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线上直播联合回馈教学法在孕妇学校中的应用
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作者 郭倩文 兰玲 +1 位作者 李建梅 李仁兰 《现代医药卫生》 2024年第18期3128-3131,共4页
目的 探讨线上直播联合回馈教学法在孕妇学校中的应用效果。方法 选择2019年1月至2022年8月在该院产检及分娩的584例孕产妇作为研究对象,其中2019年1月至2021年8月产检及分娩的孕产妇(308例)为对照组,2021年9月至2022年8月产检及分娩的... 目的 探讨线上直播联合回馈教学法在孕妇学校中的应用效果。方法 选择2019年1月至2022年8月在该院产检及分娩的584例孕产妇作为研究对象,其中2019年1月至2021年8月产检及分娩的孕产妇(308例)为对照组,2021年9月至2022年8月产检及分娩的孕产妇(276例)为试验组。对照组采用传统孕妇学校模式进行健康教育,试验组采用线上直播联合回馈教学法进行健康教育。分别对2组孕产妇听课情况、课程满意度、健康教育效果及分娩自我效能进行评价对比。结果 试验组孕产妇在听课次数、分娩自我效能、操作类课程满意度方面优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。2组孕产妇理论课程满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组孕产妇健康教育效果相较于对照组有待提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 线上直播联合回馈教学法能提高孕妇的健康教育参与度及其分娩自我效能,但学习效果及学习满意度仍有待提高。 展开更多
关键词 直播 回馈教学法 健康教育 孕妇学校 分娩自我效能
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丈夫共同参与孕妇学校实践课的可行性分析
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作者 谭务贞 朱志辉 李思会 《实用妇科内分泌电子杂志》 2024年第2期150-152,共3页
目的探讨丈夫共同参与孕妇学校实践课对产妇分娩方式、产程时间、母乳喂养及新生儿护理能力的影响。方法选取本院200名产检孕满28周及住院分娩自愿参加孕妇学校实践课的初产妇,根据有无丈夫共同参与将孕妇分为研究组(有丈夫参与)和对照... 目的探讨丈夫共同参与孕妇学校实践课对产妇分娩方式、产程时间、母乳喂养及新生儿护理能力的影响。方法选取本院200名产检孕满28周及住院分娩自愿参加孕妇学校实践课的初产妇,根据有无丈夫共同参与将孕妇分为研究组(有丈夫参与)和对照组(无丈夫参与),每组100名。比较两组孕妇的分娩方式、产程时间、产后42d母乳喂养成功率及新生儿护理能力。结果研究组自然分娩率90.0%显著高于对照组的75.0%(P<0.05)。研究组孕妇的第一、第二产程时间短于对照组,产后42d母乳喂养成功率、新生儿护理能力掌握率均高于对照组(P<0.05)。结论丈夫共同参与孕妇学校实践课可提高自然分娩率,缩短产程,提高母乳喂养成功率和新生儿护理能力,值得临床推广。 展开更多
关键词 孕妇学校实践课 初产妇 可行性
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孕妇学校健康教育对孕妇分娩质量的效果观察
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作者 杨玉花 陈梅花 《中国医药指南》 2024年第20期30-33,共4页
