例教材、撰写教学大纲、改进教学形式。 展开更多
关键词 中西医结合妇产科学 课程思政 课程建设
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妇产科学理论课教学渗透思政教育的意义与实践
18
作者 葛瑜 张琴芬 胡燕沈杨 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期0027-0029,共3页
妇产科学作为临床医学的重要组成部分,在实践中对医护人员的职业道德和人文素养有着较高的要求。因此在妇产科学理论课教学当中将思政课程与专业教学相结合是培养妇产科医生良好人文素养、树立正确的职业规范的有力策略。但在当前的妇... 妇产科学作为临床医学的重要组成部分,在实践中对医护人员的职业道德和人文素养有着较高的要求。因此在妇产科学理论课教学当中将思政课程与专业教学相结合是培养妇产科医生良好人文素养、树立正确的职业规范的有力策略。但在当前的妇产科学理论课教学当中,存在着授课教师思政教育意识较为淡薄、思政教育与学科教育分离以及思政教育融入学科教育途径方式单一等问题。因此本研究通过析妇产科学理论课教学渗透思政教育的现状以及思政教育融入妇产科学理论课的必要性,继而提出要精选妇产科学理论课与思政融合教育内容、实现多途径相融合,以此来建立起妇产科学理论课的育人途径,树立社会主义核心价值观,弘扬社会主义核心正能量,为迎合学生发展需求,丰富教学途径提供理论依据,探求实践方式。 展开更多
关键词 妇产科学 思政教育 育人途径 实践
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情景模拟微视频教学法在妇产科学实践教学中的应用
19
作者 刘会玲 《中国教育技术装备》 2023年第13期131-133,共3页
在妇产科学的治疗实践教学环节,由于教学内容涉及患者的隐私部位,加之受到传统道德观念的影响,可能影响学生实践操作的教学效果。针对此问题,吉林医药学院构建情景模拟微视频教学法,即通过微视频录制或编辑等方式,多角度地呈现患者的生... 在妇产科学的治疗实践教学环节,由于教学内容涉及患者的隐私部位,加之受到传统道德观念的影响,可能影响学生实践操作的教学效果。针对此问题,吉林医药学院构建情景模拟微视频教学法,即通过微视频录制或编辑等方式,多角度地呈现患者的生命体征变化以及患者的治疗环境并由此构建出模拟的教学场景,让学生在模拟的场景中进行学习和治疗实践。具体教学过程分为教学内容重新设计、微视频制作、模拟场景的构建和场景教学等。该方法能够有效提高学生学习积极性和主动性、病例分析能力、临床思维能力启发和总体满意度等,取得预想的教学效果。 展开更多
关键词 情景模拟 微视频 妇产科学 实践教学
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