目的分析孕妇学校健康教育对孕妇分娩质量的效果。方法选取2023年1月到2023年12月在我校接受孕期保健知识讲解的200例孕妇,并将其设为试验组,另选同期的200例未参加孕妇学校健康教育的孕妇设为对照组,对两组孕妇分娩方式、不良妊娠结局... 目的分析孕妇学校健康教育对孕妇分娩质量的效果。方法选取2023年1月到2023年12月在我校接受孕期保健知识讲解的200例孕妇,并将其设为试验组,另选同期的200例未参加孕妇学校健康教育的孕妇设为对照组,对两组孕妇分娩方式、不良妊娠结局率、心理弹性评分、不良心理评分及分娩认知水平、不良心理评分改善情况及满意度。结果试验组剖宫产率、不良妊娠结局率低于对照组(P<0.05);两组干预前心理弹性评分、不良心理评分及分娩认知水平相比无明显差异(P>0.05),干预后试验组孕妇心理弹性评分、不良心理评分及分娩认知水平均优于对照组(P<0.05);试验组总满意度高于对照组(P<0.05)。结论孕妇学校健康教育对提升孕妇分娩质量具有良好的效果,不仅有利于降低孕产妇不良心理、提高孕产妇心理弹性以及对分娩认知水平,而且有利于提高顺产率,降低不良妊娠结局率。 展开更多
关键词 孕妇学校 健康教育 孕妇 分娩质量 效果
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基于翻转课堂的孕妇学校教育对初产妇分娩应对能力及自我效能的影响
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作者 陈琳 郭佩珍 《妇儿健康导刊》 2024年第9期177-180,共4页
目的探讨基于翻转课堂的孕妇学校教育对初产妇分娩应对能力及自我效能的影响。方法选取2021年1月至2022年12月在中山市大涌医院孕妇培训学校接受教育的116例初产妇作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(58例)与研究组(58例)。对照... 目的探讨基于翻转课堂的孕妇学校教育对初产妇分娩应对能力及自我效能的影响。方法选取2021年1月至2022年12月在中山市大涌医院孕妇培训学校接受教育的116例初产妇作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(58例)与研究组(58例)。对照组接受常规孕妇学校教育,研究组基于翻转课堂开展孕妇学校教育。比较两组健康知识掌握情况、自我效能、分娩应对能力及满意度。结果研究组健康知识总掌握率高于对照组(P<0.05)。干预后,研究组一般自我效能感量表评分高于对照组(P<0.05)。研究组分娩恐惧量表评分高于对照组(P<0.05)。研究组总满意率高于对照组(P<0.05)。结论基于翻转课堂的孕妇学校教育可提高初产妇健康知识掌握度、分娩应对能力、自我效能及满意度,具有推广价值。 展开更多
关键词 翻转课堂 孕妇学校 初产妇 分娩应对能力 自我效能
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高龄孕妇健康教育中团体产前保健+线上孕妇学校的作用
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作者 李璟 彭述生 《深圳中西医结合杂志》 2024年第1期29-32,共4页
目的:分析团体产前保健+线上孕妇学校在高龄孕妇健康教育中的效果。方法:选取2020年2月至2022年2月于萍乡市安源区妇幼保健院就诊的70例高龄孕妇,依照随机数字表法分为两组,各35例。对照组孕妇采用常规保健模式,观察组孕妇给予团体产前... 目的:分析团体产前保健+线上孕妇学校在高龄孕妇健康教育中的效果。方法:选取2020年2月至2022年2月于萍乡市安源区妇幼保健院就诊的70例高龄孕妇,依照随机数字表法分为两组,各35例。对照组孕妇采用常规保健模式,观察组孕妇给予团体产前保健+线上孕妇学校模式,比较两组孕妇妊娠期及分娩期并发症发生情况、新生儿ApgaR评分、孕期保健知识、自我保健管理、孕期生活质量。结果:观察组孕妇妊娠期及分娩期并发症发生率均低于对照组,观察组新生儿ApgaR评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组孕妇孕期保健知识、自我保健管理各项评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组孕妇孕期生活质量各项评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:团体产前保健+线上孕妇学校模式,可降低高龄孕妇妊娠并发症发生情况,提高孕期保健知识、自我保健管理能力与孕期生活质量,改善新生儿健康水平。 展开更多
关键词 健康教育 团体产前保健 线上孕妇学校 高龄孕妇
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基于孕妇学校的时效性激励护理在妊娠糖尿病患者血糖控制中的应用研究
6
作者 覃冬信 《科技与健康》 2024年第1期109-112,共4页
探究妊娠糖尿病患者应用基于孕妇学校的时效性激励护理的效果。将钦州市妇幼保健院自2021年2月—2023年2月收治的50例妊娠糖尿病患者纳入研究。采用盲摸双色球法将其均分为实验组、参照组(n=25)。参照组行一般护理,实验组加用基于孕妇... 探究妊娠糖尿病患者应用基于孕妇学校的时效性激励护理的效果。将钦州市妇幼保健院自2021年2月—2023年2月收治的50例妊娠糖尿病患者纳入研究。采用盲摸双色球法将其均分为实验组、参照组(n=25)。参照组行一般护理,实验组加用基于孕妇学校的时效性激励护理,比较两组相关指标。结果显示,实验组的饮食控制情况、自我护理能力、血糖控制情况及生活质量均优于参照组(P<0.05)。研究发现,基于孕妇学校的时效性激励护理在妊娠糖尿病患者中的应用效果较好,患者饮食控制情况、加强自我护理能力及血糖控制情况均改善,生活质量提高。 展开更多
关键词 孕妇学校 时效性激励护理 妊娠糖尿病 饮食控制情况 自我护理能力
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新冠期间空中孕妇学校管理妊娠糖尿病健康教育模式探讨 被引量:1
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作者 温瑶 章静 +2 位作者 黄金 刘小阳 王喜荣 《基层医学论坛》 2023年第15期7-9,共3页
目的探讨新冠期间空中孕妇学校管理妊娠糖尿病(GDM)健康教育模式的应用效果。方法选取九江市妇幼保健院2020年1-12月收治的200例妊娠糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(100例)与观察组(100例),对照组未参与空中孕妇学校... 目的探讨新冠期间空中孕妇学校管理妊娠糖尿病(GDM)健康教育模式的应用效果。方法选取九江市妇幼保健院2020年1-12月收治的200例妊娠糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(100例)与观察组(100例),对照组未参与空中孕妇学校GDM管理,观察组参与空中孕妇学校GDM管理。比较2组GDM孕妇巨大儿、早产、新生儿窒息发生率,剖宫产率,焦虑自评量表(SAS)评分,抑郁自评量表(SDS)评分与GDM相关知识知晓率,并记录患者血糖水平,评价管理效果。结果观察组不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05);观察组GDM相关知识知晓率与满意度均高于对照组(P<0.05);观察组空腹血糖与餐后2 h血糖水平均低于对照组(P<0.05);观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05)。结论空中孕妇学校GDM管理可有效降低血糖水平,改善妊娠结局,提高其相关知识掌握率,值得推广。 展开更多
关键词 新冠疫情 空中孕妇学校 妊娠糖尿病 健康教育管理
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线上孕妇学校联合回授法健康教育在妊娠期糖尿病孕妇中的应用效果 被引量:11
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作者 张晶 蔡锋成 施锦金 《中国计划生育学杂志》 2023年第5期1215-1219,共5页
目的:探讨线上孕妇学校联合回授法健康教育在妊娠期糖尿病(GDM)孕妇中的应用效果。方法:将83例GDM孕妇采用随机数字表法分组,对照组(41例)实施常规的围产期健康教育;观察组(42例)基于线上孕妇学校联合回授法进行健康教育。比较两组GDM... 目的:探讨线上孕妇学校联合回授法健康教育在妊娠期糖尿病(GDM)孕妇中的应用效果。方法:将83例GDM孕妇采用随机数字表法分组,对照组(41例)实施常规的围产期健康教育;观察组(42例)基于线上孕妇学校联合回授法进行健康教育。比较两组GDM孕妇干预前后的自我管理能力、血糖水平及妊娠结局。结果:干预后观察组GDM孕妇自我管理得分(96.2±7.6)分,高于对照组(62.5±6.0)分(P<0.05);空腹血糖(4.82±0.36)mmol/L、餐后2h血糖(5.82±0.29)mmol/L均低于对照组的(5.94±0.39)mmol/L、(6.88±0.37)mmol/L(均P<0.05);剖宫产(4.7%)、妊娠期高血压(2.4%)、新生儿低血糖发生率(0)均低于对照组(19.5%、17.1%、12.2%)(均P<0.05)。结论:线上孕妇学校联合回授法健康教育可提高GDM孕妇的自我管理能力,有效改善血糖控制水平和妊娠结局。 展开更多
关键词 线上孕妇学校 回授法 妊娠期糖尿病 自我管理 健康教育
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基于孕妇学校的时效性激励护理干预对妊娠期糖尿病患者饮食控制、自护能力及血糖相关指标的影响 被引量:15
9
作者 冯小文 聂艳 《临床医学研究与实践》 2023年第13期137-139,共3页
目的探究基于孕妇学校的时效性激励护理干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者饮食控制、自护能力及血糖相关指标的影响。方法选择2019年1月至2021年1月我院接收的96例GDM患者为研究对象,根据干预方案不同将其分为对照组和观察组,各48例。对照组... 目的探究基于孕妇学校的时效性激励护理干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者饮食控制、自护能力及血糖相关指标的影响。方法选择2019年1月至2021年1月我院接收的96例GDM患者为研究对象,根据干预方案不同将其分为对照组和观察组,各48例。对照组接受常规干预,观察组在对照组基础上实施基于孕妇学校的时效性激励护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的规律饮食、适中能量摄取、合理饮食选择评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平及糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05)。结论基于孕妇学校的时效性激励护理干预有利于提高GDM患者自护能力,提升饮食及血糖控制效果,值得推广。 展开更多
关键词 孕妇学校 时效性激励护理干预 妊娠期糖尿病 自护能力 饮食控制
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线上孕妇学校助产管理对剖宫产术后再妊娠孕妇自然分娩及妊娠结局的影响
10
作者 孙晓琴 张丽芹 +1 位作者 陈小芳 陈志芳 《医学理论与实践》 2023年第5期880-882,共3页
目的:探讨线上孕妇学校助产管理对剖宫产术后再妊娠孕妇自然分娩及妊娠结局的影响。方法:选取160例符合阴道试产条件且有阴道分娩意愿的剖宫产术后再妊娠孕妇,按建档时间分为对照组(n=80)和实验组(n=80),对照组采用传统孕妇学校进行孕... 目的:探讨线上孕妇学校助产管理对剖宫产术后再妊娠孕妇自然分娩及妊娠结局的影响。方法:选取160例符合阴道试产条件且有阴道分娩意愿的剖宫产术后再妊娠孕妇,按建档时间分为对照组(n=80)和实验组(n=80),对照组采用传统孕妇学校进行孕期管理,实验组采用线上孕妇学校助产管理,比较两组干预前后自然分娩恐惧及妊娠结局差异。结果:干预后,实验组产前自然分娩恐惧各维度评分及总分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组产前体质量达标率和自然分娩率高于对照组,产时出血量低于对照组,产程异常、新生儿窒息和产后出血的发生率少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:线上孕妇学校助产管理用于剖宫产术后再妊娠孕妇孕期管理能减轻孕妇自然分娩恐惧,提高自然分娩率,减少不良妊娠结局。 展开更多
关键词 孕妇学校 剖宫产术后再妊娠 分娩恐惧 妊娠结局
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上海市某医院“互联网+孕妇学校”平台建设与应用现况调查 被引量:4
11
作者 贾春艳 钱舒华 +2 位作者 李霞霞 李丽 孙丽萍 《中国初级卫生保健》 2023年第7期60-64,共5页
目的:调查复旦大学附属妇产科医院建设的“互联网+孕妇学校”平台的应用情况,为构建和发展高效、实用、可持续发展的新型孕期健康教育模式提供科学依据。方法:2022年1—6月采用便利抽样法选取参加复旦大学附属妇产科医院“互联网+孕妇... 目的:调查复旦大学附属妇产科医院建设的“互联网+孕妇学校”平台的应用情况,为构建和发展高效、实用、可持续发展的新型孕期健康教育模式提供科学依据。方法:2022年1—6月采用便利抽样法选取参加复旦大学附属妇产科医院“互联网+孕妇学校”学习的孕妇180人,对其听课情况、孕产期健康知识掌握程度以及平台应用情况等进行调查。结果:未在“互联网+孕妇学校”听过课程的孕妇22人,占12.22%;完成3次及以上课程学习的孕妇65人,占36.11%;5次课程全部学习的只有6人,占3.33%。新媒体平台、授课师资、课程内容、个人情况均会影响孕妇对“互联网+孕妇学校”的应用意愿。影响孕妇听课的主要障碍因素是课程内容和孕妇个人原因,分别占57.22%、41.11%。结论:“互联网+孕妇学校”是未来传播孕产期健康教育知识的主要平台,需要全面探究孕妇应用“互联网+孕妇学校”平台的意愿机制,促使孕妇应用信息化平台,提高妇幼人群的健康水平,为母婴健康提供保障。 展开更多
关键词 医院 “互联网+孕妇学校 孕妇 健康教育
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基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理对产妇哺乳技能及母乳喂养信心的影响 被引量:4
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作者 聂艳 冯小文 《临床医学研究与实践》 2023年第2期146-148,共3页
目的 探讨基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理对产妇哺乳技能及母乳喂养信心的影响。方法 选取2019年5月至2021年3月我院产科接收的92例产妇作为研究对象,根据产后护理方案不同将其分为对照组和观察组,各46例。对照组给予常规护... 目的 探讨基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理对产妇哺乳技能及母乳喂养信心的影响。方法 选取2019年5月至2021年3月我院产科接收的92例产妇作为研究对象,根据产后护理方案不同将其分为对照组和观察组,各46例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理。比较两组的干预效果。结果 干预后7 d及1、3个月,观察组的Latches母乳喂养评估量表评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的技能、内心活动评分均高于对照组(P<0.05)。干预后3个月,观察组的母乳喂养率高于对照组,乳房胀痛率、乳汁淤积率低于对照组(P<0.05)。结论 基于时机理论的持续性护理结合孕妇学校管理可提高产妇哺乳技能及母乳喂养信心,提高母乳喂养率,降低乳房胀痛率及乳汁淤积率,值得推广。 展开更多
关键词 基于时机理论的持续性护理 孕妇学校管理 产妇 哺乳技能 母乳喂养信心
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模拟授课孕妇学校教育对初产妇的心理状态、应对能力及母乳喂养成功率的影响研究
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作者 黄鹏美 《黑龙江医学》 2023年第20期2508-2511,共4页
目的:探究模拟授课孕妇学校教育对初产妇的心理状态、应对能力及母乳喂养成功率的影响。方法:随机选取2019年9月—2020年9月上饶市立医院试施行模拟授课孕妇学校教育模式后入院的45例初产妇纳入观察组,随机选取2018年8月—2019年8月入... 目的:探究模拟授课孕妇学校教育对初产妇的心理状态、应对能力及母乳喂养成功率的影响。方法:随机选取2019年9月—2020年9月上饶市立医院试施行模拟授课孕妇学校教育模式后入院的45例初产妇纳入观察组,随机选取2018年8月—2019年8月入院后予以健康宣讲、营养指导等干预的45例初产妇纳入对照组。比较两组产妇干预前、干预1个月后、生产3 d后心理状况[广泛性焦虑量表(GAD-7量表)、健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9量表)],记录两组产妇干预前及干预1个月后应对能力[母乳喂养测量工具(BAT量表)、产妇自我护理能力测定量表(ESCA量表)]、健康素养(围生期孕妇健康素养量表)。记录两组产妇产后1 d、产后3 d、产后5 d、产后7 d母乳喂养成功率。结果:干预1个月后、生产3 d后,两组产妇GAD-7量表、PHQ-9量表评分均较干预前降低,且观察组均低于同时间段对照组,差异有统计学意义(t=7.237、16.767、8.782、14.091,P<0.05)。干预1个月后,两组产妇BAT量表、ESCA量表评分均较干预前上升,且观察组均高于对照组,差异有统计学意义(t=21.644、17.444,P<0.05)。干预1个月后,两组产妇功能性健康素养、沟通性健康素养、批判性健康素养评分均较干预前上升,且观察组均高于对照组,差异有统计学意义(t=16.615、8.554、14.818,P<0.05)。产后3 d、产后5 d,观察组产妇母乳喂养成功率均高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.555、7.601,P<0.05)。结论:模拟授课孕妇学校教育可帮助初产妇调节心理状态,增强其应对能力,提高其母乳喂养成功率。 展开更多
关键词 孕妇学校 教育 母乳喂养 初产妇
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“孕妇学校”对提高孕产妇自我护理能力的影响
14
作者 姜敏 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期151-153,共3页
在提高孕产妇自我护理能力方面,孕妇学校采取了阶段性健康教育的方式,分析应用后的效果。方法:本研究对象为我院孕妇学校2021年1至2022年3月接收的70例孕产妇,随机数字法予以分组,予以孕妇学校阶段性健康教育的35例孕产妇纳入试验组,予... 在提高孕产妇自我护理能力方面,孕妇学校采取了阶段性健康教育的方式,分析应用后的效果。方法:本研究对象为我院孕妇学校2021年1至2022年3月接收的70例孕产妇,随机数字法予以分组,予以孕妇学校阶段性健康教育的35例孕产妇纳入试验组,予以常规健康教育的35例孕产妇纳入对照组,进一步对比实施方案后取得的教育效果。结果:评价干预前患者心理状态,试验组明显优于对照组患者,两组数据间差异十分明显(P<0.05);在孕知识掌握程度方面,试验组与对照组比较后,前者明显要高(P<0.05);在自我护理能力方面,试验组和对照组对比,在各项评分中前者也相对较高(P<0.05);和对照组(77.14%)比较,试验组教育满意度(97.14%)明显较高(P<0.05)。结论:在孕妇学校实施阶段性健康教育效果突出,可改善患者产后心理状态,提升孕产妇的自我护理能力,具有较高的临床应用推广价值。 展开更多
关键词 阶段性健康教育 孕妇学校 自我护理能力
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基于孕妇学校的时效性激励护理结合血糖负荷食物交换份法对妊娠期糖尿病患者血糖控制效果、妊娠结局的影响
15
作者 刘嘉明 邓燕兴 《实用妇科内分泌电子杂志》 2023年第31期135-137,共3页
目的分析基于孕妇学校的时效性激励护理结合血糖负荷食物交换份法对妊娠期糖尿病患者血糖控制效果、妊娠结局的影响。方法选取82例妊娠期糖尿病患者,将其根据随机数字表法分为观察组与对照组,每组41例。两组均采用常规护理干预,观察组... 目的分析基于孕妇学校的时效性激励护理结合血糖负荷食物交换份法对妊娠期糖尿病患者血糖控制效果、妊娠结局的影响。方法选取82例妊娠期糖尿病患者,将其根据随机数字表法分为观察组与对照组,每组41例。两组均采用常规护理干预,观察组在此基础上增加基于孕妇学校的时效性激励护理结合血糖负荷食物交换份法干预。对比两组应用效果。结果观察组护理后餐后2 h血糖、空腹血糖、糖化血红蛋白及空腹胰岛素水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理后不良妊娠结局发生率4.88%低于对照组的24.39%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠期糖尿病患者采用基于孕妇学校的时效性激励护理结合血糖负荷食物交换份法干预,可有效控制患者血糖水平,预防不良妊娠结局,具有临床推广价值。 展开更多
关键词 妊娠期糖尿病 基于孕妇学校的时效性激励护理 血糖负荷食物交换份法 妊娠结局
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基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值 被引量:31
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作者 易菁 马远珠 +2 位作者 李志云 赵庆国 刘国成 《广东医学》 CAS 北大核心 2017年第12期1944-1947,共4页
目的探讨基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值。方法选取广东省妇幼保健院收治的孕妇100例,依据随机数字表法随机分为微信组和常规组,每组50例,常规组给予常规孕妇学校健康教育干预,微信组在此基础上给予基于... 目的探讨基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值。方法选取广东省妇幼保健院收治的孕妇100例,依据随机数字表法随机分为微信组和常规组,每组50例,常规组给予常规孕妇学校健康教育干预,微信组在此基础上给予基于微信平台的孕妇学校教育干预,采用自制《孕妇母乳喂养知识问卷》评估母乳喂养知识掌握程度,采用自制《孕妇母乳喂养技能评估量表》评估母乳喂养技能掌握程度,随访9个月,统计分析所有孕妇母乳喂养知识和技能掌握程度及干预后1、5、9个月的母乳喂养情况。结果微信组母乳喂养知识掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组母乳喂养技能掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组干预后1、5、9个月的纯母乳喂养率和喂养时间明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微信平台的孕妇学校教育干预可有效提高孕妇产后母乳喂养知识和技能掌握程度,有利于提高产后纯母乳喂养率和延长喂养时间,值得临床进一步推广。 展开更多
关键词 微信平台 孕妇学校 教育 产后 母乳喂养
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孕妇学校分娩方式健康教育与降低剖宫产率关系探讨 被引量:42
17
作者 王文敏 郑晓兰 +1 位作者 范薇 王彩 《中国妇幼保健》 CAS 2003年第2期84-85,共2页
目的 :探讨孕妇学校分娩方式健康教育与降低剖宫产率的关系。方法 :孕妇学校健康教育增加“顺产与剖宫产的比较”内容。结果 :2 0 0 1年 5~ 8月与 2 0 0 0年 5~ 8月比较 ,剖宫产率从 5 5 .2 %降为 42 .1% ;在社会因素剖宫产孕妇中 ,... 目的 :探讨孕妇学校分娩方式健康教育与降低剖宫产率的关系。方法 :孕妇学校健康教育增加“顺产与剖宫产的比较”内容。结果 :2 0 0 1年 5~ 8月与 2 0 0 0年 5~ 8月比较 ,剖宫产率从 5 5 .2 %降为 42 .1% ;在社会因素剖宫产孕妇中 ,听课孕妇所占比例由 45 .8%降为 15 .9%。结论 :通过孕妇学校增加“顺产与剖宫产比较”这一内容 ,可使社会因素要求剖宫产人数明显减少 ,从而降低了剖宫产率。 展开更多
关键词 孕妇学校 分娩方式 健康教育 剖宫产率
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广东省孕妇学校健康教育新媒体管理系统建设与应用 被引量:23
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作者 马远珠 郑丽娟 +6 位作者 杨思晓 吴云涛 李兵 李玉萍 陈丹玲 崔丽净 赵庆国 《中国健康教育》 北大核心 2018年第4期378-380,共3页
孕妇学校健康教育是为维护、促进母婴健康而收集、制作、传递、分享围产期健康信息的过程。运用新媒体技术开展孕妇学校健康教育,实现在线与实体孕妇学校健康教育的有机结合是发展趋势所在。新媒体下孕妇学校健康教育的关键技术点包括:... 孕妇学校健康教育是为维护、促进母婴健康而收集、制作、传递、分享围产期健康信息的过程。运用新媒体技术开展孕妇学校健康教育,实现在线与实体孕妇学校健康教育的有机结合是发展趋势所在。新媒体下孕妇学校健康教育的关键技术点包括:确定孕妇学校健康教育核心知识库,并借助新媒体技术将核心知识库开发转化成孕产妇乐于接受的形式;实现在线孕妇学校健康教育的分级传播与管理。本文介绍了广东省孕妇学校健康教育新媒体管理系统建设与应用情况,探讨基于区域信息化平台助力母婴健康素养提升的方法。 展开更多
关键词 新媒体 孕妇学校 健康教育
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孕妇学校的优化课程对孕妇心理分娩方式和母乳喂养的影响 被引量:14
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作者 孟珊 张晶 +1 位作者 邓青春 梁志清 《检验医学与临床》 CAS 2014年第10期1442-1444,共3页
目的了解孕妇学校的优化课程对孕妇的心理、分娩方式和母乳喂养的影响。方法以自愿参加孕妇学校优化课程的300例孕妇作为试验组,同时随机抽取同期仅进行门诊产前检查,未接受系统孕妇学校培训的300例孕妇作为对照组。对试验组进行孕妇学... 目的了解孕妇学校的优化课程对孕妇的心理、分娩方式和母乳喂养的影响。方法以自愿参加孕妇学校优化课程的300例孕妇作为试验组,同时随机抽取同期仅进行门诊产前检查,未接受系统孕妇学校培训的300例孕妇作为对照组。对试验组进行孕妇学校的系统培训,并统计分析试验组和对照组的抑郁、焦虑评分,分娩方式和母乳喂养的情况。以孕妇孕产期的营养、并发症的观察与处理、分娩方式、母乳喂养方法与技巧等作为观察指标,比较两组之间是否存在明显差异。结果试验组在孕妇抑郁总分方面明显低于对照组(t=-5.134,P=0.000);焦虑总分明显低于对照组(t=-5.995,P=0.000),试验组的剖宫产率明显低于对照组(χ2=5.607,P=0.018),试验组纯母乳喂养率明显高于对照组(χ2=20.584,P=0.000)。结论通过孕妇学校的优化课程系统培训,可有效地降低孕产期孕妇心理问题的产生,降低剖宫产率,提高母乳喂养率,从而提高产科质量。 展开更多
关键词 孕妇学校 分娩方式 剖宫产 母乳喂养
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设计科学理念在广东省孕妇学校信息平台建设中的应用 被引量:12
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作者 马远珠 易菁 +8 位作者 夏建红 李兵 李志云 吴云涛 李玉萍 王燕妮 汤柳英 艾志波 赵庆国 《中国健康教育》 北大核心 2017年第7期656-658,665,共4页
孕妇学校教育的目的应侧重于怎样能够提高母婴健康素养,引导孕产妇养成健康的生活方式及行为习惯,从而降低母婴并发症及合并症的发生率,促进母婴健康。如何从基于一般受众的方法转向个体深度参与来定义他们的问题和需求,进而使得他们真... 孕妇学校教育的目的应侧重于怎样能够提高母婴健康素养,引导孕产妇养成健康的生活方式及行为习惯,从而降低母婴并发症及合并症的发生率,促进母婴健康。如何从基于一般受众的方法转向个体深度参与来定义他们的问题和需求,进而使得他们真正收益是健康传播一个主要挑战。将设计科学的方法应用于健康传播项目的开发和评价是一个新的领域。如何创建一个基于设计科学概念框架相结合的健康传播领域也是一个挑战,这既需要包括从许多健康和社会科学理论框架所总结出来的丰富经验和来自社会科学领域的实践,需要"行为科学和设计科学研究人员之间的协同努力"。该文介绍了设计科学的理念以及其在广东省孕妇学校信息平台建设中的应用。 展开更多
关键词 设计科学 妇幼健康传播 孕妇学校
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